【篇一】人教版利率教学设计
《春》教学设计 (人教版七年级上册) 春 朱自清教材分析： 1.《春》是七年级语文上册第三单元的第一课。该课前面两个单元的课文都是关于生命和人生的，而该单元的课文则都是描写自然景物的诗文，从这个意义上说，《春》既起着课文主题的承上启下作用，又起着示范课文的作用。 2.《春》是一 1.对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。 2.由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。教学目标： 1.仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。 2.学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。 3.体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。 教学重点： 1.学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。 2.体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。教学难点： 课文是怎样做到融情于景、情景交融的。教学方法： 在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。课时安排： 2个课时。 第一课时教学目标： 1.初读课文 ，掌握生字词。 2.反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。教学过程：一.导入新课。 我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。第11课《春》，是一①.注意朗读的语调、语速和情感；②.注意标注生字词。 范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、酝酿、蓑、（抖）擞、（黄）晕、（发）酵 2.学生练习朗读。 3.指定2~3名学生在班里接读课文。 要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。三.整体把握。 1.研讨各自然段所写内容，从而明确课文结构。 2.小结探究经验。探究课文，必须基于认真阅读的基础上，仔细思考；归纳段的内容，必须着眼整体，重重点而舍其次，提纲挈领。 1.反复朗读课文，试背诵；并把“读一读，写一写”的词语抄一遍。 2.思考：“研讨与练习”二。板书设计： 春 朱自清1段：盼春 第一部分：总领全总括轮廓3段：春草图（草报春）4段：春花图（花争春） 5春：春风图（风唱春） 第二部分：绘春（总分） 6段：春雨图（雨润春）7段：迎春图（人迎春） 8-}10段：颂春 第三部分：总收全文，感情升华 第二课时教学目标： 1.品味课文的语言美、景物美。 2.背诵课文。教学过程：一.检查、巩固。 1.一名学生读“读一读，写一写”词语。 2.一名学生朗读课文。二.研讨新课。 1.同学们，课文从多个角度为我们描绘了春天的美好景象，你能用一种鉴赏的眼光来说说从课文中发现的春天大自然的美吗？可以从以下几个角度任选一个角度来说： 我最喜欢的一个画面 我最喜欢的一种声音 我最喜欢的一种气息 我最喜欢的一种气氛 我最喜欢的一种感觉 2.同学们，评一评作者的表达，是我们品味课文的写作特色和表达手法的有效途径。你可以从以下任何一个角度来说一说： 我认为最妙的词语 我认为最美的句式 我认为最妙的修辞 我认为最细致的观察 我认为最清楚的层次 我认为描写角度最丰富的段落 3.通过同学们的品评，我们已经知道，作者的表达和他所描写的春天的景象一样美好。请同学们张开想像的翅膀，创造性地、补白地描绘一下春山、春水、春日的美好，供大家欣赏（口头表达）： 春山 春水 春日 4.在对同学们的补白描绘点评之后，提出：文中写到了春天里的人，他们又在做些什么、想些什么呢？请同学们有诗意地表达： 草地上的人 花下的人 风中的人 雨里的人 户外的人 5.同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的？能概括地说说吗？ 春天里的人是……的。 6.其实，当我们在春天里“飞翔”的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么？ 春草告诉我 春花告诉我 春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我三.课堂小结。 《春》这①.语言精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。取得这样的效果，主要依赖于多处运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，再者就是动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插等。②.结构严谨精美：总写-分写-总写。再：文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，构思布局、修辞润色，可谓颇具匠心。四.巩固、释疑。 学生各自读一遍课文，有什么疑难问题提出来，大家一起探讨解决。五.布置作业。 1.熟读并背诵课文。 2.整理“研讨与练习”二、三题。板书设计： 春 朱自清写作特色：①.比喻、拟人、排比和引用等修辞手法。 ②.动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插。 ③.总写-分写-总写。李祥志
【篇二】人教版利率教学设计
《春》 教案教学设计(人教版七年级上册)课时3课时一、教材内容分析我选的课题是人教版初中语文七年级上册第三单元11课《春》。本单元要点是引导学生品赏精彩生动地文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养审美意识，审美情感和审美想象。《春》是一A、揣摩欣赏文中准确而生动的语言。 B、学习作者对景物的细致观察和抓住景物特点描写。（2）能力目标： A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。B、引导学生通过朗读理解文章内容，把握作者情感。 C、学习比喻，拟人修辞手法的运用。（3）情感目标：引导学生准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活，热爱大自然的感情。我在这里确定以上三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维并重的教学理念。 三、学习者特征分析七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全“读书之法，在循序而渐近，熟读而精思。字得其训，句索其旨，未得于前则不敢求其后，未道乎此则不敢志乎彼。先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若。 “注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。五、教学环境及资源准备PPT课件、录音机、示范朗读带、配乐带。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、设境切入１、用多媒体展示春天的景色。学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什么季节？ ２、学生介绍作者，老师补充。１、学生看展示。 ２、学生说看到什么，是什么季节。 ３、学生介绍作者。并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。１、激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。 ２、培养学生搜集和整理信息的能力。二、读中理解１、教师配乐背诵《春》，学生对照课文边听边默读。 ２、学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。 ３、合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。 ４、齐读课文，整体感知课文。 ５、思考：《春》描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）分别展示这几幅图的课件。 ６、请同学们看第一段和最后一段。引导学生归纳并明确：盼春──绘春──赞春１、学生认真听背诵。 ２、学生自由读，并划出自己不理解的字词。 ３、学生纷纷说出自己不理解的问题，师生共同释疑。 ４、学生齐读课文，整体感知课文。 ５、学生合作交流，最后推荐代表回答。看课件展示，加深对课文的理解。 ６、学生快速看书并归纳回答，作好笔记。１、因为这本文作者通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，我们更加热爱大自然的绚丽风光。同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到优美的语言。 ２、作业：① 摘抄好词好句。② 熟读课文，并背诵课文。③ 搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文，抄在笔记本上。学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等方面归纳小结，教师整合、补充，教给学生归纳的方法。１、教给学生归纳课文的方法。 ２、培养积累和搜集资料的能力。教学流程图 七、教学评价设计一 教法得当，有启发性，教学手段使用好，教学效果好。1、课前准备充分这是天祝藏族自治县民族中学的教师在规定时间内完成的参赛教学设计。此设计有对课文的把握，有教材分析，明确课文在教材中的地位；按新课程的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立教学目标；把教学流程设计为设境切入、读中理解、读中探究、说中升华、小结作业，也是符合课文教学实际的；教学过程用表格的形式，有教师活动、学生活动、设计意图，较充分地体现了学生的主体性。我觉得，教师的范背、以语言为训练重点、加强朗读、重视积累是此设计的亮点所在。值得改进的地方，一是教材的分析不到位；二是三维目标确立，需要整合和聚焦；三是教和学的思路还不够明晰，应该和文章的思路、结构以及学生的阅读思维一致；四是对文章的情感和想象应更加重视。八、帮助和总结东东
【篇三】人教版利率教学设计
《散步》教学设计(人教版七年级上册)第一课时教学目标：1、了解作者和常见的文体。2、掌握生字词的音、形、义。3、朗读课文，复述和归纳故事情节。教学重点：朗读课文，复述和归纳故事情节。教学难点：朗读课文，复述和归纳故事情节教学手段：多媒体、课件课时安排：3课时（第1课时）教学内容及步骤：一、看公益广告《帮母亲洗脚》，您感受到了什么？二、展示学习目标1、了解作者和常见的文体。2、掌握生字词的音、形、义。3、朗读课文，复述和归纳故事情节三、介绍作者和文体。 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思；粼粼：形容水波十分明净；五、朗读课文。六、找文章的故事人物、发生的时间和地点、事件。七、作业；抄写读一读、写一写、多音字解释。第二课时教学目标：1、反复诵读课文，了解课文内容。2、分析人物形象，景物描写的作用。3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。教学手段：多媒体课件课时安排：3课时（第2课时）教学内容及步骤：一、复习归纳事件的方法二、展示学习目标1、反复诵读课文，了解课文内容。2、分析人物形象，景物描写的作用。3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感三、分析人物形象找出人物描写的句子进行分析。集体归纳：我——孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。母亲——谦让、疼爱孙子、善解人意即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还 是走小路吧！” 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。妻子——贤良、孝顺、家庭责任感“在外面，她总是听我的”——贤良，当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”儿子——调皮、活泼可爱、聪明、听话“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解。四、景物描写的作用1、“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。”是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。五、理解文中具有象征意义的关键语句1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。2、“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”夸张、从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样？六、作业：完成练习册第三课时教学目标：1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。2、体会对称句子的妙用。3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。教学重点：1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。2、体会对称句子的妙用。教学难点：题目和对称句子的运用。教学手段：多媒体课件教学内容及步骤：一、复习上节课的内容。二、展示学习目标1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。2、体会对称句子的妙用。3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。三、理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。1、用事件作题目：《散步》2、用中心作题目：《爱》《背起整个世界》3、关联事物作题目：《初春、田野、这一家子》4、用加法作题目：《走大路+走小路=爱或责任》四、对称句子的妙用。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然不是写景，但我喜欢。猜猜老师喜欢它原因？形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅 五、总结。“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。 六、作业。以爱为话题的作文片段练习。周健【篇四】人教版利率教学设计
利率教案利率
【教学内容】
新人教版六年级数学下册第10页
【设计理念】
“利率”这节课是百分数在生活中的具体应用，它与人们的生活密切相关。在学习这一内容使，一定要与生活实际相结合。本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。
【学情与教材分析】
学生已经掌握了百分数的意义，有了求各种百分率，求增长（减少）百分之几，以及求一个数的百分之几是多少的方法和经验。利率这一课正是“求一个数的百分之几是多少”的具体应用。教材将折扣、成数、税率、利率这四个与人们生活紧密相关的知识放在一起，通过对它们的学习不仅可以加深对百分数意义的理解，提高百分数和分数，小数互化的技能，而且可以体会到百分数在生活中的广
泛应用，感受数学的价值。
【教学目标】
1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
【教学重点】
利息的计算方法
【教学难点】税后利息的计算。
【教学过程】
一、情境导入
1． 提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）
你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）
2． 关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息） 课件出示相关信息。
根据学生交流地情况摘其要点板书：
利息 本金 利率
出示：小强2013年1月1日把500元钱存入银行，整存整取一年。到2014年1月1日，小强不仅可以取回存入的500元，还可以得到银行多付给的15元，共515元。
存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。
3、出示利率表。（略，同书上第11页利率表）
师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利3.00％的含义。你认为利息与什么有关？怎样求利息？（学生讨论）
根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间
【设计意图】通过调查、交流，使同学们对储蓄的意义、作用等知识有所了解，激发学习兴趣，为后面学习打好基础。
二、教学例4
1．出示例4。
读题后明确：
1、 到期时，除了本金，还应加上利息，就是王奶奶可取回的钱。
2、 二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率3.75%，不是一年期的利率×2。
学生独立完成，将学生的方法展示在黑板上。
方法一：5000×3.75%×2=375（元）
5000＋375=5375（元）
方法二：5000×（1＋3.75%×2）
=5000×（1＋0.075）
=5000×1.075人教版利率教学设计
=5375(元)
【设计意图】通过创设王奶奶存款的问题情境，使学生在对本金、利率、利息、等概念充分理解的基础上，应用“求一个数的百分之几是多少”的数学知识，解决有关利息的计算问题。让学生亲历解决问题的过程，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体现数学的应用价值。
三、巩固练习
1．完成做一做。
2、 妈妈每月工资2000元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一
年，如果年利率是3.00％，到期她可获利息一共多少元？
3．智力挑战：
（1）李老师有2000元钱，打算存入银行两年。现有两种储蓄办法，一种是直接存两年的，年利率是3.75％；一种是先存一年期的，年利率是3.00％，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存一年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？
（学生说出自己的想法）
（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。
【设计意图】联系实际让学生独立设计储蓄方案，在进行交流，比较，感受不同存款方式的特点与利弊，培养学生分析问题的能力，渗透数学的学以致用。
四、全课小结
这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？
师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，
并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。
五、布置作业：
练习二的第9、12题。
板书设计：
利率
利息＝本金×利率×时间
方法一：5000×3.75%×2=375（元）
5000＋375=5375（元）
方法二：5000×（1＋3.75%×2）
=5000×（1＋0.075）
=5000×1.075
=5375(元)
【篇五】人教版利率教学设计
利率教学设计教学课题 ： 利 率
执教老师 梁如美
教学内容：人教版小学数学六年级下册 第11页例4，做一做及练习二第9、11题。
教学目标：
知识与技能
通过教学使学生理解本金、利息和利率的概念，掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
过程与方法
小组合作交流，总结归纳利息的计算方法，发展抽象慨括能力。 情感态度与价值观
了解主要的存款方式，对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点： 掌握利息的计算方法。
教学难点： 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。
教法与学法：引导交流，合作探究
教学准备 ：课件
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
同学们：我们那陈种什么农作物最多？
（甘蔗、火龙果、促生按…）
师：有了这些农作物使得我们农民有较高的收入，也就是说有了很多钱。 师：如果你家里有的钱暂时还没用到，你打算怎么办？（藏起来、放到信用社、拿到银行存起来…）
师：请大家讨论选择哪种方案最佳。（小组讨论）
学生汇报：
生1：…
生2：我把钱放到信用社，因为我们那陈没有银行。
生3：信用社也就是银行，只是名称不同而已。因为钱放在信用社既安全、又得利息。
师：利息是什么？怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容——利率。 板书课题：利率
二、自学探究，寻求算法
1、自学第11页上面3个自然段。（课件出示）
人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
板书课题：利率
二、新课讲授
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。 本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。
（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。
（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。）
4、利息的计算。
（1）出示利息的计算公式：
利息=本金×利率×时间
（2）计算连本带息的方法：
连本带息取回的钱 = 本金+利息
（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书：
5000+5000×3.75%×2
=5000+375
=5375(元)
答：到期后可以取回5375元钱。
三、巩固练习
1、2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期5年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？
2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？
3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是3.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？
四、课堂小结
什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？
作业设计
一、解方程。
65%X+3.5×4=20
☆妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后将会得到多少利息？
☆☆王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？
☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？
☆☆☆☆爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取
存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？
板书设计 百分数： 利 率
利息=本金×利率×存期 取回总钱数=本金+利息 5000+5000×3.75%×2
=5000+375
=5375(元)
答：到期后王奶奶可以取回5375元钱。
教学反思：
【篇六】人教版利率教学设计
利率教学设计《利率》教学方案
教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2009版 内容来源：小学六年级数学（上册）第五单元 主 题：利率 课 时：共1课 授课对象：六年级学生 设 计 者：
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。 本着这样的理念，在本教学设计中力求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与探索思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义；体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。
2、教材分析
本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99——100页）的内容，利率与折扣、纳税一样，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。利率也是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。
2、学情分析
学生刚学过百分数知识，总体上掌握得较好，所以学生较容易接受。学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。在解决问题的能力上，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
学习目标
1、了解储蓄的有关知识，理解本金、利息、利率、利息税等概念。
2、掌握计算定期存款利息的计算方法，提高应用百分数知识解决问题的能力。 3、培养学生理财能力，体会数学知识与生活的密切关系。
评价任务
任务1 、有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式有哪些？ 有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；自学课本P99页。（如本金、利息、利率、税后利息税的知识）
任务2: 利息的多少是由什么来决定的？你知道利率的哪些知识？ 任务3:独立完成课堂检测。师重点讲评。
教学过程
【篇七】人教版利率教学设计
“利率”教学设计第二单元 百分数
“利率”教学设计及反思
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第二单元百分数。
【教学目标】
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。 ◆知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。
◆情感态度与价值观：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。
◆教学目标
知识与技能：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。
①学生刚学过百分数知识，总体上掌握得较好，所以学生较容易接受。
②学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。
【教学重点】
掌握利息的计算方法。
【教学难点】
税后利息的计算。 。
【教具准备】
课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件、银行存款单、计算器、有关利率表格。 【教学方式】
◆自主探索法：
◆联系生活法：◆激励评价法：以增强学生学习数学的自信心。
【学习方式】
◆分数、百分数乘法应用题的计算技能已熟练掌握,对于“利息”的计算技能学生已有一定的经验,本课时教学和认知的重点和难点不在于会不会计算利息,而在于应用。因此,在进行教学设计时,充分尊重学生的生活经验和认知基础，让学生主动探索利息的计算方
法。
◆采用小组合作学习方式。
◆注重学生对自己获得的知识和学习方法进行反思、总结。
【教学过程】
遵照“以学生为本”的教学理念，本设计分为五个教学层次，一、课前预习，增强感知；二、创设情境，激发兴趣；三、探索交流，解决问题；四、巩固应用，内化提高；五、回顾整理，反思提升。
【一】填空
◆利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做（ ），取款时银行多支付的钱叫做（ ）。 ◆（ ）与（ ）的百分比叫做利率。
◆利息的计算公式是（ ）。
【设计理念】：数学知识来源于生活，应用于生活。在学习新知前，先让学生预习课本，增强学生的感性认识。通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
二、创设情境 激发兴趣
开一个关于利率的发布会。
师：今天我们开一个关于利率的发布会。在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？
学生分组汇报调查结果，开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：人教版利率教学设计
（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；
（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；
（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；
（4）有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受。
根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
三、探索交流 解决问题
◆感知利息。
师：改革开放以来，洋浦开发区坚持优先富民的发展思路，“海南炼化”等大项目的落户洋浦给老百姓带来了显著的实惠。很多老百姓家里都有了暂时不用的钱，课前，老师要你们回家调查家里多余的钱爸爸妈妈是怎么处理的，谁来说说?
生：„„„
师：你们对爸爸妈妈的理财方式有什么看法呢?
生：„„„
师：投资股票、购买基金、做生意等虽有好的收益，但同时也有很大的风险。有没有一种稳妥的投资方法。能确保只赚不赔呢?
生：„„„
师：对!我们把多余的钱存入银行，不但可以利国利民，支援国家建设，而且很安全。这就是今天我们要研究的内容——利率(板书课题)。
◆提出学习目标
（1）存款方式。（整存整取，零存整取，定活两便、活期存款等 ）
（2）理解本金、利率、利息、利息税等概念。
（3）利息的计算方法。
◆利息的计算方法。
利息的多少是由什么来决定的？你知道利率的哪些知识？
（利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整。）
2007年12月中国人民银行公布实施的存款年利率如下表：
师：这不王奶奶有1000元钱，要存入银行，请你帮她算一算，两年后的利息是多少钱？
学生试做,一人板演,集体订正
1000×4.68%×2＝93.6（元）
◆学习利息税知识。
师：大家都算出了王奶奶应得的利息，但实际上王奶奶并不能得到你们算出的利息，你们知道为什么吗？
教师课件出示，国家规定：存款的利息要按5%的税率纳税。哪位同学能解释一下？ 师：什么叫利息税？
生：利息所得税。
师：那老师到期后王奶奶能得到多少税后利息呢？
学生计算后小组交流，生列式计算。
师板书：税后利息=本金×利率×时间×(1-5%)
小结：
①及时向学生进行要长大以后要做一个依法纳税的好公民。
②关于税后利息的计算最好还是建议学生用分步列式计算，先求出税前利息，再求出应纳税额，最后再求税后利息，
③在计算时，要看清题目要求的是利息还是税后利息，再灵活计算。
四、巩固应用 内化提高
◆基本应用
（1）、例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？ 在学生独立审题解答的基础上集体订正。
板书：
方法
一 方法二
1000×4.68%×2＝93.6（元） 1000×4.68%×2＝93.6
（元）
93.6×5%=4.68（元） 1000+93.6×（1-5%） 1000+93.6-4.68=1088.92（元） =1088.92（元）
答：一年后王奶奶可以取回1088.92元。
师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的5%。王奶奶存1000元两年，到期利息93.6元，应缴纳利息税93.6×5%＝4.68元，这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息一共是1088.92元。
（2）、学生完成第11页的“做一做”。 (实物投影)
小组互相检查对方的计算是否正确。选同学进行投影交流。
„„„
五、回顾整理 反思提升
通过本课的学习，你有什么收获？
。
【作业设计】
课时作业
1、小芳把春节得到的500元压岁钱存入银行，定期一年，年利率4.14％。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果利息税按5%计算。到期后小芳可以捐给“希望工程”多少元钱？
2、李老师把20000元存入银行，整存整取三年，年利率是5.40%，（国务院决定储蓄存
【板书设计】
活期
存款方式整存整取 利率利息=本金×利率×时间
零存整取
【教学反思】
一．注重创设情境，激发了学生参与动机
“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。本节课主要是学生对学习内容中的“利息”、“利息税”、“税后利息”、“本息”等名词的理解不透，会直接影响了整节课的教学效果。因此，在上新课前，让学生先进行课前调查，初步感知本金、利息、利息税等概念，感受一下生活中的数学。接着在“创设情境，激发兴趣”阶段，要求学生自学时在书本上找出什么叫做本金？
【篇八】人教版利率教学设计
“利率”教学设计“利率”教学设计
海宁市丰士中心小学 姜小华
【教学目标】
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。
知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。
情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受生活中处处有数学。 实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。
【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
【教材分析】
本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。
【教学重点】掌握利息的计算方法。
【教学难点】税后利息的计算。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.你是怎么处理自己的压岁钱的？
2.小明准备把多余的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？
3.应该怎样存钱？（存款种类）
4.观察存折的一部分，从中你发现了什么？
理解本金、利息、利率。
二、探索交流 解决问题
1.利息的计算方法。
我们已经知道：利息÷本金=利率，那么利息应该怎么算呢？
利息的多少还跟什么有关？
探究：利息=本金×利率×时间
计算：小明到期可以得到多少利息？本息呢？
2.利息税、税后利息的计算。
妈妈把1000元钱，存入银行，请你帮她算一算，两年后的利息是多少钱？
学生试做,一人板演,集体订正
1000×4.68%×2＝93.6（元）
大家都算出了妈妈应得的利息，但实际上妈妈并不能得到你们算出的利息，你们知道为什么吗？ 教师课件出示，国家规定：存款的利息要按5%的税率纳税。哪位同学能解释一下？
什么叫利息税？到期后王奶奶能得到多少税后利息呢？
学生计算后小组交流，生列式计算。
方法一 方法二
1000×4.68%×2＝93.6（元） 1000×4.68%×2＝93.6（元） 93.6×5%=4.68（元） 1000+93.6×（1-5%）
1000+93.6-4.68=1088.92（元） =1088.92（元）
答：一年后妈妈可以取回1088.92元。
师板书：税后利息=本金×利率×时间×(1-5%)
三、巩固应用 内化提高
1.基本应用
（1）、判断、选择
（2）、完成第100页的“做一做”。人教版利率教学设计
2.小组互相检查对方的计算是否正确。选同学进行投影交流。
2.综合应用
爸爸妈妈给贝贝存了20000元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
四、回顾整理 反思提升
通过本课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
活期
存款方式整存整取 利率利息=本金×利率×时间
零存整取利息税
【篇九】人教版利率教学设计
六年级上利率教学设计《利率》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数第99～100页。
【教学目标】
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。
◆知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。
◆情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。
◆实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。
【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
【教材分析】
本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。
教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。
【学情分析】
学生目前的基本情况是：
◆知识基础
①学生刚学过百分数知识，总体上掌握得较好，所以学生较容易接受。 ②学生对储蓄、保险、纳税知识有了一定的了解。
◆解决问题的能力
同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
【教学重点】
掌握利息的计算方法。
【教学难点】
税后利息的计算。人教版利率教学设计
【课前调查】
搜集有关储蓄的信息。
【教学过程】
一、课前预习，增强感知
◆预习课本P99～100
◆课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。
◆向家长和长辈了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。
【设计理念】：数学知识来源于生活，应用于生活。在学习新知前，先让学生预习课本，增强学生的感性认识。通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
二、回顾旧知，导入新课
师：同学们，上节课我们学习了关于纳税的知识。那么就先请同学们做一做这道题，看看同学们对上节课的知识掌握得怎么样。
（课件出示：小红的爸爸上个月的收入是420元，如果按5%的税率缴纳个人所
得税，应缴纳个人所得税多少元？）
师：好，请你说一说你是怎么列式的？
生答师板书。
师：回答正确。做对的同学请举手。
师：嗯，看来大家对上节课的知识掌握得还是不错的。那如果，小红的爸爸的收入暂时不用，可放在家里又不安全，可以怎么办？
生（预设）：存入银行。
师：对，可以把它存入银行，这就涉及到我们今天要学的知识，利率。（师板书） 师：人们常常把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得我们的个人财产更加安全和有计划。此外我们还可以得到利息，增加一些收入。看来把暂时不用的钱存入银行是一个很不错的办法，那你们知道银行存款的方式都有哪些吗？
生（预设）：有活期、整存整取、零存整取等。
师：嗯，原来银行存款还有这么多方式。那什么是本金呢？有谁知道？ 生（预设）：存入银行的钱叫本金。
师：比如我存2000元进银行，那么这2000元就叫做
生（预设）：本金。
师：什么叫利息？
生（预设）：取款时银行多付的钱叫利息。
师：嗯，我存了2000元，但到期取回了2020元。那么这多出来的20元就叫做什么？
生（预设）：利息。
师：最后什么是利率？
生（预设）：利息与本金的比值叫利率。
师板书。
【设计理念】：在巩固上节课知识的同时，自然地导入新课。为学生创设真实的生活情境，不仅让学生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，为接下来的解决问题做好铺垫，而且让学生感觉到亲切，从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。
三、探索交流，解决问题
师：好。刚刚我们认识了本金、利息和利率，对它们也有了一定的了解。接下来，就让我们结合具体的题目，去加以理解运用。请同学们做一做这道题。 课件出示：2007年中国人民银行公布的存款利率如下：
师：我们来看一下2007年中国人民银行公布的存款利率。存期三个月对应的利率是3.33%，而存期半年的对应利率是3.78%，存期一年的呢，对应利率是4.00%。由此可见，利率并不是固定不变的，存期不同，对应的利率也就不同。所以在计算时，我们要看清存期和对应的利率。
师：这不，王奶奶想存1000元进银行，她想知道一年后，她可以取回多少钱。热心的李阿姨告诉王奶奶，除了本金，还有一些利息。同学们，在这道题中，本金是多少？
课件出示：
生（预设）：1000元。
师：那利息呢？
生（预设）：不知道。
师：利息是要我们自己求的。谁知道利息该怎么求呢？
生（预设）：利息等于本金乘以利率再乘以时间。
师板书。
师：嗯，看来大家的预习工作都做得非常好。那么现在我们已经知道了本金和时间，利率呢？是多少?去哪里找？
生（预设）：是4.00%，在表格里找存期一年对应的利率。
师：好，现在本金、利率还有时间我们都知道了，那请同学们自己列式计算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？
生列式计算，小组内交流。师巡视。
师：谁来说说你是怎么做的？
生答师板书。