篇一:《武松是英雄吗？作文》
[武松是英雄吗？作文]
最近，同学们读了《水浒传》之后，对武松是不是英雄这个问题提出了各自的看法，武松是英雄吗？作文。有人认为武松是英雄，有人认为武松不是英雄，老师就此专门在班上开了一个讨论会，请大家就这个问题发表见解。
刘爱华同学第一个举手发言：我认为武松打虎是英雄行为。因为当时武松在危急的情况下，不打死这只老虎，就会活生生地被它吃掉，武松别无选择，才打死了老虎，所以说武松是英雄。
杨卫国同学立刻反驳道：武松不是英雄！武松打虎违反了《野生动物保护法》，当罪人还差不多，小学五年级作文《武松是英雄吗？作文》。
王骏哲同学引经据典：施耐庵在《水浒传》第八回中写道‘村民将老虎捆了起来&&大家都称赞武松是个英雄好汉’，武松当时是正当防卫！难道不是英雄吗？
陈宏兵笑着说：武松防卫过当，他完全可以赶跑老虎，让它回归深山密林，为什么要打死它呢？
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大家你一言我一语，各抒己见，据理力争，讨论会气氛热烈，莫衷一是。
快到下课时间了，老师进行了归纳：大家发言踊跃，气氛很热烈。对于这个问题，应该一分为二地分析。武松是施耐庵笔下的英雄，这无可非议；但从当今时代看，保护野生动物，促进生态平衡，我们应该按法办事。所以，我们只能讲武松是宋朝那个时代的英雄。 老师的总结获得了大家热烈的掌声。
篇二:《武松打虎是不是英雄》{武松是英雄吗讨论会400}.
武松打虎是不是英雄
昨天下午，王老师给同学们开了一场有意义的讨论会。主题是《水浒传》中武松在景阳冈赤手空拳打死恶虎，为民除了一害的大英雄的事迹，可以说是家喻户晓，人人皆知。可是王仁同学提出了不同的看法——武松打虎是不爱护野生动物的行为，因此武松称不上英雄。武松是不是英雄呢？同学们展开了激烈的论讨。刚才鸦雀无声的教室里，突然变得人声鼎沸。
“大胖子”李舒心打响了第一炮：“我认为武松打虎称得上英雄。因为，武松打虎的年代与我们不同，那时没有《野生动物保护法》。”“绘画高手”郭小佳说：“我认为武松打虎称得上英雄，当时的老虎很多，而且经常吃人，武松打死的那只老虎就吃掉了不少经过景阳冈的人，造成了多少家庭家破人亡。”“爱书达人”张博文说：“当时，政府都下令打老虎了，打死老虎还重重有赏呢，《水浒传》里还有一个号称“黑旋风”的李逵，为了给母亲报仇，一连打死四只老虎，我认为武松打虎是对的。”我也不甘落后说：“当时景阳冈的老虎经常吃人，闹得方圆百里的人们人心惶惶。所以当恶虎扑向武松时，他奋力将老虎打死，为人们铲除了一大祸害，怎能不算英雄呢？可是，如今老虎的生存环境越来越差，数量也已大大减少，人们意识到保护生态平衡的重要性，所以国家颁布了《野生动物保护法》。现在有一些不法分子为了经济利益，为了得到老虎的皮毛、虎骨、虎胆而故意射杀它们。那就是违法行为了，应当得到法律的严惩！”
最后，我要再次申明我的观点：武松是一个英雄，是他们那个时代的大英雄。
篇三:《苏教版教材四年级下册习作6小小讨论会》
苏教版教材四年级下册
习作6：小小讨论会{武松是英雄吗讨论会400}.
一、教学目标：
1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。
2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
3、经过习作，使学生能提高根据话题，选择有关的材料，组织好材料发表自己的见解，进行写作的能力。
4、让学生树立保护环境、保护野生动物的意识，动物和人类的命运息息相关。
二、教学重、难点：
重点： 1、围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。2、留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。
难点： 学生能根据搜集的资料，进行有效的讨论，选择与自己见解相关的资料进行写作。
三、教学评价设计：{武松是英雄吗讨论会400}.
1、在检查学生准备环节，通过查看预习单，检查学生课下对资料和搜集情况。
2．讨论环节，组织学生分组对自己喜欢的话题，结合自己搜集的材料进行讨论，为写作准备素材。
3、写作环节，根据习作要求，提示学生围绕一个话题，结合搜集和材料进行写作。自己的看法首先必须十分明确。查找资料，充实证据。掌握翔实资料，旁征博引，方能做到说理透彻，行文有力。精心拟题，重视结尾。题目可直接亮出讨论的话题或自己的观点。
4、讲评阶段，看学生是否做到证据充分，内容详实，说服有力。引导学生修改好自己的习作，并总结此次写作的经验。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。进行有关资料的搜集。
教师： 准备好一篇例文，给学生比较直观的认识。利用网络，图书等途径搜集与之习作相关的资料，（大量，真实）以便在学生讨论的时候给予补充。
五、教学课时:2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。
一、激趣导入
1、同学们我们生活中在你看电视，看书看报的时候，会有很多与我们有关的话题，会引起我们的关注与看法。今天我们的习作练习就是和我们生活中这些焦点话题有关，让我们去看看吧。
2、出示习作课题：习作6 小小讨论会{武松是英雄吗讨论会400}.
二、联系话题，组织讨论，积累写作素材。
1、学生自读要求，明确本次习作内容。
2、出示课文插图，了解习作中让学生讨论的话题。
3、学生看图，要求：图上的画的是谁？他们在做什么？明确此次习作的讨论话题。
4、根据学生的交流，老师出示四个讨论话题，组织学生展开讨论。{武松是英雄吗讨论会400}.
5、上面的话题有的是广播、电视上报道过的，有的是我们生活中经常见到的，和我们的生活息息相关的。请你从上面四个话题中选择一个，利用你课下搜集的资料进行广泛的讨论。
（1）根据学生的选择老师把学生分成四组。按组进行讨论。
（2）老师提出讨论要求：说出自己的观点，理由，以及得出的结论。用上自己搜集的材料、并认真听取别人的发言，做好记录。
（3）学生讨论教师巡视，参与到学生的讨论中去,对学生进行适当的点拨，也发表自己的看法，给学生提供资料，让他们有内容可写。
6、汇报讨论所得，总结写作方法。
（1）分组之后，在班上每组选取一名代表，说一下讨论所得，让学生在写作方向上达成共识。
（2）经过这次讨论，我们明确了写作内容，知道的写作方法，书上教会了我们2个写作的新方法，根据学生所说老师出示：
三、提供例文，分析写法，为学生的写作做好铺垫。
1、出示武松打虎的图片，让学生回顾武松打虎的故事。{武松是英雄吗讨论会400}.
学生说一下，武松勇敢，是个英雄。但现在很多人确提出不同的意见，下面是一个小朋友写的一篇文章，我们一起看看。
（1）学生读一读。思考：小作者的观点是什么？你有什么想法，建议？
（2）小组交流，集体交流。教师总结写作方法。
四、总结本课所学。
同学们这节课，我们选择自己喜欢的话题，进行精彩的讨论，都大有收获，并了解了此次习作的要求。通过分析例文，知道怎么去写，课下再好好整理自己的材料，我们下节课进行写作。
第二课时
环节二、下笔成文─文笔互动，习作实践
五、根据要求，动笔写作。
过渡：经过上节课的讨论会，同学们心里一定有很多想法或是建议，急于想表达出来吧，那我们就拿起笔来，把你心中的想法写出来。
1、教师提出写作要求，鼓励学生把习作写具体。
要求：（1）、做到内容具体，语句通顺。自己的看法首先必须十分明确。
（2）、查找资料，充实证据。做到有理有据。
（3）、精心拟题，重视结尾，题目可直接亮出讨论的话题或自己的观点。
2、学生自己完成习作，教师巡视。纠正学生不正确的写字习惯，和不规范的写作格式。
六、师生评议，完善习作。
过渡：同学们的习作都写的很好，但“玉不琢不成器”想让你的作文变得更精彩，只有经过不断、精心的修改才能成为一篇美文。
1、个人自读，第一步改标点和错别字。第二步是改句子，要使句子通顺，没有语病，句中要能用上些好词语。教会学生用修改符号在原句上改。