【篇一】观潮人教版教学设计
《观潮》教学设计(人教版八年级上册)教学目标1.熟练朗读课文,准确翻译课文，掌握本文的重点文言词语。2.初步了解文章内容教学重点1.熟练朗读课文,准确翻译课文，掌握本文的重点文言词语。2.初步了解文章内容教学方法朗读法、合作探究教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入二、明确学习目标三、预习交流展示四、朗读课文，疏通文意五、自主学习与合作探究一、1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（播放钱塘江大潮的视频）2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。3．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第28课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？1.熟练朗读课文,准确翻译课文，掌握本文的重点文言词语。2.初步了解文章内容二、检查预习情况1．作者介绍作者介：周密，字公瑾，朝代：南宋末年，词人、文学家，代表作：《武林旧事》、《齐东野语》等2.①读准字音：如履平地溯迎 鲸波万仞善泅江干车马塞途 ②理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地1.指名读课文，教师纠正节奏及正音。2.同桌互读，评定等级。3.1)重点词语解释2)结合课下注释翻译课文3)以小组为单位，质疑解难，教师酌情指导。4)选四位学生翻译课文，其他学生补充。理清文章思路，理解文章内容1..．理清文脉。（1）同桌交流。（2）说说各段的段意。（让学生让黑板板书）学生尝试回答学生齐读目标理解词义。 天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。 顿时：立刻。 人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。 若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。词类活用：1.天下之伟（观）也 景象 动词作名词2.皆披发（文）身 画着花纹名词作动词3.乘（骑）（弄）旗标枪 。 马 ，动词作名词 ； 树立、举 ，名词作动词。一词多义：1.为 为火所焚 (被)海涌银为郭 (成为)十八日为最盛 (是)2.以 以此夸能 (凭借)3. 仅 仅如银线 (几乎、将近)仅有敌船为火所焚 (仅仅)古今异义：1.际 际天而来 (连接) (边际)2.人物 人物略不相睹 (人和物) (指人) 3.方 方其远出海们门 (当····时) (方形)给课文分段 第一段（第1自然段）写海潮的雄伟壮观。 第二段（第2自然段）写水军演习的精彩场面 第三段（第3、自然段）写弄潮儿的英姿。 第四段（第4自然段）写人们观潮的盛况。 六、布置作业1、背诵译文2、习题2、3板书设计潮水汹涌图雄伟壮观水军演习图场面宏伟观潮吴儿善泅图身怀绝技游人观潮图热闹喧腾教学反思人教版语文 八年上 主备人： 柳克君 中学 西江中学 二次备课人： 课 题<>课时第二课时教学目标1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。教学重点1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。教学方法1.基本的学习方法：探究法、品析法。教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、引 课（6分）二、明确学习目标（1分）三、 深入文本，整体感悟：四、深读合作探究五、课堂小结（1分）引言：钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为"壮观天下无"。观潮也成了古今盛事。我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词。周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。作者是怎样写景记事的呢？这是我们这节课学习的重点1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。三、重点难点的学习和目标完成过程。1．朗读第一段。2．引导讨论以下问题。①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？ 明确：先用一句"浙江之潮，天下之伟观也"总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的"如银线""玉城雪岭""如雷霆""吞天沃日"几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。3．指名朗读第二段 4．讨论以下问题①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。5．齐读第三段。6．讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？明确："披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇"，写出了壮士形象；"溯迎而上""腾身百变，而旗尾略不沾湿"，更突出了勇士的绝技。7．教师朗读第四段。8．讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。 学生齐读目标学生齐读小组内简短交流后，学生发言，学生从文中找（学生思考回答小组合作探究一生代表发言六、布置作业习题三改写200字左右板书设计 正潮水汹涌图雄伟壮观正水军演习图场面宏伟观潮正吴儿善泅图身怀绝技侧 游人观潮图 热闹喧腾 教学反思柳克君
【篇二】观潮人教版教学设计
《醉翁亭记》 教学设计 (人教版八年级下册) 《醉翁亭记》 教学设计 永丰滩初级中学 胡天霞 教学目标：知识与能力： 1、理解本文景物描写的方式和作用2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀 过程与方法：1、通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀情感态度与价值观：让学生懂得并学会在遭遇挫折不幸时，应持积极进取的人生态度重点、难点：重点：1、感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀难点： 1、理解“醉”与“乐”的关系2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀情感态度与价值观：学会从课本中再现生活，学习主人公寄情山水、与民同乐的旷达胸怀，从而热爱生活，感悟人生，并积极创造生活。课前准备：学生1．查找有关欧阳修的资料，对作者有所了解。2．利用工具书读准、读顺课文；读懂课文大意，记下疑难。教师1．课文录音；找好与文中描写景致一致的醉翁亭风光图片。2．制作幻灯片。教学过程：一、导入新课 1、师生对话明确探究主题 师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件( 教师说出：“庆历四年春”)生：滕子京谪守巴陵郡。 师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？ 生1：参与了范仲淹的政治改革、仕途失意、与当时的官场格格不入…….生2：支持范仲淹的改革。 师：没错，我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而被贬谪邓州。第二年，也就是庆历六年，范仲淹写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者-------北宋的文学家、史学家欧阳修。他也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。就在这一年，欧阳修也在滁州写下了千古名那么欧阳修又在本“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’：为景而醉，为人而醉，为情而醉。师：到底为何呢？接下来我们共同走进课文，探索太守“醉”的缘由。先请同学们齐读第一、二自然段。生：齐读第一、二自然段。2、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？明确： A. 山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也 C.四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 3、指名朗读描绘的句子，想象画面。 4、醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？ 生：小组讨论。师点评：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。 第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。5、看到这样的美景，作者产生怎样的情？生：小组合作、探究。 （1）师点评：作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者不由得感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。（突出了一个乐字） （2）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。三、感受人欢，再探太守为何而醉 （1）好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那这个地方的人及他们的生活怎么样呢？——快乐。（2）齐声朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？ 师明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有； 众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。（3）太守见到这些，有着怎样的神态？（作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。）（4）那么，我们如何来理解太守的醉呢？ 学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）。四、体悟情怀，三探太守为何而醉 进一步探究：但这乐真的是无忧无虑的乐吗？（此为本文的精髓，也是学生情感的进一步升华） （1）师点评：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀 。板书（以乐写悲）（2）文中写了作者的山水之乐、宴饮之乐、与民同乐，那什么样的乐才是作者所向往的？(齐读第四段) 师明确： （1）“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”一句有什么作用？ 教师点评：分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。这里以鸟之乐衬托人之乐，以人之乐衬托太守之乐。（2）“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也” 含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。五、归纳情怀，揭示主旨 1、请大家通过以上分析，结合本文的写作背景，两人小组讨论一下：作者写这醉翁亭记 欧阳修 山水之乐醉景 朝暮之景 乐 四时之景滁人游 以乐写悲醉人 太守宴 以醉写乐 众宾欢 太守醉 卒章显志 醉情 与民同乐胡天霞
【篇三】观潮人教版教学设计
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计《观潮》教学设计
一、教材分析：
《观 潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本 文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
二、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
2、理清文章的写作顺序，全文按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序写作，第二部分“潮来时”作者按“由远及近”的顺序来介绍。
3、能按一定顺序，多角度、有条理地介绍一处景物。
三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
五、教学过程;
（一）导入新课：
同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：观潮）
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流
1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？
2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前 潮来时 潮过后）
（三）放录像(潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风 采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
（四）理解课文内容
过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？
（学生通过看书找出是3、4自然段）
1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）
（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？
b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场
面可以用文中的哪个词来形容？
c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
a．怎么会形成“白色城墙”呢？ 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）
3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）
课件出示：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？
b.就这种声音作者用什么词来形容的？
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，
那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？
b.指读。 c.男女同学比赛读。
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那
声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来
越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？
b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？ c．指读、师读、齐读
4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所
说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、
雄伟壮观）观潮人教版教学设计
5．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的
雄伟气势。
6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看
学生练习情况）
7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。
（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）
（板书：远 近）
（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写
潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越
近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们
为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。
（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内
容填空一段话）。
（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）
【篇四】观潮人教版教学设计
人教版四年级上册《观潮 》教学设计四年 班 语文教案设计 总课时：第 1 节
三年 班 语文教案设计 总课时：第 2节
【篇五】观潮人教版教学设计
新课标人教版小学四年级语文上册《观潮》教学设计新课标人教版小学四年级语文上册《观潮》教学设计
【教学策略】
情境教学与媒体资源播放。
【教学目标】
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。观潮人教版教学设计
4．边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学重点】
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
【教学难点】
有条理地说说江潮来时的情景。
【教学准备】
生字卡片、媒体资源（PPT）。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
【第一课时教学过程】
一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况 师：同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。
（板书：观潮）
出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。 师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮。
涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说？
学生说，老师补充：由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次
【篇六】观潮人教版教学设计
人教版《观潮》教学设计《观潮》教学设计
教学要求
1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。
2.认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语。
3.边读边想象画面，联系上下文或者实际体会语句的含义，并能与他人交流感受。有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
重点难点
1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
2.体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 教具准备
潮来时的录像，幻灯片。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1.初度课文，了解文章内容。
2.学习文章中出现的生字、新词。
3.理清文章层次，概况段意。
教学过程
一 创设情境，激发兴趣
“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台”|（毛泽东）这些优美的的诗句都是对钱塘江秋潮的赞美。同学们，你们还能吟诵有关钱塘江的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的那些相关资料呢？请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料）
二 初读课文，了解大意
1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。
2.提出读书要求：自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。
3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）
三 自助学习，识字解词
1.借助拼音，读准生词。
2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出容易写错的字的形近字，写在生字的下方。
3.联系上下文理解词语，不懂得查查词典。
4.学生汇报自己的学习情况。
（1）读音：“薄雾”的“薄”应读bo.
（2）指导难写字。
①“罩”下边不是“桌”,应写成”卓”.
②”薄”是上下结构,不要写成左右结构.
(3)理解词语
①笼罩:像笼子一样罩在上面.
②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇.
③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来.
④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝.
四 默读课文,理清层次
1.默读课文,看看第2至第5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系.(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系)
2.小组讨论分段,并概况段意.
第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观.
第二部分(第2自然段):潮来前的景象.
第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象.
第四部分（第5自然段）：潮过后江面的景象。
课后反思
1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如：“蒙”中间的短横不能丢，在文章读meˊng,并点明另两个读音：meˉng和mˇeng;“昂”下左部不能多点或撇。
2.课文语言生动优美，读来给人身临其境之感，宜多读，还
要引导学生在读中体会字词的含义。如：“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”。
3.抓住时间词，引导学生理清写作顺序，把握全文。
第二课时
教学目标
1.学习课文，了解大潮来时的雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情，受到自然美得熏陶。
2.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。
3.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
教学过程
一 复习旧知识，导入新课
1.回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的。（潮来前、潮来时、潮过后）观潮人教版教学设计
2.文章哪句话概况了全文的内容？（第一句，即第一段）
3.读第一段，“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不同？（第一个“观”指钱塘江大潮的景象，第二个“观”是看的意思）
4.你能用“观潮”和“天下奇观”说一句话吗？（因为钱塘江是天下奇观，所以很多人来看潮）
二 分段感悟，体会情感
1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请读第二段。
（1）用“——”画出写潮来时江面景象的句子，用∽∽∽画出写观潮时人们心情的句子。
（2）请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切）
（3）在读第二段，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。
2.学习第三段。
放“潮来时”的录像，你听到了什么？看到了什么？心情如何？
读第三段，画出写“潮声、潮形”的句子。
（1）知潮声
①朗读描写潮声的句子。
②出示幻灯。
A.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
B.过了一会儿，响声越来越大。
C.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
③读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹。）
④再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜。
【篇七】观潮人教版教学设计
人教版小学语文《观潮》教学设计《观潮》教学设计
教学目标
1．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
2．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
3．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
教学过程
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
3．（板书：天下奇观）理解奇观
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？（理解字义，并学会区别运用）
打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？交流资料，查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。观潮人教版教学设计
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
二、检查预习情况
（1）检查预习情况。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（2）同桌交流。
三、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、品读感悟
1．师生交流，品读。
（板书）观潮
（边总结边板书较好）
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（让学生理清课文的叙述顺序）
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜
欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结
4．作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（2）收集有关钱江潮的资料。