【篇一】人教版威尼斯小艇教学设计
人教版五年级下册语文《 威尼斯的小艇》教案 (1)人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案
教学目标：
1、认读6个生字，会写10个生字，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祈祷、停泊”等词语。
2、朗读课文，背诵课文4-6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点：
领会作者抓住特点和人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、 大家先来听一段钢琴曲放松一下，下面闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）（课件出示）
2、 这段钢琴曲好听吗？知道这首钢琴曲的名字吗？老师告诉你它叫《威尼斯之旅》今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下威尼斯的小艇的风采。
板书:威尼斯的小艇
3、谁来给大家介绍一下你了解到的有关威尼斯的情况？（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。）（课件出示威尼斯的图片）
二、初读课文
1、学习词语
威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、
纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱
2、思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
二、 研读课文
(一)、感受小艇之奇特
当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
1、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）
2、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）
（二）、赞叹驾驶技术之自如
这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
1、读课文第四自然段，从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读。
2、根据自己的阅读，试着填写下面的表格
（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）
（三）、品味人艇之和谐
我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等）
1、师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。
欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。
2、师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？
点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。
3、师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！
朗读课文，感受威尼斯夜静的美。
四、课后练笔：总结全文。
学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
【篇二】人教版威尼斯小艇教学设计
人教版小学语文《威尼斯的小艇》教学设计让 多 媒 体 的 课 堂 充 满 奇 情 妙 趣
人教版小学语文《威尼斯的小艇》教学设计人教版威尼斯小艇教学设计
教学目标
知识与能力：
通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
过程与方法
借助电教媒体，让学生在兴趣中阅读课文，抓住“威尼斯是个怎样的城市？”展开教学，解读威尼斯，感悟文本。
情感态度与价值观
通过学习课文，欣赏威尼斯的美丽风光，使学生领略到小城的风情，陶冶学生的审美情趣，使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育
教学策略
借助电教媒体，从整体上引导学生解读威尼斯，感悟文本。 教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、初识威尼斯
1、屏幕出示马信德《蓝蓝的威尼斯》一文中片段。
请大家来读屏幕上的一段文字，猜猜是什么地方？
2、猜后小结：对，威尼斯。（课件出示“威尼斯”英文，让学生读。）让我们再来欣赏几位散文大师对威尼斯的描述。（课件出示朱自清、马信德等描述威尼斯的作品片断。）
3、读完这段文字，你印象中的威尼斯是个怎样的城市？
4、现在让我们一起走进威尼斯，饱览一下威尼斯美丽的风光。课件出示威尼斯的风光照片。
欣赏完了威尼斯的风光，她又给你留下了怎样的印象？威尼斯是个怎样的城市？
（预设：威尼斯是个美丽的城市；是个别具一格的城市。）
威尼斯还是个怎样的城市？想不想去威尼斯？（想）
［设计意图：如何激发起欢快喜好的情绪，并使之长久地激励学生更好地去学习、去探索，莫过于激发兴趣。电教媒体的使用，由对威尼斯的初步印象到想去走进威尼斯，想更深入地了解它，起了关键作用。很好地激发了学生的阅读期待，唤起了小学生急于阅读文章的欲望。］
二、感知威尼斯
师过渡：不只是你们想去威尼斯，世界各地的人们都想去。威尼斯是个举世闻名的旅游城市，它为什么能成为世界级的旅游城市？今人教版威尼斯小艇教学设计
天我们学习《威尼斯的小艇》，请大家自由读课文，看看课文是从哪些方面来写小艇的？（学生读课文）
1、交流：（预设：写了小艇的样子；船舱是什么样的；船夫驾驶小艇的技术；威尼斯的夜色很美等）
小结：你们从课文描写的内容发现了什么？（威尼斯的小艇与威尼斯人的生活是密切相关的。）
2、现在你能说说课文的主要内容吗？
三、欣赏威尼斯
1、既然小艇与威尼斯人的生活是密切相关的，你能用文中的句子来说明小艇在威尼斯的重要作用吗？（第一自然段）读一读，说说你知道了什么？
是啊，大“街”小“巷”都是小艇，在那里，小艇成了主要的交通工具。。
2、看到这么多的小艇，你们觉得威尼斯是个怎样的城市？（预设：独特的城市）出示小艇样子的课件，大家仔细看看，发现没有？所有的小艇都涂着一种颜色。（黑色）想一想为什么？
让我们来看看谜底。（课件出示一段话：狭长轻舟“公朵拉”的历史可以上溯至11世纪，般身纤巧、船底扁平，使它十分适合在狭窄又浅平的水道中行驶。早期的“公朵拉”被漆成五颜六色，威尼斯的贵族们喜欢乘坐雕刻精美，装饰着绫罗绸缎的“公朵拉”互相斗富。为了刹住这种 奢靡的风气，威尼斯政府颁布了一条法令，禁止把“公朵拉”漆成彩色，于是。曾经争奇斗艳的“公朵拉”变成了今天人们 看到的黑色小船。现在唯一可以让这些船主发挥的空间，就只剩下船尾及两弦的金色海马，以及船上的鲜花装饰。）
现在你能说说小艇为什么都是黑色的 ？不管是有钱人，还是穷人，都是一样的，可以看出威尼斯是一座怎样的城市？（根据回答相机板书：平等）
[设计意图：借助电教媒体，有机地介入文本的相关背景材料，可以丰富学生对文本的理解，拓展文本厚度，生成文本价值。让学生更多了解有关小艇的知识，有助于学生感悟文本，并使之持续保持学习热情。]
现在你能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读，齐读），在读中你发现了句子有什么特点？这样写有什么好处？
与你们描述相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法） 现在就将你们领悟到的送到你们的朗读中去吧，齐读这一段。 为了帮助同学们学习，教师找到了威尼斯和小艇的有关资料（大
屏幕出示）：威尼斯仅次于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛成、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。
再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？（“大街”指的河道，“汽车”指的是小艇，小艇对于威尼斯来说很重要。）
［借助电教媒体，对课文进行有益的补充，有助于学生对课文内容的理解。］
3、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？（学生读文、想像、介绍。）（舒适）你从你的感受中又能感受到威尼斯又是一座怎样的城市？根据交流板书：文明、热情
4、同学们了解到小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段，思考威尼斯还是个怎样的城市？
（1）、你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。
（2）、学生交流汇报。
（3）、除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。
出示课件：欣赏威尼斯白天有了小艇的喧闹和充满的生机。 小结：人们的生活劳动、学习都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，威尼斯好一派繁忙，这是个――（预设：忙碌的城市，繁华的城市。）板书：忙碌、繁华
5、现在请大家读读最后一自然段，解读威尼斯是个怎样的城市？读完课文后点击课件：伴着威尼斯之夜的视频展示，并配以解说词，来欣赏威尼斯月夜静寂的美景。说说你的感受。（预设：宁静、浪漫的城市（板书：浪漫）并让学生将感受到送入到朗读中，其他学生联系全文谈谈又感悟到了什么？相机再利用课件欣赏威尼斯白天有了小艇的喧闹和充满的生机，引导学生明白这一优美的夜景也说明小艇是小城重要的交通工具）
［此时充分利用课件，通过一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用――艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景也说明小艇是小城重要的交通工具。并引导他们积极参与语言实践活动, 使其语文素养得到全面提高。］
6、人们的生活离不开小艇，那船夫的驾驶技术怎样呢？读读第
四自然段，看看你还能感悟到威尼斯是一座怎样的城市？
课件出示：“船夫驾驶技术好……”请学生朗读，相机纠正读音。
（1）、你联系上下文说说“操纵自如”的意思吗？结合课文用自己的话说说船夫是怎样的操纵自如。
（2）、学生初步回答后课件播放船夫的驾驶技术的录像。如果你是游人，坐在小艇里，船夫的驾驶技术非常好，你会感觉到很―――（学生回答：安全）
所以威尼斯是个安全的城市。在威尼斯这个城市没有车祸，人们生活生活得很幸福。（板书：安全）那我们该怎样朗读这一段呢？请学生朗读，并说说为什么这样朗读？
[设计意图：借助电教媒体，让学生清楚地感受到船夫的驾驶技术，从更好理解操纵自如。]
三、回味威尼斯
我们欣赏了美丽的威尼斯，你能像导游那样介绍一下威尼斯吗？教师指导。学生在介绍时配上柔美的音乐。
［由读到说，有利于迁移内化所领悟到的写作方法，促进写作能力的提高，音乐的伴奏，渲染了气氛，提高了学生想说的情趣，并又一次领略了异域风情。］
板书设计：
威尼斯的小艇
教学反思
《威尼斯的小艇》这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。《课程标准》提倡现代科技手段的运用，针对异域风情，学生不太了解，我搜集了威尼斯的风光片，大量的图片和制作课件，上课伊始，我就为同学播放威尼斯的风光片，把学生带入到风光旖旎的威尼
斯古城，为理解文本创设情境，达到信息技术和文本的有效整合。在讲解小艇的样子的时候，我制作了课件（小艇、独木舟、新月）形象直观，学生在朗读欣赏中了解了小艇的特点。
用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当我在讲到威尼斯城夜里宁静，再一次用了电教媒体，让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上课件，给学生提供一“动”一“静”，强烈对比的信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起着“呼应”的作用。
整节课我抓住“威尼斯是个怎样的城市？”这条内在思路，借助电教媒体展开教学，有效地帮助学生解读威尼斯，感悟了文本，积累了语言，领悟到了异域风情。
【篇三】人教版威尼斯小艇教学设计
第26课《威尼斯的小艇》教学设计小学语文人教版五年级下册
第26课《威尼斯的小艇》教学设计
【学习目标】
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
学情分析：
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。
教学重难点：
1、了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
2、学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。
【教学过程】：
一、启发谈话，导入新课
1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书：26威尼斯的小艇）学生齐读课题。
2．简介威尼斯。（出示图片）威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。如果让你来介绍威尼斯，
你打算介绍威尼斯的什么？
（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性„„）
4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（ ☆学生端坐，播放“威尼斯风光”视频。）
5、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象或感受。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
二、学习新课
（一）学习第一段，认识小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗读。思考：这一段讲了什么？
2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车。”交通工具指哪些？（汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等）为啥不用这些交通工具呢？（因为这是一个水上城市，市内没有马路，所以小艇=汽车）。
（二）学习第二段：了解小艇的样子和特点：
1、当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（学生读，教师准备出示句子1）
3、下面请大家看句子1：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。 这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（ 某同学 ）读的课文比较，哪一段写得生动？
4、对，我们一致认为课文中的一段话写得生动，那么是怎么写生动的呢？请看句子2：（出示句子2）
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。人教版威尼斯小艇教学设计
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象？
6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看（出示“独木舟”图片） 小艇比作“独木舟”，说明小艇“又窄又深”的特点。
那么比作“新月”说明小艇的什么特点？——两头翘起。
比作“一条水蛇”说明什么特点呢？——小艇的行动轻快灵活。
7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。（出示填空，齐读句子）
（三）学习第三段：体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，如果有这么一艘小艇就在我们面前，同学们想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示小艇图片）
2.好，下面假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文（配乐，第3自然段），大家想象坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听
到什么？说些什么？想些什么？下面我请各位同学谈一谈你的感受？
（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋„„）
4、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。有感情地朗读。
（四）学习第四段，“船夫驾驶技术特别好”：
1、过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那么，船夫的技术如何呢？下面请（ xxx ）同学读第四段，同学们想一想，哪些词具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?用＿＿＿画出来。
（板书：驾驶技术好：）
2、哪些词句说明船夫驾驶技术好呢？
（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
3、课文描写得很精彩，下面请同学们边读课文，边演示，边体会船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒或钢笔作“小艇”,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。
5. 下面我和大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读
教师引读：
师：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快──
生：来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
师：不管怎么拥挤──人教版威尼斯小艇教学设计
生：，他总能左拐右拐地挤过去。
师：遇到极窄的地方──
生：，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。
☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？（指驾驶技术熟练灵活，得心应手。）
6.练习背诵第四自然段。
（五）学习第五段，“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考题）
2、请同学们默读一下课文的第五自然段。一边读，一边思考。谁乘坐小艇去做些什么呢？用笔○出来。
3、学生讨论、回答。
4、（演示文稿出示表格）
商人 做生意
青年妇女 高声谈笑
孩子保姆 去郊游（呼吸新鲜空气）
老人全家 上教堂做祷告
看戏的人们 回家（第六段第一句还写了夜晚看戏的人，猜测下班的„）
6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（做生意 ），有的去（郊游 ），有的去
（祷告 ），那么，青年妇女是去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物„„）
7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习或游玩呢？仿造说一说。
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）
（六）学习“夜晚的威尼斯”
1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就怎么样？（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示课件）谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？？
3.课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。（配乐朗读）。说一说：你认为哪些语句写得精彩。
三、课堂小结：
1. 威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
2.文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下（可酌情安排）。
3.结束语：的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯呢，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
四、布置作业
1、背诵课文4——6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
【篇四】人教版威尼斯小艇教学设计
威尼斯的小艇(教学设计)“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息
二、教学目标
知识目标：会认读本文的生字新词，结合具体语境理解“操纵自如”等词语。 能力目标：抓住主要内容，了解威尼斯独特的风情。
情感目标：领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”的表达方法。
三、学习者分析
五年级的学生已经具备一定的自学的能力，因为是第一课时的教学，识字、朗读都是重点，借助交互式电子白板手段，多方位、多视角地让学生去认知、让孩子更深入的参与教学活动中，可以为课堂交互提供多种可能，强化了传统课堂的师生交互、生生交互，同时加入了生机交互，充分发挥学生的积极性和潜能，激发学生学习课文的兴趣。培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生思维发展、提高自学能力。
四、教学重难点分析及解决措施 1．教学重难点分析
重点：抓住主要内容，了解威尼斯独特的风情，了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
难点：领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”的表达方法。
解决措施:
我在这课的教学中，充分利用交互式电子白板导入视频资料和拍照功能创设了教学情境，把学生带入异国风情和文本之中。接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，将电子白板的聚光灯、隐藏和显示元素、拖图、拉大、容器选区、随时标记、神奇墨水的涂抹功能等功能有效地与语文课堂相结合，创造出更有利于学生“学”的环境，促进了以学生为主体的课堂的形成。
五、教学设计
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
【篇五】人教版威尼斯小艇教学设计
新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》精品教案新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》
精品教案
学习目标
1．能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,领会抓住事物特点写的表达方法。
3．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重难点
1．抓住事物特点描写的方法。
2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美
教学过程:
一．导入
1.同学们，看老师给大家带来了什么？（点击）出示地图 看着地图你觉得可以用那个词语形容？我们每天在这纵横交错的马路上行驶
着，如果有一天马路都变成了河道，我们的交通工具得用什么？板书：小艇
2．点击：简介小艇
3.今天，我们就跟随美国作家马克、吐温先生一起去看看，齐读课题
二．初读课文
过度：课文围绕威尼斯的小艇写了那些事？自由读课文，读准字音，读通句子
1. 检查字词
2. 理解“操纵自如”，“手忙脚乱”
3. 课文围绕威尼斯的小艇写了哪些事？你能用一个关联词语联系起来说说吗？
三．研读课文
过度.：要想了解威尼斯的小艇，就要先去看看他的样子。
1. 自学描写小艇样子的自然段，注意找出描写小艇特点的关键词作批注。
2. 生汇报
3. 点击（这是老师做的批注）
4. 小艇的特点可不可以交换顺序？
5. 生各抒己见
师：小结作者就是这样，用我们熟悉的事物来比喻，把我们不熟悉的事物展现在我们面前。、
6. 带着理解读点击
7. 这就是威尼斯的小艇点击引读
8. 这样的小艇想不想去做做师配音读
9. 坐在这软软的皮垫子上你的感觉是？能用一个词语形容你此刻的心情吗？
过度：这种感觉归功于谁？
1. 船夫的技术到底有多好，运用我们刚刚作批注的方法，学习船夫驾驶技术好的段落。
2. 哪些词语让你感受到船夫技术高超？
3. 老师和你们一样也找到这些词语。
4. 这些词语让我们感受到行船的环境一次比一次------------
5. 他们能不能交换顺序？
6. 生汇报
7. 作者就是这样层层递进的写出行处环境的艰难的。
8. 作者为什么不先写船夫的驾驶技术？在介绍小艇的样子？
师：小结原来小艇的特点与驾驶的技术是息息相关的，先写事物的特点再写人的活动，这也是本文的一个写作特点。
1威尼斯的小艇在人们的生活中会用怎样的重要作用？
2.原来小艇的作用这么大的，点击
3.把句号变成省略号，你可以补充那些内容？
4.小艇和人们的关系是怎样的？
过度：刚才我们感受了小艇的热闹与繁华，那么请大家闭上眼睛，静下心来聆听威尼斯之夜。
1. 点击播放
2. 听了这段你想告诉我们的是？
小结：威尼斯古城的热闹语寂静与小艇的动与静密切相关，能够抓住事物特点把人们的活动同景物，风情结合起来，使文章充满了生机，这也是本文的又一个特点。
同学们，这节课我们不但了解了小艇的特点，还领略了水城的风情，重要的是我们还学习了本文的写作特点。
四．小练笔
描写一种事物，抓住特点
【篇六】人教版威尼斯小艇教学设计
人教版小学五年级语文上册《威尼斯的小艇》教案一、教学内容：
这是一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
二、教学要求：
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词，理解词语。
4、有语气地朗读课文。
三、教学重点、难点：
重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
四、教学方法：读书自悟、研究性学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。
七、课时安排：2课时
八、教学程序：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：威尼斯的小艇）
二、初读课文。
1、边读边自学生字、新词。
要求：
①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2、思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况。
1、读音要准：祷、泊。
2、注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解，提出来讨论。
4、区别形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、说说：威尼斯有什么特点？
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2、课文主要写的什么？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用"因为……所以"句式来说。
五、作业：
熟读课文，思考课后练习题。
[1][2]下一页