篇一:《写斗笠的作文600字》
写斗笠的作文600字 金黄的大斗笠 干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬卜山头，山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，发出歌谣般亲切、柔和的声音：他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。 风来啦！ 庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊的毛被梳理好，又弄乱。小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。 雨来啦！ 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。那又粗又亮的线线，似乎能数得清。 风来啦！ 它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。 雨来啦！ 它向小男孩跑来。小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼哩啪啦的。 风来啦！雨来啦！ 姐姐带着斗笠来啦！ 雨，只赶上洗洗斗笠。 风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。 金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚趾头还在得意地动呢。 金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语： ——姐姐，你怎么知道雨来啦？ 那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。 ——姐姐，你怎么知道风来啦？ 咱家屋后的竹林告诉我的。 ——姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可
惜…… 啪（是一只手打在另一只手上）。 ——嘻嘻。 ——咯咯。 笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。 远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。
篇二:《斗笠》
《斗笠》这首诗并不长，只有五节二十行。它的内容也并不复杂，写了儿子在离开家乡的时刻，母亲没有什么好礼物相送，只吩咐儿子戴上一顶斗笠。然后，由斗笠生发开去，把故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。
小诗四句为一段，每一段都有一至两个小的闪光点。“孩子，戴上这顶斗笠吧／你便把故乡戴在头顶”，“故乡戴在头顶”，意象是新的，给读者一种新鲜的感觉。这是诗的第一个闪光点。接着，诗中写孩子不论走到哪里，都是故乡的第一朵蘑菇，这“一朵蘑菇”又是一个闪光点。在四句的诗歌里，有了两个闪光点，就会使读者茅塞顿开，给读者一种意境开阔的感觉。第二段写娘把鸟鸣编进斗笠，这是一个新的意象，又是一个闪光点。只有把鸟鸣编进斗笠，远行的孩子才能时时听到来自故乡的声音，即使在宁静的夜晚，也会有一串串鸟鸣滑进梦里。第三段写让孩子戴上斗笠，让孩子把这片故乡的热土靠近心胸。把斗笠比作“故乡的一片热土”是新的意象，这是这一自然段的一个闪光点。
正因为斗笠是故乡的一片热土，孩子不论走到哪里，都能采到来自故乡的温暖，即使是寒流侵袭的冬夜，也会感到春意融融。第四段把斗笠比喻为“故乡的花儿”，这是一个新的意象，也是一个闪光点。正因为小小的斗笠是故乡的一朵花儿，孩子不论走到哪里，都能闻到来自故乡的芬芳，而这泥土的芳香会在城市里弥漫，会拍打着城市的每扇窗棂。在诗歌四个小的自然段里，出现了五个小的亮点后，诗歌的最后一段，便是一个大亮点，这个大亮点就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一点亮”和亮在头顶的“一盏不熄的灯”。由三个小亮点组成大亮点，提升了文章的思想内涵，深化了诗歌所要表现的主题。它告诉读者，娘给予孩子的绝不只是一顶斗笠，而是从娘心尖上摘下的一点亮光，这亮光亮在孩子的头顶，为孩子的人生征程点起了一盏明灯。不少读者来信说，诗的结尾使他们的心灵受到了震撼，被感动得流下了眼泪。我说，这是小诗一个个亮点产生的冲击力和穿透力，它们像一个个“抓手”，抓住了读者的心，使读者感到一种阅读的快感和美的享受。
教师在教学时，可以让学生试着了解这种创作手法。这种创作手法，仿佛一个人在旅途上行走，每走一段，就会遇到一盏路灯，许多路灯连接起来，就会把你的整个旅途照亮。写诗也是这样。一个又一个小的闪光点组合起来，就使你的整个诗篇在闪烁发亮。当然，这只是诗歌创作中的一种手法，其他地方教师也可以让学生试着理解。生活是丰富多彩的，诗歌创作手法也是多种多样的。
集体交流，师随机指导，读中感悟：
a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？
b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？
c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）
d.指导有感情地朗读相关诗节。
３．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。
三．联系生活，升华情感。
１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）
２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？
（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣„„）
３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？
（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）
、谈话黄果树瀑布在贵州省，是中国的第一大瀑布，是世界上最壮观最宽阔的瀑布之一。
二、初读
今天这节课我们可不一样哦，我们是去聆听黄果树瀑布的声音。齐读课题，请大家把书翻到157页，大声读课文，读准字音，读通句子。
在课文中，有一处地方特别难读，请你先试着读一读：
当年徐霞客描写道：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，叶剜三门，水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象，不得不令我们叹服。
读得很流畅，而且还读出了瀑布的壮观，令人佩服哇！
对于徐霞客大家有了解的吗？（是明代的一位地理学家和旅行家，他一生游遍了祖国的名山大川，并写下了两百多万字的游记）
不简单，你的知识好渊博啊，这段话，是徐霞客描写的是黄果树瀑布的形状，但我们全篇课文重点写的是黄果树瀑布的声音。
三、初听瀑音 好，请一位同学读一读这些描写瀑布声音的词语。
渐近渐响 响遏行云 震荡回响 如雷轰鸣 訇然作响
1．这瀑声同样是那么壮观，请轻声读课文，我们是在黄果树的哪些地方听瀑呢？划出有关“听瀑”语句。
2．交流语句。这渐近渐响的瀑声是在哪里听到的？补充板书。
渐近渐响 风景区门口
响遏行云 路上
震荡回响 山径 移步换音
如雷轰鸣 谷底
訇然作响 谷底
3．出示所有语段，让我们连起来读，引读。
4．点出“移步换音”。
此时，或许大家已经感觉到，听瀑的地点不同，听到的瀑布声音，也不同，这种写作方法叫“移步换**”，这里我们暂且称为“移步换音”。请问你叫什么名字？****，真不简单啊，非常有创意，有诗意，课文就是按照这样的写法把整篇文章串起来的。
四、细听瀑音
瀑布的声音我们已经读熟练了，读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听，去欣赏。
1．景区门口听音。
出示第一自然段，指名读：„„车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
A 渐近渐响，你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的？若微风拂过树梢，微风拂过树梢给人感觉是？
潮水般涌漫过来。潮水的声音给人感觉是？{斗笠的文章}.
请你读出来。
B 你还从哪儿体会到这声音是渐近渐响的？请你圈出来。
飘来，拂过，涌漫，盖过，奔泻。
这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？让我们一起读。
C 读着读着，你感觉这瀑布声音带给你一种怎样的感觉？
变化，极富动感，美妙。了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。 一起读。
D 为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙？
点明写法，运用了比喻的表达方式。
2．自读路上听音和山径听音。
让我们继续聆听，请你自己读一读，听一听，这儿也有音乐了吗？这是怎样的音乐？又运用了什么表达方式。并写上批注。
交流：
路上听音：大合奏，壮观。
山径听音：优美，壮观
指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节悲歌，声振林木，响遏行云。”讲的是一位叫秦青的人很会唱歌，按着节拍，慷慨悲歌。歌声振动林木，高入云霄，好像连浮动的白云也在驻足聆听。
这么一讲，你觉得这大合奏还是怎样的音乐？
继续交流。
点拨写法：这两处同样运用了比喻的表达方式，同样让我们聆听到了音乐。连起来读一读。 那瀑声，不，是音乐，声声入耳，简直太奇妙了！
五、瀑音入身入心
1．继续前行，继续聆听，直至谷底。此时这音乐落在我们的哪里？这是怎样的音乐？自己读一读。又运用了哪些表达方式？写上批注。
2．入身，入心，具有活力。
请你读出来。
3．直“跃”而进，换成“灌”可不可以？请你读出来。
4．再读，此时此刻，我们心里有什么话想说？
六、仿写瀑音
同学们，那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩，那么富有音乐美，给了我们那么多不同的感受。
在我们家乡余姚也有瀑布，那就是梁弄的白水冲瀑布。
你能像作者那样写一写我们家乡的瀑布呢？一句两句都行。写完后就站起来读给大家听。 写，交流
篇三:《斗笠》1》
《斗笠》教学设计
教学目标：
1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。
4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
教学难点：
1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。
2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？
学生反馈。
2、师：对，这是一顶斗笠，教师出示资料介绍斗笠。（斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。）
生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）
3、板书课题： 12 .斗笠
4、齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！
二、学习生字词
1、学生自由放声地读诗。
2、出示“我会读”，开火车领读词语，指名读词语。
3、练习写字。同桌说说哪几个字比较难写，怎么才能写好，你有什么好的建议给大家？{斗笠的文章}.
4、指名反馈。
5、教师范写难写字，学生书空跟写。
6、学生练习写难字，教师巡视。
三、品读诗歌，体会情感
1、这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么认真，老师想请一位同学来读读，谁来试试？（指名学生配乐朗读全诗）
2、其他同学听读，然后思考：你感觉好像是谁在和你说话?
3、学生配乐自由读诗歌
谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀?
（这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！）
6、教师带读诗歌
你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?
三、理解诗歌，体会意境
1、讲解第一小节
（1）请同学们自由地放生地读诗的第一小节。（学生自由读诗）
（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）
（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）
（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）
（5）师评价
（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。
（7）用以上方法齐读第一小节。
2、小组合作学习
（1）自由地放声地读诗。
（2）找出小节中最能体现母爱的句子。
（3）你体会到了母亲怎样的心愿？
（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。
3、分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。
4、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读）
5、学生反馈
（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。” 课件出示板书：成了故乡的蘑菇
你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的
姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。
课件出示板书：担心 身体健康 希望 堂堂正正做人
师：还有表现母爱的句子吗？
（2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。”
课件出示板书：听到故乡的声音
师：你觉得 “故乡的声音”还会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）
在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。
课件出示板书：帮助 解思乡之愁
（3）“让故乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。”
课件出示板书：感到故乡的温暖
（作者将斗笠比喻成故乡热土，无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子的冷暖，希望孩子在外边别冻着）
课件出示板书：担心 冷暖
（4）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。” 课件出示板书：闻到故乡的芬芳
师：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。
课件出示板书：希望 不要 孤单寂寞{斗笠的文章}.
（5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。” 课件出示板书：望见故乡的明月{斗笠的文章}.
师：这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心）
课件出示板书：母亲 思恋 关爱的心
四、品读课文，体会情感
1、交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？
今天，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶普通的斗笠------
五、拓展延伸，感受母爱
1、课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。
这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了＿＿＿,娘＿＿，也能听到故乡的＿＿，能感到故乡的＿＿，能闻到故乡的＿＿，能望见故乡的＿＿，能感受到母亲的＿＿。
2、师：作者的母亲是这样的关爱她的孩子，那你的母亲呢，你什么时候感受到了母亲深深的爱呢？学生反馈。（啊！还有这么多同学想告诉我们母亲的爱呀，真不错，那就这样吧，你把记在心上，下一节课我们在来交流好吗？）
3、师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
4、我们齐读诗歌。再一次感受母爱吧（配乐师生齐读诗歌）
5、从这首诗歌中你学到了什么？学生反馈
师：是呀，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。母亲时时刻刻在牵挂着我们，关爱着我们。我们也要用爱回馈母亲的爱。
6、齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示《纸船》
《纸船》
——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着—— 留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。{斗笠的文章}.
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，
求他载着她的爱和悲哀归去！师：从这首诗中你感受到了什么？
学生反馈。（写对母亲的爱和离别的悲哀。）
7、师：妈妈每时每刻关爱着我们，我们又给了妈妈多少爱呢？谁能说说你怎样关爱母亲的？
学生反馈。
六、课堂小结
师总结：（课件出示）母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。
七、在歌声中结束课堂{斗笠的文章}.
课件播放宋祖英的《小背篓》
八、课堂作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、搜集有关母爱的诗歌、名言。
3、为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。交反馈表
板书：
做 故乡的蘑菇
听 故乡的声音 乡情
斗笠 感 故乡的温暖
闻 故乡的芬芳 母爱
戴 故乡的明月
篇四:《12《斗笠》》
课题: 12《斗笠》 第一课时(共一课时)
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、学会本课8个生字，认识2个生字。理解重点词语。
3、通过学习课文，体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感
激、热爱之情，学会关心、体贴、孝敬自己的父母。
【学习重难点】
1、有感情地朗读课文，能联系生活实际理解文意，感受母爱，激发自己感
激母亲、热爱母亲的情感。
2、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。从生活的点滴体会亲情的
无处不在及伟大。
【自主学习】5分钟
1. 自读课文，扫清字词障碍，并在下面展示学习掌握生字的过程。（要求：
会写字一拼两词，会认字写出其形近字并分别组词）
① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
⑨ ⑩
2. 我所知道的“斗笠”：
3. 写出下列词语的近义词反义词。
近义词 侵袭——（ ） 芬芳——（ ）
反义词 挺直——（ ） 温暖——（ ）
【精彩研读】
研读一：交流斗笠相关知识（可做适当笔记）
研读二：请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗）
思考①：这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？
②从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？
研读三：（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”
你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说
明母亲希望我怎样？（ ）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（ ）象征着什么？（ ）对，母亲还希望我（ ）的做人。
（2）怎样理解“让故乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感
到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。”
（3）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。”
这句话作者把斗笠喻为（ ），这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。
（4）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”
课件出示板书：望见故乡的明月
这里作者把斗笠喻为什么？（ ）在你心中“不熄的灯”可以干什么？有何作用？
【我要质疑】5分钟
【我的收获】5分钟
【当堂检测】
1. 根据对课文学习，完成文章脉络图。
做-------故乡的蘑菇 听-------（ ） 乡情
感-------（ ）
闻-------（ ） 母爱
戴-------（ ）
2. 读诗的最后一节，说说你对“让它照在你头顶，成为一盏永不熄灭的灯”
这句话的理解。
我的理解：
3. 给划线字选择正确的解释。
⑪侵袭 （ ） A.趁人不备，突然发动攻击。B.照样做，依照着继续下去。C.量词，用于成套的衣服。
⑫梦境 （ ） A.疆界；边界 B.地方；区域 C.面临的情况或状况
⑬挺直 （ ） A.硬而直 B.伸直或凸起 C.勉强支撑 D.很 E.量词
4．抄写你喜欢的句子或者段落。