篇一:《拥抱妈妈作文》
拥抱妈妈作文
拥抱妈妈
2011年10月27日 00:04 作者：王刚
今天，妈妈开车来接我，我跑到她的面前，紧紧地抱住了她。妈妈抱起我的时候，我就伸手捧住了她的脸。我想妈妈真的瘦了，因为我的手在妈妈的脸上都摸不到多少肉。我问妈妈怎么变瘦了，妈妈说是想我想的。我想想也是，妈妈对我实在太好了。
那是去年的一个冬天，一个风雨交加的夜晚。眼见别人的妈妈都准时来到作文班接自己的孩子，我却没有看见妈妈的影子。我焦急地等待着，校门口都没有人了，我心想自己回去吧！可是雨越下越大，我没有办法回家。这时候，在风雨中我看见妈妈打着一把雨伞急匆匆地跑来，雨水顺着雨伞哗哗流下，妈妈的身影显得那么模糊，我的眼前也模糊了。我还没有想好说什么，妈妈已经把我拽到伞下，连声对我说：“今天病人太多了，耽误来接你了。”我说：“哦，没什么。”风夹着雨从我们的头上跑过，我感觉到伞被吹到我这边了，急忙对妈妈说：“快，伞歪了！”“没事，你没有浇到吧？”妈妈急急地问我，我抬起头，看见雨水顺着伞边滑落，滑落到妈妈的肩膀，被风吹起的头发也湿淋淋的，我却没有怎么淋着雨。后来妈妈还因为淋雨过多，感冒了好几天呢。
记得还有一次，也是冬天，爸爸妈妈带我去温州玩。在车上的时候，我就觉得头有点晕，肚子里觉得翻江倒海，挺难受，赶紧告诉妈妈。妈妈轻轻地说“旭泉，你躺在妈妈身上睡会儿就会好了。”没想到我还没躺到妈妈身上，“哇”的一声，一堆呕吐物如瀑布般就从我口中喷泻而出，沾满了衣服。妈妈赶紧叫爸爸停下车，着急地问我：“旭泉怎么样，没事吧？”边说边脱下我的脏衣服，并把自己的外套给我换上，她自己却在寒风中抖啊抖。
想到这里，再看看妈妈那瘦小的身子，我就在妈妈的肩膀上偷偷地哭了。然后我抱紧了妈妈，在她耳边轻轻地说：“妈妈，我爱你！”
篇二:《以拥抱为话题的作文讲评》{关于拥抱母亲的作文}.
拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖； 拥抱成长，我们会丰
富生命的内涵； 拥抱梦想，我们会开创<a
name=baidusnap0></a><B
style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>的辉
煌； 拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛； 拥抱春天，我们会领
略自然的美好。 请以“拥抱”为话题，写一篇文章。 要求：
表达真情实感，不少于500字。 1、仅仅把拥抱理解成肢体上的
接触，写了与母亲的一次拥抱的故事，这就犯了一个大错，即没有仔
细解读材料。
2、随意编造，虚情假意。这类感受型的作文一定要有真实的内容，
有了真实的事情、经历、感想等，才会有深刻的感受。虚构的内容是{关于拥抱母亲的作文}.
肤浅的，不可能有什么真情实感。 拥 抱 阳 光 步
于林阴小道之上，阳光透过茂密的树叶在人行道上画出一个个斑斓的
小点，风，轻轻的，树，绿绿的，我的身心已完全陶醉于阳光之中，
真想张开双臂去拥抱阳光，光，柔柔的，宛如母亲的手抚摸着我。此
时，我的思绪犹如脱缰之马在广阔的想象的平原上纵横驰骋„„ 春天，当你拥抱阳光时，阳光像一位慈爱的母亲，轻轻地唤醒那沉睡
于地下的小草，你看，那小草正探头探脑地钻出地面，四处张望呢!
她唤醒那涓涓的泉水，你听，那泉水正叮叮咚咚地唱着愉快的歌，身
上流淌着欢乐„„ 夏天，当你拥抱阳光时，阳光像一位
严厉的老师，炙晒着广阔的大地，郁葱的森林。小草刚刚长大，阳光
就教育它，让它学会坚韧；水稻方才长高，阳光就教育它，让它努力
吸收养分，积蓄力量；绿叶刚吐出翠绿，阳光就教育它，让它学会奉
献„„阳光普照万物，万物在阳光下学习着、成长着。 秋
天，当你拥抱阳光时，阳光像一位功成名就的师长，露出慈祥的笑容
望着曾经的“学生”。稻子颗粒饱满，苹果挂满枝头；百花争艳，蝴
蝶分飞；小草已学会坚韧，学会无私奉献„„ 冬天，
当你拥抱阳光时，阳光像一位和蔼的老人，虽然已无夏天的炙热，但
仍红光满面，精神焕发：他鼓励松柏在寒风中傲然挺立，他支持梅花
在风雪中散发清香„„ 纵观历史，若不是五柳先生拥抱
阳光，他能有“采菊东篱下，悠然见南山”的境界吗？若不是李白拥
抱阳光，他还能发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的壮语
吗？若不是苏轼拥抱阳光，他能看见“水光潋滟晴万好，山色空蒙雨
亦奇”的佳境吗？ 我慢慢地走着、想着，一边拥抱着阳
光，一边<a name=baidusnap1></a><B
style='color:black;background-color:#A0FFFF'>感慨</B>，明天，
当第一缕阳光降临时，你会拥抱它吗？ 点评：本文从春夏秋
冬四个角度把阳光分别比作慈祥的母亲、严厉的老师、收获的农民、
和蔼的老人，想象奇特、比喻绝妙、纵观全文，语言形象生动，构思
精巧，并包涵着深刻的哲理。 * 拥抱大自然 拥抱，如一阵春雨，让人感到重生的力量；拥抱，如一缕夏日，让人
感到无比的温暖；拥抱，如一缕秋风，让人感到秋天的凉爽„„ 周
日，我与父母一同到郊外散步。 我走在铺满鹅卵石的小路，脱下
鞋子，仿佛有无数只手在给我做足底按摩，舒服极了。 排比句
式，表达你对拥抱的感受，具有强的感情色彩 小路
旁边有许多野花，五颜六色，红的似火，白的如雪，绿的似玉„„ 蝴
蝶在花丛中翩翩起舞，有一只蝴蝶飞到我的肩上，仿佛在邀我与它共
舞，可爱极了。 来到小河边„„ 走到枫树林„„ 今
天，我拥抱了大自然，懂得了，拥抱是一种美丽，是一种幸福，更是
一种快乐！ 运用比喻，拟人的修辞手法写景，形象生动。 推
荐理由： 这篇文章语言生动活泼，文中多处运用修辞手法，通过我
和父母去郊外散步这件事，表达对大自然的喜爱和赞美，能够揭示主
题“拥抱大自然”。 小结：这次习作大家未能将主题很好地表现出来，
是因为大家审题还不够仔细，比如“拥抱父亲”，你应该重点刻画的
是父亲这个人物形象，父亲给你带来的温暖或者鼓励等等，而不是简
单的拥抱父亲这个动作，应该把这个动作背后的故事讲出来，引起读
者共鸣。这才是成功的习作。 拥抱母亲 曾经，我对母亲
极其依赖。最爱她拥抱住我小小的身躯。小小的我，一直以为只有母
亲的拥抱，才能给我足够的安全感。 随着我渐渐长大，我与母亲
之间似乎也开始有了隔阂。越长越高的男孩，不再需要母亲的拥抱。 年少无知的我总觉得自己足够强大，再也不需要软弱的关怀与安慰。 记得那是作文班的一次考试。 那天阴雨绵绵，母亲坚持把我送到
考试地点。本以为她会借机唠叨一番，可母亲却只是默默地注视着我，
没有多余的话，那目光似流水，似浮云，更似阳光。“好好考，相信
你。” 考试成绩出来了。 又是一个阴雨天，我
拒绝了母亲的相送，我要独自面对成绩。我心中满是忐忑，没有底气，
害怕面对失败的难堪。 果然，失利了。榜纸那么大，那么长，{关于拥抱母亲的作文}.
却单单容不下“刘威麟”这三个字。我想哭，身体开始颤抖，似乎全
世界都寂静了„„ 突然，我看见了母亲打着雨伞的身影。她还
是来了。她只是远远地站在那里，远远地望着我，望着垂头丧气的我。 一股强大的力量驱散了黑暗，一股幸福的暖流涌进了我的心窝，我跑
向母亲„„她张开了双臂，又一次拥抱住我。我感觉到母亲的拥抱不
再 是软弱的，而是热烈却充满柔情的。我似乎又回到了从前，贪婪
地享受着她全部的爱。 原来，无论我多大，在母亲的心底我都
是那个需要被拥抱的孩子；原来，无论我多壮，我都是如此需要母亲
的怀抱！ 母亲，永远是自己的妈；怀抱，永远是母亲的暖。 <div
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篇三:《母亲的拥抱》
母亲的拥抱{关于拥抱母亲的作文}.
曾经，我对母亲极其依赖。最爱她拥抱住我小小的身躯。小小的我，一直以为只有母亲的拥抱，才能给我足够的安全感。{关于拥抱母亲的作文}.
随着我渐渐长大，我与母亲之间似乎也开始有了隔阂。越长越高的男孩，不再需要母亲的拥抱。
年少无知的我总觉得自己足够强大，再也不需要软弱的关怀与安慰。 记得那是作文班的一次考试。
那天阴雨绵绵，母亲坚持把我送到考试地点。本以为她会借机唠叨一番，可母亲却只是默默地注视着我，没有多余的话，那目光似流水，似浮云，更似阳光。好好考，相信你。
考试成绩出来了。{关于拥抱母亲的作文}.
又是一个阴雨天，我拒绝了母亲的相送，我要独自面对成绩。我心中满是忐忑，没有底气，害怕面对失败的难堪。
果然，失利了。榜纸那么大，那么长，却单单容不下刘威麟这三个字。我想哭，身体开始颤抖，似乎全世界都寂静了
突然，我看见了母亲打着雨伞的身影。她还是来了。她只是远远地站在那里，远远地望着我，望着垂头丧气的我。
一股强大的力量驱散了黑暗，一股幸福的暖流涌进了我的心窝，我跑向母亲她张开了双臂，又一次拥抱住我。我感觉到母亲的拥抱不再是软弱的，而是热烈却充满柔情的。我似乎又回到了从前，贪婪地享受着她全部的爱。
原来，无论我多大，在母亲的心底我都是那个需要被拥抱的孩子；原来，无论我多壮，我都是如此需要母亲的怀抱！
母亲，永远是自己的妈；怀抱，永远是母亲的暖。
上海嘉定区南苑中学六年级:刘威麟
篇四:《第一次拥抱母亲》
小学语文《第一次抱母亲》 小学语文《第一次抱母亲》说课试讲教案作者：西瓜田下 出自：西瓜田 浏览/评论：3,170/0 日期：2009 年 10 月 26 日 13:46今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文— 《第一 次抱母亲》。文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲 的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达 了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好 素材。 由于当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识 变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准， 我初步拟定了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬 和爱戴之情。 3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。 目标 3 为本课的教学重点，目标 2 为教学难点。 以上目标，我初步设想通过两课时完成。 第一课时，我决定采用多种朗读方式，让学生在整体感知课文内容的基础上，突破重点 词语的含义，初步感悟角色特点，理清文章思路。首先，伴随着《世上只有妈妈好》我通过 一组图片激情导入，引发学生思考：“作者为什么抱母亲？”放手让学生试读课文，初步感 知课文内容。接着，结合初读检查，引导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，要引 导学生读准字音，重点指导学生读好“摔”字，运用多种方法理解词语，如通过联系上下文 来理解“力大无穷、突发奇想”；通过查词典来理解“翻山越岭、愧疚”；结合生活体验来 理解“承受、动情”等词语。而读的时候，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上， 要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，了解文中的几个重点人物的情 感点，并为学生布置了这样作业，找到文中最打动你的句子，抄写下来，想想，它为什么牵 动了你的心。为下文进一步品读课文打下基础。 下面，我重点谈谈第二课时的设计： 这一课时，我将以两个没想到为切入点，抓住作者的心情变化，引导学生品读课文，深 入文本。 从作者感受入手，整体感知文本。 一、从作者感受入手，整体感知文本。 基于学生对第一课时的了解， 教学伊始， 我首先引导学生回想作者第一次抱母亲时的感 受。学生不难说出作者发现母亲很轻。接着，我
顺势指导学生到文中找一找，画一画，把描 写作者心情的句子找出来，读一读。在学生的交流中，我出示句子：“母亲竟然这么轻，我 心里很难过”。引导学生用心朗读，在评读的过程中自然而然地关注“竟然”这个词语，并 进行质疑，将学生提出的问题进行梳理，为进一步品读课文打下基础。 两个没想到”为切入点，探寻作者抱母亲的原因。 二、以“两个没想到”为切入点，探寻作者抱母亲的原因。 围绕着“竟然什么意思？作者没想到什么”我引导学生到课文的 1、2 自然段中去探寻 作者抱母亲的原因及抱母亲时的发现，画出关键词句，轻声读一读，在小组内议一议，体会 作者的心情。根据以往的教学经验，我觉得学生不难找到作者抱母亲的原因，此处可放手让 学生交流，但抱母亲后，作者的两个没想到所代表的含义学生未必能够体会得全面，所以， 我以此为切入点进行了着重指导。例如，在学生交流第一个没想到时，我指导学生抓住“我 左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差 点仰面摔倒。”一句中的“使劲、用力过猛、差点”等词，用心体会，感受到作者因对母亲 了解不够，估计不足而引发的出乎意料，继而让学生通过作动作、朗读来体会作者此时此刻 的吃惊、诧异、疑惑等情感。 第二个没想到则引导学生进行分角色朗读，读出护士的责怪的语气以及作者内心的难 过。 而后我引导学生思考作者为什么这么难过？此时让学生带着疑问走进作者的记忆， 去想 象当时母亲那 80 多斤的身体在背着妹妹、承受重担、拉扯我们翻山越岭的画面，想象她担 子中会挑多少重物，让学生抓住让自己最感动的句子，用心朗读，用心体会，读出感动，悟 出真情。 这时学生会更深地体会到原来是这么多年来是母爱这一伟大的力量支撑着母亲去承 受那么重的担子。这时再来引读第三个没想到，作者的心情一览无余。 抓住作者的心里变化，找出作者愧疚的原因。 三、抓住作者的心里变化，找出作者愧疚的原因。 在 3——5 自然段的学习中，我引导学生找到描写作者心里变化的词语，学生不难找到 “愧疚”这个词，那么作者为什么愧疚，是理解的一个重点，我引导学生继续采用 1、2 自 然段的读、感、悟的方法抓住“从小抱到大”“无数次抱我”等处的描写，母亲为儿女的付 出，对儿女无私的爱。她不求回报，她只要儿女们健康、幸福。这时一种想回报母亲的情感 已由作者身上传递到孩子们的心中， 这时再来体会作者抱母亲这一场面， 就能达到水到渠成 的效果。 抓住作者抱母亲的动作