【篇一】小鹿的减法教学设计
语文s版二年级下册《小鹿的减法》教学设计二年级语文下册《小鹿的减法》教学设计
【教学目标】
1、学习将句子说具体。
2、继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。
3、培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。
【教学重点】
1、有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。
2、练习说句子，将句子说具体。
【教学难点】
通过朗读感悟人物品质。
【教学过程】
一、 导入
1、小朋友们，老师考考你们一个问题，365-1等于多少？再减1呢？同学们都会做这道减法题，有一个小动物为了一件有意义的事，也做起了这道减法，这就是我们今天要学习的寓言故事，第18课《小鹿的减法》（生随师书空课题）。请同学们齐读课题。
2、再读一次。
二、 整体感知。理解第一自然段
1、自由朗读课文。
孩子们，小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢？咱们打开书，大声的自由朗读课文。
2、读后，抽生回答。（小鹿造桥的故事）
3、提问：小鹿为什么要造桥呢？找出书中的句子读一读吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情况差不多，他也想铺一条路方便自己下山。可是最开始他们做了这件事情吗？（没有）
问：从哪个词语看出来的？（退却）那“退却”是什么意思？谁能用“退却”来说句话？
师：那是什么让他们退却了呢？（得花整整一年的时间）你知道一年有多少天吗？板书：365天）
你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？
师：还有没有同学愿意来试一试？
师：我们大家一起来试试读这句话。
可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊？（困难）是呀，时间太长了，要坚持下去太难了，小鹿和獐子都不想干了，就像书上说的那样，都退却了。
5、指导朗读这段话。
三、抓住重点，品味重点。
过渡：是呀，得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥，不铺路了吗？他们是怎么做的呢？
1、默读课文第二至七自然段。边读边想：獐子和小鹿分别是怎么
做的呢？
2、提问：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿开始造桥了。獐子没有行动。）
3、小鹿是怎样造桥的呢？从课文中找到并用“——”划出来。
4、抽生回答，第二自然段。全班齐读。
5、指导看图。问：看，小鹿他忙什么呀？他用锯子做什么？
6、师：小鹿造桥得做这么多的事情，那他累吗？累得怎么样？那请你读出一只又忙又累的小鹿来吧。（抽生读）
7、全班读。
8、学习将句子说具体。
小鹿很累。
小鹿累得浑身汗淋淋。哪句话更好？为什么？ 。
四、学习3到7自然段。
1、过渡：獐子看到小鹿这样忙得汗淋淋的，他对小鹿说了什么呢？请同学们默读3到7自然段，把他们的对话用不同的符号勾下来，然后再读读。
提问：小鹿修路，獐子是什么态度呢？从哪些可以看出来？（不解、摇摇头走了）
请生读獐子的两句话。（读出语气）
师：我们一起来劝劝小鹿。“别干了”生接后面半句。
听了獐子的话，小鹿打算放弃吗？从哪个词语可以看出来？（坚定）
你能用坚定的语气读读小鹿的话吗？
2、分角色阅读对话。
（1）找到对话部分，同桌分角色练习读。
（2）全班分男女生在老师的指导下练习读。
（3）男女生分角色读。鼓励加上动作和表情。
3、理解“小鹿是怎么做减法的”
小鹿每天都这样忙着，一步步靠近成功，无论谁劝他，他都不动摇。
问：小鹿怎样才算成功？（造好桥）小鹿要造好这座桥，得三百六十五天。他造一天桥，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又减去一天，他又向成功靠近了一步。就这样，一天一天坚持造桥，看，离成功也越来越近了。（师边说边板书）
4、师：小鹿就这样一天一天坚持造桥。最后结果怎么样？（抽生说，板书：成功）
5、提问：读到这，你想对小鹿说什么呢？此时此刻，你认为他是一只什么样的小鹿？（据生回答：不怕困难，有恒心，毅力） 师：让我们一起用朗读为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。
6、小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。
师：哎！獐子又发愁了，他愁什么呢？（想到一年的时间）
师：小鹿做减法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天没做，所以永远都是多少天？（365天，板书）所以他只能是（失败）。
师：你觉得这是一只什么样的獐子？你想对獐子说些什么呢？ （板书：怕困难，懒惰）
10、用“坚持”说句子。
11、指导写“坚持”。
五、拓展文本，内化情感。
1、齐读课文。（有感情的朗读一次课文。）
2、师：獐子遇到困难就退却了，都一年了，他的路还是没铺，谁会喜欢他呢？同学们你们喜欢小鹿还是獐子？那谁来夸夸小鹿？ 师：有没有同学想对一事无成的獐子说些什么？
师：看来，同学们都想帮帮獐子。现在我们就来改改这个寓言，让獐子也像小鹿一样成为一个有恒心，有毅力的孩子，好吗？ 板书设计小鹿的减法教学设计
18、小鹿的减法
小鹿 造桥 坚持——成功
獐子 修路 退却——发愁
【篇二】小鹿的减法教学设计
《小鹿的减法》第二课时教学设计《小鹿的减法》第二课时教学设计
南街小学 丁 洁
教学目标：
1、理解课文，懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定能成功。
2、理解“从今天起，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义。
3、学生通过朗读、感悟，懂得无论做什么事情都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学重难点：
学生通过朗读、感悟，懂得无论做什么事情都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教具准备：
多媒体课件 小鹿、獐子图片
教学过程：
一、 激趣导入：
1、 师：孩子们，今天老师要考考你们的口算能力，看谁算得快！ （师出示一组口算题，学生抢答）
2、师：现在难度要加大了，老师出一道口算题，孩子们回答正确之后，大屏幕上就会出现一个词语，看谁不仅口算能力强，识字能力也不弱！ （师继续出口算题，孩子们在口算的前提下，复习本课生字。） （课件出示词语：减法 剩下 抹汗 坚持 成功 流逝）
3、师：看来孩子们的口算能力、识字能力都很强！今天我们接着学习18课《小鹿的减法》看看小鹿做的减法结果是什么？
3、生齐读课题。
二、 品读课文：
（一）、学习课文第一自然段
1、师：请孩子们回忆上节课所学内容，思考一下这篇课文讲了谁和谁之间发生的故事？？
生：这篇课文讲的是：小鹿和獐子的故事。
（学生答，老师贴动物头像）
师：小鹿和獐子他们想做什么事呢？
生：小鹿想造桥，獐子想铺路。（师根据学生回答板书黑板内容）
师 ：为什么？老师来读读课文的第一自然段，孩子们边听边思考老师提出的问题。（课件课文第一自然段）
（学生朗读后，抽生回答问题。）
生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。 （老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家。）
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。
（老师画大山、獐子家。）
2、师：然而，最开始他们做这件事情没有？
生：没有。
师：你是从那个词语看出来的？
生：退却
师：“退却”是什么意思？
生：放弃、退缩、不想干了。
师：那是什么原因让他们退却了呢？
生：因为造桥、铺路花的时间太长。
师：你从哪句话看出来的？从哪个词语感受到的？
师：一年的时间是多少天啊——365天，那么久，所以他们都——退却了
（课件出示：可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。） 师：你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？ 师：还有没有同学愿意来试一试？
师：我们大家一起来试试读这句话。
（二）、学习课文2——8自然段
1、师：孩子们，后来又发生了什么事呢？请用自己喜欢的方式朗读课文2——8自然段，自己来找找答案。
（生汇报）
2、师：请同学们用~~~~~~在课文中画出小鹿造桥的句子。
生：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。”（课件出示句子。） 师：小鹿的一天是这样渡过的呀！请孩子们观察大屏幕，(课件：课文插图)想一下小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累啊？
生：小鹿要去山上砍树。
师：是啊，山上的树木真粗呀，他从早上太阳升起一直忙到月亮出来，累得 。
生：小鹿还要把树从山上背下来。
师：那么粗的树木多重呀，他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得 。 生：小鹿还要把树木锯成一条一条的。
师：是呀。他从 。
师：你感觉到小鹿的累了吗？
师：请你带着这种感觉再来读一读这句话？
一生读，师评价：“这只小鹿有点累。”谁再来读？
一生读，师评价：“这只小鹿确实很忙、很累，我听出了你把′一直′重读了。”如读不好，可以教师范读。
3、师：当小鹿辛辛苦苦造桥的时候，獐子可能在做什么？
生：睡觉、玩耍、晒太阳„„
师：所以獐子对小鹿的做法非常不理解。
（大屏幕出示小鹿和獐子的对话）
指导朗读对话：同桌读 展示读 师生合作读
师：是呀，“减去一天，就像成功靠近一步！”（大屏幕出示句子）
师：孩子们想一下，当小鹿遇到困难的时候，他会退却吗？你又是从那个词语看出来的？（坚持 坚定）
师： 是啊，在【情境一】：（下雨图片）炎热的夏天，风云突变，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥泞的山路上重重的摔了一跤，此时此刻，你想对小鹿说什么？小鹿的减法教学设计
小鹿听了我们的鼓励，勇敢的站起来，坚定地说（齐读）：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”
【情境二】：（下雪图片）听，冬天到了，北风呼呼地吼叫着，天上下起了鹅毛大雪，寒冷的天气冻得小鹿手脚僵硬，但是他依然没退缩，他坚定地说（学生齐读）：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”
师：小鹿辛苦的造桥，整整干了一年，大家想象一下，在这一年当中，小鹿还会
遇到什么样的困难？
生想象：会在夏天的时候中暑
会在搭桥的过程中掉到河里
„„
（相机引导学生再齐读“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”）
4、就这样，小鹿努力做着减法，一共减去了多少天？（365），板书：365-365（造桥）=成功 最后终于成功了，他的门前有了一座——结实的桥。（生答，师画一座桥画）。
5、让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。（课件：课文第八自然段）
（三）、学习课文第9自然段
1、师：小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。（课件：课文最后一个自然段）
师：哎！獐子又发愁了，他愁什么呢？
生：想到一年的时间。
师：小鹿做减法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天没做，所以永远都是多少天？（365天，板书）所以他只能是（失败）。板书：365－365（不干）=失败
师：你觉得这是一只什么样的獐子？
生交流（板书：怕困难，懒惰）
2、师：獐子遇到困难就退却了，都一年了，他的路还是没铺，谁会喜欢他呢？那谁来夸夸小鹿？
3、师：谁知道小鹿成功的秘诀是什么？
生：坚持做减法
师：是啊，在困难面前，小鹿坚持下去了。在学习和生活中，你们遇到困难
会怎么样？对，要坚持下去，做任何事情“贵在坚持，难在坚持，成在坚持。”看坚持有多重要啊，那今天让我们来写一写这两个字，把它牢牢地记在心里。（课件出示 坚持）
师：请孩子们看大屏幕，仔细观察一下这两个字在田字格当中的占格，你要提醒
大家在写的时候要注意什么？
（学生交流后，教师范写，学生书写）
三、教学结束：
师：在未来的生活和学习中，难免会遇到困难和挫折，希望孩子们也能像小鹿一样做做减法，坚持下去，成功一定会属于你们！
【篇三】小鹿的减法教学设计
小鹿的减法教案小鹿的减法
资阳市雁江区第七小学 陈婷
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解小鹿的减法。
3、明白无论做什么事都要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。
重点难点：
引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。
一、激趣导入
1、孩子们，老师给你们带来一首谜语，看谁能猜出来。（身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。）
2、这节课我们就来学习一篇关于小鹿的文章，出示课题《小鹿的减法》
3、生齐读课题
二、品读,理解课文内容
1、生自由读文，出示自学要求：
⑴、用序号标出文中有几个自然段。
⑵、文中主人公是谁？
⑶、小鹿的减法是在减什么？拿多少来减？这一年他要做什么？
2、出示獐子图，了解獐子这种动物。
3、学习第一自然段
⑴、抽生读第一自然段。
⑵、出示图，理解一二句的意思。
⑶、思考：为了过河和下山的方便，小鹿想（ ），獐子想（ ）。
⑷、小鹿想造桥，獐子想铺路的原因是什么？
⑸、动脑筋想一想：这么好的想法为什么都退却了? ⑹、理解“退却”一词的意思。
⑺、你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？ 指导生带着这样的感受读最后一句话。
4、学习第二自然段
过渡：可是，后来小鹿怎么又开始行动造桥了呢？生自由读第二自然段。
⑴、抽生读文。
⑵、下定决心之前，小鹿会想些什么呢？
⑶、它又是怎们造桥的？找出有关语句。（抓住“一直”和“汗淋淋”两个词指导朗读）
⑷、理解“汗淋淋”一词的意思。
⑸、读一读，说一说
小鹿累得浑身汗淋淋的。
（ ）累得（ ）。
石榴笑得咧开了嘴。
（ ）笑得（ ）。
5、学习3——7自然段
过渡：当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的，请自由读3——7自然段，大家用“－”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿说的话。
⑴、师指导生朗读。
⑵、抽生分角色读。
⑶、男女生分角色读。
6、过渡：日子一天天过去了，小鹿和獐子的结果是怎样的？ 学习最后两个自然段。
7、思考：为什么小鹿和獐子想法一样，但是结果却不一样呢？（有志者，事竟成！）
三、拓展延伸
1、你想对小鹿和獐子说些什么？
2、课外阅读分享《寓公移山》。
3、联系实际谈感想。
⑴、我们班的孙霖杰老记不住拼音，大家说他该怎么做就可以成功？
⑵、苏鹏的字总写不好，大家来为他出谋划策。 ⑶、蒋明智老爱写错别字，大家说怎么改变现状？
四、师小结：《小鹿的减法》这篇童话故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。
五、名言积累
1、少壮不努力,老大徒伤悲。
2、对着困难摇头,就无力在胜利面前微笑。
3、灰心生失望,失望生动摇, 动摇生失败。
4、有志者事竟成。
六、课后作业
1、把这个故事讲给别人听。
2、续编故事《獐子的减法》。
【篇四】小鹿的减法教学设计
小鹿的减法 教学设计小鹿的减法 教学设计
教学目标：
1、培养学生朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯
2、理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。
3、学习将句子写具体。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。
教学准备：幻灯片
一、督预示标
1、词语：退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝
2、这篇课文讲了一件什么事？
二、自学梳理
自学提纲：
1.课文讲了一件什么事？
2.小鹿为什么要造桥？獐子为什么想铺路？
3.小鹿的减法是指的什么？用线划出有关语句。
4.你想对小鹿、獐子说些什么？
三、小组答疑
1.课文讲了一件什么事？
2.小鹿为什么要造桥？獐子为什么想铺路？
3.小鹿的减法是指的什么？用线划出有关语句。
4.你想对小鹿、獐子说些什么？
四、展示评价
1、课文讲了一件什么事？出示：小鹿（ ）
獐子（ ）
小结：小鹿造好一座桥，獐子没有修成路。
围绕“减法” 提问激趣
1.速读全文，思考：小鹿的减法是指的什么？用线划出有关语句。 抽读，齐读
2．出示句子一
“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！” 理解句子：小鹿说的“成功”是指什么成功呢？造桥和减法有什么关系？学了这节课，我们就会明白。
2、小鹿为什么要造桥？獐子为什么想铺路？
理解“退却“一词
（1）他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）
（2）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间）
（3）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。
（4）练习用“退却”一词填空
小明第一次学骑自行车，就摔了10个跟头，但他没有（ ）终于学会了。
（二）做减法的结果怎样
1．后来小鹿下定决心做减法，它做的结果怎样呢？引读最后两段。
2．指名说说结果如何？
（三）怎样坚持做减法的 过渡：是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却一事无成呢？他们都是怎样做的？
1．默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来
2．出示句子二：
他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
（1）抽读，齐读句子，从这句话可以看出小鹿造桥轻松吗？
（2）请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。它不仅累得浑身汗淋淋的，还累得怎么样？（学生想像，发言）
（3）仿照这种形式，把下面句子说具体。
出示：————累得————————
————笑得————————
3. 学习獐子与小鹿的对话。
（1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？（学生想像说话）
（2）正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢？小鹿又是怎样回答的呢？同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。
（3）创设情景理解“坚定”一词 造桥要花那么多时间，还那么辛苦，不仅獐子劝小鹿别造了，森林里的其它动物也来劝小鹿，小鹿会怎样回答呢？（学生小组想象小动物劝小鹿的情景，说一说。）
师：第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从（学生读句子二），獐子见了，劝他说（学生以獐子口吻劝说），小鹿摇摇头说（学生读句子一）。
第10天，烈日炎炎，小鹿还在造桥，他从（学生读句子二），松鼠见了，劝他说（学生以松鼠的口吻劝说），小鹿摆摆手说（学生读句子一）。
第100天，雷电交加，大雨倾盆，小鹿仍然在造桥，小熊见了，劝他说（学生以小熊的口吻劝说），小鹿很有信心地说（学生读句子一）。 第200天，天寒地冻，大雪纷飞，小鹿还在造桥，小动物见了，都劝他说（学生以动物的口吻劝说），小鹿很坚定地回答（学生读句子一）。 师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫——坚定，大家带着坚定的语气再读读句子一
4、理解“造桥”和“减法”的联系
（学生自己说说：为什么小鹿会把造桥看成是在做减法）
师补充小节：小鹿干一天的活，也就是减少一天，他就离造桥成功近了一天，他干10天活，就离造桥成功近了10天„„当他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造桥成功。
4、小结：小鹿通过自己坚持不懈的努力终于成功造好了一座坚实的桥。你觉得这是一只怎样的小鹿？你想对小鹿对獐子说些什么呢？希望孩子们能做生活中的小鹿，遇到困难，要学会做“减法”。
四、拓展延伸，想像说话 （出示小鹿、獐子图片）獐子遇到困难，就退却了，都一年了，它的路还没有铺，谁会喜欢他呢？现在，我们来改改这个童话故事，让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子。（学生同桌想象说话，改编故事）
抽生说说自己改变的故事。
六、板书设计
18、小鹿的减法
小鹿 造桥 坚持——成功
獐子 修路 退却——发愁
【篇五】小鹿的减法教学设计
《小鹿的减法》教学设计《小鹿的减法》第二课时教学设计 金华小学 李丽
内容简析
这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解小鹿的减法。
3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。 重点难点
引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。 教学过程
第一课时
第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词
第二课时
一、复习生字词引入新课
1. “生字搭桥”游戏。
老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。
请看大屏幕：退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝（利用投影，点出词语易错处）
2.利用PPT，引入新课。(森林里形象动物小鹿，引出减法，再到它是如何做减法的)
二、整体感知，并学习第一段。
1．老师范读，生边听边思考：小鹿为什么要造桥呢？
2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。
请看大屏幕：出示小鹿和獐子的家居住环境的图片（利用PPT出示图片）
3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？
可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路
5．理解“退却”
他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）
原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。
小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？
带着这样的感受读读最后一句话。
请看大屏幕：（利用PPT出示练习题）小鹿的减法教学设计
练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（ ）了。
军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（ ）。
三、学习第二自然段。
1． 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？
2．课件出示课文第二自然段，请看大屏幕：
师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）
请你来读读这句话。
师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？
生：一直。（师画着重号，并造句）
生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）
师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）
他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）
四、学习第三到七自然段
1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）
2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）
师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？
365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）
师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？
师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想
想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。
小鹿又是怎样回答的呢？
师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？
师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）
师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？小鹿的减法教学设计
3．利用PPT出示重点句子，请看大屏幕：
师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）
师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。
师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？
师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）
师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！
师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）
这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读） 师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？
（说得容易，做起来难呀！）
师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感
情。
生分角色读课文。
4．感悟升华
师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）
利用PPT出示：
又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（ ），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（ ）
半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（ ），他永远相信（ ）
五、学习最后两段
1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）
师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）
利用PPT出示一座结实的桥的图片，请看大屏幕：
此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？
2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？
3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。
【篇六】小鹿的减法教学设计
小鹿的减法教学设计及反思一、激趣导入。
1同学们，看到这个题目，你有什么疑问，为什么，怎么样，结果
2要想弄清这个问题，大家从课文中找答案，现在大家用自己喜欢的方式读课文。大家读了课文，相信对课文中的词语也熟悉了，谁来读一读这些词语、
3老师有一个问题要问，课文里出现了那两种动物？ 小鹿大家都见过，章子是一种什么样的动物呢，大家来看大屏幕，介绍章子。
4大家来看第一自然段，老师找个同学把第一自然段读一读，读完第一自然段，你认为他们有什么愿望？
生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。 生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。
他们有这样的愿望，他们行动了吗，你从哪里看出来的，退却是什么意思，他们为什么要退却，师相机说，一年的时间是多少天啊——365天，那么久，所以他们都——退却了。
5、小鹿与獐子一开始没有实现愿望，最后实现了没有？小鹿怎么实现了它的愿望？请同学们读2—8自然段，用横线划出你的答案
（1）生：区别大着呢！我要开始做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！ 师：原来小鹿是在用做减法的方法，你还从哪里找到答案？
（2）生：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。”
师：小鹿的一天是这样渡过的呀！下面请大家结合图片，展开想象的翅膀，想一下小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累啊？
生：小鹿要去山上砍树、将树背下来、削皮、钉钉子。
师：小鹿砍树累不累？忙这忙那累不累？——累
请你带着这种感觉再来读一读这句话？
过渡：小鹿一天都这么忙，这么累了，于是章子劝说小鹿，不要做了，可是小鹿是怎样回答的，同桌对话，指明，对话，男女对话。
于是，小鹿努力做着减法，每天从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的，小鹿要坚持做减法，因为他相信减去一天，就向成功减去一步！”
（4）就这样，小鹿努力做着减法，一共减去了多少天？（365），他最后终于成功了，他的门前终于有了一座——结实的桥。（生答，师贴桥的剪贴画）。
（5）让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。
过渡：小鹿终于实现了他的愿望，而獐子呢，在小鹿辛辛苦苦干活的时候，章子在休闲的散步，在津津有味的吃着青草，在草地里闭目养神，在愉快的玩耍。。。
4、找一生读第9自然段
5、大家一起来想一下，小鹿为什么会成功？生：他坚持做一件事。
他不怕苦、累„„„（师板书：成功、坚持到底）
那獐子为什么会失败？
生：他觉得时间太长他半途而废他不坚持他怕苦怕累„（师板书：失败、怕苦怕累）
6、故事到此结束了，假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边，你想对他们说点什么呢？（出示幻灯片：小鹿，你＿＿＿＿＿＿
獐子，你＿＿＿＿＿＿）
同学们，课文学完了，就让我们再带着对小鹿的敬佩，分角色美美将课文的2-9自然段读一读吧!
总结：我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做——减法（生说），就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是——胜利（生说）
五、作业小超市。
1、将这个故事回家讲给爸爸妈妈听，和他们交流一下感受。
2、阅读《滴水穿石》的故事，用一段文字记录下你的感受。