第一篇:《在阅览室里》
在阅览室里
四（4）刘昕炜
阅览室里，我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》。太精彩了！我刚想仰头大笑，一看周围，赶紧捂住了嘴巴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，不小心把新书的封面撕成了两半。我傻了眼，这可怎么办呢？
我像热锅上的蚂蚁——团团转。就在这时，一位凶恶的图书管理员正向我走来，我急地浑身都冒汗。我把书随便翻到了一页，图书管理员就以为我正在看书，直接把书放在桌上就走了。我在上课时，心还在快速地跳着，生怕那个图书管理员找来。最终有一天，那个图书管理员还是找来了。幸亏，我在下课时发现了那个图书管理员，不然我就惨了。在上课开始时，我跟老师汇报去上厕所，其实我没有上厕所，一直在楼下看着图书管理员，直到那个图书管理员问完话走了，我才安心回到教室。
还有一次更惊险：我们下楼做完操时，广播时，范莹莹老师说：“我们学校图书馆的《猪八戒上月球》这本书被撕坏了，请破坏者拿30元钱去作为赔偿。”听到这，我惊呆了。“30元！怎么可能？我的零花钱加起来还不到30元呢！我怎么赔呀？”我就装作没听见。小明看我最近神神秘秘的，就问是不是我干的，我最终还是承认了。小明就让我去赔偿，可是我没有30元，小明借给了我，然后我们一起到图书室把钱给图书管理员阿姨。可是她没有要我的钱，反而夸赞了我，我心里美滋滋的。
第二篇:《苏教四语上期末测试》
期末测试卷
一、读拼音，写词语。
二、用“√”画出下列词语带点字的正确读音。
枕（zhěnɡ zhěn）头 ．
轮廓（ɡuō kuî） ．
细腻（nì lì） ．尘（chãn chãnɡ）土 ．
挣（
zhēnɡ zhēn）扎 ．
凝（nín nínɡ）结 ．
三、按要求写成语。（至少三个）
1、形容高兴、快乐的： 2、形容聪明、能干的：以开头为阅览室里,我正津津有味地看着新书猪八戒上月球.太精彩了我刚想仰头大笑一看周围,赶紧捂住了嘴巴,。
3、形容风景优美的：
四、补充下列对仗的句子。
1、六畜兴旺， 2、尺有所短， 3、古木参天，以开头为阅览室里,我正津津有味地看着新书猪八戒上月球.太精彩了我刚想仰头大笑一看周围,赶紧捂住了嘴巴,。
4、千山鸟飞绝，
5、春雨洗尘埃一片清新好风景， 6、；家事国事天下事，事事关心。
五、根据课文内容填空。
1、本学期我们要着重养成的两种好的学习习惯是： 。
2、通过本学期的学习，课文中的许多人物形象给我们留下了深刻的印象。其中有 的林则徐， 的盘古，
优秀品质值得我们学习。
3、中国文化源远流长，诵读诗词佳句，能使我们充分领略中国文化的无穷魅力。
如：刘禹锡的“湖光秋月两相和， ”，用比喻的手 法描绘了洞庭湖的月下美景；苏轼的“但愿人长久， ”，却表现了他不管处于怎样的逆境都能积极奋发，热爱生活的宽大胸怀；华罗庚说的“勤能补拙是良训， ”，则是童弟周勤奋刻苦精神的真实写照。
4、默写《田园诗情》中自己最喜欢的两个句子：
六、本学期我们读了很多课文。文中的人物、事情或景物有的让你感动，有的使你增长
见识、受到启发。请你就下面三篇课文（其中第三篇自定）各写一两句话，表达你的感悟。
1、《李时珍夜宿古寺》：以开头为阅览室里,我正津津有味地看着新书猪八戒上月球.太精彩了我刚想仰头大笑一看周围,赶紧捂住了嘴巴,。
2、《一路花香》： 3、《 》：
七、阅读短文，完成练习。
澳大利亚著名的菲利普岛上，因为有仙企鹅登陆的奇观，成了一处游览胜地。 仙企鹅是一种稀罕的鸟类，它小巧玲珑，无论谁见了都觉得它是那么可爱。它
的退化了的短小双翼，已不能带动身躯在天空中飞翔，却能凭借它在水中游泳。它走起路来摇摇晃晃，加上它那洁白的胸脯和深灰色或黑色的背部与头部，活像西方穿着燕尾服的绅士。
夕阳西下，时过黄昏。海滩上人山人海，人们排成两列，中间是海滩，岸上配
有数盏照明灯。岸边立着的大牌子上面写着：“仙企鹅下午8时零5分登陆。”人们不时地看手表：8点零5分到了！只见第一只仙企鹅出现在惊涛骇浪中，真是分秒不差。这个“总领队”首先游到岸边，在沙滩上左顾右盼一番，然后回头引领“众弟兄”大摇大摆地鱼贯上岸，每队约有50来只。“总领队”立在前侧，“众弟兄”在后面排成三列纵队，整整齐齐，像是训练有素的士兵。队伍排好，“总领队”嘎嘎一声令下，全队齐步走，直奔海滩沙丘。第一队登陆后，第二队接踵（zhǒnɡ）而至。
„„夜深了，人们久久不愿离去，都用惊奇的目光看着一队又一队的仙企鹅在
这里登陆，一夜间登陆的仙企鹅竟有2000多只。 1、给短文加上题目。
2、联系上下文想想，“鱼贯上岸”的意思是 ，文中与它意思相近的词是 3、仔细读短文第二自然段，看看这一段是围绕哪句话来写的，用“
4、短文第三自然段主要写了 5、短文中的“总领队”指的是“众弟兄”指的是 。
6、如果你也看到这样的情景，你会说些什么呢？请写在横线上。
八、习作。
在阅览室里
开头：
阅览室里，我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》，太精彩了！我刚想仰
头大笑，一看周围，赶紧又捂住了嘴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，不小心把新书的封面撕成了两半。我傻眼，这可怎么办呢？
要求：根据所提供的开头，展开合理的想象，将文章续写完整。（可另附纸）
部分参考答案：以开头为阅览室里,我正津津有味地看着新书猪八戒上月球.太精彩了我刚想仰头大笑一看周围,赶紧捂住了嘴巴,。
二、zhěnɡ nì kuî chãn nínɡ zhēnɡ
三、1、兴高采烈 喜笑颜开 欢欣雀跃 手舞足蹈
2、足智多谋 智勇双全 秀外慧中 神机妙算 3、山清水秀 鸟语花香 花红柳绿 翠色欲流 四、1、五谷丰登
2、寸有所长 3、新苗茁壮 4、万径人踪灭
5、东风送和煦 千株红艳最芬芳 6、风声雨声读书声，声声入耳 七、1、仙企鹅
2、指仙企鹅一只接一只排着对上岸 接踵而至
3、仙企鹅是一种稀罕的鸟类，它小巧玲珑，无论谁见了都觉得它是那么可爱。 4、仙企鹅登陆
5、领头的那只仙企鹅 后面跟着上岸的企鹅
第三篇:《作文第一讲作文开头结尾》
作文开头结尾的写法
1、开门见山直入正题
《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友》）
2、提出问题引导思路
如《海底世界》的开头：你可知道，大海的深处是怎样的吗？
3、扣题 定位 表观点
（1）、扣题：把题目中的字或词写进第一段中。
（2）、定位：确定写作的范围，写哪方面的内容。是写人、写景、状物、还是叙事？
（3——、表观点：即对所写的人或事，是喜是恶，是褒是贬，表明自己的观点。 例1、 人教版第五册课文《爬天都峰》的开头： “暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”就是这么简单！ 扣题：爬天都峰 定位，表观点：爸爸带我去黄山，爬天都峰 透露出喜悦的心情
例2、 人教版第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头：
“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。无比简单！
扣题：西沙群岛、物产丰富 定位表观点：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 表示赞美的观点。
4、引用开头
引用诗词
引用俗语
引用名人名言
记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高„„”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）
5、描写环境渲染气氛开头
屋外昏沉沉的，垂柳收敛了平日里妩媚的姿态，小鸟也停奏了往时愉悦的歌声，一切令人窒息。
又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回„„拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸„„
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》)
6、设置悬念式开头
阅览室里，我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》。太精彩了！我刚想仰首大笑，一看周围，赶紧又捂住了嘴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，我一抬手，新书的封面被撕成了两半。我傻了眼，这可怎么办？
陈奶奶家的大花猫——“咪咪”丢了。
老太太急坏了，一大早就嚷开啦。也难怪，身边没有儿孙，“咪咪”可是她最心爱的宝贝。她连房间都不收拾，就跑出去找她的“咪咪”了。
（《“咪咪”的风波》）
6、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（
7、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
8、对比渲染式开头
对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）
9、言语式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
10、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们„„ （选自《幽幽小巷情》）
11、倒叙描写式开头
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
结尾
1. 篇末点题法。
这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。
例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。
2. 点明中心法。
有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。
3、 水到渠成法
许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。
像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！
5. 首尾呼应法。
时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）
时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）
绽放自己的光彩》：虎啸深山，鱼翔浅底,驼走大漠，雁排长空„„世间万物都有自己的位置，生命的玄机也就是找到自己的长处，绽放自己的光彩｡(开头)„„ 不是每条河都可以汇入大海，但它可以灌溉农田；不是每朵花都能被养在温室里，,但它可以装点山间。重要的是，我们应找到自己的长处，,绽放自己的光彩，因为我知道：农民和领袖的笑脸——同样灿烂!(结尾)
6、 直抒胸臆法
“啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。
7、引用法（引用诗词、歌词、名言）
“冰心奶奶说过‘成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”
8、活用修辞法
此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花„„总之，每一种付出就是一朵花。
第四篇:《在阅览室里》
阅览室里，我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》，太精彩了！我刚想放声大笑，一看周围，赶紧又捂住了嘴。我尽力不使自己笑出声来，迫不及待地往下看。“嚓—”，急忙中，我一抬手，不小心把新书的封面撕成了两半。我傻了眼，这可怎么办？
我看看周围，没有人注意我。这时，我眼前出现了两个小人。一个小人说：“你必须要承认错误。”另一个小人说：“不，这样阅览室的阿姨会骂你的，还会让你赔偿，你只要把书悄悄地放回去，就不会有人知道。”
我心里很矛盾，甚至想哭，可又哭不出来。那个小人又出现了，他说：“把书悄悄地放回去，没错！”可我觉得这样不好，这样做，是一种小人的做法。那另一个小人又说：“你如果觉得这样不好，还是承认错误，骂就骂一顿呗，总比心里难受好吧。“可我想，骂一顿，多难过，还要赔偿金钱。可把撕坏的书悄悄放回原位，实在做不出来，到底怎么办才好。
突然，我的耳边回响起老师的声音“你一定要承认错误，犯了错，只要主动承认错误，没有人会责怪你，而是表扬你。”想到这，我鼓起勇气，走到阿姨面前，低着头说：“阿姨，对不起，我把书的封面撕坏了。”阿姨对我和蔼地说：“没事，好孩子，下次小心点。”我抬起头对着阿姨笑，阿姨也正看着我笑呢。
第五篇:《阅览室里》
阅览室里，我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》。太精彩了！我刚想仰首大笑，一看周围，赶紧又捂住了嘴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，不小心把新书的封面撕成了两半。我傻了眼，这怎么办呢？
周围的同学听到撕破书的声音呼地围了过来，把我围在圈中，我眼泪汪汪地瞅着他们。有的同学说：“吆，这位大小姐把书给撕了！”有的同学说：“撕坏了书是要陪的，而且这还是新书呢！很贵的！”……同学们七嘴八舌地说开了。
图书管理人员寻声赶来，见我手里拿着一本撕破封面的新书，脸色由白变红，由红变青，朝我破口大骂起来：“你怎么搞的，会不会看书？你把这本全校同学都喜欢看的漫画故事书给弄破了，你说怎么办？”“哎，你说呀！”“你说呀！”……围观的同学不但不给我说情也跟着瞎起哄。我无地自容，脸涨得红红的，眼泪刷刷地往下流，哽咽地说“我陪，我陪……”我重复喊着这两个字，夺门而出，一口气回到了教室。
放学回到家，我一头扎入被窝，伤心地呜呜大哭起来，回想起刚才阅览室里的一幕，回想起管理员那副凶巴巴的样子，一想到要陪书，我又吓得打起了哆嗦，不知妈妈知道了会是什么态度？这时妈妈寻声走了过来，见我这么伤心，问：“你怎么了？受了什么委屈