篇一:《给家乡的一封信》
给家乡的一封信
晋源区电厂中学 1002班 闫佳慧
敬爱的家乡：
您好！咱们这里十一五发展如何？最近进展怎样啊？
您是一位饱经沧桑的老人。周朝，周成王拾起一片叶子与其弟，您就成了“晋”的一部分；春秋战国时期，“三家分晋”，您也参与了；近代，山西成了主要战地，您有了保家护国的使命；今天，您唱着歌儿向我们走来，让我们与您一起欢乐。
多少年了，它一直没有改变，它一直默默陪伴您——晋祠。那里有中国现存最早的十字桥，鱼沼飞梁；有唯美动人的侍女像也有雄劲的水金人……走近它，扑鼻而来是古典之香，映入眼帘的是古典神韵。
在了解您的同时，不妨再看看周围的环境，地面上遍是纸屑，风吹来，打了个滚，像雪花一样漫天飞舞，满地卷起。
我们怎么可以这样的破坏家乡？捋起袖子，伸出手，把一片片纸屑装进袋子里，然后分分类：果皮一类，纸片一类，杂物一类，再把它们送到应去的地方去。你会发现，这个城市变得美丽了，周围的空气干净了很多，小草绿了很多，小花艳了很多。我们把纸屑拾起，美化了家乡的环境，乐在心里。
十一五发展，您书写了新篇章，您的环境污染也降低了不少。全区有太原第一热电厂，化肥厂等多家重工业化企业，而如今人们正在开展植树造林节，借节能减排等多项工作。今年三月份，我也在一处荒山地头上，种植了一棵小树。看着小树在阳光下成长，小鸟在枝头盘旋，我的心也随
小鸟一样飞翔。
我还要争做一个有作为的人，实现自己的理想，在我事业有成之日，人们必会知道我是山西省太原市晋源区的儿女，我会为此而自豪。我还要为家乡发明一种环境净化机器，让它在家乡发展中起到巨大作用，让晋源成为真正的“好山好水好风光”！
一切尽在不言中，有了这些梦想，就要努力拼搏。为了我的理想，为了你——我的家乡晋源!我要从现在做起，学好知识，将来报答你。
祝：全面发展 蒸蒸日上
生活在大山之西，晋祠之周的孩子：闫佳慧2010-12
指导老师：康宝文
教师评语：文章采用书信体的新颖形式，情真意切地抒发出对家乡的热爱之情。文中有对历史的回顾，对名胜的赞颂，更有对环境的爱护，并能身体力行。在展望家乡未来的同时也写出了自己的理想，将自己的成长与家乡的发展紧密联系在一起，深化了主题。语言生动富有感染力，是一篇书写家乡的好文章！
篇二:《给家乡孩子的一封信》
18《给家乡孩子的一封信》教学设计
临城实验小学 张迎
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。
3．在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。能够把自己感受最深的写下来。
4.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。
5.在朗读中对书信的格式再进行复习巩固。
二、教学重点与难点：
教学重点：
1．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。会使用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。在朗读中理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
2.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。 教学难点：在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
三、教学评价设计：
1．通过检查预习单、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对情感的升华。
4.在整个学习的过程中，关注学生的独特的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单
教师：1.教学课件
2.教师设计预习单，根据预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时{书信家乡}.
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
1.今天让我们认识一位文坛巨匠，播放2003年感动中国巴金视频片段（板书课题，齐读课题）
2.介绍巴金。
指生读作家卡片
出示课件：巴金，原名李尧棠，1904年生于四川成都，2005年辞世。是五四以来著名作家，在国际上享有崇高声誉。2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院授予巴金“人民作家”的光荣称号。
（二）借助预习单，检查预习情况。
（1）出示生字词语（课件：郭小娟、原谅、羡慕、争先恐后 ）检查词语，注意把握能否读正确。
（2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地指导“羡”这个字的书写。
（3）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。（注意二类字的识读）
（三）初读课文复习书信格式
1． 自由朗读课文 思考：书信有几个部分组成？
(课件出示：书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期)
2．概括主要内容
（1）书信的正文都写了哪些方面的内容？
全班交流课件出示：
对来信表示感谢
带病写信
自己平凡仍需生命开花
时间有限珍惜时间
希望我们珍惜时间
（2）根据板书自己概括课文主要内容
(3)自由读课文巴金给你留下怎样的印象？
环节二、部分理解—精读感悟，重点突破
（四）精读感悟感受人物形象
预设 1.巴金爷爷关心下一代
（1） 出示：有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。
① 指生读你从句中还读出了什么？（巴金爷爷病得很严重）
②手拿笔写字对我们来说是一个轻而易举的事情，对巴金爷爷来说却异常艰难，让我们读好这句话。你还能从哪里看出巴金爷爷病得很严重？
随机指导读相关的句子a我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。B我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥。
小结：巴金爷爷在举笔艰难的情况下为孩子们写了这么长的一篇回信让我们感受到了 （对家乡孩子们的关心，对孩子们的喜爱，对孩子们的思念）齐读一二自然段。
预设2巴金爷爷热爱祖国
出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种情感。
①这么富有哲理的话还告诉我们哪些信息？自由品读句子
（告诉我们他写作取得成功的原因只有心中充满着无限的爱才能打动读者，还告诉我们自己创作的动力）
②如此真诚的巴金爷爷告诉我们一个非常好得写作方法（心中要有情，用文字表达自己的情感）齐读句子
第二课时{书信家乡}.
教学过程：
环节二、部分理解—精读感悟，重点突破{书信家乡}.
（五）精读感悟，继续感受人物形象
预设3巴金爷爷无私奉献
出示：我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
①指生读 巴金爷爷是怎样评价自己的？（老老实实、平平凡凡地一生）
a指生补充自己搜集的材料
B其实他并不平凡，他笔耕不辍，为我们留下了一篇篇优秀的作品，为什么还要这样说呢？
②出示：讨论：我们生存需要什么？小组讨论
汇报交流（提示：衣、食、住、行这些外在物质条件之外还需精神食粮，需要活得有价值、有意义）点着这中感受读
③怎样才能使自己的生命有意义？板书：奉献
④奉献什么？自由读第三自然段找出相关的句子。
出示：因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只要为别人花费它们，我们的生命才会开花。
A谁能结合这句话谈谈什么是奉献？（我们为别人花费更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，我们的生命才会开花。）
B出示：谁结合生活来补充：
一次无偿的捐赠是奉献 是奉献 是奉献
C我们生活中有许多默默奉献的人，谁能举例？
预设出示图片进行简介事迹:
被誉为当代雷锋的郭明义
托起生命的最美妈妈吴菊萍
最美司机吴斌
D我们身边有没有乐于奉献的人呢？
我们为别人奉献了爱，我们的生命就会开花结果，我们的人生就会因为有这座大花园而变得绚丽多彩！齐读句子
⑤巴金爷爷的生命开花了吗？结合搜集的材料谈谈
预设：巴金为我们留下了千万字的作品
巴金爷爷的生命已经开花，为什么还想重新学习重新工作呢？
预设：巴金爷爷希望再活一次，重新学习，重新工作，为社会添上一点光彩，为别人奉献更多的爱，让生命更有意义。
让我们怀着崇敬之情读第三自然段
预设4巴金爷爷珍惜时间
出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
①你能联系上下文谈谈自己的理解？
指读 齐读 读出巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。
②你会用什么样的表示时间的警句来提醒自己?
带着真诚把巴金爷爷对孩子们的希望读出来齐读
环节三、回归整题—积累拓展，读写训练
（六）拓展小练笔
1巴金爷爷一个怎样的人？（关心下一代、乐于奉献、珍惜时间„„）
2小练笔：课件出示：从信中你得到了哪些有益的启示？把自己感受最深的写下来. 全班交流 修改评价{书信家乡}.
（七）作业
完成课后练习题第二题
（八）板书设计：
18给家乡孩子的一封信{书信家乡}.
关心下一代
巴金 乐于奉献
希望
珍惜时间
附件1：
12《给家乡孩子的一封信》前置性学习单
班级： 姓名：
一、我能正确规范美观地书写。
读准生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里正确规范地仿写一个。
篇三:《给家乡孩子的一封信》
给家乡孩子的一封信
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点句的意思，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点：
理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：
收集有关巴金老人的资料。{书信家乡}.
教学过程：
第1课时
一、谈话导入，简介巴金。
1、11月22日，即本周二，中国文学艺术界联合会第九次、中国作家协会第八次全国代表大会在北京召开。你知道我国近现代史上有哪些作家？
鲁迅、老舍、陈忠实、巴金……
2、你对作者巴金了解多少。
学生自由回答，教师引导学生读“作家卡片”。
二、读题目：《给家乡孩子的一封信》，指出家乡孩子是四川成都的小学生。
三、初读课文。
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、出示词语课件，检查读词情况。
3、小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。
4、这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。
5、老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。
四、再读课文，了解课文内容。
1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。（播放录音）
要求：认真听，想一想信中都说了什么？
2、学生分小组交流信中的内容。
要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。
3、老师巡视了解学生的讨论情况。
4、以小组为单位，集体交流学习情况。
指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。
5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。
[这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感受作铺垫。]
6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。
1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。
7、小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。
第二课时
一、精读第一段
1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？
2、“好像”你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。一般而言，“好像”一词是比喻句的标志。这句话虽然运用了“好像”，却并非比喻句。试着运用“比喻”写两个句子，一句为比喻句，一句非比喻句。
二、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗？在文中找出有关句子。
2、既然巴金爷爷身体很不好，为什么还要坚持给家乡孩子写信？
三、精读第三段
1、找出本段的几个反义词。
2、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
3、巴金为什么写作？
4、理解“让生命开花结果”的含义。
（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同
情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）
5、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
6、补充有关奉献的名言：
鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐《蜂》）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 捧着一颗心来，不带半棵草去。（陶行知）
吃的是草，挤出来的是奶。（鲁迅）
7、听歌曲《爱的奉献》。
8、奉献有时是最危急的一瞬间献出宝贵的生命，像谭千秋老师 、哈威尔船长 （填写本年级语文书学过的人物。）