【篇一】中华民族的最强音教学设计
新课标北师大版小学语文《中华民族的最强音》教学设计新课标北师大版小学语文《中华民族的最强音》教学设计
一、学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
二、教学目标
1.学会12个生字，理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
三、教学重难点
体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
四、教学准备 1.《中华人民共和国国歌》课件 2.学生搜集国歌的相关资料
五、教学过程
(一)激情导入
1.师生共听《义勇军进行曲》。
2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？
3.自由发言，引入课文学习。
(二)检查预习情况，整体感知课文
1.出示卡片、读生字、新词。
①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。
②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流）
2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？
3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。
(三)学习一、二、三自然段
1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”）
2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。）
3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。
4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。
5.齐读第三自然段，加深体会。
(四)学习四～七自然段
1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。
2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。
3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。
4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。
5.今天，当我们唱起国歌，就会想起引读课文最后一段。
6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？）
7.齐读最后一段，升华情感。
8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。
(五)布置作业，课后延伸
1.抄写本课生字词。2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。
《中华民族的最强音》课堂实录
教学过程：
一、谈话导入
师：首先，我想请同学们一起来欣赏一首歌曲。请全体起立。（课件：图组合，放国歌）中华民族的最强音教学设计
师：这旋律你熟悉吗？ 生：国歌。
师：同学们都在哪儿听到过国歌？生：升旗、领奖……
师：每当听到国歌时，你或是你所看到的人们是什么样的心情？生：激动无比……
是啊，无论走到哪里，只要听见这歌声，每一个中国人都会激动起来，中华民族的自豪感就会油然而生。这飞天的神六，这飘扬的国旗，这雄壮的国歌，都代表了我们《中华民族的最强音》（板书） 齐读课题。用你们的最强音再读一遍。再齐读。
二、学习1-2段
出示一组图片，配上歌曲（国歌）
1、同学们，有这样一些画面，它们永远地定格在了我们的心中，难以忘却，伴随着这些画面的，是耳边曾无数次响起的旋律。（播放配乐的图片）请同学们认仔细看，用心听。 （广场升旗 赛场夺冠 神六飞天 香港回归 南极考察 ……）
2、问：看到此情此景，你心情如何？ （指名2-3人答） 师：说得真好！来，咱们一起读好这两段话。
三、学习课文第三、四节
这激昂的歌声，有着一段来之不易的经历，让我们一起进走那战火纷飞的岁月。
1、请同学们拿起课本，放声读读课文的第三节。
2、同学们请看：出示日本侵略中国形势图
师：1931年9月18日，日军的铁蹄无情地踏上了我国的东北三省，从此，国土沦陷，人民被迫流离失所，悲惨度日。但这并没能
满足日本帝国主义的野心，他们又把魔爪伸向了我国的华北（点击），妄想吞并全中国。 同学们，你们愿意吗？生齐答：不愿意！
师：是啊！（出示句子：1935年……奋起抗战。）一起读。 师：一时间，“打倒日本帝国主义！赶跑侵略军”的口号响彻大街小巷，义勇军们纷纷扛枪上战场。戏剧家田汉也拿起了手中的笔，在被国民党特务逮捕前，偷偷地在香烟盒上，写下了这样的战斗诗篇：
3、出示：歌词，同学们，放声读一读吧！同学放声读，读出自己的感受。
指名读自己最想读的句子。问：你仿佛看到了什么？听到了什么？
4、齐读歌词。评价：从同学们短短的84个字的歌词的朗读中，老师听出了战斗的号角已经吹响了。
师：这来之不易的歌词，在田汉被捕后，经过辗转反侧，终于交到了聂耳的手中。
5、出示课文：聂耳看到这振奋人心的歌词……
学生自读这一部分内容。在读有体会的地方，圈圈划划，也可写上点滴体会。
句1：极大的、立即——心情的急迫（指名多人读好）
句2：一会儿、一会儿、一会儿——按捺不住自己激动的心情（指名多人读好）
句3：倾注——投入
出示图片：同学们，这就是正在谱曲的音乐家聂耳。你看到了什么？你仿佛看到了什么？
【篇二】中华民族的最强音教学设计
《中华民族最强音》教学设计中华民族的最强音 第二课时
一、教学目标：
（一）知识、能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解《义勇军进行曲》的创作过程和时代背景。
3、通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。
4、感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
（二）过程、方法目标
1、学生通过自主探索，明白课文是从三方面来写国歌的，为后文学习作准备。
2、分别从国歌的谱写、传唱及其被定为国歌的过程来体会“中华民族的最强音”的内涵。
3、用朗读、讨论的方式，引导学生认识国歌的现实意义，激发学生对国歌及祖国的热爱之情
（三）情感、态度与价值观
1、感受音乐的强大魅力，激发学生的热情。
2、激发学生热爱祖国、努力学校、长大报效祖国的强烈情感和愿望。
二、教学重点：体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
三、教学难点：感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 四、教学过程
在上节课中，同学们在听完国歌后都提出了自己内心的感受，想法各不相同。这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的呢？今天，我们就接着来学习课文《中华民族的最强音》。
（一）初读课文、自读自悟
1、课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？
2、指名回答。
（1）《义勇军进行曲》的谱写；
（2）《义勇军进行曲》的传唱；
（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
（二）细读课文，交流研讨
1.默读全文，围绕着以上三个主题思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
2.小组交流讨论。
3.全班交流。引导学生从以上三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：
（1） 从国歌的谱写中体会。
①指名读第三自然段，了解国歌的创作背景。
播放课件，回顾历史。
（画外音：1935年，日本帝国主义的魔爪伸向了华北，他们大肆入侵，企图一举侵占泱泱中华。人们家破人亡，流离失所。中华民族到了生死存亡的危急关头，人民奋起反抗，抗日的烽为燃烧在饱经沧桑的神州大地上。抗战期间，涌现出了许多英雄儿女，而文中介绍了提及了哪些为创作国歌而奋斗的英雄儿女呢？）
②再读第三自然段，了解田汉及聂耳作词及谱曲的过程，体会他们对祖国的爱。
田汉：抗日中被逮捕，因此他的歌词真正体现了当初东北义勇军血染大地，誓死保卫国土家园的精神。这歌词最后非常艰难地才把歌词保留下来。
聂耳：引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住三个“一会儿” 排比句，通过动作描写体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。想象聂耳创作此歌的画面。不单是简单的谱曲过程，更蕴含了他深深的情感，谱出了他的心曲（指导朗读）
③欣赏音乐感受最强音
在田汉和聂耳倾情创作下《义勇军进行曲》诞生了，让我们再一起来听一听。
1、课件播放《义勇军进行曲》
2、说说你再次听完歌曲的感受。结合文章，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？
引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越„„唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。
齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？ 学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。
④小结：《义勇军进行曲》不仅仅是一首歌曲，更重要的是它是那个时代中华民族的心声和民族精神的体现。
而这么一首高昂激越，催人奋进的歌，对当时有什么样的影响呢？
（2）从国歌的传唱中体会
①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？
重点结合“长城内外，大江南北„„这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。 什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？ ②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？
不仅给了中国人民力量，而且传遍世界，激励了世界人们在反法西斯战争中的斗志。中华民族的最强音教学设计
《义勇军进行曲》的传唱及他对咱们中国及国际上的巨大影响又可以知道他不愧是中华民族的最强音，但是尽管如此，在1949年新中国成立前夕，义勇军进行曲被定为代国歌的过程仍发生过争议，这个争议是什么呢？那我们一起接着从第三部分“定为国歌”中体会。
（3）从定为国歌中体会
①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，理解“最危险的时候”。周总理是怎么说的？你有什么看法？ （其实不光是他们，就现在我们有些人在唱国歌这句时，也会有所困惑，片面想法，而其实危险仍存）
②齐读周总理的话。
“警钟长鸣”是什么意思？那请同学们想一想，哪此方面需要警钟长鸣呢？
小结：周总理的话说得真好呀，他这是在告诫我们要警钟长鸣，当今世界科学技术高速发展，国际竞争日益激烈，环境污染日益严重，我们的祖国也面临着各种各样的挑战，甚至是危险。最后在没有改动歌词的情况下，终于尘埃落定。因此现在在很多重要的场合都会有《义勇军进行曲》的身影（奥运会，领导开会，升旗„„）展示图片
(三)整合信息，深入感悟
当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。
（齐读）
理解居安思危，今天我们安居乐业，但同时我们也要思危（危险如前），今天我们所面临的危险往往是没有硝烟，没有战火，但落后就要挨打。在我们过着幸福安定的生活，更要想到我们面临的挑战，这就叫居安思危。文中又提到有振奋精神的作用，那么你们觉得呢，让我们全体起立，再次唱响国歌，感受这中华民族的最强音吧。
(四)作业
1.选择自己喜欢的部分，并谈谈读后的体会。下节课讨论。
2.和同学比一比，看谁读得有感情。
3.背一背自己认为精彩的词句。
4、完成练习册
（五）板书设计谱写
中华民族的最强音传唱
（《义勇军进行曲》）定为国歌
（六）教学反思
【篇三】中华民族的最强音教学设计
中华民族的最强音教学设计《中华民族的最强音》教学设计
获嘉亢村中心校亢北小学郭改菊
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
2.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
二、教学重点
引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。
三、教学难点
通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。
(一)激情导入
1.全体起立，师生共听《义勇军进行曲》。
2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？
3.出示升旗课件，配乐激情解说。
(二)检查预习情况，整体感知。
1.课件出示词语，开火车读。
2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？
(三)学习一、二、三自然段
1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”）
2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。）
3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。
4.课件出示聂耳和田汉头像，简介。
5.指导用“一会儿„„一会儿„„一会儿”造句。
6.教师小结：时代呼唤音乐，音乐服务于时代，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。
7.齐读第三自然段，加深体会。
(四)学习四～七自然段
1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。
2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为„„成为„„。引导用“不但„„而且„„”总结。
3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。
4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。
5.引读课文最后一段。
6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？）中华民族的最强音教学设计
7.齐读最后一段，升华情感。
8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。
(五)布置作业，课后延伸
请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。
(六)板书设计：
义勇军进行曲
【篇四】中华民族的最强音教学设计
《中华民族的最强音》教学设计[《中华民族的最强音》教学设计]
《中华民族的最强音》教学设计之一作者：青岛定陶路小学 （一）总课时：2课时（二）教学目标（重点：△难点：※）● 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语，《中华民族的最强音》教学设计。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。● 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。（三）学生课前学习：读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。（四）板书设计中华民族的最强音歌词（五）教学过程第一课时一、创设情境、激情生情1、师生欣赏歌曲录音。2、学生自由说欣赏录音后的感受。3、导语引入，板书课题，齐读课题。二、自主探索，学习新知。1、自己看书，听着录音机范读课文。2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍，小学四年级语文教案《《中华民族的最强音》教学设计》3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？1、学生边读边想、不理解的问题记下来。2、教师组织学生共同解决问题。3、小组交流：4、全班交流
5、齐读最后一小节6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？四、指导朗读、入境融情1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。2、指名朗读。3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。4、分组齐读。第二课时一、复习回顾1、指名朗读课文。2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。二、依照规律、指导书写1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。2、重点指导的字：鸿、豁3、学生书写、教师巡视指导。三、有感情朗读课文、积累巩固1、朗读课文，以小组学习的方式落实。2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。作业：写一篇读后感。《中华民族的最强音》教学设计 《中华民族的最强音》教学设计
【篇五】中华民族的最强音教学设计
《中华民族的最强音》教案设计一、教材内容分析
《中华民族的最强音》选自北师大版语文第七册第九单元“音乐”的第一篇主题课文，是一篇说明性的议论文，介绍了国歌创作的背景、歌曲的特点、产生的历史作用，以及被定为国歌的历史现实意义。作者怀着对词曲作者的缅怀敬仰之情所写，以抒情议论开头，以抒情议论结尾
二、学情分析
四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，具有自主诵读的能力，能够通过朗读、联系生活实际、对比辨析等方式自学新词，对于课文的诵读和内容理解已经具备较强的能力，对历史故事有着浓厚的兴趣，有一定的历史认知基础，易于激发爱国情感和引起集体共鸣。
三、教学目标分析
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合历史认知理解课文内容
2、过程与方法：自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，进行文字和乐曲交互式的理解和感悟
3、情感态度与价值观：体会国歌所富有的震撼人心的力量，激发爱国之情和民族自豪感，奋发图强建设祖国。
四、教学重难点
（1）教学重点：抓住重点词句理解内容，体会情感，提升诵读能力。
（2）教学难点：将文字和音乐有效结合，帮助学生理解文本，激发情感。
五、教学方法：朗读法、讲解法
六、教学用具：多媒体
七、教学课时：两课时
八、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）
具体的教学环节如下：
课时
课前预习
1、查阅资料，大致了解有关的相关知识
2、提前读课文掌握生字生词
一、创设情境，导入新课
1、（课前播放《义勇军进行曲》）
我们先来一起欣赏一首歌曲。（播放音乐）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？（学生自主发言，初步体会歌曲激动人心的力量。）奏出了“中华民族的最强音”。（板书课题）
2、对于课题有什么问题？
设计意图：调动学生的积极性，集中学生的注意力
二、朗读课文，整体感知
1、生字词解析
2、开火车朗读课文
设计意图：使学生能够流利、正确地朗读课文
三、研读课文，领会主旨
1、对于国歌，我们需要了解它的基本资料，请大家自读课文，把你认为重要的时间、人物、有关国歌意义的词句用横线勾画下来。（学生自主读文）尝试把自
己所勾画的主要内容连缀起来，说成一段话，简要说说国歌的基本资料。谁来简单介绍一下文中所讲的国歌，让我们比较清晰、完整地了解一下。（填空PPT）
2、“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？ （指的是《义勇军进行曲》。写了三方面的内容：谱写、传唱、定为国歌。）
3、默读课文，概括课文的每一段都写了什么？
（1、2自然段抒发人们听到国歌的感受。第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程。第4、5自然段写《义勇军进行曲》在国内和国际上的影响。第6、7自然段写《义勇军进行曲》被定为国歌。）
（1-2段）
1、这里的血肉、长城代表了什么意思呢？
2、想一想，在哪些场合会听到国歌呢？（体会油然而生）
（3段）
1、《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？指名朗读课文第三段
2、《义勇军进行曲》的词和曲的作者分别是谁呢？田汉和聂耳。交流课前搜集的资料。（出示图片）
3、田汉为什么能写下这振奋人心的歌词呢？“魔爪”代表了什么意思？从“奋起”一词我们又体会到了什么？（PPT展示日军暴行）
4、当聂耳拿到这歌词时，他有什么表现，是怎么做的？（点名朗读） 从“立即”一词体会到了什么？“倾注”又说明了什么？
5、这一段告诉《义勇军进行曲》的特点是什么？（高昂激越，催人奋进）
6、齐读最后一句话。
四、走进文本，品味妙处
（4-5段）
1、哪些词可以看出这首歌传遍了全国？（长城内外、大江南北）
2、这首歌不仅迅速传遍了全中国，而且还传遍了世界。这首歌的传唱在国内外有啥重大影响？为什么一首歌有如此大的感召力？
（6-7段）
1、国歌代表着一个国家。1949年新中国成立了，《义勇军进行曲》怎样定为国歌的？
五、知识梳理，检验提高
默读全文，为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？（传达的思想感情、历史上的作用、以及当下的意义）
《义勇军进行曲》不但在战争年代鼓舞着中国人民誓死保卫祖国，在和平建设年代可以让我们不忘历史，警钟长鸣，发展国家，不断强大
六、课堂总结，布置作业
1、教师总结 ——同学们，在战争年代国歌体现了中华民族奋起反击，抵抗外辱的最强音。在我们祖国处于危难险重的时候，在我们国家取得巨大荣誉和成就的时刻，中华儿女用自己的方式奏响了中华民族的最强音。作为中华儿女的我们，让我们在中华民族伟大复兴的历史进程中，时刻警钟长鸣，居安思危，吹响战斗的号角，唱起中华民族的最强音，奋斗向前！
2、作业布置
七、板书设计
【篇六】中华民族的最强音教学设计
《中华民族的最强音》教学设计-教学教案（一）总课时：2课时
（二）教学目标（重点：△难点：※）
● 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。中华民族的最强音教学设计
● 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
（三）学生课前学习：
读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。
（四）板书设计
中华民族的最强音
歌词
（五）教学过程
第一课时
一、创设情境、激情生情
1、师生欣赏歌曲录音。
2、学生自由说欣赏录音后的感受。
3、导语引入，板书课题，齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、自己看书，听着录音机范读课文。
2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片
4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？
三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？
1、学生边读边想、不理解的问题记下来。
2、教师组织学生共同解决问题。
3、小组交流：
4、全班交流
5、齐读最后一小节
6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？
7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？
四、指导朗读、入境融情
1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。
4、分组齐读。
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。
二、依照规律、指导书写
1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。
2、重点指导的字：鸿、豁
3、学生书写、教师巡视指导。
三、有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文，以小组学习的方式落实。
2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。 作业：写一篇读后感。
《中华民族的最强音》教学设计