篇一:《五个手指的对话作文》
五个手指的对话作文
五个手指的对话
四年级二班 黄琬珂
在一个夜深人静的晚上，人们都睡着了。这时，大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了它们的对话„„
大拇指先发言，说：“你们别看我又粗又短，长地不好看。但我是最不怕吃苦和卖力的。水要喷出来，或者身体的那个地方破了，是谁先按住的！攥、捏、握、捻、弹、揪还不都是我帮忙。我还是鼓励的象征，我的功劳是最大的——！”大拇指哈哈大笑，给其他指头带来了恐惧。老二食指对大拇指吐了吐舌头说：“我虽然看上去工作不吃苦、卖力，但我的工作麻烦甚至冒险。比如：控制笔杆、指方向、拨电话„„你看，我的脖子都生茧了。”大拇指甘拜下风。老三中指像军人一样几个箭步走了过来：“哼，我可是将指，你们也敢跟我比简直是不知好歹、不自量力！将军可是历史长河中的模范。不选模范，选谁？”老四无名指怒吼着：“我再也忍受不了了，就凭你们几个算不了什么。我可是爱神丘比特的转世神指。你想想，中指两个垂下相对，其他都容易分开，只有我就分不开！这就是不分离的象征。”顿时大家鸦雀无声。最小的小拇指走着模特步上来了，娇声娇气地说：“哼，别看我小巧玲珑，掏耳朵时谁能够进耳朵？我，小拇指！大拇指呀大拇指，整个一鲁莽，给别人鼓励？切！只能骄傲！而我就给了压力，没听说过‘没有压力，哪有动力’怎么样？哼—”大拇指一听要去弹她，食指眼珠一转对中指和无名指指使离间：“是将军棒还是爱神狠呀？”“神就是人变的，应该人神平等。”“神是经过磨练的，人却没有！”“我强！„„手掌和虎口看到他吵架了，连忙跑来：”别吵了！你们可是兄弟不是敌人！如果不合作，我们将只是一个摆设而退化成一个铁板！“五指兄弟听了这话吓得直哆嗦，然后垂下了头，想着就为了功劳：兄弟变成敌人、危害虎口以及手掌、伤害兄弟„„他们想到这里就马上和好，同心协力变成身体上重要的器官，而且变成了成语里的字。
这件事告诉了我们如果不团结就办不了大事，正应了那句话”团结就是力量！“。
篇二:《“抓手指”练习带来的启示》
“抓手指”练习带来的启示{5之手指的启示日记}.
“抓手指”是体育教学中用来调节课堂气氛、放松学生身心的一种小游戏，许多体育老师对此也很熟悉，它组织简单，操作方便，适合不同年龄的学生，实用性强。
游戏方法一般是这样的：学生两人一组，面对面站立，一名学生把一只手向前伸出，掌心向上，五指伸直，另一名学生把自己的一个食指伸直，指尖贴在对方的掌心上，其余四指并拢。听到教师发出的信号后，掌心向上的同学迅速抓对方的食指，而另一名学生反应要快，想方设法不让对方抓住。做2—3次后，两人交换角色继续进行。
有一次上课我安排了这个游戏。简单地介绍规则后，学生两人一组开始了练习，显得非常兴奋，课堂气氛非常活跃，个个玩得兴高采烈。做了5、6次后，我发现部分学生的兴奋劲有点下降，注意力有点分散，不像开始那么投入了。
不管什么练习，如果没有变化反复做，次数多了，都会有单调的感觉，学生这样的表现我觉得也很正常。为了不让课堂气氛沉寂下去，因此我想在此基础上变几个花样让学生继续玩，但由于课前我没有对此有更多的准备，具体采用什么形式一时难以决定，而当时在课堂上又容不得我花更多的时间去考虑，于是我灵机一动，向全班同学提出：“请大家动动脑筋，这个游戏除了刚才的方法，有没有其他的玩法呢？”同学们七嘴八舌地开始讨论，几分钟后，有几组同学向我展示了他们的“新花样”。
我觉得不错，于是略加调整，组合成了下面的的系列练习：由单手掌心向上变为向 下→由单手掌心向上变为双手向上→变为双手掌心向下→双手掌心方向变为一个向上、一个向下。难度在逐渐增加，操作由简单变得复杂，以致于到最后一个练习大脑必须积极参与才能取得较好效果，学生的情绪非常热烈，乐此不疲，气氛非常热烈。很显然学生的思维活动调动起来了，启发了他们的创造性，收到了意想不到的效果，也使他们体会到了一种主人翁的感觉。反之，如果教师对当时的情况视而不见，只关注自己的课堂预设，不注意观察学生当时的表情，课堂教学就会像计算机输出规定程序一样，变得机械、沉闷和程式化，缺乏乐趣和生机。
以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，鼓励和促进学生进行探究学习，开动脑筋，已成为新课程教学中的一个亮点。新课程标准认为，教学过程是开放的，不是封闭的，一堂课无论课前设计得多么充分，在实施过程中，都有可能出现一些意外，甚至出现一些突发事件，不是所有内容都会按教师课前设计的步骤进行的，教师一定要根据当时课堂的具体情况，因势利导，让学生参与到课堂设计中，让他们去寻求解决问题的途径和方法，这样才可以使整个教学充满生命力，使教学过程富有乐趣和创造性。
笔者认为，从课堂教学结构设计到评价的各个环节，都应该把学生主动、全面的发展 放在中心地位，不一定非要在教授某个技术环节的时候才重视学生的主体地位，其它环节都是教师“一言堂”，而应该从课的一开始就应该注重学生主体性的发挥，不能再象以前传统体育教学中那样学生无需动脑筋，只要听老师讲、跟在老师后面模仿动作就行了。 对于体育教学而言，探究的结果不是最重要的，最重要的是让学生体验探究的过程，学会探究的方法，引导学生在体育学习过程中选择和确定研究主题，通过学生自主或合作地发现问题，使学生形成探究的意识和习惯，获得运动知识和技能。这才是我们所要达到的目的。这就要求我们一线老师在平时地教学中要有意识地创设类似的研究情境，课前一定要认真备课，充分考虑到课堂教学中可能出现的各种问题，注重激发学生的创新热情，才能提高课堂教学效果，高质量地完成课堂目标。
篇三:《五个手指的对话》
五个手指的对话
夜深了，工作了一天的人们都已进入了甜蜜的梦乡。在这静静的深夜里，房间里传来了五个手指兄弟的对话。
大拇指首先说话，他摇摇头叹口气说：“我是五个指头中最累的，是主人用的最多的。按电梯，翻书，拿斧头，把不平的东西压平都是我的工作，我是你们中最辛苦的了，你们谁都比不过我！”
“要说最累的，应该就是我！”食指哭着说：“小主人什么都不会做，害得我总是伤痕累累的。一次劳动课，小主人不会用针线缝口袋，针头老是扎进我的身体，弄得我满身鲜血淋淋的。我总是旧伤未愈又添新伤。”
这时，中指坐了起来，接着说：“咱们真是同病相怜，小主人写字时，我必须弓着腰和你们俩合作，用勃子去撑笔杆，瞧，这儿都磨掉了一块皮，还有一条伤痕。”“咱们的命运真惨！
“不要说了，说什么你们也不如我，看我身体敏捷，动作迅速，每当小主人弹钢琴时，我都得受最重的苦，特别是那首《丰收锣鼓》几乎都是要我弹。你们几个呢？哼，简直就是扮演者的一部分了，而我却是主角。”无名指说完便骄傲地把头扭了过去。
这时，小指也忍不住，也出了声：“我比你们还惨，我每天被冻得像一根小红萝卜头，你们怎么体会得了？”说完就缩进了被子。
终于，在悲痛的叹息中，五兄弟伸展着疲惫的身子入睡了。
河南郑州金水区庙李村庙里小学四年级:冀宇航
篇四:《五个手指的对话_童话作文》
五个手指的对话_童话作文
夜深了，工作了一天的人们都已进入甜蜜的梦乡。在静静的深夜，房间里传来了五个手指的对话。
大拇指说：“小主人真是太不讲卫生了，我的指甲都那么长了，她就偏偏不去剪。”
“就是嘛！就因为指甲长，指甲里才存了许多污垢。害的我都喘不过来气！”食指哥哥接着说。
“唉！”中指哥哥唉声叹气道：“小主人的握笔姿势也不对。明明我是在笔杆下面的，这样写出来的字才有力度，可小主人却偏偏把我放在笔杆上面，写出来的字一点都不好看，歪歪扭扭的。”中指哥哥生气极了。
无名指难过的说：“小主人太不爱惜我了！炎热的夏天，她故意把我包起来，然后向爸爸妈妈撒娇，谎称是她在削铅笔时不小心削出了一个大口子，还直流血呢！她这样说，是为了让爸爸妈妈给她买好吃的零食，买好玩的玩具。她根本不想想，在炎热的夏天把我包起来多难受！”说着，无名指流下了眼泪。 这时，不知从哪传来了一阵哭声，大家回头一看，原来是小指妹妹。四个哥哥一起问道：“小妹，你为何哭得如此伤心？”“你们有所不知啊！小主人往我的指甲上涂什么指甲油，说是为了好看。其实根本不像她说那样，那种气味非常难闻。要我说，那就是红漆。”说着，小指妹妹哭得更伤心了。
“小主人这坏习惯什么时候才能改正呢？她应该好好学习才对呀！”大拇指深沉地说。
“是呀！像小主人这样的年龄，应该好好学习呀！这样，我们的国家才有合格的建设者。”中指接着说。
“喔喔”几声鸡叫，天亮了，五指停止了争论，像什么也没发生一样。它们的对话，小主人听到了吗？如果听到了，小主人会改吗？
篇五:《——“掰手指”给我的启示》
如何帮助一年级学生建立良好的计算兴趣
——“掰手指”给我的启示{5之手指的启示日记}.
王丽莉{5之手指的启示日记}.
乌鲁木齐市米东区羊毛工镇第112小学
如何帮助一年级学生建立良好的计算兴趣
——“掰手指”给我的启示
学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。人对感兴趣的事物总是使其不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。 学生进入一年级，首先学习10以内加减法，例如：在教学6—10的加减法时，学生在做口算时，有的同学会用数的组成，有的同学会用摆一摆，而学习能力较弱的几个同学会用掰手指的方法。“口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，”因此，我就会禁止他们使用手指头完成口算，况且十个手指头到了学习20以内加减法时会不够用，反而影响孩子的计算习惯。并且学生掰手指算时，其他同学也会告状。导致了之前掰手指计算的同学常常是偷偷摸摸在桌柜里掰手指头算，或者是一道计算题要花费很长的时间。经历了这样一段时间的教学，学生虽然都能在课堂上正确回答老师的问题，也能记住老师的方法，但是考试或作业的时候，这些同学就不使用我教的方法，而依然是偷偷摸摸掰手指。我也阅读了一些关于一年级学生掰手指计算的文章，有一位老师这样说：“我以为十根手指就是学生们学习数学的有力“武器”，一方面学生们可以“就地取材”不用将木棍、火柴„„摆放一地；另一方面也可以降低难度节约计算时间，学生不用一遍遍默念着数字在头脑中颠来倒去。低年级数学计算的方法有很多种，而我以为最简便且易于大部分学生掌握的方法无疑是记大数数小数，而这其中运用上学生们灵活的手指则会让学生在计算时格外省时省力。特别是对于一年级的学生来说，数学的开篇是以十以内的加减法延展开来的，用在心
中记下较大的数字，再掰指头加（减）较小的数字进行计算，既不容易出错，也能让大部分学生掌握。”给了我很大的启发，作为教师，我的心里面也有自私的一面，认为我给他们讲方法了，不能全班掌握，说明我没有教好。这种想法在一定程度上也扼杀了学生的学习积极性，也是对学生的一种不尊重。
反思之后，我对全班同学说，马宏哲、玉素甫、阿拉法特、、、以后可以扳手指计算，我的许可指令已发出，他们表现的计算能力令我惊喜。计算速度很快，而且出错率也很低。每次看到他们掰手指计算的既快又准确的时候，我不由得为我之前的自私想法打个冷战，因为如果我再坚持之前的想法，那么这些孩子的数学学兴趣就被扼杀了。
通过这件事我想了很多，现在我们班的学生，虽然是农村学生，他们口算的水平和我之前教的城市的学生能力不差上下。口算比赛的时候，就会出现这样一个场面：80%的学生心算，10%的学生利用计数器计算，10%的学生依然利用自己的十个指头快速计算。学生都有争强好胜的心理。他们愿意被老师表扬，赞许，肯定。可是，作为老师的我们，在表扬一个学生时，总是希望有可以赞许的地方，而不是随意表扬。这就导
致学困生没有闪光处，从而得不到老师的表扬，学习的积极性没有了，从而学习成绩越来越差。究其原因，是作为老师的我们没有帮助这些孩子找到可以使他们发光的渠道。不同的学生在学习上会有差异，在学习方法上也会有差异。有的学生用这种方法好，有的学生用哪种方法好。只要学生有了提高，随着年级的的增长，他们的知识储存越来越多，那么更加科学，理性的方法就会被他们接受，吸收。
教学的过程是师生、生生对话的过程。所谓对话，并非你问我答，而是一种思维的碰撞，心灵的交流。优质的课堂教学应充分关注人的整体生命，关注学生的课堂生存状态，高质量的、坦诚真实的对话正是从一个方面反映出学生自由真实的生存状态。教师在课堂上要学生之间、师生之间进行真诚、平等的、发自内心的对话、争辩，这需要教师树立起正确的学生观，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，给学生优先说话权、评价权，做学生学习上的伙伴，并非只是为了完成书本知识的传授，而是要创设学生对话、交流的情境，并从中敏锐的把握、提炼出矛盾和焦点问题，引导学生进行积极对话，明白事理，从而掌握知识，发展自身。
如何帮助一年级学生建立良好的计算兴趣
——“掰手指”给我的启示
王丽莉
乌鲁木齐市米东区羊毛工镇第112小学
篇六:《人教版六年级下册一单元作文：五个手指头》{5之手指的启示日记}.
人教版六年级下册一单元作文：五个手指头
一天，五个手指头聚在一起讨论谁的本领大。
大拇指首先站起来趾高气扬地说：这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢？二拇指不干了，急忙说：我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事？中指没等二拇指说完，连忙站起来分辩说：快看快看，伸直五个手指头，比比谁最高。无名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看家本领，与他们争论。{5之手指的启示日记}.
他们的争吵声被角落里的花皮球听见了，花皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁就最有功劳。
五个手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们各个摩拳擦掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。
花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头一起来拿，会是怎么样？五个手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。
五个手指头你看我，我看你，都不好意思的笑了。他们终于明白了团结就是力量的道理。
篇七:《手指的对话作文》
手指的对话作文
五个手指的对话
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了。“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来„„{5之手指的启示日记}.
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景„„把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵>幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕„„”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢„„