篇一:《班级二三事作文》
班级二三事作文
班级二三事作文（一）
今天毕业班的家长开会，而我和几个好朋友相约来到学校玩耍。
我们来到学校，又遇见了不少同学，其目的和我们一样。
我们一起来到篮球场上，此时，整个运动场上，就剩下我们十来个人。天渐渐黑了，我们都看得不是很清楚，这时，一个个子不高的女生缓慢地朝着这边走过来。
“这是谁？会不会也是我们班同学？”不知谁问了这样一句话。只见欧飘不管三七二十一，大喊一声：“李婉玲！”然后奔跑过去，双手张开，准备给她一个大大的拥抱。可是，正当她和那个女生即将拥在一起时，欧飘的双手僵持在了半空中，表情也随之变得呆滞。原来，那个女生不是李婉玲，她认错人啦！欧飘尴尬地笑笑，说：“不好意思„„认错人了„„”我们也随之发出一阵爆笑。吴家乐悠闲地走上去，拍拍欧飘的肩膀，说：“兄弟，该换副眼镜了！”我们听了，笑得更厉害了。
趁着这乱哄哄的场面，我走上前去，悄悄解开了刘希豪的鞋带，然后溜走。其他同学也开始玩起了互解鞋带。于是，一场场“追逐大战”就因此爆发了，场面再一次陷入混乱。
之后，我们干脆玩起了“踩脚”，直到每个人的鞋子都近乎黑色后，我们才结束了这又一场游戏。
接着，我们还玩了“三个字”、“真心话大冒险”等游戏，直到玩得筋疲力尽。
自从成为毕业班的学生后，我们似乎没有像现在这样放肆、尽兴地追逐玩闹过，也许，这也是小学里的最后一次了吧。这些我们班的二三事，我都会用心记录。小学的每一段快乐时光，都将铭刻在我大脑里最深、最美的那一页，使我终身难以忘怀。
班级二三事作文（二）
转眼间，已到初三了，再过一百天就与初中生活告别了。回忆起来，可谓欢笑，“痛苦”，应有尽有。至今有些事还记忆犹新。
记得在初一时的那场拔河比赛中，我们脚勾脚，身子向后微倾，只听一声哨响，我们一鼓作气，进入了总决赛。总决赛开拔了，我们遇到了较强的>对手，但我们依然照原计划进行。这时只听哨声响起，只见这时中线已落入“敌区”了。我们不甘示弱，换过边又开拔，我们卯足了劲，哨声一响，我们一步一步往后走，但是我们感觉有点力不从心，“敌人”太强了，这时我们依然听见有人在呐喊“三班，加油。三班，必胜。”突然哨声响起，我们输了，我们无缘三强了。这时，我们感到伤心，难过，浑身酸痛。
突然有一瓶矿泉水递在我面前，说：“给，这是给你的。你们也尽力了，过关斩将的，也得到了第四名不错的好成绩。”这时，我非常感动，因为那时我们班是人所皆直的差班，班风不好，而且我们也是一盘散沙。现在终于有一盆水把这盘散沙凝聚起来了。
我们班虽然平常嘻嘻哈哈，但是我们团结。但在团结之余，又有一份份沉甸甸的友谊浮出水面。在我困难时，会有援助之手向我伸出；当我不开心时，会有开心果让我轻松；当我忧愁时，会有人出谋划策。
感动时常发生，尤其是在我们这个不太喜欢表达自己感觉的班级，曾经就上演了这一幕感动。
那天，报名去职高的同学 要走了，上午我们还像平常一样嘻嘻哈哈，但在那天下午，许多人沉默了。本来说要开一个送别会的，可惜没开成。当那些同学问我们要用什么书，还有什么要帮忙时，不禁有一股热流涌入我的全身。为了活跃气氛，一些同学还像平常一样，依然那么搞笑，幽默。离开校园后，随即有一篇文章登上了网络。我读完后，不禁热泪盈眶。我们相处了三年，这段情能割舍吗？
初中生活真是丰富多彩。回想起来，真的值得回忆，值得留恋，值得珍惜，值得慢慢品味。
班级二三事作文（三）
我们是一群六年级的“调皮鬼”，“调皮鬼”是>班主任刘老师送给我们的“爱称”。在小学的六年里，刘老师一直担任我们的班主任，用她的话说，“真是为你们伤透了脑筋”。
记得有一次，我们班来了一个新的英语老师，我们见她这丢年轻而且还是实习老师，我们便“欺负”起了那位老师，在一节英语课上，老师用她响亮的声音教义们读英语单词，别看老师教得认真，可同学们有的在打磕睡；有的在画画；有的在搞小动作；还有的在讲话„特别是黄洪刚、刘洋等人闹得最起劲儿，最后搞得老师只上了半节课就无奈地叫我们自己玩了。本来我们这些“调皮鬼”就是唯恐天下不乱，听了老师的这句话就更闹得厉害了，我看啦，以我们班的噪音分贝就快把整幢楼给震塌了„到了下午放学的时候，刘老师气呼呼的走进教室，恶狠狠的说：“今天上英语课你们上得可“真好”啊！”我们听刘老师这样说，在家都哑口无言。这时，刘老师又以“300分贝的声音说”今天晚上，除了英语课没有讲话的九个人以外，其它人都留下来！”“啊——”我们班的同学异口同声的叫道。但是刘老师根本就不理会我们的反应。在留下来的时间里，同学们只能留在教室里端端正正的坐着，而刘老师便去开会了，在那一个小时里，有的同学光是去上厕所就上了五、六次，每次去不到十秒钟就回来了，其实是出去活动活动筋骨。还有的同学在教室里打闹。在教室里正热闹的时候，刘老师站在了大门前，那些打六闹的人以最快的速度回到了座位，然后，刘老师走进教室后就叫负责人点名让听话的人走了，不听话的留下来。于是，负责人一个一个的点名“张璐、陈涛、袁晴„”我听到我的名字后，欣喜的丫了起来，但正在我高兴的时候，唐伟举起了手，对老师说：“袁晴在那画画”刘老师听后便又叫我坐了下来。我看着那些一个个同学回家的背影，心里可真不舒服。在六点半的时候，老师终于肯放我们走了。后来，我们再也不敢在课堂上
打闹了。
篇二:《班级管理二三事》{我班二三事作为}.{我班二三事作为}.
班级管理二三事
忙开小学 ----陈升敏
尊敬的各位领导，评委、老师们：
大家好！能有机会站在这里和大家一起交流班主任工作，我感到很激动，同时也有些不安。和在坐的各位经验丰富的班主任相比，我还有很多要学习的东西。但我觉得，能站在这里是一种荣幸，是大家对我的肯定和支持。自从我走上教育岗位，就一直从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦。但在艰辛与劳苦背后，使我更加难以忘怀的是甘为人师的幸福和成功的喜悦。众所周知，班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，是几十颗等待滋润的心灵。如何让一双双眼睛充满智慧之光？怎样使一颗颗幼小的心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。接下来我就把自己的一些做法和大家一起分享。
一、“养 成 教 育”的 培 养
“育人先育德”，好品德的养成远比好成绩更重要！好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。俗话说：什么样的老师，教出什么样的学生，”老师的一言一行将会直接影响学生的行为，特别是班主任，在学生心目中占据很重要的位置，对学生产生潜移默化的作用。下面我从以下三个方面进行阐述：
1、生活细节的培养
踏进教室映入眼帘的是教室的卫生和学生的精神面貌。首先，桌椅是否摆放整齐了？桌子是否擦干净了?地上是否有纸屑?让学生在舒适的环境里，快乐地学习，健康地成长。是我们老师对学生的一种责任。其次，我还会注意学生的到校情况，如果发现学生未到校的，先向学生问问原因，若学生不清楚的，则通过电话联系或前往家中，直到找到学生为止。真正确保每个学生的安全。再次，我还会注意学生的衣着是否整齐，红领巾是否佩戴了或者佩戴是否规范了，发现问题也要及时纠正，树立学生从小养成良好的行为习惯。
2、学习习惯的培养
常言到“站有站相，坐有坐相。”特别是小学生，正好是长身体的阶段，不端正的坐姿将影响他的一生。所以作为班主任有责任和义务对学生负责，每当发现同学坐姿不端正，我会及时纠正。如我班有几名同学写字姿势不端正，我发现他们坐在后排，已经看不清黑板上写的字了，针对这个问题，首先我给他们做示范，其次带领他们学习如何“保护视力、预防近视的常识”，经过一段时间的努力，这个坏毛病改掉了。
3、劳动习惯的培养
学生来到学校，既要学习科学文化知识，又要学会做人，学会做事。而学会做人、学会做事，是学会学习科学文化知识的前提。在学校里，让学生做一些力所能及的自我服务性劳动，是培养学生热爱劳动和爱惜劳动成果的重要做法。为了培养学生，每学期初，我都会根据班级学生情况，把他们划分成若干小组，每小组选一名负责人。每小组人数不超过5人，在划分小组人数时，我先让他们自由组合，然后根据组合人员，不恰当的
给予适当调整。每当要劳动时先做一些劳动要求，安全要求，注意事项，然后根据劳动任务一一划分给每个小组，由组长负责。每次学生劳动时，我没有在一边旁观，而是参与到学生劳动中，同时教给他们劳动的一些技巧、方法。与此同时还要观察学生的表现，因为有的同学劳动不积极，有的同学做表面工作，有的同学埋头若干„„看到这些表现，我会走到他们身边，与他们沟通，与他们一起劳动，与他们一起交谈，每当老师说到他们的优点，兴趣爱好时，劳动那劲就不言而喻了。教室卫生打扫我是这样安排的，每两人值日一天，值日生既要负责清洁卫生，还要负责教室内桌椅的摆放，同学的饮水，教师讲桌的清理，同学的出勤等，通过这种分工合作的安排，即培养了班干部的管理能力，也培养了同学之间互助精神。
学生是学习的主体，特别是小学阶段的学生，需要班主任倾注大量的心思情感去培养他们好习惯的养成。然而好习惯的养成并不是简单几件小事，也不是一朝一夕的工夫就能养成的，它是一项既艰巨，又长期的任务。每当出现某个细小问题时，我都不忽视，通过各种教育方式教育他们，希望他们德、智、体等各方面都能全面发展。{我班二三事作为}.
二、“问 题 学 生”的 教 育
关爱学生，就是要关爱学生的思想和学习，关爱学生的生活和身体，关爱学生的为人处世和心理健康。“亲其师，信其道”老师对问题学生的指导，应从抚慰学生的心灵、了解其不满和要求开始。一个赞许的目光，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摸，关爱无时不有，无处不在。教师体谅学生，理解他们的苦衷，把严声厉色的批评换成和风细雨的说教，把当众的指责，换成事后的促膝谈心，肯定中蕴涵着说教和引导，
鼓励中充溢着期待和希望。老师和学生结成一种互相信赖的关系，这是开展指导的前提。我班有这样一位同学，自从我接这个班以来，发现他有时讲话不文明，衣服随时脏兮兮的，有时穿的衣服袖子都裂开了。我多次找他谈话，用不同的方式教育过他，但始终没有多大改变。后来通过了解才知道，他是个单亲家庭的孩子，他父亲还经常醉酒。记得有一次，他父亲来找他，他看见父亲来了立刻就跑进教室去了，让同学叫他可他怎么也不来见父亲，而他的父亲却醉熏熏的挑逗学生，让人取笑。我走到他父亲跟前问其找孩子的原因，原来他给儿子买了一支笔。但是，父亲的形象刺痛了孩子的心，使孩子难以接受他。我说：“你儿子不想见你，你有何感想？”他低头不语。过后，我把这名同学单独叫到办公室，把他父亲留下的笔交给了他，并借此机会和他谈了心。鼓励他：“不管遇到什么情况，都要尊敬父母。孝敬父母是中国人的传统美德，父母再做得不对，但他们始终是你的亲人。我们要学会感恩，要敢于面对现实。只要你肯努力，现状是可以改变的。要改变现状，只有从小事做起，从今天起，要相信自己，加油！行吗?”那天我跟他谈了很多很多，给他谈生活，谈做人、谈同学关系、谈生活中的点点滴滴。自从那次谈话之后，我发现他改变了许多，我心里得到一丝安慰，更觉得作为班主任的责任之大。工作中，我们班主任面对的是，不同家庭条件、不同性格、不同学习成绩的学生，在工作中我们要细心观察，根据学生在各方面的不同表现，采用不同方法去教育他们，培养他们。我有这么一个信念，爱能改变学生，“坚持就会胜利”。孩子的不良行为习惯是完全可以改变，只要我们给他们创造一个良好平和的环境，我想，努力不会白费，终有一天，我们会把更多的孩子，培养成对社会有用
的人，那怕贡献是微弱的，作为班主任的我也是开心的。
三、“制 度 约 束”教 育
“没有规矩，不成方圆”，不管任何学校，任何班级必须遵循所制定的规章制度，要按制度行事。
首先，组织学生学习学校的规章制度
在每学期初，我会利用一节班会课，组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，先让学生逐条阅读，再针对教育中经常遇到的各种问题，拓展延伸、举例说明。由于小学生的年龄特点，心理特征，决定了他们的行为会比较随意，不会更多的去考虑问题的后果，于是部分同学常常会反复犯错，所以我会每隔一段时间又让他们学习一次这些规章制度。
其次，充分发挥班干部的作用
要把一个班级管理好，光靠班主任是远远不够的，在班级管理中，我充分发挥班干部的作用。为了让班干部帮助我完成班级管理，我给每个班干部制定了职责，有班长职责，学习委员职责，劳动委员职责，组长职责，板报负责人职责等。开始给他们制定这些职责时，引导他们，教给他们该做些什么、怎样做。慢慢地，他们能够各尽职守，自然就减轻了我的负担，同时也培养了他们管理处事能力。
再次，加强自身学习提高
班级管理工作是需要不断学习的，我不但向我校各个班主任学习，而且我还向其他学校老师学习。只要有机会到外面学习，我会留意班级里的墙报、板报，能借鉴的我就把它抄下来，然后再结合自己班级情况制定相应的制度。
篇三:《班级管理二三事》
班级管理二三事
成都高新滨河学校 高 青
七年级一班是一个由46名学生组成的班集体。学生不论行为习惯还是成绩都不算好，两极分化严重，水平参差不齐。作为从事两年小学班主任工作的我，初次担任中学班主任，对我而言，本身就是一个极大地挑战。众所周知，小学的学生无论行为习惯，还是思想上都与初中学生有着天壤之别。加之这是一个全新的班级，无论班级常规，还是班级干部都没有形成。这还是一个“平行班级”，因此，管理的难度就更大。
在担任七年级一班班主任的这短短的四个月中，我也曾徘徊过、苦恼过、不知所措过。在科任老师的帮助下，在自己不断地摸索中，班级管理已经略见起色，并逐步走向规范。回首往事，发现其中有许多事情与方法值得总结与反思。
一、团结就是力量
对于初涉初中的我，缺乏管理经验，因此我会经常与七年级一班的科任老师 们沟通、交流，了解情况，找到方法，共同解决问题。在老师与老师之间形成合力，共同管理学生。正所谓“团结就是力量”。我真正见识了这么一股不可轻视的力量！{我班二三事作为}.
那是发生在半期考试后的一件事。在那段时间里，我班学生可谓是“疯狂”至极。除了英语课，其他课总是在叽叽喳喳的说话声中过去。为此，我们几位老师十分苦恼，我也苦于没有办法而整天单方面的整顿纪律，但效果依然欠佳。 我们不断总结，商量，认为真正影响课堂纪律，上课说话的始终是那几位学生，其中又以三位学生为中心，于是，整顿的对象开始变的集中。
正在这时，一堂语文课上，徐老师由于不堪忍受，与我们确立的三位中心人物开始了正面交锋，并且放言：“自己不请家长来，以后你们都别上语文课！”而那节语文课也因此而停上。班上的孩子们都愣住了，大概都没有想到老师会发如此大的火！但接下来又应该如何圆场呢？难道真如徐老师所说以后他们三人都不上语文课？
课后，我和徐老师开始商量对策，我们都认为应妥善、高调地处理此事，由此来整顿班风。商量的结果为：近段时间所上课的内容为非重点内容，不会耽误三名学生的课程，这也由我事后同家长沟通。另外，徐老师唱“黑脸”，让三名
学生每节课出课堂，不请家长，不让上课，给予他们沉重的教训，同时也让其他学生明白：纪律面前人人平等。可谓杀鸡给猴看。而我则旁敲侧击，装作为他们三人好，鼓励其中的意志不坚定分子“投降”，分裂他们的小集体。最后，我们都分别对班上同学这段时间的课堂表现进行大肆表扬，一方面促使其他孩子继续认真听讲，另一方面对这三名同学造成心理与舆论压力。
一切进展都十分顺利，不出所料，三名学生相继“投降”。在两天内就自己主动请家长，并向徐老师认错。而从此以后，我们班不仅语文课堂纪律良好，其他课堂也大受科任老师表扬。特别是此次事件的主人翁，那三名调皮王，不仅上课不再说话，作业也能认真完成。看来这次真的是让他们吃尽了苦头。对于停课一事，由于向家长解释及时，加之学生进步明显，家长也十分配合，支持老师的决策。孩子们变乖了，我和徐老师也笑得更开心了！这就是团结的力量。
有时候一个人的力量是渺小的，结合大家的智慧，再复杂的事情也会变得简单。尤其是班主任工作，更需要多与科任老师沟通，得到他们的帮助！
二、一把尺子的魔力{我班二三事作为}.
七年级的孩子说成熟，不算成熟；说幼稚，也不算幼稚。刚升入初中的他们， 摆脱不了小学孩子对老师的言听计从，也不乏中学生所拥有的独立思考。因此，对于这样的一批孩子，我经常会“哄”他们。
还记得半期考试后的一天下午，我外出教研回到学校。语文徐老师就无比兴奋地告诉我今天我班孩子上语文课上得非常好。全班用了三分钟的时间就把以前一个星期都背不完的文言文背完了，连平日基础很差的陈锦涛都背完了。刚开始陈锦涛背不住，全班就一起帮他一句、一句地背，最后终于背完了，全班情不自禁的鼓起掌来。语文科代表薛祥阳甚至说：“徐老师，我觉得好感动！”很多同学甚至还说回家要把剩下的全背了，明天让老师检查！听完徐老师的话，我眼前仿佛真的出现了那幅画片，自己也觉得十分感动，品尝到了班级管理的甜味。经商量后，决定明日对学生大肆的进行表扬。
第二天早读后，徐老师又欣喜的告诉我：“陈锦涛把昨天剩下的文言文都背的滚瓜烂熟，昨晚肯定下了功夫的！”一听这话，我心想：“今天一定要表扬了，而且得趁热打铁！”
于是，我走进了教室，与同学们再次重温了一遍昨日语文课，那激动人心的
场面。正在同学们热血沸腾之际，我拿出了一把尺子，告诉他们我要把这把尺子送给一个人。同学们刚开始很好奇，纷纷猜测会将奖品送给谁。不一会功夫，全都明白了，不约而同地喊出了陈锦涛的名字。“是的，就是陈锦涛！”我说道，并示意他站起来。这时，我没有马上送给他尺子，而是告诉他，告诉全班同学：“这不是一把普通的尺子。这把尺子代表着你昨天，将不可能变成了可能，背完了文言文；代表着你今天，通过昨晚的努力，又超额完成了徐老师布置的任务。你真的很能干；还代表着昨天，全班同学对你的帮助。所以，当你以后看到这把尺子时，他不仅代表着你通过不懈努力获得了成功，还代表着全班同学对你的帮助。”说完，全班再次响起了雷鸣般的掌声。那时，我仿佛看见了他眼角闪烁的泪花。
接着，我又开始用我善用的招数“哄”学生们。故意夸大昨天的事情，告诉他们，自己昨天将那么难的事情做到了非常了不起。我回来时所有老师都在表扬他们！那一刻，我看见了孩子们脸上露出的久违的自豪感！
接下来，我班便开始不断地创造出惊喜，特别是语文课，发生了翻天覆地的变化。比如语文作业能全班交齐，而且字迹十分工整。陈锦涛、李梦港等基础较差的同学能背诵古诗、文言文，并且默写全部正确。而现在，陈锦涛不仅语文背诵功夫了得，英语每次听写也能全对，这让我这个英语老师也感叹不已。这就是一把尺子，一把不足一元钱的尺子的魔力！
在这把尺子背后，隐含的是老师对学生进步的肯定，对学生学习的激励，特别是后进生，还有老师对学生的关心和爱护！
三、课间十分钟
“课间文明休息”一直是一件令我十分头疼的事情。我班很多孩子爱动，特 别是男生。要求他们成天呆在教室里学习，这似乎有点天方夜谭，也泯灭了孩子爱玩的天性。若让他们尽情的玩耍，男生便开始了你追我赶，而女生就爱躲在厕所门口扯是非。他们似乎不知道怎么玩耍。索性，我便教教他们怎么做到文明、有意义的课间休息。于是，组织一场乒乓球赛的想法便从我的脑海中萌生出来。
我利用班会的时间，告诉了学生我的初步想法：举行一次班级乒乓球比赛。并扬言班级比赛的目的是要选出优秀的乒乓球选手参加稍后举行的年级比赛。比赛四人一组，自由组合，在两周内将名单报到体育委员处。比赛分一、二、三等奖，凡参加比赛者都有奖，只是奖品不同，有档次之分。同学们一听，很激动，
但也有看似不屑一顾的，估计是不会打。我看他们如此激动，立即提要求：一、上课不能迟到。二、上课期间不得玩乒乓球；凡违规者，禁止出赛。学生们立马答应了。{我班二三事作为}.
第二天，三分之一的学生开始打球，教室走廊开始便得比较安静。也有不会打的学生依然在走廊打闹。于是我开始鼓吹，让他们加入。第三天，只有一人在走廊外无所事事的张望。看来他们的“打闹集团”已经基本被瓦解。第四天，已经无人打闹。我的初步目标已经顺利达成，于是开始趁着学生这股对乒乓球的热火朝天劲，提出进一步的要求：凡上课不认真听讲，被点名者下课留办公室，不许参加乒乓球训练„„学生正在兴头上，加之认真听讲本无可厚非，也就爽快地答应了。于是，我班的新一条班规也就应运而生了！
为了增加学生打乒乓球的兴致，我还邀请学校体育老师对他们进行培训，并提高了打球的难度——身体不接触球台。现在学生下课不再疯跑，打闹，而是积极地投身乒乓球训练中。上课也基本做到了不迟到，不玩乒乓球，可谓一举多得！
班级管理是一门艺术，只有细心、耐心、充满爱心的班主任，才能描绘出最美的画卷！
篇四:《班级管理二三事》
班主任手记——班级管理二三事
吴店镇第二初级中学 孟凡兵
班主任工作是学校教育工作的重要组成部分,班主任是班级的领导者、组织者和教育者。一个良好班集体的形成,巩固和发展离不开班主任的管理。
一、才艺展示
“知已知彼，百战不”，班级管理教师首先要全面了解学生，因教施教。因此，每年的新学伊始，我都会组织一次“学生才艺秀”，并且课任教师加入。事前把通知要求写在周黑板报通知栏内，让学生提前准备。活动不设奖项,以免给孩子带来太多压力。每每活动那天,节目丰富多彩：有弹琴、诗歌朗诵、拉二胡、说笑话、跳街舞、吹笛子、弹古筝等等,虽不一定专业，但却也“舞”的是兴高采烈。
通过活动,一方面给班级里的每一个同学都有了展示自我的机会，一个自信的机会。另一方面也让我及各科教师了解了学生的特长，方便了老师与学生的沟通，便利了教学工作的开展。因为我深信：每一个学生都有自己的闪光点。
二、排座位的学问
新学期伊始，又一次排座位。做为班主任烦恼也随之而来,视力是否近视的、个子高矮、学习是否自觉、上课能否安宁如此种种，不管班主任考虑的有多么的周全,但只要换座位,总难免有
不合意的学生，接下来说情的家长一个接一个，弄得你不知把他该放在哪个位置才好。
后来，我偿试着让学生自己排座位。首先让学生讨论如何排座位，学生各抒已见，我经过统计归纳两点：一是要求男女生按高矮排成两队。二是男女搭配座。本班26个男生,24个女生,很快就排好了队。由于多出两个男生，我就让同学们选出两个相对文静的男生为同桌，首先选择座位。其余按高矮顺序依次由左边开始入座。整个过程一派其乐融融，家长说情的现象也不在是“接而来”。
在这件事情上，一方面我充分发挥了民主，让学生选择了“怎么座”的问题，另一方面进行男女生同桌起到了学习上相互促进的作用，同时也便于班级管理。
三、奖励与惩戒
班级管理中惩戒”与“鼓励”是分不开的。惩戒是教育中不可缺少的方法,也是孩子成长中必须的东西,惩戒能够加深孩子的记忆,能够在记忆中认识错误之所在，并在意识中形成对错误的震撼。二者交替使用,合理使用,才会发挥其最大的教育价值。
为了鼓励学学生,我用过很多方法，买过笔记本、橡皮、笑脸等物品。但时间长了我发现由于生活条件的提高，学生们不是很羡慕这些了。于是我在教室的后面贴上纸，写上每个人的名字，每一次进步，每一个表扬，我都会在相应的名字后画上一面小红旗。事后，就如《星光大道》节目一样，一周评一名周冠军，一
月在评一位月冠军。我带领获得称号的同学去爬山，组织他们去参观家乡的名胜古迹，把那些没有机会去的羡慕得眼睛都发红了!同时还让学生受到“家乡美”的教育。