篇一:《新材料作文“花叶上的露珠”导写与佳作》
新材料作文“花叶上的露珠”导写与佳作 新材料作文“花叶上的露珠”导写与佳作
【文题回放】
在枫叶上，露珠红红地闪烁。在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明。
请根据你阅读上面这首诗的理解与感悟，结合你的生活与阅历，写一篇不少于800字的作文，题目自拟，立意自定，文体自选。
【导写指津】
“意象派”诗人爱米?罗厄尔的一首短诗《境》，采用对比手法，形象地揭示出这样一个道理：同样的事物在不同的环境背景下会呈现出不同特征。作者抓住露珠展现在不同的情况下不同的形态来观照和反映人生，同样是露珠，为什么有时会“红红地闪烁”，有时又“泪滴似苍白的透明”?造成这个差异的是环境和背景，也就是诗中的“枫叶”和“荷花”。 从露珠的角度来看，居枫叶之上则喜，居荷叶之上则悲，由此及彼，我们可以联想到有人处顺境洋洋自得，处逆境则萎靡不振，据此可以“如何正确面对境遇”为题展开；从叶的角度来看，枫叶只是颜色为红色，质地、光洁度、功效等等并不比荷叶强，而露珠却因居枫叶之上而喜，居荷叶之上而悲，可见露珠对环境优劣的判断并不正确，由此及彼，生活中仅仅根据表象对事物作出肤浅判断并影响到自己的生活态度的人不在少数，由此，似乎也可以从“如何正确看待环境”或“如何正确认识事物”方面立意„„
由这个基本的立意生发开去，就可以得到许多不同的构思立意：美是千姿百态的，也正因此，世界才呈现出纷繁芜杂的一面；正因为世界是多元的，每个人也就拥有了各自不同的审美观、价值观；所谓“时势造英雄”，特定的历史背景往往造就了各式各样的英才„„这样一来，思路就打开了，然后从中确定自己最有把握的话题进行取材和写作，也就是题干所说的“选择一个侧面、一个角度构思作文”，唯有开口小，才有可能把文章写深、写透。二、分析立意 第一种，从露珠角度，同样是露珠,在枫叶上红红地闪烁 ,在荷花上泪滴似苍白透明。人在不同的环境(位置,岗位,角色,生活)表现出不同的结果(价值,际遇,成绩,风采)。
【审题反思】
审题中存在的问题：
1、审题：这次约有1/3的同学作文存在离题或偏题现象，归结原因是对这首意象派小诗学生不能较好地把握，与很明确的“概念性”话题作文相比有一定的难度。意象派要求诗歌直接呈现能传达情意的意象，以雕塑和绘画的手法表现意象，提出“不要说”“不要夹叙夹议”，只展现而不加评论，“是在一瞬间呈现出的理性和感情的复合体。” 如中国著名的仅有一个字的现代小诗《生活》：“网。”让读者在一刹那间感悟到生活的全部内涵。意象派诗歌的语言简洁明了，不用没有意义的形容词、修饰语。
所以在审题中，学生要调动各自的联想和感受能力，把诗歌（材料）中的每个意象的关系充分考虑进去。学生由于平时做惯了有提示性（说明文字）的话题作文，再加上联想能力所限，因此次此作文审题偏差较大。
2、问题：有学生谈——露珠小但很美，细节，疑惑，自信，奋斗，乐观心态，简单才是美，内在美与外在美，奉献，纯洁的露珠，珍惜时间，露珠给人希望，生命，成功，善于发现，和谐，互助，友情，张扬个性，平凡与伟大，感谢生命，透视心灵，爱要适量，露珠精神，保护生态环境，如何看待传统文化等等。这些立意大都偏离诗歌所能理解的范围。 另外还有同学写——依靠，选择，价值，天生我材必有用，不同角度看问题等也是可以，但行文中没能紧扣诗歌中露珠在枫叶和荷花不同的位置上的表现和感受（“闪烁”和“苍白“），仅仅根据表象对事物作出肤浅判断，不能从“露珠”和其所在的不同位置和环境两个方面来考虑问题。其实这是学生在这里不能深入思考为什么同样的“露珠”会有不同的展现
和给人的感受，是什么原因？在社会，生活和学习中有没有类似的人和事物，以及我们在对待事物中的不同思考。
当然也有一些较好的立意，象《不同的背景造就不同的人生》《不同的底色折射不同的光》《感时花溅泪》《不同环境不同的美》《位置与价值》《百变父亲》《环境映衬人生》等。
【佳作展示】
选择自己的人生之境
要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感 。
平凡、平淡与平庸，孕育了从容的微笑与不屈的灵魂；正是这从容的微笑与不屈的灵魂，在任人涂抹的纸上，画出了流光溢彩的人生。
彩色的露珠别有一番风致，惹人怜爱。我却不喜欢。我欣赏的，是自己动手为命运选择颜色的人。
低下头，弯下腰，请求他人为我的人生涂上缤纷的色彩吗？不！
我宁愿涉江北去、上下求索；我宁愿踏破贺兰、魂归中原；我宁愿铁马金戈、把栏杆拍遍；我宁愿横刀长笑、把热血洒向巍巍昆仑。
让人生因短暂而永恒，让生命因悲壮而多彩！
露珠本无色。借了枫叶的火红而闪烁，借了荷花的清白而晶莹，借了小草的碧绿而活泼，借了牵牛花的淡紫而神秘。我不愿谴责露珠的多变，毕竟，落在何处，非它所愿。美丽的背后，是命运无法自控的悲哀与凄凉。我想，如有灵魂，露珠也会因为美丽而哀怨吧。
于是，我又想，众生中，有多少人似一颗露珠，美丽却身不由己的生活着？他们可曾有过哀怨？
我可以拥有平凡的一生，只要那平凡是我所愿；我可以甘于寂寞，只要那寂寞是我所愿；我也可以放弃追求，只要那放弃是我所愿。只要“是我所愿”；我的人生就注定多彩。 彩色的露珠炫人眼目。我，不是一颗彩色的露珠。
“融入”之美
在枫叶上，露珠红红地闪烁，构成一片精致的美丽。在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明，裹住一种欲滴的娇嫩。
正是因为露珠懂得融入它所在的环境，以超强的适应性，化解了那些突凸，消弭了它与旁物的牴牾，诠释着和谐之美。
大漠枯桐以它盘虬的枝桠，遒劲的根系，牢牢地扎根在荒漠这片寸草不生的土地，霸气地向天空延伸。试想，倘若是弱不禁风的茉莉植于此，恐怕难有大漠上这一座座遗世丰碑般的悲壮之美吧。
朔风驼铃以它的粗旷与嘶哑之声，融入了漫漫黄沙，猎猎西风。试想，倘若是悠长细腻的古筝鸣翠，恐怕早已被呼啸的风沙淹没难以完成这余音绕梁之举吧。 由此可见，融入自己所在的环境，才能勾勒出和谐的唯美华章。卞之琳的小诗：“风景装点了你，你装点了别人的窗子”说的也正是这个道理。当物与“你”俱一体，镶嵌在窗棂上，是多么别致的风景啊！ 那么如何才能构造“融入”之美呢？
且看三毛。她以一个弱女子坚毅的心，去忍耐去热爱撒哈拉沙漠的骤风狂沙，去包容去帮助土著居民撒哈拉威人的医药起居。正如她在《白手起家》中写的那样，她吃了很多苦，但她仍凭借一颗热爱之心，融入了撒哈拉的灵魂。
且看苏轼。贬到苏州，他缔造了苏堤；贬到黄州，他“一蓑烟雨任平生”“归去，也无风雨也无晴”。正是凭借博大的胸襟和超脱的骋怀，他融入了每一处所贬之地，不但造福于当地百姓，也成就了自己的文坛建树，成为浩瀚史册上浓墨重彩的一笔。
且看沈从文。一介文弱书生，他却凭借他细腻的情怀，融入了湘西生活。住吊脚楼，与纤夫打交道，这位凤凰才子，以“融入”成就了和谐，也成就了文学事业颠峰。
篇二:《快乐阅读练习——小露珠》
快乐阅读
小露珠
① 早晨，小露珠聚集在那鲜绿色的叶子上，它晶莹透亮，像一颗颗光彩夺目的小珍珠，洒在翠绿的叶子上。微风一吹，叶子轻轻地摇动起来，这些调皮的小家伙便跳入泥土里，不见了。
② 不一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。阳光中那些绿叶上听话的小露珠仰起了圆圆的脑袋，向太阳微微地点头。太阳把那绚丽多彩的光芒映照在小露珠上，小露珠就像一轮小太阳，显得那样生机勃勃。 ③ 太阳的脸红了起来，像发烧一样。小露珠不见了。咦，小露珠到哪里去了呢？{叶子上的露珠修饰词}.
1.认真读短文，再连一连
染红 披着 照亮
云霞 大地 天空
2.读懂句子，选择正确的意思打”√”{叶子上的露珠修饰词}.
它晶莹透亮，像一颗颗光彩夺目的小珍珠，洒在翠绿的叶子上。 a.这个句子中的“它”指的是（小露珠 小珍珠 翠绿的叶子）
b.说说：这个句子，作者把什么比作了什么？
3.说说：当太阳脸红时，小露珠跑到哪里去了？
篇三:《露珠在叶子上》
露珠在叶子上。
晶莹的露珠在翠绿的叶子上滚动。
晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有 的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。
喜悦：
秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸旁飘过,甚至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园秋色。
忧伤：
秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个寒战。
篇四:《养一畦露水阅读答案》
养一畦露水
①露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。
②童年时，在露水里泡大，以为露水是入不得诗文的，直到读《诗经》里的《蒹葭》才
开了心窗。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”古老的风情画呈现于眼前：雾色迷濛，芦苇郁郁葱葱，美丽的女子在露水的清凉气息里如远如近„„
③我的童年里也有睡在苇叶上的露水，但那是另一种风情。生产队里养着一条褐色水牛，农忙时节，孩子们大清早起来割牛草。我和堂姐相约着，去村西河边的芦苇荡里割草。卷起裤管下去，脚下的软泥滑腻清凉，芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。苇丛里的青草又长又嫩，几刀便可割一大把，有时还顺便割一把细嫩的水芹，算作中饭菜。出了芦苇荡，几个大青草把子拎在手上，一路滴着露水。我们的头发和衣服，也被露水打得湿透。仿佛洗了个露水浴，身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。白露未晞。白露未已。
④那时候过暑假，晚上不爱在家里睡觉，而是在平房顶上露宿。堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，自带凉席，都来我家的平房顶上睡觉。我们简直成了原始部落，月光为帐，星星为灯，感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下来，裹身的毯子又凉又软，翻个身，贴着堂姐的后背，听她说断断续续的梦话，窃窃想笑。星星在耳边，垂垂欲落，虫声蛙声都已歇了，四下阒寂。满世界，只剩下露水的清凉气息在流散、漫溢。露水里睡着，露水里醒来。清晨下房顶，常看见邻家的瓦楞上结着蛛网，蛛网上也悬挂着露珠，亮晶晶的，在晨风里摇摇欲坠。
⑤暑假一过，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，到学校，一双小脚泡得好白，又白又凉，嫩藕一般，脚丫里有草屑和碎小的野花。那时候，常提着凉鞋上学，到了学校后，才下到学校前的池塘边，洗掉脚上的草屑和野花，将一双被露水洗得格外好看的小脚插进凉鞋里。有时不舍得插：是露水让一个乡下小姑娘拥有了一双不为外人知晓的好看的脚。
⑥成年之后，庸庸碌碌，在家和单位之间来回折返，过着千篇一律的两点一线式生活。有一日，读《枕草子》里写露水的几句，才想起自己似乎好多年没看见露水了。忙时只顾着抬头往前赶路，快！快！闲时只想饱饱地睡会儿懒觉，起床时，草木上的露水已经遁形。以至以为：露水，是只下在童年的！
⑦当然不是。露水一直在下，下在童年，下在乡村，下在有闲情闲趣的人那里。
“我注意到皇后御前的草长得挺高又茂密，遂建议：‘怎么任它长得这么高呀，不会叫人来芟除吗？’没想到，却听见宰相的声音答说：‘故意留着，让它们沾上露，好让皇后娘娘赏览的。’真有意思。”读到这里，我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。养花种草，不是目的，是为了给一个闲淡的女人去看清晨的露。烽火戏诸侯，裂帛博取美人笑，都不及人家种草来养露水的风雅。 ⑨我读着《枕草子》，不觉痴想起来。痴想有一天„„
⑩养一畦露水，生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。让美好持续，一如少年时。
1 请简要概括童年时“我”“在露水里泡大”的三件事。（每件事不超过10个字）（3分）
2. 按要求品味语言。（4分）
（1）感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。（从修辞手法的角度品析句子的表达效果）
（2）芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。（从景物描写的角度品析句子的表达效果）
3 揣摩下面句子的含义。（2分）
我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。
4. 根据上下文，补写第⑨段“痴想”的具体内容。（3分）{叶子上的露珠修饰词}.
5. 探究下面语句中“露”的内涵或作用。（3分）
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
（2）对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。（摘自曹操《短歌行》）
（3）养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。
1. 示例：①苇荡割草洗露水浴 ②夏夜房顶宿露水中 ③秋晨上学露水美脚
（3分；抓住主要信息即可）
2. (1)运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”露宿房顶时凉爽、自由、舒展的感受。
（2分；修辞手法1分，心理感受1分；心理感受答出一点即可）
(2)从听觉（视觉）愉悦的感受，形象生动。
（2分；描写角度1分，表达效果1分；答出两个描写角度即可得1分）
3. 找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。（2分；意近即可）{叶子上的露珠修饰词}.
4. 示例：我能拥有一座庭院。我在院子里，种花种菜种草。清晨起来，临窗赏览，看我养的一畦一畦的露水。
要求：能联系上下语境展开合理想象，有对“花草”“露水”“自我感受”等方面的描写，表达顺畅。（3分；想象合理，内容具体，表达顺畅各1分）
5. (1)句中的“露”是景物，写出秋天的萧瑟冷落（是起兴，引出歌咏对象“所谓伊人”）； (2) 句中的“露”比喻人生短暂；(3) 句中的“露”象征清纯美好，有闲情雅致的诗意生活。（3分；各1分，意近即可）
篇五:《三年级上语文教材解读-小露珠1苏教版》
风霜雨露本来就是一种很平常的自然现象， 为什么小小的露珠值得赞美称颂呢？“闪亮、透明、圆润”的外表固然可爱，但是，我觉得悄无声息地“把所有的植物都装点得格外精神”使“数不尽的鲜花嫩草”显得更加生机勃勃”这种内在的美才是最值得称颂的。读此文的时候，不由得想到刚刚学过的《做一片美的叶子》中的每一片最平凡、最普通的树叶：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”也想到了这样一句话：伟大的人推动世界，平凡的人支撑世界。伟大会令人肃然起敬，但是平凡也最值得称颂。没有平凡之人的支撑，何来伟大之人的推动。这可能就是为什么有人要赞叶子、颂露珠的根本所在了。
读过一些资料，教学目标有的确定为感受小露珠的美丽、可爱，有的确定为感受大自然的和谐、融洽和美丽。二者是互通的，但是，感觉后者还是深入些。
为什么这样说？首先，我们从露珠的形成和作用谈起。
露珠的形成受环境的制约，须是晴朗无风的夜间或清晨才可以形成。夜间晴朗无风，白日应是烈日炎炎。试想一下，经受了一天骄阳烘烤的植物到了夜间多是萎靡不振，卷缩发干，若想恢复生机，标本兼补才是上策，此时方显“雨露滋润禾苗壮”。
植物恢复了生机，要感谢露珠，而小动物为什么也喜欢她呢？看看小动物们所处的环境吧。“大荷叶”“草秆上”“花朵上”。荷叶的舒展，草秆的俏立，花朵的娇艳才可以让小动物们畅快淋漓地纵横驰骋，或嬉戏、或捕食、或沐浴„„饮水思源，小动物们怎能不感谢
那小小的、为了滋润花草而永远长不大的露珠呢？“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠肯定还有许多知心的话、感谢的话要说。相依相伴，相敬如宾，这才是大自然中的和谐、融洽和美丽。
和谐、融洽和美丽还表现在哪里呢？本单元的练习中安排了孟子的名句：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。小露珠爱人之处在哪里呢？霞光初露之时，“所有的植物都被装点的格外精神，数不尽的鲜花嫩草显得更加生机勃勃”。这只是呈现在人们眼前的表象，可是谁会留意露珠从“夜幕降临”到“黎明的时候”才有黄豆那么大，露珠的成长真的如此之难吗？不是的，还有“所有的植物”“数不尽的花草”在等待着她的爬呀、滚呀地滋润，予人幸福始终伴随着自己的成长，这种成长难道不是美丽的吗？难道这种美丽不值得人恒敬之吗？难怪小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样热情地和她打招呼，他们也懂得“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之的道理”。
用联系的观点从文中找到大自然的和谐、融洽和美丽，教学时也自然应该用联系的策略来组织实施。
篇六:《填入合适的修饰词》
填入合适的修饰词 第一单元
1、填入合适的动词：
（脱掉）棉袄 （冲出）家门 （长出）嫩芽 （演奏）乐曲 （穿过）山谷
（抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味
2、填入合适的修饰词：
（可爱）的小姑娘 （解冻）的小溪 （ 丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛
（粗重）的嗓音 （美丽）的世界 （明亮）的世界 （长长）的辫子（快活）地游泳
（健壮）的竹子 （浓密）的绿叶 （高兴）地说 （静静）地躺着 （欢乐）地歌唱
（明媚） （晴朗） （温
暖） （广阔）
（迷人） 的春光 （蓝色）的天空 （灿烂） 的阳光 （美丽）的田野{叶子上的露珠修饰词}.
（美好） （广阔） （明
媚） （绿色）
（弯弯） （柔软）
（长长） 的小溪 （细细） 的枝条
（清澈） （嫩绿）
第二单元
1、填入合适的动词：
（