第一篇:《《站在长城上》教学设计》
《站在长城上》教学设计
【教材分析】
《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。
【设计理念】
本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。
【教学目标】
1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
2、通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
【教学重难点】
1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。
2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。掌握初步学习的历史方法。
【教学准备】
1、师：准备课件。{站在长城上。}.
2、生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。
【教学过程】
一、课前体验，初步感悟
根据本课的教学目标，老师在课前布置学生课前搜集相关资料，进行初步探究。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、师：打开人类文明的历史画卷，我们从远古走来，一代又一代的劳动人民用勤劳和智慧的创造了中华民族辉煌的文明，为我们留下了不朽的壮丽的篇章。今天就让我们走进中国古代史，站在长城上做一次时光漫游，来探寻辉煌的文明成就，好吗？
（板书课题）中国古代史——站在长城上。
2、师：老师小的时候有一个梦想就是亲自登上雄伟的长城，终于今年暑假我的愿望实现了。当我摸到2000多年前的建筑时，我是那样震撼！找到我了吗？这就是我，我是多么的兴奋！你一定很羡慕吧！我们班是不是也有同学到过长城，快来给大家介绍一下吧！
3、学生谈长城的样子和感受。
生1：我发现长城的石级特别陡峭，攀爬时必须紧紧地抓住扶手，要不就会一不小心掉下去。
生2：俗话说不到长城非好汉！我很小的时候就登上长城，长城雄伟高大。{站在长城上。}.
生3：我去的时候人非常非常多，看来长城十分受欢迎。
师：听了我和这几位同学的描述，你们也迫不及待想一睹长城的风采吧了！
（课件：看，他像一条白色的巨龙越群山、经绝壁、跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，夜幕下的长城金碧辉煌，白雪皑皑下的长城更加气势磅礴！）
师：同学们你知道吗？据科学杂志说在月球上俯视地球时，位于东方那块区域上，唯一映入眼帘的仍旧是我国的长城。
师：你有什么话想说？（生）
师总结：所以有人说长城是非常罕见的建筑奇迹！ 板：罕见的建筑奇迹
(二)合作学习，体验感悟
活动一：长城交流会
1、说长城{站在长城上。}.
师：虽然有的同学没有登上长城，但你已经走近她，课前你已经搜集了资料，谁结合资料来说说站在今天长城带给你怎样的震撼？（为什么它是世界上罕见的建筑奇迹？）
（1） 长城的修建时间
生1：长城的修建时间„„（你是从哪儿得到的资料）
板书：修建时间 2000多年
师：两千多年！假如那时平均寿命70岁，30多代人呀！数数你一代，你爸爸„„
你想说什么？
师：历经两千年呀！两千多年间祖祖辈辈无休无止，乐此不疲的修建，所以长城是世界上修建时间最长的人类建筑。堪称奇迹！
（2）长城的位置、长度
生2：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，有“万里长城”之誉。
师： 从他汇报的资料你知道了什么？（生）
生：位置
补充：课件（地图）
师：你刚才说多长？13300里！
板书：长度 13300里 明长城
我们来算算，从我们学校到中小有5里，13300里是几倍？（生）
1000倍呀同学们！但这只是明长城，（板书：明长城）
长城不止万里如果把各个朝代修筑的长城加起来有多少万里之多？
生：10万
师：看到这个数字你想说什么？（生）
师：蜿蜒十万多的世界奇观！
（3）工程量
师：同学们可以想象一下，10万里得多少建筑材料？
就是修35厘米厚教室这么宽的马路，得绕地球三四十周！
生：啊！
师：这说明了什么？
工程量极大是世界罕见的。所以说长城是罕见的建筑奇迹！
（4）劳动条件
板书：劳动条件{站在长城上。}.
板：可以想象一下当时的劳动条件？谁有这方面的资料。
生：汇报
师：今天的建筑工具有哪些？
生3：没有吊车，起重机，没有石灰水泥„„
师补充（图片）
师：靠的是什么?
生：无数的肩膀，无数的双手（还有坚毅、强壮的力量„„）
师提升：你有什么想说？
师：长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。
师：老师还听说长城的修建的背后还有许多动人的传说故事。你知道吗？
生4：孟姜女哭长城的传说。（汇报资料：用简单几句话把故事说明白）
师：难道长城下只有一个范喜良吗？可以说白骨累累（补充：秦始皇征用百万劳动力占全国人口的20分之一）长城凝结着劳动人民的血汗。
师：长城还是智慧的结晶。说明什么？
不得不说它是世界历史上的建筑奇迹。中华之魂！
（5）修建的意义
师：同学们不得不产生疑问人们为什么要修筑长城？
生：北方外族的威胁
生：抵抗游牧入侵（匈奴）
（看同学的资料），有很多会学习的同学并将课前搜集的资料仔细阅读、交流，用红笔划下来精心筛选、汇总，因为用许多资料并进行整理。
师：是的，虽然修筑长城那样艰辛，甚至付上生命的代价，但为了抵御侵略，为了和平统一安定的环境，，发展经济文化，祖祖辈辈用坚强雄厚的力量，为中华民族建立了不可逾越的屏障，每一块砖石见证了中国人坚强不屈的精神，
中国人民坚强不屈的精神就像万里长城永不倒。
2、赞长城
师：如今你站在这历经两千多年来仍巍然屹立的巨大城墙上，我们用心感受！你感慨万千，你想说什么？
生：长城，你是中国人的骄傲，我们为之骄傲自豪！
生：长城你是中国人的精神！
师：是的每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲，自豪！让我们一起自豪的高唱长城的赞歌吧！
学生齐读：《长城诵》
活动二：四大发明辩论会
师：在古代中国长城是建筑奇迹，伟大的四大发明深刻地影响世界。
1、师：提到四大发明你想到„„
生：造纸术„„
师：那么你认为哪项发明是对人类生活的贡献最大的？（生）{站在长城上。}.
师：我们今天开展以“四大发明中，谁对人类的生活贡献最大”为主题的辩论会。 现在相同观点的可以坐在一起。同学们可以畅所欲言，把你们的看法说出来。
（辩论方法：根据学生的观点将学生分成四组；要求：联系现在的生活。观点有说服力、理由充分。）
小组交流。
汇报:
生1：我认为纸„„
师：（补充）大家看到我们手中的教科书，印刷精美，纸张平整光滑，内容丰富多彩，让人爱不释手。可是在很久以前，这么多内容的一本书，却要用三大间房子才能放下。
生2：如果没有纸„„
„„（
学生一边回报，教师一边播放课件补充）
师：四大发明带给我们的同学生活还有哪些？
师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？{站在长城上。}.
师：四大发明影响着我国政治经济，对文化也有巨大的推动作用。四大发明传到外国。 师：四大发明传到了世界各地，它像一只巨手推动了社会的发展。
师：刚才辩论很精彩！从刚才辩论中你体会到什么？造纸术、活字印刷术、指南针和火药深刻的影响着世界，影响着你我的生活。让我们为他们的智慧骄傲。
四大发明改变了世界！
活动三：古代中国发明创造、世界之最汇报会
师：岂止是四大发明，中国古代在许多方面有重大发现、发明和其他研究成果。这些辉煌的成就为中华文明增添了光彩。
（课件：重大发现、发明和其他研究成果）
古代劳动人民的成就在天文、地理、数学、中医中药就像朵朵奇芭为中华文明增添了浓郁的芬芳。
中国近现代的成就更是引人瞩目。
（课件国庆大阅兵、世博会„„）
（三）深化感悟，引导生活
师总结：同学们！我们从远古走来站在长城上，了解了长城带给我们的震撼，又知道四大发明及古代劳动人民创造了不朽的其他灿烂的文明，现在欣赏了近现代的许多辉煌成就，你想说什么？
生：„„
师：一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，我们引以为豪，中华民族的未来靠谁去开拓创造呢？
生：我想„„
师：老师相信，只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明发展史上会留下我们清晰的脚印！
课件：未来有你们去改变。
师：未来有你们去改变，中国梦也有你们去实现！
三、课后践行，内化感悟
1、将搜集到的长城资料订起来做成资料册。可以起名为《长城资料册》，有兴趣的同学可以继续补充。
2、用本节课学到的搜集方法继续调查了解下一课《古老的丝绸之路》。