篇一:《在书海里畅游(800字)作文》
精选作文:在书海里畅游(800字)作文书是上帝送给人类的礼物，每一本书里都有位沉睡
的小精灵。只有人类真诚的心才会唤醒它，它会赐予你穿梭书境的魔力带你领略书海里的奥
秘。书海中泛的点点蓝光包含着书的精华地方但却也是最难闯的地方。我细细琢磨终于唤醒
了书精灵，让它给予了我魔力。我迫不及待地穿梭在书中，寻找武则天的踪迹。咦，来到了
感业寺，石阶上的美丽女子两泪潸潸，对月吟着：看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君，不信
比来长下泪，开箱验取石榴裙。我不禁也感到了无形的难过，忍不住陪着她一起流泪。翻开
崭新的一页，我得知了武则天的全盘计划，决定与她一起经历千难万险，有时甚至饭不吃，
眠不休的预料着下一秒发生的刺激事情，但武媚娘聪明、不达目的不罢休，虽有时心狠手辣，
最终成功了，成为中国历史上开天劈地的第一位女皇帝。瞬间，我转忧为喜，忍不住为武则
天呐喊、鼓掌。武则天也验证了：只有想不到，没有做不到。这句话。 啊！终于回来了，在
暗中帮助武则天的时候，险些被发现丢了性命呀，但是却也得到了书中精华，值，不是吗？
被刺激激起兴奋的大脑不愿停止，就继续去历险了，这次来到了雅典，环顾四周，一切都感
觉那么似曾相识。一个人拿着一片树叶在树下怪异的站着。他长得很丑，肚大、眼凸、有个
狮子鼻。通过以后的了解知道了他极为和蔼可亲，总喜欢与他人讨论一些不是问题的问题，
因此外号为怪人。但我不同意这种说法，我认为那是别人不懂他的思维所以回答不了他问的
问答而被称为怪人的，真为他感到悲哀。他还有一个大特点：总能够不断揭露人们思想上的
弱点，他常说：雅典就像一匹驽马，而我就是一只不断叮它，让它具有活力的牛蝇。但可惜
的是，他最后被判了死刑，潇洒的当着友人的面喝下毒酒。他的一生为了一个坚定的信念，
为了哲学，早置生死于度外了。他的一生因哲学而绚烂，因信念而精彩。他苏格拉底值得所
有人敬佩！大脑陷入了沉思，但看着手中紧握着5个蓝水珠，不由笑了。它们代表着勇气、
智慧、灵敏、自信、同情。我相信它们将会永远陪我走下去，不是吗？河南安阳龙安区第二
初级中学初三:张朝炜
篇一：让学生在书海里快乐畅游
让学生在书海里快乐畅游
摘要：要使学生自在
地享受阅读的快乐，使学生的阅读热情始终如一，就要从培养学生的阅读兴趣入手，科学地
设计阅读活动，使学生不仅爱读、会读，而且读得积极主动，激发阅读的兴趣，乐在其中。
关键词：激发阅读兴
趣；培养阅读热情；提高表达能力{在大海中畅游,,,作文}.
苏霍姆林斯基说:
“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅
读，就既没有帆，也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重要。
《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读。事实也的确如此，课外阅读不仅能够开拓学生的视野，而且能够提高学生分析问
题的能力，发展他们的思维，使他们的心灵得到净化，情操得到陶冶，整体素质得到提高。
因此，教师在教学中要创造合适的条件，指导学生多读书，培养他们养成读书的好习惯。兴
趣是最好的老师，毋庸置疑，兴趣是学生探求知识、认识事物的动力。兴趣能调动学生内在
的潜力，促进积极思考，提高阅读效果。{在大海中畅游,,,作文}.
一、营造阅读氛围，
诱发阅读兴趣
阅读教学要想取得
高效，适宜的阅读环境是必不可少的。人在良好的适合的环境中能够全身心地投入到工作和
学习中。所以教师要充分利用一切可以利用的条件，为学生阅读创建良好的环境。阅读环境
包括物质环境和精神情感环境。物质环境包括进行阅读
所需要的教室、
书桌、书籍、阅览室或者图书室中所张贴的各种关于阅读的标语。精神情感环境又称之为软
环境，就是一种和谐民主自由的阅读情感氛围。例如教师对学生阅读的赞赏等，对学生通过
阅读所获取知识的肯定等。在多年的教学过程中，我总是对于那些善于阅读，知识丰富的学
生给予赞美和肯定，并且在班级中号召学生向他们学习，“小书迷”“小博士”“成语大王”“字
典通”成为我对这些学生的昵称。
另外，对于阅读来说，
教师要给予学生一个循序渐进的过程，要允许学生自由选择他们喜欢，适合他们的书籍。不
要给他们定一些所谓的硬性指标和目的，给他们带来阅读压力。要让他们轻松地阅读，尽情
享受阅读给自己带来的美的享受。这样，不是为了读书而读书，为了成绩而读书，阅读兴趣
也就自然而然地培养起来。最后，关于阅读兴趣，要从小学低年级就应该培养。低年级学生
的学习压力小，但是他们识字不多，对于阅读会产生厌烦和畏难情绪，而且他们这个阶段的{在大海中畅游,,,作文}.
身心特点是记忆力强于理解力。因此，教师要根据学生的这些特点，制定相关的阅读步骤和
要求。积累是学好语文的重要途径。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读
书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验告诉我们积累的重要性。儿童记忆力处于全盛时期，
教师应该花大力气引导学生广泛读书，多积累。只要学生愿意读书，无论他们的收获是大是
小，教师都要给予大力表扬。
二、注重阅读知识积
累，催生阅读兴趣
学习语文并不
能只靠课内学习，仅仅依靠一本教材就可以学好。语文的学习在于理解和运用，实现知识的
迁移，其基础在于积累。生活是语文的源泉，是学习语文的基础，只有将课外和课内有机结
合起来，相辅相成，才能真正提高学习成绩，培养语文素养，实现提高全面素质的目标。但
是要注意的一个现象就是学生虽然喜欢读课外书籍，但往往收不到良好的效果，只是泛泛而
读，选择书籍也是漫无边际，没有既定的目标，从而语言表达能力和知识积累仍旧没有多大
提高。针对这样的情况，我采用了“不动笔墨不读书”的方法，让每个学生准备一个课外读
物积累本。这样经过一学期的实践，感觉到学生在阅读中，不是消极地接受、索取，而是积
极主动地去发现、创造。对于引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生主动积累语言，起到
了极好的促进作用。
三、阅读成果展示，
深化学习兴趣
一位心理学家说过:
“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜
悦，更能激发学生的求知欲望。”小学生贪玩，对读书不可能顷刻间便“如饥似渴”，必须循
循善诱。为此，我的做法是开展一些活动，如读书心得交流会、讲故事、诗歌朗诵会等。在
活动中为学生创建阅读展示平台，让学生看到自己的进步，不仅锻炼了学生的胆量，还有效
地提高了学生的口语表达能力，为学生从说话表达顺利向书面表达过渡打下了坚实的基础。
另外，定期举行阅读积累手册展览会，让阅读能力强的学生成为其他学生的榜样，协助教师
指导并带动全班学生提高阅读
能力，让更多的
学生感受成功的快乐。学生有了阅读兴趣，就有了持续阅读和提高阅读能力的内在动力了。
总之，书是人类进步
的阶梯，一个人只有在书籍的海洋中中汲取营养，才能不断地完善自我。在素质教育的今天，
教师也要加强自身学习，只有这样才能更好地引导学生进行课外阅读,让他们在书的海洋里无
拘无束地快乐畅游。
篇二：畅游在书海
畅游在书海
亲爱的老师，同学
们:
大家好！今天我演讲
的主题是《畅游在书海》。
“转过街角，看见三
阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步??”
还记得以前我们学过的林海音的《窃读记》吗？这里面的小林海音，是多么喜欢阅读，每天
畅游在书海里，尽情被书香所陶冶。“书”这个字，被发明出来后就深受人们的喜爱。每个人
对书有着不同的情感：“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基把书比喻为学习路上向前的阶梯；
鲁迅把书看成能救济世人的精神良药；
篇三：叩开心扉 畅游书海
叩开心扉 畅游书海
——《培养农村小学
生阅读兴趣的探究》实验研究报告
【内容摘要】阅读兴
趣是提高学生语文修养、增强语言积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径，为他们
今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而小学生课外阅读兴趣的培养是指导学生课外阅
读的
学生对阅读具
有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
1、创设阅读环境，
催生阅读兴趣
环境的创设在阅读
过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读
的积极性。教师要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶
和感染。对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，如果常在班上对他的阅读行为加
以肯定，更能增强他的自信心，阅读的劲头会越来越大，兴趣越来越浓。这样，激发了学生
的课外阅读兴趣。
2、从课题入手，激
发阅读兴趣
文章的题目是一篇
文章高度的概括，是文章内蕴的望孔，它像一个窗口，透过它，可以了解到文章的内容和实
质，窥视到文章的思路，理清文章的脉络，把握文章的中心，体会文章的精髓所在。如：我
在上《自己的花是给别人看的》时，开门见山，让学生齐读课题，然后让学生质疑？生答：
自己种的花为什么说是让别人看的？自己的花怎样给别人看？谁把自己的花给别人？师说：
同学们很会提问题。作者季老在
群书、勤奋学习
的典范，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无
尽的营养和粮神食粮。学生被吸引了，就会热情地去阅读。
四、指点课外阅读方
法，让学生学会课外阅读
小学生该用什么样
的课外阅读方法，才能更好地保证阅读的量达到《小学语文课程标准》规定的各个学段的课
外阅读量。
1、类推式。教师在
指导学生阅读教材的同时，可以采用读一篇带多篇的方法，推荐大量与教材类似的材料供学
生阅读，让学生获得更多的感悟。由于类似的文章有许多相通之处，这样就大大地提高了阅{在大海中畅游,,,作文}.
读的效率。
2、查找式。像《圆
明园的毁灭》这样的文章，涉及到圆明园被毁灭前是一座举世闻名的皇家园林，为什么当时
的清政府不保护圆明园呢？许多相关问题，是学生最想了解的。那就该提醒学生去查找有关
的资料寻求答案，学生在查找、收集、阅读、辨别、思考、交际的过程中，不经意间已获得
了许多知识。这不仅锻炼了他们的能力，又激发了阅读的兴趣。
3、荐读式。有些课
文是根据原作改编或节选的，在读懂课文的基础上，我们不妨把原作推荐给学生进行阅读。
比如：我在上五年级下期《祖父的园子》这一课时，这篇文章是选自中国现代著名女作家萧
红的《呼兰河传》，教会这篇课文的阅读方法后，我就推荐学生去读《呼兰河传》这部深受读
者喜爱的作品。由于学生已具备了读懂课文的基础和方法，再读原作时就会自然运用，反而
会有更浓厚的兴趣。
五、开展活动促训练，
助良好阅读习惯的养成
课外阅读关键在于
坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，
读书就会逐渐成为自觉的行为。
1、组织阅读检查与
交流。对学生的课外阅读必须进行考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现
存在的问题，以便更有效地指导课外阅读。教师还可以定期安排一节课组织学生开展形式多
样的课外阅读交流活动，同学之间的交流是最直接、最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的
火花，可以使他们互相取长补短。
2、在班级定期开展
故事会、朗诵比赛、课本剧表演，让学生选取课外书中的一个故事，课后自行排练，课堂上
举行表演或讲故事比赛，看谁的表现好，由同学鉴评，对表演好的同学给予肯定和鼓励。通
过这样的活动，有助于提高学生的阅读、领悟、思维能力和
形象表达能力。
3、开展阅读竞赛活
动。在班级开展丰富多彩的活动。如：“书香之星”评比活动。利用学习园地，评出当月的“书
香之星”。这样，学生阅读的内容广泛，自然就会体会到阅读的好处。从而就会全身心投入到
书海中去。
总之，学生课外阅读
是一个系统的工程，需要师生持之以恒、锲而不舍地共同努力。只要给学生阅读的方法，给
学生阅读的内容，给学生阅读的时间，并适时进行成果展示，学生的阅读兴趣、阅读热情就
会高涨，阅读习惯逐步养成，阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加，阅读的质也会大幅度
提高。正如吕淑湘先生说的那样，“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”为了让他们在
知识的海洋中畅游，作为一名教师，应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的
课外阅读能力。同行们，不妨带着学生在书海里畅游吧！
附件1：
论文编号：
（由教研室统一按
市、县编码编号）
贵州省教育科学院
贵州省教育学会{在大海中畅游,,,作文}.
2014年教育教学科
研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中
学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品
13.小学英语 14.小
学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技
术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，
如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太