篇一:《语文S版四年级下册《孔子学琴》优秀教学设计》
语文S版四年级下册《孔子学琴》教学设计
教学过程
师：同学们，今天咱们来学习29课，看老师写课题。大家注意琴上面两上王字第一个王的最后一笔是什么？
生：“提”。
师：对。底下呢？
生：“今”.
师：好，齐读课题。
生：齐读《孔子学琴》。
师：除了知道孔子的名言之外，你还对孔子这个人有哪些了解？ 生1：孔子是我国古代的思想家、教育家。
师：你知道他的成就。谁再来？
生2：我还知道孔子曾经教过3000多名学生。其中成就较大的有72人。 师：是啊。大家看（出示）这就是孔子，人们推崇的千古圣人、万世师表，他是我国著名的思想家、教育家，他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，而且在世界上的影响也很大，老师这里有一幅世界各地孔子学院分布图（出示）。现在孔子在你的心目中流下了什么样的印象？
生：孔子非常伟大。
师：对啊。课前我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了，字词你都认识了吗？谁来读一读。
指名读大屏幕词语。
师：读的很正确。那词义你都理解了吗？抑扬的琴声怎么理解？ 生1：高低不平的琴声。
师：抑是指？
生2：低。
师：扬呢？
生：高。
师：所以抑扬的琴声是——
生：就是时高时低起伏不平的琴声。
师：理解了这些词语，那我们就带着对词语的理解再来读读。
生：齐读。
师：词看来没问题了。那课文读熟了吗？
生：读熟了。
师：真有信心。昨天我听你们读课文的时候，发现有的句子有些同学读起来比较拗口，不知你能读准确么？（大屏幕出示）
生1：读句子。
师：你读得准确流利、声音洪亮，不错。琴瑟笙馨比较陌生，（出示图片）它们是古代的四种乐器„„再来齐读这句话。
生：读句子。
师：（出示）谁再来读读这一句？
生2：读句子。
师：体恤这个词在我们以前学过的课文中很少出现，谁查到了它的意思？ 生3：体恤就是为老百姓着想的意思。
师：你来补充。
生4：是平易近人的意思。
师：是这个意思吗？好你来说。
生5：是设身处地为人着想予以同情帮助的意思。
师：文中是指谁提出来的？
生：周文王。
师：周文王是古代周族的部落首领。他宽厚仁慈，深得百姓爱戴。来，齐读这句话。
生：齐读句子。
师：难读的句子能够读通顺、准确，这都是收获。谁来说一下读了课文你都知道了些什么？
生1：我知道了2――6自然段是讲的孔子学琴的经过。
师：看来你关注了学琴的过程。
生2：我知道了孔子不仅是我国古代的思想家、教育家。他还是一位音乐行家。
生3：我知道了孔子学琴非常刻苦。
生4：我知道了孔子在学琴过程中不断给自己提出了更高的要求。 生5：我知道课文的2—6自然段写了孔子学琴的过程。
师：看来通过预习同学们都对课文有了初步的了解。下面就请同学们自由读一读课文的2—6自然段，看一看孔子学琴都经历了哪几个阶段。一会交流。 生：读书
师：好，谁来说一下孔子学琴都经历了几个阶段？
生：四个阶段。
师：你能具体试着说一说吗？第一个阶段是什么？
生4：这首曲子他会弹了。
师：也就是说，第一个阶段他学会了什么？
生4：学会了曲谱。
师：（板书学会曲谱）接下来呢？
生5：掌握了弹奏技巧。
师：（板书掌握技巧）掌握技巧之后呢？你继续说。
生4：领会了这首曲子的思想内容。
师：（板书领会思想）第四个阶段呢？
生4：作曲者是怎样的人。
师：对，领会出了作者是怎样的人。（板书体会作者）这就是孔子学琴的过程。谁能根据刚才的交流，看着板书，把课文的主要内容概括一下？
生1：本文主要写了孔子50岁那年跟著名音乐家师襄学弹琴，在练琴的过程中孔子不断地对自己提出更高的要求，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。 师：你概括得很简练、准确。那老师问你炉火纯青是什么意思？你知道吗？ 生1：炉火纯青就是说技术、学问达到了很成熟的阶段。
师：文中指什么呢？
生1：文中指孔子的琴艺达到了炉火纯青的地步。
师：这是你现在的理解。相信细读课文之后，我们会对这个词有更深刻的理解。
师：同学们，描写孔子学琴过程的2-6自然段看似浅显，但如果我们细细地去读，就会读到很多让自己心动的句子；甚至透过一些词语、标点符号，我们就能体会到孔子和师襄当时的心理、神态；还有些句子，读着读着，孔子练琴、师襄听琴的样子就会象一幅画面一样出现在我们面前。想不想体验一下这种感受？
生：想。
师：好，下面就请同学们再自由地用心读一读课文的2——6自然段，画出给你这种感受的句子，然后联系上下文深入地读一读，细细地品一品，一会交流。开始吧。
生自由读句子。 师巡视。
师：谁来说一说你画出了哪些句子？这位女同学请你来。
生1：读第二自然段有关句子。
师：：能说一说你画这个句子的原因吗？
生1；孔子弹琴时毕恭毕敬的说明态度认真，没有厌倦说明刻苦。
师：这位同学知道抓住重点词语来理解文字中蕴含的内容，真会读书。你接着来说。
生2：对自己弹琴的要求很高。
师：你从那里体会到的？
生：无语
师：毕恭毕敬让你你体会到了什么？
生2：孔子很有耐心。
师：丝毫又说明什么？
生：毫不烦躁、不厌倦一直弹琴。
师：对。现在你把自己的理解完整表述出来。
生：谈理解
师：谁能带着你的理解来读读这句话？
生3：读句子。
师：一个必恭必敬、又、丝毫的重读，你让我听出了你理解了文字。谁还想来读读。
生4：读句子。
师：理解得好才能读得好。那这一部分里你还画了哪些句子？ 生5：读句子。并说自己体会到孔子对自己又提出了更高的要求。 师：你从哪个地方看出了他对自己又提出了更高的要求。
生5：读句子。
师：一个“只”让你体会到了什么？
生5：孔子想让自己达到炉火纯青的地步。
师：也就是说当孔子学会了曲谱，师襄让他再学一首新曲子的时候，他诚恳地说――师出示文字。
生：读句子。
师：大家想，孔子这是在告诉师囊什么？
生6：他要告诉师襄他要把这首曲子弹到最好。
师：你从这句话里感受到了孔子的不满足。那你用上这个关联词语相信你会把孔子的意思表达的更清楚（出示）。谁来看着大屏幕填一填。 生6：尽管已经学会了曲谱，我还要掌握弹奏技巧。
师：当师襄想劝孔子学一首新曲子的时候，他实际是说——师引读大屏幕出示的句子。
生：读句子。
师：哦，师囊啊，看着孔子的做法，听着他的话，你是怎么想的？ 生7：我觉得孔子学得非常刻苦。
师：好，接下去说。
生8：我觉得孔子学得非常用功。
生9：我觉得孔子非常谦虚。
师：很好学是吗？课文当中哪些地方又是在写他掌握弹奏的技巧的呢？现在请同学们再来自由读读第三自然段。
生自由读句子，师巡视。
师：好，谁来说一说？
生1：读句子并谈感受孔子已经掌握了弹奏技巧。
师：哪些地方让你感受这么深的？
篇二:《语文S版四年级下册《孔子学琴》优秀教学设计》
语文S版四年级下册《孔子学琴》教学设计
教学过程
师：同学们，今天咱们来学习29课，看老师写课题。大家注意琴上面两上王字第一个王的最后一笔是什么？
生：“提”。
师：对。底下呢？
生：“今”.
师：好，齐读课题。
生：齐读《孔子学琴》。
师：除了知道孔子的名言之外，你还对孔子这个人有哪些了解？ 生1：孔子是我国古代的思想家、教育家。
师：你知道他的成就。谁再来？
生2：我还知道孔子曾经教过3000多名学生。其中成就较大的有72人。 师：是啊。大家看（出示）这就是孔子，人们推崇的千古圣人、万世师表，他是我国著名的思想家、教育家，他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，而且在世界上的影响也很大，老师这里有一幅世界各地孔子学院分布图（出示）。现在孔子在你的心目中流下了什么样的印象？
生：孔子非常伟大。
师：对啊。课前我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了，字词你都认识了吗？谁来读一读。
指名读大屏幕词语。
师：读的很正确。那词义你都理解了吗？抑扬的琴声怎么理解？ 生1：高低不平的琴声。
师：抑是指？
生2：低。
师：扬呢？
生：高。
师：所以抑扬的琴声是——
生：就是时高时低起伏不平的琴声。
师：理解了这些词语，那我们就带着对词语的理解再来读读。
生：齐读。
师：词看来没问题了。那课文读熟了吗？
生：读熟了。
师：真有信心。昨天我听你们读课文的时候，发现有的句子有些同学读起来比较拗口，不知你能读准确么？（大屏幕出示）
生1：读句子。
师：你读得准确流利、声音洪亮，不错。琴瑟笙馨比较陌生，（出示图片）它们是古代的四种乐器„„再来齐读这句话。
生：读句子。
师：（出示）谁再来读读这一句？
生2：读句子。
师：体恤这个词在我们以前学过的课文中很少出现，谁查到了它的意思？ 生3：体恤就是为老百姓着想的意思。
师：你来补充。
生4：是平易近人的意思。
师：是这个意思吗？好你来说。
生5：是设身处地为人着想予以同情帮助的意思。
师：文中是指谁提出来的？
生：周文王。
师：周文王是古代周族的部落首领。他宽厚仁慈，深得百姓爱戴。来，齐读这句话。
生：齐读句子。
师：难读的句子能够读通顺、准确，这都是收获。谁来说一下读了课文你都知道了些什么？
生1：我知道了2――6自然段是讲的孔子学琴的经过。
师：看来你关注了学琴的过程。
生2：我知道了孔子不仅是我国古代的思想家、教育家。他还是一位音乐行家。
生3：我知道了孔子学琴非常刻苦。
生4：我知道了孔子在学琴过程中不断给自己提出了更高的要求。 生5：我知道课文的2—6自然段写了孔子学琴的过程。
师：看来通过预习同学们都对课文有了初步的了解。下面就请同学们自由读一读课文的2—6自然段，看一看孔子学琴都经历了哪几个阶段。一会交流。 生：读书
师：好，谁来说一下孔子学琴都经历了几个阶段？
生：四个阶段。
师：你能具体试着说一说吗？第一个阶段是什么？
生4：这首曲子他会弹了。
师：也就是说，第一个阶段他学会了什么？
生4：学会了曲谱。
师：（板书学会曲谱）接下来呢？
生5：掌握了弹奏技巧。
师：（板书掌握技巧）掌握技巧之后呢？你继续说。
生4：领会了这首曲子的思想内容。
师：（板书领会思想）第四个阶段呢？
生4：作曲者是怎样的人。
师：对，领会出了作者是怎样的人。（板书体会作者）这就是孔子学琴的过程。谁能根据刚才的交流，看着板书，把课文的主要内容概括一下？
生1：本文主要写了孔子50岁那年跟著名音乐家师襄学弹琴，在练琴的过程中孔子不断地对自己提出更高的要求，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。 师：你概括得很简练、准确。那老师问你炉火纯青是什么意思？你知道吗？ 生1：炉火纯青就是说技术、学问达到了很成熟的阶段。
师：文中指什么呢？
生1：文中指孔子的琴艺达到了炉火纯青的地步。
师：这是你现在的理解。相信细读课文之后，我们会对这个词有更深刻的理解。
篇三:《孔子学琴教学设计》
《孔子学琴》教学设计
教材分析：
本课是语文S版 四年级下册 第八单元第一课 《孔子学琴》。这一单元课文以中华传统文化和外国优秀文化为主题，引导学生感悟优秀文化并从中汲取营养。要求指导学生默读课文，提高默读速度。让学生在阅读实践中积极思考，理解课文内容，领会故事意义，体会人物特点。并注意引导学生抓住故事的主要情节，练习复述课文。本篇课文是一篇精读课文，讲述了伟大思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴、勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现孔子虚心好学，精益求精，不断进取的优秀品质。
设计理念：
教学目标：
1、抓住孔子学琴的动作、语言、神态的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的境界的。
2、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质，能有感情的朗读课文。
3、在情境对话中练习复述课文，进一步感受孔子认真、不知满足、精益求精的优秀品质，积累孔子练琴、师襄听琴的语言。
教学重难点：
学习默读课文，抓住孔子学琴、师襄听琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
设计理念：
四年级的学生已经进入小学中段的语文学习，已具有初步的阅读理解能力，能抓住文章的主要内容，基本体会表达的思想感情。但由于学生的年龄特点，及生活的时代环境，他们对中国传统文化了解甚少，对孔子的了解也不多。因此，在教法上，我运用多媒体直观法，使学生完全置身于与伟人直面对话的情境中，拉近学生与课文人物的距离。以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青这一问题统领全篇教学主线，采用“读、思、议、导”结合法，引导学生深入感悟课文内容。在学法上，培养学生稍快的默读速度，养成边读边思考，边读边批注等良好习惯，在互相交流中进行思维碰撞，在积极评价中升华感悟，突出彰显学生学习的自主性，主动性，创造性。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、走进孔子，激情导入
（课件出示孔子图片）师：孩子们，知道图片上的人是谁吗？（孔子）谁来说说你对孔子的了解?（学生自由发言），孩子们，你们知道的真多，那么，让我们今天再次走进孔子的世界，继续学习29课《孔子学琴》。板书课题
二、整体感知，检查反馈
1、孩子们，通过上节课学习我们知道孔子学琴这个故事是按什么顺序写的？ 生：时间顺序
师：上节课我们找到了哪些表示时间顺序的词？请快速浏览课文，你来说？ 生：（一晃十天过去了、过了几天、又过了些时候、不知又过了多少天）（大屏出示）
师：通过这些词，我们能感受到（孔子学这首曲子经历了很长时间）。那孔子怎样学琴的呢？最后学得怎样？通过今天的学习我们就能找到答案，孩子们，打开书，自由读读课文。