篇一:《《丝绸之路》说课稿》
品读千年古道 品味伟大人生
——《丝绸之路》说课稿
新乡市外国语小学 巩万娜
大家好!还记得吗？正是这条路，见证了卫青西征的铁马金戈，昭君出塞的悲欢离合，敦煌飞天的精雕细琢，玄奘西行的虔诚执著，这条路就是千年古道——丝绸之路。今天我说课的内容是北师大版小学语文四年级下册第十单元《路》中的《丝绸之路》一课。我说课的主题是《品读千年古道 品味伟大人生》。我将从研读课标定理念、联系学情说教材、因材施教说方法、深化重点说流程、凸显主题说板书五方面加以说明。
一、研读课标定理念
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 基于此，我确定本课的教学理念：尊重个性体验，对话深层文本，层层感悟，步步融情，使学生研读语言，体悟情感。
二、联系学情说教材
（一）教材和学情
《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，详细叙述汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千难万险，开辟丝绸之路的故事。文章语言朴实严谨，又不乏含义深刻、富含韵味的好词佳句。
由于课文的生活环境和主要人物与学生的生活相距甚远，学生可能对文章理解不够透彻，需要教师引导。
（二）教学目标
针对学生特点，综合对教材的研读，结合语文课程标准对教学目标的三维定性与要求，我确定了本课教学目标：
1．认识5个生字，会写9个生字。正确读写文中词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解重点词句，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、忠诚，了解丝绸之路开辟的意义。
（三）教学重难点
根据教学目标和学生特点，我把通过理解含义深刻的词句，懂得张骞被称为探险家、外交家的原因，了解丝绸之路开辟的意义，作为教学重点，把结合重点词句，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛历程，作为教学难点。
三、因材施教说方法
陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，再区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。中年级学生已有一定的阅读能力，会做简单的批注，并乐于表达自己的感受。因此，我根据课文内容，采用“朗读感悟法”。简化教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生，在读中理解，读中体会，读中受到情感的熏陶。“创设情境法”。白居易说：“动人心者莫先乎于情。”我通过导语创设情境，音乐渲染情境，语言描绘情境，引导学生主动探索，升华体验，动情动心。学生则采用独立思考、自主探究、自读自悟、合作交流的学习方式进行有效学习。
四、深化重点说流程
本课我准备分两课时教学。这是第一课时教学流程：
一、谈话揭题 审题质疑
二、初读课文 自学字词
三、再读课文 明晰层次
四、交流资料 了解意义
下面，我重点说第二课时。通过研读教材，阅读原著，我认为文章应该抓住两条主线：一、丝绸之路是一条怎样的路？二、张骞是一个怎样的人？围绕这两个问题，我设计了以下四个环节:
（一）导读 营造浓郁的情境场
一上课，我先展示了一组与丝绸之路相关的图片，教师配乐讲解。（板书课题）。生动的画面，美妙的音乐，唤醒了学生的记忆，奠定了课堂的情感基调，激发了学生的阅读期待。
丝绸之路在学生心中是一条遥远的路,学生对它缺乏了解。我制作“丝绸之路路线图”，用一条红线，引领学生重走丝绸之路。之后，出示中心句“为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”引导学生质疑。（板书）在浓郁的情境场中，学生理清了文章的脉络，把握了两大主线。
（二）精读 领悟读书的好方法
这是一条怎样的路？我引导学生抓住第3自然段“交通不便”、“七千多千米”等词语，体会这是一条自然条件非常恶劣的路。理解“七千多千米”时，我补充资料：“这七千多米只是直线距离，张骞的行程达到一万四千多千米。这是多么漫长的一条路呀！”（板书）路上的经历用文中的一个词语来形容就是“千难万险”（板书）。学生对西域的恶劣环境缺乏了解，我采用创设情境法，播放表现路的自然条件恶劣的课件。学生对课文理解更深入，读书自然能以情动人。此设计体现了课标指出的四年级学生要“能
联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”的要求 。
多形式、多层次朗读后，及时进行学法指导，引领学生总结学习方法：“抓重点，谈体会，读出情”，便于学生理解和操作。
（三）品读 凸显浓厚的语文味
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一环节，我指导学生运用学习上文总结的方法，自学课文第5-8自然段，体会张骞是一个怎样的人。学生采用自主探究、自读自悟的学习方法进行自学。之后，师生之间，生生之间，交流碰撞，三品张骞的勇敢、忠诚、智慧。
一品勇敢
1．他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。
2．他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。
3．张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了西域各国。
在合作交流中，学生应该可以从以上句子，通过“浩瀚”、“剽悍”等词语品味出张骞的勇敢。歌德说过：“会读书的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”如果学生用另一只眼睛，从不同的词语、句子，品味出张骞的不怕困难、顽强、执着，我同样会把赞赏的目光、激励性的语言送给他。因为这是学生独特的感受、体验和理解。
二品忠诚
1．他耐心地、不露声色地等待着、准备着。
我请学生联系上文，体会张骞的“耐心”。学生应该可以找出“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。”这句话。我引导学生想象感悟，从“十一年”这个词，品味张骞的忠诚。之后，进行语言训练,仿说句子。此设计体现了“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”的课标理念。
三品智慧
1．他耐心地、不露声色地等待着、准备着。
我引导学生理解张骞的“不露声色”。从“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。”这句话可以知道：张骞所做的一切，都是为了寻找机会逃走，继续完成使命。他的“不露声色”,恰恰是大策略、大智慧的体现呀!
我顺势将学生带入情境：“这‘默记’二字写出多少艰辛，多少智慧呀！他不敢写、不敢画，只能默默地记在心里。多少个白天黑夜，多少个寒来暑往，他在心里默默勾画。他在勾画通向西域各国的地图，这是一幅即将流传千载的丝绸之路的草图啊！为了更好地品味张骞的智慧，我使用引读法，指导学生感情朗读。
牧草由绿变黄，又由黄变绿；
雁阵向南飞去，又从南方飞回，
一转眼，就是十一年过去了。
他耐心地、不露声色地等待着、准备着。
张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；
他耐心地、不露声色地等待着、准备着。
同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。
他耐心地、不露声色地等待着、准备着。
这段话，采用诗歌的形式，运用复沓的朗读，配合音乐的渲染，创设了一波三折，一唱三和的动人语境。
最后，播放视频。看到这感天动地的一幕，你又看到了一个怎样的张骞？学生感情的宣泄终于找到出口，一定能感受到一个忠诚勇敢、智慧执着的伟大英雄形象。（板书）
（四）回读 理清清晰的文脉线
激情的课堂需要冷静的思考。我再次出示路线图，引导学生回读中心句。我结合板书总结：“作为走出国门的第一人——张骞，历尽千难万险，开辟了丝绸之路，让中国看到了世界，让世界认识了中国。让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住万世不朽的丝绸之路。” 两条主线相互交错，融为一体，激发了学生的民族自豪感，实现了“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深远影响。”
五、凸显主题说板书
丝绸之路
“千
篇二:《丝绸之路说课稿》
《丝绸之路》课文以独特的视角,生动描写了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化。今天语文网小编为大家收集到了丝绸之路说课稿这一优秀教学资源，这篇丝绸之路说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
丝绸之路说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：
一、 说教材
《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元路这一主题单元的一篇课文。文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
二、 说教法{丝绸之路说课稿}.
1、 《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此了解不多。我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。
2、 这是一篇以介绍历史为主的文章，内容不难理解，应放手让学生自读自悟，让学生在整体把握主要内容的基础上体会丝绸之路开辟艰难。
3、 教学时要特别注意创设情境，引导学生积极参与全程参与，人人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。让生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言。
三、 说目标
结合四年级学生的年龄、知识和语文阅读教学特点，我制定了以下四项教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、掌握要求会认的16个生字，会写7个生字
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
四、 说教学过程
本课的教学程序我设计共分五步走：
第一步：交流资料，质疑引入。有道是：兴趣是最好的老师，学生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。为了激起学生的求知欲，让学生在质疑与交流中对课文产生兴趣，从而起到组织教学的作用。我设计了读课题质疑环节。
学生可能提出：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?等问题。问题一经提出，学生就已对课文进行了初步的阅读了，也能让他在学习过程中有目标，有一探究竟的欲望了。
接着，让学生交流有关丝绸之路资料。对此主要采取小组交流，教师巡视指导;全班交流，各组补充，教师随机给予评价的方式并对认真搜集资料的学生给予鼓励。这是因为学生生活与丝绸之路的历史相差太远了，又由于学生的知识面不够广，对此了解不多，但互相交流能让生在交流资源、共享中互相补充，以丰富内涵，有助于学习课文。
第二步：初读课文，整体感知。这一环节主要以学生自读自评为主，教师查读为辅。让生在诵读中实现与文体初次对话，扫清字词障碍，感知课文内容，在此基础上谈自己的收获。你知道了什么?每个学生都是独立的个体，他们对文本会有不同的收获。所以他们的汇报过程就是一个充满个性化的、体现自己从文本获取知识的过程。
1、自读课文，扫清字词障碍。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?
3、检查学生读文情况，并鼓励学生细听互评。这样设计可让学生在读的过程中培养学生倾听、评议能力。
第三步：精读课文，感悟课文内容，积累课文语言。这一环节是让学生走进文本的
第一段，甚至第一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。我引导学生运用粗、精、品三读的阅读方法，结合课后思考题，进行具体学习，体会张骞开辟丝绸之路的艰难。
首先，粗读第1、2自然段：这部分不是课文重点在文中是起烘托证明的作用，因此只要学生读后能体会丝绸的高知名度就行，主要安排教学程序如下：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为丝绸之国;
(3)从目瞪口呆、赞不绝口等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺
目，使人惊讶、赞叹
接着，精读3―7自然段：这一部分是教学的重点，主要讲述张骞开辟丝绸之路的艰辛和所遇到的困难。这是值得学生精读体会的。于是，我在教学这部分时就重在让学生读相关语句，抓出重点词句去体会，并要求以读的形式表现自己的体会。因此，我安排如下
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确：从哪里能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;从哪里能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;从哪些词语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。从哪些词句中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
在此部分教学过程中，我还穿插了过度段的教学。因为我认为学语文一定要学方法，认识过度段的作用有利于学生在读文中理解文义，在写作中谋篇布局。于是我安排如下教学：
(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)全班交流得出和第三自然段意思联系的紧密。
(3)再设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?
(4)全班交流又得出最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。此时教师可联系文本总结过渡段的作用和意义。{丝绸之路说课稿}.
(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
最后，品读第8自然段：这段是对丝绸之路的作用影响的一个总结，内容较浅显，学生自读就读懂，因此我在教学该段时以学生自学为主。
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。
2、全班交流总结丝绸之路的作用
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
第四步：情感升华：阅读文章的最境界是读者与作者产生情感共鸣。因此，让学生在情感上有所悟就尤其重要。由于学生了解的相关知识不够，不足以让学生在情感上完全了解张骞的艰辛，于是我在此就收集了相关资料以补充课文，让学生能更深体会张骞开辟丝绸之路的作用。
最后一步，我安排了复述课文这一环节。因为作为四年级语文教学学生能复述课文也是一项重要的能力。我主要让学生以导游的形式创设情境，让学生组内练说再在全班交流。在这个过程中我还随时提醒学生抓关键词句来复述课文，这也是对学生进行了语言训练。
本节课教法学法的采用和教学程序的设计，既贯彻了课标的精神，又符合小学生的认识规律，体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想，有利于提高学生的素质，更好地完成教学任务。
以上就是查字典语文网小编分享的丝绸之路说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!
篇三:《《丝绸之路》说课稿》
岳麓版七年级上册《丝绸之路的开辟》说课稿
一、 课文分析
本课的内容是七年级上册第十六课，内容主要包括三部分： １、张骞通西域 ２、丝绸之路 ３、班超经营西域（自学内容）。 汉朝对外交往充分体现了中西文化的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课