篇一:《和时间赛跑1》
和时间赛跑 教学设计
学情分析：
四年级的学生已经具备了以下能力：
1、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过书本、问家长等手段，查找到有关知识。这样，在课堂上就容易与文本产生共鸣，较快地进入情境。
2、一定的“自主、合作、探究”学习能力。学生已经能够通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。
3、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整、通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。
4、朗读课文的能力。学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。
教学目标
１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学资源
搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学安排 ３课时。
教学过程
第一课时
一、名言、谚语导入新课
１、学生交流自己搜集的名言或谚语。
２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，把课文读正确读流利。
２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
３、利用词卡检查学生生字的认读情况。
４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（ 中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
三、学习１～５段
１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。
２、指名读一、二两段：
⑴ 这部分主要讲了什么事？
⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶ 你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）
⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） ⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 ３、齐读一、二两节。
４、默读三、四两节：
⑴ 画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 ⑶ 这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的？
⑸ 有感情地朗读这句话。
⑹ 读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ ⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。
５、自读第五节：
⑴ 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
⑶ “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
第二课时
一、男女合作朗读１～５自然段
二、学习课文６～８自然段
１、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子： ⑴ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
３、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情） ⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
５、自由读第８自然段：
⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
引导：当„我‟跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
⑵ 联系上下文理解：„我‟为什么„着急‟„悲伤‟，又为什么„高兴‟„快乐‟
呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
１、出示生字词，开火车认读，指正字音。
２、生字组词练习。
四、布置作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
１、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。 ２、全班交流。
３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。 ４、齐读第１０自然段，把自己的感受融会到读书中。
二.拓展练习
写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
１、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；
“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
２、学生练习写生字。
布置作业
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
篇二:《和时间赛跑1》
教学反思：
篇三:《23 《和时间赛跑》一课一练》
23 《和时间赛跑》一课一练
班级姓名
学练指要，读一读，抄写一遍。
课文讲述了作者童年时的一段亲身经历。自己为外祖母去世悲伤不已，在爸爸的启发下，明白了为什么要珍惜时间。从与时间赛跑中，懂得了该怎么样珍惜时间。同时，也让我们受到了珍惜时间的教育。
朗读课文，明白珍惜时间的道理，能带着问题默读课文，体会重点句子的含义，是本课的学习重点。
一、读拼音，写词语。
sài pǎo ān wèi tíng yuàn yán zhē qì chuǎn xū xū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kuáng bēn shǔ jià xí guàn zī wèi shòu yì wú qióng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
téng ài chén jìn chí xù pái chú bēi shāng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
dù guò suī rán kuáng bēn xíing róng jiǎ ruò
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
赛（ ） 忧（ ） 庭（ ） 归（ ） 暑（ ）
寒（ ） 优（ ） 挺（ ） 临（ ）署（ ）
三、写出下面词语的近义词和反义词，在本课文中找。
1、近义词：
忧伤——（ ） 未来——（ ）
连续——（ ） 经常——（ ）
2、反义词：
瞬（shùn）间——（ ） 失败——（ ）
四、从课文中选出词语来填空。
（ ）的内心 （ ）的滋味
（ ）的路线 （ ）的时候
（ ）地回家 （ ）得跳起来
五、读下面的句子，在永加点测词语造句。
1、虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，．．．．有时可以快好几步。{一个人和时间赛跑有关成语}.
六、读下面的一段话，完成练习。{一个人和时间赛跑有关成语}.
时间过得那么快，我心里很着急。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，
就下决心说：“我要比太阳更快回家。我狂奔回去，站在庭院里气喘吁吁的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳前面了。从那以后，我就时常做这样的游戏，有时 和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时我一个暑假才能做完的作业，我几天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。
1、写出近义词和反义词。
近义词：着急——（ ） 高兴——（ ）
反义词：着急——（ ） 高兴——（ ）
2、照样子写词语：
寒风呼呼（ABCC）
3、“我”为什么“着急”，又为什么“高兴”？
七、短文阅读。
勇敢的孩子
一辆大客车载着19个6至11岁的小学生去参加活动。途中，驾驶员因病昏迷，汽车失控，在美国第40号公路上急驶乱窜。一些孩子吓得哭泣起来：“我们快要死了。”突然，汽车又开始横冲直撞，孩子们都摔倒了，有的还撞在车窗上。这时，车上10岁的五年级学生拉里的头脑异常清醒，在这千钧一发乊际，
他勇敢地从座位上一跃而起，一把抓住方向盘，幵用力踩住刹车踏板，使汽车猛然刹住。拉里随后招呼三位同学一起把司机拖起来。这时，恰巧有辆汽车路过，他们立即报警。几辆救护车闻讯赶到，将受伤的五位同学送到医院，其余的换乘另一辆大客车返回学校。在车上，孩子们个个泪流满面，滔滔不绝地倾诉对拉里的感激乊情……
事后，拉里平静地对表扬他的校长说：“这算不了什么，只是我常跟爷爷一起摆弄一辆货车的缘故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄，他生前总是想方设法做好事，帮助过许多人，我想，我爸爸一定会为我高兴的。”
1、根据意思从文中摘录成语。
⑴ 比喻极其危急。 （ ）
⑵ 形容话多，连续不断。 （ ）
⑶ 形容毫无顾及地乱冲乱撞。 （ ）
2、根据短文内容合理填空。
一些学生去参加活动，途中，驾驶员，汽车失去控制，在公路上。在这危急时刻，一些孩子，10岁的拉里凭借着（概括人物品德）挽救了大家。
3、用直线划出拉里抢救大家的句子，并并把表示动作的词语写下来。
4、第一节末的省略号省略了孩子们的话语，请展开想象，补写一、二位同学说的感激的话。
同学们有的说：，
有的说：。
篇四:《第十三课 和时间赛跑》
第十三课 和时间赛跑
第1课时
教学目标：
1、 运用边读、边思考、边记的读书方法，理解课文内容，提高阅读能力。
2、 学习词语，理解词语的含义。
教学难点：课文的理解和阅读。
教学重点：词语的书写和含义的理解。
教学过程：
一、 导入
抓住标题，想想看，人能和时间赛跑吗？“和时间赛跑”是什么意思呢？看看课文中的男孩，竟敢和时间赛跑，处处珍惜时间，不是值得我们学习吗？
二、阅读理解课文
可以分段学习。老师可根据每段课文的内容和中心意思提问，让学生带问题阅读，从课文中寻找答案。
第一段（第一自然段）
外祖母的去世使“我”十分悲痛。
1、 “我”为什么对外祖母的去世特别悲痛？
2、 “我”怎样排除自己的忧伤的？
第二段（第二至第五自然段）
爸爸、妈妈用实话来安慰“我”，但“我”仍然不理解。
1. 父母是怎样劝“我”的？
2. 如何理解“事物永远不回来了”？
3.“我”为什么说爸爸的话是一个谜？
4.如何理解谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”？如何理解谚语和爸爸的话之间的关系？为什么说它们给“我”说不出的滋味？
第三段（第六至第八自然段）
“我”渐渐理解了爸爸的话，决心和时间赛跑，并取得了好的结果。提示学生思考时间与事物的变化的辩证关系，“我”怎样走到时间的前面。
1. “我”看着太阳落山产生了什么想法？看着小鸟飞过，又有什么想法？
2. 前两段主要说明什么问题？
3. 为什么看着时间飞驶，“我”感到着急和悲伤？
4.“我”是怎样产生和时间赛跑的念头的？结构怎样？
5.和时间赛跑带给“我”什么快乐？
第四段（第九至第十自然段）
和时间赛跑使“我”受益无穷，“我”要把这一真理留给后代。
1、 和时间赛跑带给“我”什么好处？
2、 如何理解课文的最后一句话？
三、 词语学习。
tíngyuànlùxiànjiāngláishēngqián