第一篇:《我如何辅导女儿作文.doc》
辅导女儿作文并不是最开始我曾想过的事情，开始情况是这样的，其一是在女儿刚上小学时，因为教育，在小区闲逛带孩子过程中，我听高年级家长讲，小学生的作文与阅读理解所占比例很高，将高达60%。其二源于老公一个女同学，在女儿上二年级时，她的儿子已经上四年级了，偶尔打电话联系时，她曾经告诉过我，孩子上过两年作文辅导班，可一写作文仍是很困难，经常两个小时也写不出东西，除了童话会写，其它基本都不知道写什么，作文辅导班见不到效果，令她很苦恼。当时女儿才上二年级，还没涉及到写作文，一二年级顶多都是短小的看图写话，我也没有关注过，那时我工作繁忙，儿子尚小，下班以后时间根本没精力去管她的学习，要带儿子，要做家务，而我们唯一做到的是很关心她的学习习惯，写字姿势，认真细致等方面。而女儿的弱项是数学，我们经常辅导的只有数学，语文方面我重视方向放在了阅读上，虽然不能陪伴她亲子阅读，但我会热衷于买书给她看，女儿是个安静内向的孩子，受我的影响，也非常喜欢阅读，可以整天地呆在家里看书，阅读习惯也奠定了她以后语文学习的基础。而我交流孩子教育的范围仅限于跟各地的大学同学，因为大家的孩子年龄相差不是很多，彼此又有共同的语言，有时就沟通一下他们读了什么书，上了什么辅导班等等。
女儿上三年级时，因为各种原因，我选择了离职回家，三年级开始正式写作文，女儿的班主任是个非常负责任的语文老师，对作文非常重视，几乎每周都会留作文一两篇，虽然那时要求还不高，字数也不多，但女儿之前的阅读量并没有在写作文时得到输出，她完全没有写作文的概念，不知道如何构思，主要存在的问题是不知道写什么，为了完成作业，我不得不亲自辅导，此时因为经常接送女儿去上英语辅导班，我也关注过作文辅导班，看到别的孩子贴在墙上的范文，觉得写得非常好，我也梦想过她可以写得如此流畅，但那时上英语和跆拳道班的接着已经让我们很忙了，女儿已经对上培训班很不情愿了，所以我只有上作文辅导班的想法而没有实施。女儿每周的作文成了我的主要任务，开始要帮助她构思，搜集素材、打草稿、修改，有的作文甚至完全是我的“杰作”了，还要写得符合她的年龄和心智，对我来说也是一种挑战，为了写作文，我得教她观察，比如当时第一篇《一声雷阵雨》，第二篇《一场火灾》都是根据当时真实情景写的小片段，她描述，我打草稿，只要她可以描述出来的部分，就原样写上，不去管好不好，合适不合适，尽量用她自己的语言表达。为了写景物描写，就在周末带她去
植物园，动物园，公园，教她观察动植物形态，问问她看到了什么，感受到了什么，到写《游植物园》《迷人的秋天》《美丽的春天》这样的写景作文时就容易一些，而到写人作文时，比如写《我的弟弟》《弟弟真有意思》往往我都是引导她想想发生在家里真实的场景，我帮她组织一下。女儿的班主任十分敬业，教得比较好，常常告诉学生和家长，作文一定要用三分写七分改的功夫，常常练笔，所以她也非常喜欢留作文的作业，逢长假，作文经常不止一篇要写了，写作文成了那时我的压力，虽然比较短小，但我也没有辅导作文的经验，自己不写作文已经十七年了，况且此一时彼一时，还要跟着时代的步伐，符合现在老师的要求，经常为了写作文，我们会花上半天的时间，女儿写字慢，就是她来口述，我来打稿，搜集素材，草稿打完，我们会花不少时间一遍遍修改，老公经常会反问：“是你写作文还是她写作文？”那时我们写作文多了，也慢慢上路了，女儿自己尤其善于写童话故事，这点好象小孩子都很擅长，而其它大部分作文都来源于真实的生活，我们极少去百度上找范文来参考。在三年级下学期之初，我也曾在书店选了两本作文书，都是优秀作文集，前面有些名师指导掼，本打算让她看的，结果女儿翻了几页就束之高阁了，她不喜欢看，我呢，看了几页前面名师指导方法，也没有耐心看下去，我们基本还是以写身边的真人真事真情为主，有时带她出门，发生一些小事，我会跟她聊天，很可能这件小事就成为哪天写作文的素材。女儿的老师很会引导学生观察，观察身边的一草一木，一人一事，把细微的东西写成文章，学校举行运动会，就让大家写《趣味运动会》当然，她主要还是按照教学大纲来布置作文的，但小学作文以写人，写景，写事，写物为主的框架基本就是这样，她尽量兼顾各种体裁，女儿经过三年级一年我们俩共同的努力，作文水平还是有所提高的，从一开始的大部分是我写，到后来慢慢自己写，从开始花大半天时间，到后来花费时间越来越少，那一年我们写了有四十多篇作文，我们篇篇都认真修改，当成一件大事来对待，引导多了，加上她本身读书不少，她也会描述，脑袋里有素材，我的重心慢慢转向修改，而草稿越来越倾向她自己来打，毕竟这不是我在上学，要由她自己来完成才能慢慢锻炼她的习作能力，她的写作框架基本形成了，很少会写偏题，写的字数慢慢加多，基本以四百字居多，就是写东西不够丰满，有框架缺少丰富性，我们一起修改的目标主要就是让文章更丰满一些，尽量应用一些课本上，课外书的词语句子，让她阅读上得以输出。教得多
了，孩子会模仿，也会迸发出些灵感，估计是女孩天生的语言优势吧，写作文不再是一件困难的事情了。
到了四年级，我们转学到现在的学校，新学校的语文老师也很好，我们继续保持着认真写作文，修改作文的习惯，因为装修房子，进了装修群，认识一个浙江网友，她是一个小学语文老师，当时教六年级，知道她的职业后，我专门请教了一下小学生作文，她认为小学生写作文需要辅导的，并告诉我，小学生作文在考试中，只要不偏题，不写错别字，很少会扣多少分，其实要求并不高，体裁无非是写人，写景，写事为主，其它都不多见的。我记得印象最深的一句话就是“作文是需要辅导的”。而我们不上作文辅导班，自己更是需要坚持辅导了，经过一年的写作，我对辅导作文也觉得轻松了不少，我总是觉得小学生作文在考试中不扣分不是最主要的，要想在以后中学考试中失分少，有优势，还是写得要有内容，有思想，有深度，而且我坚持尽量写身边的真人真事，真实发生的事情比较容易写，我经常引导女儿学会观察、感受、体会、表达，生活中不可能天天都有大事发生，也不可能常常出去旅游观光长见识，只有从平凡的生活中，细微处去发现，去感知，孩子写作文时才能有素材，不至于大脑一片空白。这个过程虽然漫长而痛苦，但时间久了，就有厚积薄发的时候。果然整个四年级我变得更加轻松，基本只做草稿的修改，有时女儿打的草稿如果不够好，我会要求她重写，而在修改上面，我也尽量要求她自己做修改，一次两次，到四年级下学期，基本我只做帮助她完成最后一遍修改，因为我们认真细致，我要求一向严格一些，她的作文总是能得优加两星以上，有时会被老师当范文，这也在一定程度上增强了女儿的信心，而且这么长时间写作文的方式，她也适应了，修改也不嫌花时间，虽然她也念叨不少同学作文本一发下来，立即直接往上写，而我们的作文往往要写写改改，最后才能抄上去，但质量是不一样的。我也曾担心这样会不会有一个问题，那就是考试时时间会不够用，而实践证明，只有三年级一次其中考试时写作文时间没有够，差一个结尾没有完成，扣了四分，基本都会够的，考试时虽然是直接写作文，但经过平时长期的锻炼，她是有素材可写的，顶多写得简单些，没有那么丰满。虽然她的作文和阅读理解在语文考试中仍然是扣分相对最多的，但我一点也不担心，一直鼓励她，有的体裁的确是写的多，她就写得比较流畅，反之，很少写的体裁，不能保证扣分少，但整体她的语文成绩一直不错，我仍然
坚持浙江网友的意见，这下辅导班也完全没必要上了，我成了专职的一对一的辅导老师，准备把这个工作做到小学毕业。
有时候作文也跟学英语一样，不能片面光看暂时的成绩，就象英语，我们并不好，但也照样考试打满分，但女儿仍然是词汇量很少，朗读很不好，怎么能说明她的英语不需要提高？作文也一样，暂时考试时不扣分或极少扣分，不能代表以后有实力写得更好，早期引导好了，加上长期大量地阅读，孩子才会在这个基础上，越来越有机会输出，不少家长有这种质疑：为什么我的孩子大量阅读有了，写作文仍然不会写？的确也有的孩子从一开始就很会写，女儿原学校有个同学就是这样，洋洋洒洒地能写很多，那个妈妈说，她女儿很会编，能把没有发生的事情编出来，但也存在一个问题，我曾经听班主任讲过，孩子写的作文有时高达七百多字，有三百多字是废话，基于这些实例，我一直坚信，无论你用何种方式，小学生作文是需要辅导的。而作文的提高不可否认是一项慢工夫，早期辅导好了，以后自然有优势，别人不是一天两天可以赶上来的，这项可以腾出时间搞数理化，道理同英语一样。
教育是一项十分个性化的事情，不排除有的孩子天资聪颖，能够无师自通，能够通过阅读旁征博引，输入的东西得到很好的输出，，但可惜我的孩子不是这样，所以作为家长，只能了解自己的孩子，根据孩子实际情况选择方法才是最合适的，别人的方法再好再多，不一定适合自己家，只可借鉴参考，不可照搬照抄，此为上策。
第二篇:《我教女儿学作文》
我教女儿写作文
[楼主 小恬老爸 在 2006年02月04日 14:49 发表 ] 我从二年级就开始逐步对孩子进行写作训练。万事都由兴趣起。所以，我也从兴趣开始入手，帮助孩子起步。
第一步：鼓励阅读
鼓励她多读别人的好文好篇，给她读人家写的好的作文，鼓励她看同年龄孩子的作品。经过自己挑选，把一本深圳9岁女孩张蒙蒙的《我不是丑小鸭》摆在了她的面前。结果，她跟看热闹一样，看完了。写作兴趣没培养出来，倒是看完后，多了一分人家的想象力。我认为这步是失败的。 第二步：分析原因
电脑、网络让我花费在这上面太多的时间，使我做这个爸爸的暂时忘记了我的责任。无形中也剥夺了与孩子亲密接触的时间。苦恼中，我顺势得出一计：何不把网络与教育孩子结合在一起？人人都说孩子不爱写作文的原因，一个是无内容可写，另一个就是“懒”！
无内容可写？我就抓住这一天当中，你感受最深，最想表达的事情让你写。我觉得有些时候，小孩子她没有意识到什么是感受深，什么是难忘，但是她想提什么要求，她想得到什么，她是最清楚的。当然，随着年龄的增长，这个问题也会迎刃而解的。可是，作为朝夕相处的爸爸，是最知道孩子的心思的，所以，作为大人就选择这些孩子心灵里的“热门话题”让她写。这个话题，大人要比孩子清楚，写哪个？哪个孩子更有兴趣，哪个孩子有话说，爸爸应该有所选择，有所考虑……因为朝夕相处，这种优势，这种权限只能是爸爸、妈妈才有，而绝非是教师所能有的。
有兴趣，有内容了，可孩子们心里的“懒病”也要解决！孩子往往是这样，你要让她说一件事，说得头头是道。要是付之文笔，那就不会了，这绝对不是“你就把你说的再写下来嘛”那么简单的事情，我试验过多次，我知道那是孩子头脑里的“懒”在作怪！“好，孩子你不写，说总可以吧！”于是我锻炼孩子说作文。
第三步：鼓励说作文
有了自己想表达的内容了，下一步就开始具体“说作文”了。女儿被我叫到电脑旁，我和孩子开始了我的说作文训练。
我进入“中国语文论坛”，帮女儿也注册了一个用户，以孩子的身份和她共同进入这个论坛的“学生写作平台”，一起去欣赏和她同龄孩子的作品，学习人家的优点，同时也告诉她这些作品也不都是完美的，也有许多需要改进的地方。只是人家敢写、愿写，就可以发表在这里让大家看了。与此同时，我还让女儿看到这里还有许多比她年龄还小的孩子的作品，让我的女儿明白“写作不是难事，只要你敢写、愿写。”
此时的网络与平时我们接触到的报纸、杂志、书籍以及电视等媒体，在孩子心目中都是同样的高贵。在他们小小的心里认为：如果作品发表在这些地方，那得多么优秀的作品才行呢。对于这样展示的机会，女儿原来一直以为那是“高不可攀”的。望着女儿好奇，更多是羡慕的目光，我就对她说：其实你写的也不错的！因为从平时你的说话，你的叙述事情，就可以看出来，你是个表达能力很强的孩子。为什么不把自己的想法写出来呢？你也可以做的如此好。女儿没有说话，但是也没有像平时找个借口，像小泥鳅一样，从
我身边溜走。我知道，引导她的写作兴趣、激发她表达自己意愿的目的达到了。
趁热打铁，我马上点击论坛里的“新贴”，迎面铺开一张“素纸”，荧光闪闪，我端坐在电脑前，开始准备为女儿的说作文，及时做好记录。
第一次写什么呢？孩子一时也不知所措，不知从何开写。“就把你刚才和爸爸看到的那些别的孩子的作品后，你怎么想的说出来吧。”我就事顺事，把这个主题推给了她。看来这个主题，好像不难，因为女儿可以围绕这个主题说下去，我也紧跟着记录起来。她想说的我就任她说，她一时说不出来了，我就启发她继续说，她说跑题了，我再善意地把她拽回来，就这样，一会儿的功夫，一段属于女儿的文字打出来了。
我没有修改，而是直接点了确定，我要让孩子马上尝到成功的喜悦，为我的“说作文”训练再添一块重重的砝码。很快，网页刷新，女儿的作品也同其他她认为优秀的作品一起展示在她的面前了。我感觉到孩子的欣喜与快乐。我知道她的心此时不在是和屋外的小朋友的嬉戏，而是在这个小小的语文论坛里。
趁着这个喜悦，我没有停止训练的脚步，而是打开她的作品让自己她读。错句、错话，许多地方语句不通，都让孩子笑得前仰后合。我也接着问她：“就是你自己读，都发现了这么多毛病，让别人看，会怎么样呢？”孩子这才明白了爸爸的意思，不好意思地让我帮她修改这些毛病。于是，我就要求她和我一起改。
重新点帖子的“编辑”，文章又恢复到原始状态，这时的孩子变得认真起来，和我一字一句地读她的作品，同时，我也针对她文中运用不恰当的词、{关于女儿文章}.
不合适的句子，提出异议，引导她进行修改。
我感觉在整个“说作文”的过程中，这一步是非常重要的。因为在我们父女共同的修改作品中，我适时适当地根据作文修改的需要，可以及时把同义词的不同用法，语句的不同表现方法，各种修辞手法，单字与多次词等语文基础知识陆续教给她。作文改好了，这些语文知识也纷纷在女儿幼小的心灵里安了家。这不是刻意地在给孩子上语文课，而是一种自然的运用，是一种真正的需要。作文改好了，再次“确定”，上传到论坛，一篇清新的小文映入眼帘：
分享作文的快乐
我是个活泼的孩子，我对作文有点兴趣，这次看见这么多好作文，好文章，我恨不得让爸爸也给我登录（注册）一个，把我的想法都写出来。我要把我有趣、快乐和伤心的事都写出来，让大家跟我一起笑，一起哭（太残忍了），分享我的快乐……
《苗苗日记》是记录我每天生活的日记。它记录了我每天的一件事情，也记录了我每天的愉快和烦恼……
等我长大以后，再看到这些日记，就会想起我小时候这些有趣的事和烦恼的事。我想它也能给大家带来一份欢乐的心情，要是大家看到我写烦恼事的话，（真是不好意思。）就请大家帮我出出主意，让我快乐起来，好吗？ 希望大家看到我的日记，也能回忆起你们小时候的事情……。
文章虽然简短，但是我知道这是孩子自己的话，表达的是她自己的心情，这就足够了。
从此，我们俩的这个“说作文”练习，一直陆陆续续进行了一年。孩子的好作品，也如“雨后春笋”般发表了不少：《父亲节》、《考双百》、《我的数码暴龙机》等作品，都发表在这个论坛上，一篇《洗澡时发生的“战争”》还获得了那里的优秀奖。文中所体现出来的童真童趣，那种超常的想象力，绝对是大人所无法比拟呢。我自叹不如！
在这个园地里，孩子不光展示了自己的作品，还得到了许多老师和专家以及和她一样大的小伙伴的表扬以及真诚地指点。同时，在浏览与欣赏别人的作品的同时，她又提高了自己的写作水平和写作鉴赏力。 我感到这一步走对了......
四、保护作文的新意
一年的实践，眼见着孩子写作水平的提高，欣喜的心情无法言表……女儿的写作结构，表现手法倒无太大的新意，只是说自己所看的，写自己所做的。倒是孩子的想象力以及偶尔冒出的思维的火花，却总使我在惊讶之后感到了这个小脑袋的神奇，而且随着写作练习的不断深入，这种超乎寻常的想象越来越多的出现在她的作文里。例如在《小金鱼》这篇作文里，孩子在描写金鱼的特征时，这样写道： “这是一只很漂亮的小金鱼，长着一对又大又鼓的眼睛，跟我们人类不一样，眼珠总是眨也不眨地看着玻璃缸外面的世界，好像一名小侦察员。”
孩子能够把把金鱼不眨眼的特点与毫不相干的侦察员联系在一起，这在我们成人世界是无法想象的联系，可细细又想，孩子想的没有道理吗？（微
第三篇:《我教一年级女儿作文》
我教一年级女儿作文
任何艺术作品都是创作者对自己内心的表达，其创作过程也同出一辙。画家通过勾勒轮廓、进行布局，作家通过构思形成文章框架；画家对色彩、明暗的安排等同于作家对词语的选择。
看到很多孩子在经过多年写作学习后，写文章时依然不知从何下笔，文章内容如同嚼蜡，圈圈觉得很可惜。圈圈希望点点不为写作所困，想帮点点了解如何一点一点写出自己的内心，明白写作其实是一件和说话一样简单的事情，在区别口语和书面语的不同之后，只要说得出就写得出。
圈圈小学期间，在家所作之文都会被老圈修改。文中若有佳句，老圈就会用红蓝铅笔在下面画上红色波浪线，而这一条条波浪线所荡漾的鼓励令圈圈在写作方面的自信心渐进萌生。老圈乃是以文见长之士，故经润色的圈文总是在班上被读。当年老圈经常下班很晚，被修改的文章总是由圈圈次日清晨，揉着惺忪睡眼再抄一遍。一次，一亲戚带着很小的孩子来圈圈家，在圈圈早起抄完文章之后去洗脸，回来再看抄写的本子，居然被亲戚的孩子在本子的空档之处画上了星星点点，圈圈只能高呼不幸，咬牙重抄。回想当年老圈以拳拳爱女之心，坚持为圈圈修改稚嫩的文章，令圈圈在行文结构、遣词造句上受益良多，并将舞文弄墨作为人生一大乐事，老圈实在功不可没，但文章被
改完的重抄确是圈圈童年一大痛事。
留德读硕期间，圈圈完成大小论文数篇，令圈圈的学习能力、专业素养稳步上升。每次写论文，导师会给出选题，学生确定题目后自行查找文献，列出提纲与导师讨论；导师就学生的提纲及学生感兴趣的方向对提纲给出修改建议，学生就修改内容再自行收集、学习文献，再制定新提纲和导师再谈。如此反复几次，最终确定令双方满意的提纲。在这不断学习和讨论的过程中，论文中的要点越发清晰、明了地呈现出来，动笔时只需依据提纲添枝加叶就能写出有内容的论文。
2014年的暑假，点点一年级下学期，语文老师布置假期60天需完成40篇日记，每篇不少于五句话。圈圈开始考虑如何用一个有效的方法帮助点点完成。圈圈在比较写完修改再抄之法与通过讨论列出提纲之法后，选择了“列提纲法”。做此选择，一方面是想让点点避免重抄一遍的痛苦，减轻负担；另一方面在于，若由孩子先自己动笔写，这么小的孩子写的内容往往就是“流水账”，如果不通过家长大刀阔斧的修改是不会有好文章的，而完全依据成人的想法去修改，文章就失去童真。而“列提纲法”在口头讨论的过程中圈圈可以发现点点感兴趣的方面，教她如何分清主次、进行取舍，让她突出自己感兴趣的内容，用自己的语言表达心之所想，让她了解如何去写一篇有内容的文章，这才是“授之以渔”之道。做任何事，只有开始贯彻正确的方法和规则，持之以恒，待养成习惯，家长放手之时，便是孩子独
立之际。
从2014年7月运用“列提纲法”写作始至今2015年3月，按时间段分点点在写作上经历了三个阶段，每一阶段都是能力和要求相匹配且不断提升的过程。
第一阶段：2014年一年级暑假。开始通过“列提纲法”写日记，方法流程如下：
1、 确定日记主题。日记主题由点点自行确定，开始点点不知如何选择主题，而圈圈每日下班回家路上都会给点点打电话，点点总会在电话中叽叽喳喳兴奋地告诉圈圈当日发生的或好或坏的令她有所感的事，于是圈圈告诉点点，电话中她所描述的事就是当日最值得写的内容，可作当日主题。日记并非记惊天动地之事，而是带来喜怒哀乐之感的任何事情。作文重要的是表达自己的真情实感，只有能打动自己的内容，才能打动读者。
2、 围绕主题详尽描述。主题确定之后，由点点口头描述与主题相关内容。写文章重要的是有素材，其来源可以是对生活的观察也可以是通过阅读积累的知识。让孩子就主题详尽描述，所述越多越能提取出有益的内容。在这一阶段，点点每个主题大概可以说出20句话，主要是以“流水账”的方式不分巨细地描述。有时发生了令点点有感的事，但她不知如何描述，圈圈就启发她从哪些方{关于女儿文章}.
面入手。
3、 筛选内容，列出提纲。在这一阶段点点对自己所述内容的辨别能力有限，不会取舍，故由圈圈从点点的描述中取其精华去其糟粕，筛选出可写的五个要点，并告知点点选这五个要点的理由，其它内容为何不值得写。一个要点就是一句话，然后按五点