范丞丞微博_“（范）君讳端，字思道，江州德化人也。君聚书万余卷”阅读答案及考点分析

“（范）君讳端，字思道，江州德化人也。君聚书万余卷”阅读答案及考点分析

（范）君讳端，字思道，江州德化人也。君聚书万余卷，强力笃学，为人恭逊质俭，能自修饬，门内之治肃如①也。及施于为政，以谨法能持廉名于世，而世之能观其内者亦少也。始为江都，会岁旱，张若谷为扬州，遣吏数人与君皆出视民田，他使还者白岁善，君还独白田实旱。若谷初不是之也，君持旱苗力争，乃卒是君所白。吴遵路、蒋堂为淮南转运使，使君护河役，君往视之，还言河不可为，遂罢君，用他吏护役。而河果不可为。二人者，其初皆怒，已乃感寤。共荐之。而当是时，天下之主财利者，方务于急聚敛；治民者以立声威为贤；交四方之宾客者，又往往向意于卑辞貌、烦飨燕②赠送之礼。以其故能倾士大夫，以干③天下之誉。君乃独推息发教化之意，以简易自守。故为云安主盐利，而议蠲④盐课以数万。为临江，以兴学教人为先，而厨传⑤宾客之奉，十去其七八。四方之往来者，或出语讪君，君不为之动也。其正行直道如此。

凡君之所既立，可谓有士君子之行非邪？自不遵先王养士用人之法，而士在闾巷之间者，用力于空文；居朝廷者，驰骋于虚名，以哗世取宠。士之能修其内、洁身累行者，非自好之笃，莫能至，而世亦罕能知之也。故君之事予喜为之见于文使后之君子得览焉。君于文章尤长于诗有集三卷藏于家。其铭曰：君性温温好退持卑及其临事择义而为。一世之弃君独从之一世之慕君独违之。行己有常，在官无疵。曷以知之？视此铭诗。（节选自曾巩《库部员外郎知临江军范君墓志铭》）

【注】①肃如：肃然，恭敬整饬貌。②飨：用酒食款待。燕：通“宴”，宴会，以酒食待客。③干：求。

④蠲：juān，减免。⑤厨传：供应过客食宿、车马的驿站。

【小题1】对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是A．若谷初不是之也是：认为正确，肯定B．驰骋于虚名驰骋：追逐，追求C．以其故能倾士大夫倾：使倾慕，使钦佩D．或出语讪君讪：羞愧【小题2】下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是A．以干天下之誉君不为之动也B．二人者，其初皆怒而士在闾巷之间者C．以谨法能持廉名于世以其故能倾士大夫D．十去其七八其正行直道如此【小题3】对末段划线句子的断句，不正确的一项是A．故君之事/予喜为之见于文/使后之君子得览焉。B．君于文/章尤长/于诗有集/三卷藏于家。C．君性温温/好退持卑/及其临事/择义而为。D．一世之弃/君独从之/一世之慕/君独违之。【小题4】与“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”一句的句式相同的一项是A．君讳端，字思道，江州德化人也B．士之能修其内、洁身累行者C．曷以知之D．天下之主财利者，方务于急聚敛【小题5】下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是A．范端好学，为人恭逊质检，能自修饬，管理家事很严谨，治理政事严谨执法而能保持廉洁之名，然而世上能真正了解他的不多。B．范端在江都为官时，实事求是向上级报告旱情，认为淮河不能兴劳役治理，上级长官先是不满，后来了解了实情就共同推荐他。C．当时官吏有的聚敛于民，有的治民立声威，有的千方百计讨好结交宾客，范端坚决反对这些人的做法，博得了天下的称誉。D．范端任云安官时，提议免除百姓数万钱的盐税，任临江地方官时，重视兴学教人，对用于招待宾客的供给，则减掉了十分之七八。【小题6】翻译下面的文言句子。

（1）他使还者白岁善，君还独白田实旱。（3分）

（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（3分）

答案：

【小题1】D

【小题2】C

【小题3】B

【小题4】A

【小题5】C

【小题6】（1）别的官吏回来报告年成好，唯独范端回来报告田地实际很旱。（“他使”或“君”，“白”，“岁善”各1分；“君”为“对人的敬称”，这里可译为“范端”或“范先生”均可）

（2）守卫边关的战士一声呐喊（陈胜、吴广揭竿而起），函谷关被攻破，楚国人（项羽）放了一把大火，可惜那阿房宫就变成了一片焦土！（“举”与被动句式1分，“可怜”1分，“焦土”活用1分）答案解析：【小题1】试题分析：讪：诽谤，毁谤。

考点：本题考查文言文常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。

点评：文言文实词释义要特别注意一词多义现象。试题对文言文实词的考查，是考查其在文中的意思，所以一定要联系具体的语境。解答时，可根据实词在句子中的位置，借助联想类别推断、连文推断等方法和词的本义、引申义、假借义等知识，在特定的语境中揣测其含义。

【小题2】试题分析：C．“以”均为介词，因为。A．结构助词，的；代词，这，这些。B．助词，表停顿；助词，定语后置标志。D．代词，其中；代词，他。

考点：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。

点评：理解文言虚词的意义和用法，就是要辨别虚词的词性和意思。具体解答时，可以根据虚词在句中的位置，尤其是虚词后的词语来判断虚词的词性。如果词性相同，再根据上下文的具体语境，辩明它在句中的意思。

【小题3】试题分析：君于文章/尤长于诗/有集三卷/藏于家。

考点：本题考查学生文言文断句的能力，能力层次为B级。

点评：文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

【小题4】试题分析：例句与A句，均为判断句。B．定语后置。C．宾语前置。D．一般句式。

考点：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，能力层级为B级。

点评：根据文言文句子成分语序跟我们将文言文翻译后的现代汉语语序是否一致，即可完成倒装句式的判定。现代汉语语法的语序排列，一般情况下，主干成分主语、谓语、宾语顺序排列，而枝叶成分中定语位置在主语或宾语前，状语在谓语前，补语在谓语后，依此对照，就可以明显的判定出四种倒装句式，即两种前置：谓语前置（主谓倒装）、宾语前置和两种后置：状语后置、定语后置。

【小题5】试题分析：“范端博得了天下称誉”属无中生有。

考点：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为C级。

点评：“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读理解的重点。文言文关于这个考点的设题最难，排在三道题目之后，就是明证。但相对于现代文阅读鉴赏来说，能力层级还只是C级“综合分析”。四个选项的内容都是依据一定的标准对文章内容的归纳概括，只要找准原文所在文段、层次，仔细对照，这种题目实际上不难。

【小题6】试题分析：（1）句应抓住这样几个关键词：他使，别的官吏；白，禀告，报告；岁善，年成好。（2）句最主要要关注几个句式，一是被动句，函谷举，为被动句，译为函谷关被攻破；二是省略句，要根据句意把它补充上来。另外还要注意“焦土”一词。焦土，名词活用作动词，变成了一片焦土，烧成了一片焦土。

考点：本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为C级。

点评：在具体翻译时，我们必须抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。1、抓关键词。在文言文翻译试题中往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句中的关键词包括：通假字、活用词、古今异义词、偏义复词、多义词、常见实词、常见虚词。考生只要找出语句中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得分。反之，就会丢分。2、抓特殊句。特殊句（包括固定句式）的翻译，也往往是考题设置的关键得分点之一。考生如果不能识别某个特殊句式，不知道它的特殊顺序、固定译法，那么就不能准确翻译这个句子。

【译文】

范先生名端，字思道，是江州德化人。他聚集万余卷书籍，努力勤奋学习，为人谦逊俭朴，能自己加强品德修养，家中管理很严。等到他把修身齐家的做法推广到治理政事上，因严谨执法能在世上保持廉洁之名，但是世上能察知他的内心的人也很少。他开始治理江都时，正赶上年头大旱，张若谷治理扬州，派几个官吏和他都出去视察民田，别的官吏回来报告年成好，唯独范端回来报告田地实际很旱。张若谷起初不认为范端说的是对的，范端拿着旱苗力争，最终才认为范端报告的是对的。吴遵路、蒋堂做淮南转运使，让范端去监督治理淮河的劳役，范端去视察，回来说淮河不能这样治理，于是不用范端，用别的官吏监督劳役，可是淮河果然不能那样治理。这两个人起初都很生气，不久就有感触而领悟，共同推荐范端。在这个时候，天下主管财利的官，正致力于严急敛取赋税搜刮民财；治理百姓的官把建立个人声名威信作为贤能；结交四方宾客的官，又往往把心思用在言辞容貌卑下、宴飨赠送的繁琐礼仪之上。因为这些缘故，他们能使士大夫钦佩，来求得天下的赞誉。范端却独自推求让人民休养生息进行教化的意图，通过政事简略便易保持自己的操守。所以他在云安做官主管盐利时，提议免除盐税用数万计。他治理临江时，把兴办学校教化人民作为先办之事，而用于驿站招待宾客的供给，十分减去其中七八。四方往来临江的人，有的说话诽谤范端，范端不被这些动摇。他就是如此端正行事坚持正直之道。

凡是范端已经建立的功勋，可以说有君子的行为作风，不是吗？自从不遵照养士用人的办法，居住在闾巷的士人，在不实际的文字上下力气；位居朝廷的士人，在虚名上追逐以此哗众取宠。能够在内心修行、洁身自好约束自己的行为（累，通“缧”léi）的士人，（如果）不是非常自爱，是不能达到的。而世人也很少能理解他们的。所以范端的事迹，我很高兴用文字写下来，使后来的君子们能够读到。范端在各类文章中，尤其擅长诗歌，有诗集三卷，藏在家中。我为他写墓志铭：先生性情谦和，为人谦让卑恭。等到他处事，便选择正义（之事）去做。全世界的人放弃的，唯独先生去做；全世界的人都向往的，唯独先生违背。先生立身行事有纲常；在职为官没有过失。从哪里了解这些呢？读这首铭诗吧。

“（范）君讳端，字思道，江州德化人也。君聚书万余卷”阅读答案及考点分析