篇一:《不经风雨怎能见彩虹》
不经风雨怎能见彩虹
发明大王爱迪生曾说过：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”
纵观他一生的经历，其实不也正是如此吗？
仅仅是在他发明灯泡时，他就失败了许多次，当他用到第一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。
难以想象，如果爱迪生当时放弃了，那么我们现在的生活又会是什么样呢？其实爱迪生每次的试验失败都可以算是一次挫折。也就是说，爱迪生光是发明电灯就遇到了六千多次的挫折，这是一个多么惊人的数目啊！
无独有偶，张海迪自幼便高位截瘫。从那时起，张海迪便开始了她独特的人生。她无法上学，就在家中自学完成中学课程。她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。后来，经过她的不懈努力，她不但成为了一名优秀的作家。同时，她的精神与信念同样也鼓舞着无数残疾人。因此，她当之无愧的当选
中国残联第五届主席团主席。
不经历风雨怎能见彩虹！没有人一生都会一帆风顺，在人生路上，我们总会遇到这样、那样的困难与挫折。但只要我们顽强拼搏、不言放弃，那么成功就一定在不远处等待着我们。
(共593字)
2012.01.13
篇二:《不经风雨,怎见彩虹》
不见风雨，怎见彩虹
九年二班 黄艺芳
记得听过一首歌，歌里有这样一句歌词：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”是啊，彩虹总在风雨后，如果害怕风雨，怎么能够看见？于是我在想，成功的道路上，挫折如影随形的。
人生在世，总要经历些挫折，这样才能促使人寻求解决挫折的办法，增长人的才干。有人说过：“逆境造就人才。”没错，犹如种树，有人认为在风调雨顺的年头，树木就一定能长好，可经验丰富的种树人却说，如果只是一味地风调雨顺，树根就会长在表层上，大风一吹就倒，要干旱些，树根才能扎得更深。而人成材，不也是这个道理吗？
孟子说过：“生于忧患而死于安乐。”古往今来，有多少贤者不是在经历挫折、磨难后才抵达成功彼岸的？
我国著名的古籍《周易》是周文王在被商纣王囚禁的过程中写成的；著名的兵书《孙膑兵法》是孙膑遭遇庞涓膑脚之后才著成的。司马迁，在经受了非常人所能忍受的宫刑之后，忍受痛苦、发愤著书，终著成了我国第一部纪传体通史——《史记》，鲁迅先生称之为：“史家之绝唱，无韵之离骚。”
古贤告诉我们，挫折面前要坚忍，困厄面前要淡定，绝境时更要思考如何奋发有为；不能在艰难困苦面前示弱、打退堂鼓，否则人生就会沦陷。
西楚霸王项羽，在败给汉高祖刘邦之后，他无法经受住这沉重的打击，不懂得用积极的心态去面对挫折，而是选择在乌江边自刎，一代枭雄就这样在魂断乌江了。
故孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”人生在世，不可能一帆风顺，当挫折降临时，我们要以微笑去迎接，只有这样，你才能迈向成功的坦途，抵达灿烂的终点站。 （指导老师：王清松）
篇三:《不经风雨,怎见彩虹阅读答案》
不经风雨，怎见彩虹（考场作文）①孟鸿寿，自幼患了软骨病，身长腿短，投特别大，脚小
而纤细，走起路来很艰难。但他下定决心苦学三年，终于成为独树一帜的名丑。是挫折与艰
辛使他功垂名就。②电灯的发明，是发明大师爱迪生经历了上千次失败才发明成功的。上千
次失败充满了他对广明的渴望，也促使他将失败转化为动力，从而将光明带给人类。③袁隆
平，当他还是一名乡村教师的时候，便对权威发起了挑战，他不再迷信权威，他要为广大的
农民兄弟干出自己的一番伟业。凭着自己的一腔热情，他成为了“杂交水稻之父”，成为了救
饥救贫的人间天使。④我不能说挫折就是走向成功的唯一条件，但我要说，如果没有挫折作
为动力，没有经历风雨的洗礼，要想取得成功恐怕是不可能的。⑤江淹才思敏捷，妙笔生花，
但终究还是“江朗才尽”；方仲永智慧过人，五岁就能“指物作诗立就”，但最终却“泯然众
人矣”。⑥绚丽的彩虹，成功的果实，决不会青睐那些整日碌碌无为的人。⑦如果没有居里夫
人夜以继日的研究就没有镭的发现；如果没有阿炳的苦心拉奏，就没有那如泣如诉，哀婉动
人的《二泉映月》；如果没有我国航天科技工作者的潜心研究，就没有“神七”、“神八”的升
天、祖国的辉煌。我们要以勤劳为色彩，绘出我们人生美丽的彩虹。经历了风雨，也许我们
才会抛弃高不可攀的幻想，才会忘记那不堪回首的沧桑，才会走出落花有意、流水无情的迷
茫。经历了风雨，我们才能拥有① 的超然；经历风雨，我们才能拥有
② 的自信；经历风雨，我们才能拥有③ 的
傲骨；经历风雨，我们才能拥有④ 的洒脱。⑧这些都使我们明白了“不
经历风雨，怎见彩虹”的真理。⑨不经风雨，怎见彩虹？23.下列说法不正确的一项是（ ）
（2分）A.本文开篇用多个事例引出中心论点“没有经历风雨的洗礼，要想取得成功恐怕是
不可能的”。B.第⑥段在文中可以删去，因为本文论述的是挫折、风雨与成功的关系，本段内
容与此中心无关。C.文中采用了对比论证，用多个事例组成排比句展开论述，使论证更有气
势。D.本文论述到第⑧段就已经很完整了，但第⑨段不能删去，它用反问句结尾，既呼应了{不经风雨,怎见彩虹}.
标题，呼应了中心论点，又能增强文章的说服力，发人深思。24.将下面四句引用的古诗词合
理填入文章的画线处，正确顺序是 （2分）A. “众人皆醉我独醒”
B. “久在樊笼里，复得返自然”C. “安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜” D. “风
景这边独好”23. B（2分）24. A D C B（2分）
篇四:《不经风雨怎见彩虹》
不经风雨怎见彩虹
一只蝴蝶在茧中挣扎了许久，一个好心人以其太累，出于好心，轻轻地将茧剪掉一些，以让其轻易地爬出来，然而爬出来的幼蝶不久便死去。为什么呢？原来，幼蝶的挣扎正是为了锻炼自己，让躯体更结实，让翅膀更有力，使自己得以快乐的飞翔。但这一切美好的愿望被这位好心的人无意中剥夺了，真让人感到惋惜。。。。。。
俗话说的好“不经风雨怎见彩虹。”一个不曾经历过风雨挫折的人，就不会走向成功之路。
在现实生活中也有过这样的一例：一位非常关心和爱护自己的孩子的母亲，在家中无论什么大小家务都不让自己的孩子做，因此，这种爱渐渐转化为溺爱，孩子从未在家中得到过任何锻炼，实践能力几乎没有，知道孩子一天天的长大，上了大学，必须住在校园里时，由于不能自理，甚至连一件衣服都不会洗，所以弃学回家了，直到现在那个孩子还在恨自己的母亲，当初为何过于溺爱自己，造成自己现在的遭遇。
这个例子说明了，一个不受过任何锻炼和挫折的人，就难以在社会上立足，其原因不能单单怪他人，要想想自己当时有主动做了些什么。
经历挫折后，获得成功的事在现实生活中也不少。下面就是一位伟大人物的简历。
家境贫寒，母亲早亡，孤苦奋斗，厄运不断，屡战屡败，却最中成了写下辉煌历史的人物，他的简历必能给你带来深思和启发：
1809年，出生在寂静荒野上的一座简陋的小屋里。
1816年，7岁，全家被赶出居住地，经过了长途跋涉，穿过茫茫荒野，找到一个窝棚。
1826年，17岁，已经什么农活都能干了，经常帮人打零工。
1831年，22岁，经商失败。
1833年，24岁，借钱经商，年底破产。16年后才把债还清。
1843年，34岁，参加国会议员大选，又落选了。
1860年，51岁，当选美国总统。
以上例子，就是美国总统林肯一生的悲苦命运的简述，这说明了，经过挫折，并在挫折中站起来的人，就能获得成功。
蝴蝶也一样，它那对美丽轻灵的翅膀，是由冲破茧壳的痛苦和艰辛的磨练后才得到的，如果你做出“替蝶破茧”的错误举动，它必然会因你的“好心”而丧失了磨练的机会。同样，我们在成长的道路上，只有经历了挫折才能到达希望的终点。
这就是“不经历风雨，怎见彩虹”的真正含义。
要想获得像蝴蝶那样的美丽的翅膀，在空中自由的飞翔，就请在人生的手册中，先添上“风雨”，这样必然会在手册的最后一页留下“彩虹。”
篇五:《不经风雨,怎见彩虹 语文阅读答案》
不经风雨，怎见彩虹 ①孟鸿寿，自幼患了软骨病，身长腿短，投特别大，脚小而纤细，走
起路来很艰难。但他下定决心苦学三年，终于成为独树一帜的名丑。是挫折与艰辛使他功垂
名就。 ②电灯的发明，是发明大师爱迪生经历了上千次失败才发明成功的。上千次失败充满
了他对广明的渴望，也促使他将失败转化为动力，从而将光明带给人类。 ③袁隆平，当他还
是一名乡村教师的时候，便对权威发起了挑战，他不再迷信权威，他要为广大的农民兄弟干
出自己的一番伟业。凭着自己的一腔热情，他成为了“杂交水稻之父”，成为了救饥救贫的人
间天使。 ④我不能说挫折就是走向成功的唯一条件，但我要说，如果没有挫折作为动力，没
有经历风雨的洗礼，要想取得成功恐怕是不可能的。 ⑤江淹才思敏捷，妙笔生花，但终究还
是“江朗才尽”；方仲永智慧过人，五岁就能“指物作诗立就”，但最终却“泯然众人矣”。 ⑥
绚丽的彩虹，成功的果实，决不会青睐那些整日碌碌无为的人。 ⑦如果没有居里夫人夜以继
日的研究就没有镭的发现；如果没有阿炳的苦心拉奏，就没有那如泣如诉，哀婉动人的《二
泉映月》；如果没有我国航天科技工作者的潜心研究，就没有“神七”、“神八”的升天、祖国
的辉煌。我们要以勤劳为色彩，绘出我们人生美丽的彩虹。经历了风雨，也许我们才会抛弃
高不可攀的幻想，才会忘记那不堪回首的沧桑，才会走出落花有意、流水无情的迷茫。经历
了风雨，我们才能拥有① 的超然；经历风雨，我们才能拥有② 的自信；经历风雨，我们才能拥有③ 的傲骨；经历风雨，我们才
能拥有④ 的洒脱。 ⑧这些都使我们明白了“不经历风雨，怎见彩虹”
的真理。 ⑨不经风雨，怎见彩虹？ 1.下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A.本文开
篇用多个事例引出中心论点“没有经历风雨的洗礼，要想取得成功恐怕是不可能的”。 B.第
⑥段在文中可以删去，因为本文论述的是挫折、风雨与成功的关系，本段内容与此中心无关。
C.文中采用了对比论证，用多个事例组成排比句展开论述，使论证更有气势。 D.本文论述到
第⑧段就已经很完整了，但第⑨段不能删去，它用反问句结尾，既呼应了标题，呼应了中心
论点，又能增强文章的说服力，发人深思。 2.将下面四句引用的古诗词合理填入文章的画线
处，正确顺序是 （2分） A. “众人皆醉我独醒” B.
“久在樊笼里，复得返自然” C. “安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜” D. “风景
这边独好” 答案: 1. B（2分） 2. A D C B（2分）
篇六:《不经风雨怎见彩虹》
不经风雨怎见彩虹{不经风雨,怎见彩虹}.
与朋友老宋一起探讨孩子教育问题。
老宋说他的小孩子今年上三年级了。老师布置了一篇关于写英雄赞歌的作文。孩子十分发愁怎样写，父母也跟着着急。东翻西查就是没有发现有关英雄的书。最后还是老宋机灵。上网上查查有没有。
果然老宋在网上查到了这方面的文章。经过搜索打印一篇洋洋酒洒的美文就制作出来了。儿子亲了老爸一口。说“老爸真棒！”
接着老宋好一顿赞赏网络给他的儿子作业带来的方便。我说当心日后老师一布置作文你儿子就上网上查，不肯自己动手，这可对他的写作不利呀！”老宋却不以为然。
想到自己小时候学写作文，老师一天布置一篇。今天写小动物明天就写植物，后天准写亲情友情。总之是鸡鸭鹅花草树木向日葵爷爷奶奶爸爸妈妈兄弟姐妹都写遍了。记得那时为了写好大公鸡，我盯着大公鸡一个小时就是不知道怎样开头，看着仙人掌也不知道怎样立意才不落俗套。班上那时有个女孩名叫江珍，她的作文每次都写得很好。。据说她有一个作文选是她的表亲给她从外地买来的，她的作文主要是参考这个作文选的。在当时那个小穷山沟里，有一本作文选都不是容易得到的。要是我也有这样一本作文选该有多好呀！那时候的练笔实在是太苦了。
后来上了高中，每当考试命题作文时都是我最得意的时光。不用说那下笔如有神的感觉，单说第二天老师点评作文时我总是被教师表扬的心情还有同学们羡慕的眼神总是让我兴奋不已。当我的文章一次次被班上当成范文读给大家听时，我想到了现在的文笔纯粹来源于小学时光的操练。真的是吃得苦中苦方为人上人呀，真的是不经风雨怎见彩虹呀。 而那个小学时参考作文选而小有名气的江珍则在高叶时表现平平。
所以对孩子的作文真的不能采取从网上的“拿来”，应该让他们体验那种苦处，为用字苦用词苦，为怎样结尾苦。这样某一天他才会豁然开朗，体会到学习的快乐。
篇七:《《不经历风雨怎么见彩虹》教案》
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第
一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》教案
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》。
学情分析
随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。
因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。 在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。 设计思路
“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。
教学目标
情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。{不经风雨,怎见彩虹}.
能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
知识目标：知道失败是成功之母。
教学重点
帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。 教学难点
遇到挫折时，能学会勇敢面对。
教学准备
教师准备：教学课件、成长足迹图
学生准备：收集名人面对各种挫折的案例
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中难免有风雨”。
第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。
第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。
教学过程
第一课时
活动一制作晴雨牌，心情翻出来
1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会
随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？
2.教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。
3.师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。{不经风雨,怎见彩虹}.
4．师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。
5.小结：大家的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。
【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】
活动二写下烦心事，烦恼说出来
1.师：同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，
能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？
2.学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？{不经风雨,怎见彩虹}.
3.小结：大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！
【设计意图：引导学生从自己的具体是件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。】
活动三挫折怕什么，勇气拿出来
1.（演示课件：播放一段音乐《命运》。）师：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。（演示课件：播放贝多芬的故事。）
2.师：在贝多芬的生活中，哪些是件让他倍受打击呢？
3.师：这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？
4.小结：我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！{不经风雨,怎见彩虹}.
【设计意图：根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。】
板书设计
生活中难免有风雨
热爱生活
不畏挫折
第二课时
活动一画我的成长足迹图
1.师：我们的生活是丰富多彩的，在生活中我们也获得了一次次成功的体验，它在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。你看，这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。（演示课件：东东的成长足迹图）
2.师：你看了东东的成长足迹，有什么想法？
3.学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长足迹图
5.师以自身为例子和学生谈谈：如何学会溜冰的。
6.师：溜冰的问题解决了，但生活中还会出现许多意想不到的困难，我们又该如何去做呢？
7.小结：生活中，我们总会遇到各种各样的问题，只要我们不害怕、不逃避，我们就一定能战胜困难，取得成功。
【设计意图：在交流中，教师用自己不会溜冰的经历，与本班学生中成功的经验进行对比，把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】 活动二接受风雨的洗礼
1.师：生活的道路不是一帆风顺的，总会遇到风雨，在林老师班上有这样一个小女孩，活泼可爱，特别爱笑，(课件)可就在开学不久，她的笑容少了许多，因为她在家里、学校连续突发性地晕倒，昏迷的时间也一次比一次延长，就在5月初她再一次在午休时晕倒，嘴里还出现了白沫，手和嘴唇都发乌了，我把她抱在怀里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半个多小时后她才清醒，我才松了一口气。她的父母赶来，把她送去医院检查，医生要给她做24小时脑部全程监控，可家人犯难了，脑部检查得剃光头发，这是一个爱漂亮的小女孩，她哭着说：“剃光头发哪里还是女孩子呢？”七岁的小女孩该如何选择呢？换作你，你会怎样选择？
2.学生交流，说理由。（教师注意问问女生的态度。）
3.师：这个七岁的小女孩经历了人生风雨的第一次考验，面对家人的关心、老师的劝慰，她做出了选择，剃光头发，接受脑部全程监控。（播放课件）
4.师：医生还没有做出最后的诊断方案，她还要继续接受检查，在治疗的道路上她也许还会遇到第二次、第三次……的风雨考验，同学们，你们对她有什么建议吗？
5.小结：感谢同学们，有了大家的支持，相信她一定会经受住风雨的考验。人生的路上总会有风雨，当风雨来临时，我们应该笑对风雨，勇敢接受风雨地洗礼。
【设计意图：帮助学生深刻地认识到：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】
活动三听歌感悟
1. 师：大家都听过一首歌《阳光总在风雨后》，现在我们共同欣赏这首歌曲。（演示课件：播放音乐。）
2. 听了这首歌曲你感受到什么？
3.小结：阳光总在风雨后。不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。也不要怕困难挫折，因为对于成功者来说，困难与挫折只是到达终点前必须经过的中途站点。只要有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。
【设计意图：以歌联系生活，创设情境，在情境中感悟：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】
板书设计
接受风雨的洗礼
笑对风雨
乐观向上
第三课时
活动一世间万物都会经历风雨
1.师：在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。看————（演示课件：播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）
2.师：美丽的蝴蝶经历了那些阶段？
3.师：你对此有什么感受？
4.师：和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在与暴风骤雨搏击，在于宽广的海共同生存。（演示课件：播放海鸥在空中搏击的场面。）
5.小结：世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么能见到彩虹，没有人是随随便便成功的。
【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的认识————挫折时难免的。】
活动二不懈的努力迎来美丽的彩虹
1.师：有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎来了美丽的彩虹。我们一起来看看。（演示课件：千手观音。）
2.师：你知道他们是谁吗？他们表演的《千手观音》在全世界引起了轰动，因为他们的成功，中央电视台艺术人生栏目专程采访了他们，其****别采访了领舞者邰丽华，我们一起看看。（演示课件）
3.师：看了她的采访，你有什么想说的吗？
4．小结：他们虽然身有缺陷，但却顽强地追求自己的理想，最终迎来了美丽的彩虹。
【设计意图：引导学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志坚的典型人物为成功所付出的努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。】
活动三故事交流，情感升华
1.师：法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（课件：出示这段话）
2.师：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。你还知道哪些克服困难取得成功的人吗？
3.师：在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人，打开书看一看。
4.师：邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，让我们一起读一读巴尔扎克的名言。
5.师：今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中还会遇到许多困难，你们知道该如何去做了吗？
5．小结：茧虫必须经过破蛹的过程，才能羽化为美丽的蝴蝶；海鸥正是经历了暴风雨的搏击，才飞得越来越高；让我们勇敢地面对暴风雨，迎接风雨过后的彩虹吧！
【设计意图：让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，最后有感而发：只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。】
板书设计
迎来美丽的彩虹
勇敢面对风雨
不断克服困难