第一篇:《给予是一种快乐》
给予是一种快乐
给予，是黑暗中的一盏明灯，给人带来光明；给予，是冬日里的一把火，给人带来温暖；给予，是沙漠中的一股甘泉，给人久旱后的滋润。给予往往给人以希望，给予也是一种快乐
苏霍姆林斯基曾说过：“对某些人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的力量给予给他人”是啊，在帮助他人的同时，会感到由心的愉悦，那是一种很奇妙的快乐。
初夏的炎热也毫不逊色，即使以临近傍晚，还是热的让人不爽，那汗水就像断了线的珠子，不停地往下流。实在是受不住了，就出门风凉去了。刚到门口，一个看似六七十岁的老人推着独轮车走过去，那车上的东西可能很重，车轱辘都呈瘪状，那老人更是累的气喘嘘嘘，走到踉跄起来，没了立柱，眼看的他上了坡，却没能越过，一滑，一扭，便摔倒在地上，我连忙跑过去扶起他，那饱经风霜的脸庞褶了几条印纹，从他略显无光的眼神中我看出了无力与无奈。我说;爷爷，为什么自己推这么多的东西？他叹了几口气说：没办法，孩子都工作了。，我说让我帮你推吧 ，他说不用，但是他自己有心而力不足，在我的一再要求下他答应
了。我双手握紧把手，老爷爷说一二，几次缓力，成功的把车推了上去，老爷爷高兴的说;真是好孩子！我的心一下子被触动了，有一种不知的美好灌满心田，给予别人帮助原来那样快乐，忽然觉得，这夏日的热又怎样，这份快乐带来了多少的清凉与舒适啊。目送老爷爷离去的背影，已然是那样的温馨….
在别人伤心时一句安慰是给予，在别人处于困境时的伸出援手也是给予，在别人迷茫时有心的指向更是给予，给予不在于有多多，而在于是否用心。
给予是一种快乐，当你给予别人，你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知，那么，生命的价值就在于给予。赠人玫瑰，手留余香，这难道不是一种快乐吗？
第二篇:《给予是快乐》
24 给予是快乐的 人民教育出版社四年级上册
教学内容：
给予是快乐的
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
阅读链接
给，永远比拿愉快
有一年，高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，就和妈妈一起回家去了。
第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。 高尔基在信中说，儿子，你走了，可是你栽的花留下来了。我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西-----鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！那时侯，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。
教学设计：
设计意图
本文篇幅短小，结构紧凑，故事情节一波三折，文中小男孩和保罗的神情变化可以作为文本的挈入点，*
逐层剖析人物心理活动的变化，从而升华“给予是快乐的”的主题，更好的完成教学目标。
教学目标
1、知识和技能：读准“给予、宽裕、饶有兴趣”等词语、
2、过程和方法：读懂课文内容，从字里行间感受人物美好的心灵。
3、情感态度价值观：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想情感。
教学重难点
1、懂得“给予是快乐的”的道理。
2、保罗和小男孩心理变化相互之间的关系。
教具准备
PPT课件，学习卡片。
课时安排给予就是快乐300。
1课时
教学过程
课前交流：
1、前段时间，在咱们中国发生了许多令人感动的事，至今仍有无数个震撼人心的画面刻在我们的脑海之中。现在，让我们在以下几个画面中重温那份感动。
（播放视频图片，教师简单介绍背后的故事。）
2、你看到了什么？谈谈自己的感受。（生谈感受，教师评价学生发言情况。）
一、预习探究：
1、揭示课题：
师：今天，我们再来读一篇发生在人与人之间的平常故事，感受那份暖暖的情感。（师板书课题）（生：齐读课题）
2、检查预习情况
（1）读好词语
（2）师：课前同学们都预习了课文，文章的主人公是谁？他们之间发生了什么事？
（生概括介绍课文内容，师相机板书）
（3）师：原来是一辆车，给他们带来了不一样的快乐，（师出示图片）看着黑板把故事内容再简单地介绍一下。（生简单复述故事梗概。）
二、合作交流：
读文交流 寻找快乐
1、师：这份快乐你感受到了吗?端起课本认真读一读，在文字中去寻找他们的快乐。（生读、思、圈、注寻找相关的句子。教师巡视，了解学生自学情况。）
师：说说看，你体会到了谁的快乐？（生就找到的句子简单交流。）
2、学生依据描写人物神情变化的句子理解课文。
（生根据阅读提示，再次读文，寻找表示人物神情变化的句子。师巡视指导学生自学。）
3、师：找到的同学先别忙着汇报，在小组内交流交流。（针对问题，小组交流。教师参与其中，了解学生交流情况。）
4、 意见统一后，拿起手中的笔，把相关的词语填到表格中。
师：注意！填一个，想一个，他们为什么会有这样的神情产生？当时他们在想些什么?把你的感受也填在表格中。
三、品读感悟
（一）品词析句 感悟快乐
师：我们一起来交流，保罗和男孩的神情共发生了几次变化？你抓住了那些关键性的词语？（学生交流汇报。）
1、 第一次
师：谁来读读描写男孩神情变化的句子?（一生读文）男孩在羡慕什么呢？（生体会男孩的心理活动）把这种心情读出来。
师：男孩是多么喜欢这辆车，多么羡慕这辆车的主人啊！看到男孩羡慕的神情和举动，难怪保罗会 （生：饶有兴趣地看着这个男孩。）
2、 第二次
（1）师：是什么让保罗感到吃惊？看着3—5自然段，读一读，体会体会。
（生读文，体会）
（2）生体会、交流男孩的心理活动，读句子。
（3）（屏幕显示文字）师：保罗也以为男孩希望有一个这样的哥哥送他礼物，可男孩却说——（生读）
（4）带着体会读文。
3、 第三次
（1）师：你读懂了保罗的这“一笑”了吗？
（2）生读文找到相关的句子，谈感悟。
（3）把自己的体会读出来。给予就是快乐300。
4、第四次
（1）师：保罗看到了怎样的情景？（生默读课文，体会）
（2）读出自己的体会。
（3）师：此时，保罗的眼前也闪现出了这一幕一幕，他的眼睛怎能不湿润？怎能没有一股暖暖的感觉涌上心头？（生齐读12自然段）
（4）师：在这样一个夜晚，弟弟是快乐的，男孩看到弟弟的快乐是——（生：快乐的）感到更快乐的是 ——（生：保罗）（屏幕显示13自然段内容，一生朗读。）他为什么会有这种不一样的快乐？（生谈理解）
（二）我表我心 分享快乐
师：同学们，乐于助人的你们有过这样的快乐经历吗？给予就是快乐300。
（生谈自己给予别人帮助的经历）
（三）身体力行 传递快乐
师：是呀！人与人之间只有互相帮助、互相关心、互相爱护，这个世界才会成为爱的家园，我们生活在这个大家庭中才会快乐。在以后的学习生活中，你打算怎样去做一个快乐的人？
（生谈自己的理想和决心）
四、巩固延伸
（一）小结学法
（二）阅读链接《给，永远比拿愉快》
1、师：读读短文，看看文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（生读文）
2、交流读文的收获。
3、深情朗读含义深刻的句子。
4、师：给予是快乐的，分享也是快乐的，让我们一起来分享格言带来的快乐（屏幕出示格言）（生读）
（三）作业自选
师：送人玫瑰，手留余香，同学们，读了这组课文，你准备给自己留一份怎样的作业？
（生自行布置作业）
（四）总结：
师：给予是一种快乐，更是一种美德。让我们用今后的行动来诠释，把这份快乐传递下去。 （播放视频音乐）
五、板书设计
24 给予是快乐的
保罗 男孩
车
哥哥 弟弟
*
第三篇:《我读书我快乐作文300作文》给予就是快乐300。
我读书我快乐作文300作文
我读书，我快乐
建湖县第二实验小学 五（12）班 姜琴
在生活中每一个人都离不开书，书给予我们知识，我们可以在书中知道很多道理，还可在书中得到乐趣！
有一件事深深地刻在我的脑海里，我至今记忆犹新。曾记得，那年我7岁，那是一个星期六的上午，我象往常一样迅速把作业写好，然后才安心去读书。我拿起一本《十万个为什么》津津有味地读了起来。过了一会儿妈妈回家，见我在书房读书就没有去打扰我，让我安心读书。过了一会儿，在厨房里忙活的妈妈开始叫了：“姜琴，快出来呀，去帮妈妈买包盐！”我听了之后连忙应了一声：“知道了，过一会儿我再去买。”那时，我正被书中精彩的内容吸引住了，都忘了要去买盐。妈妈见到我还不去买，便开始放“广播”了：“姜琴，快去买盐，否则今天的饭菜全成了淡菜了，你不会想饿着去读书吧！”我听了很不情愿往超市跑去。到了超市我去拿了一包盐，付了钱，就回家了，在一路上我不停地想：“小鸡为什么吃石子？睡觉前为什么不能做剧烈运动？„„”到了家，便去书房看起书来了，过了一会妈妈又大叫起来：“姜琴，你买的盐呢？”我答道：“在桌上。”妈妈去找了一阵子都没有找到，叫我出去找找，这时我才知道盐还在超市里，我一路小跑跑进了超市，刚气喘喘吁吁的站定，超市里的阿姨连忙把盐袋递过来，笑着说：“小朋友，你买的盐忘拿了。”我听了不好意思的笑了，接过盐袋便跑回家去了„„
读书真好！在书中我们可以明白很多道理、意思，在书中还可以得到许多快乐！我读书，我快乐！
指导老师：陈 峰
第四篇:《给予是快乐的》
一个阳光明媚,晴空万里的下午,我和爸爸爬完虎形山下来,到车站等车.
过了一会儿车来了,我们陆陆续续的上了车,我坐在了位子上,车子启动了,我往窗外望去,外面的风景如此美丽.不知不觉车子停下了,上来了很多人,车厢顿时拥挤了起来,这时上来了一位白发苍苍的老爷爷,他手里提着个大袋子,好象很重的样子,他上车后就站在我旁边.我心想,让还是不让呢?不让就没有同情心,可是我刚爬完山脚还酸着呢,我心中有“让”和不“让 ” 在打架,最后我决定把座位让给老爷爷坐,于是我站了起来把爷爷扶到了我的座位上,老爷爷急忙说了声;“谢谢你,好孩子” .我的心里感到无比的快乐,这时爸爸向我投来赞美的目光
这件事让我明白了给予是快乐的.每次想起这件事我的心里总会快乐无比.
第五篇:《我是幸福的孩子》
我是幸福的孩子。
我是个快乐又忧愁的女孩。
我住在一间大房子里，有自己的房间、属于自己的天地。
我可以吃完饭后，去做我想要做的事情。
我可以在世界上快乐地生活，俯看花飞花落。
可以享受阳光的温暖，风的清爽，雨的滋润。
我有爱我的父母，他们把所有的爱都给了我。
我有亲如姐妹的朋友，我们在一起，充满了欢笑、快乐。
我还可以用文字记录自己的成长，让一切快乐与悲伤在那一瞬间凝固。
比起那些流离失所、忍冻挨饿的人来说，我非常的幸福。
是的，我很幸福，我拥有许多美好的东西，快乐的回忆，朋友……他们都是我成长中瑰丽的宝藏。不得不承认，我真的很幸福。
踏上梦的旅程，带着快乐与梦想，一个女孩，执着地寻找更多的幸福……
第六篇:《书，无处不在》
四岁时，我常常向妈妈去请教一些问题。妈妈总是有一点不耐心的回答我，我也有一点厌倦。
当我上入小学时，我认识了几个字，而且我渐渐学会了自己捧着读一本一般厚的书，明白一些自己不懂的知识。我发现有了书我的生活就充满了乐趣，而且渐渐喜欢上读书。它富有极大的吸引力。我玩时，它像似有发出金色的光芒引诱我过来读它。我禁不住诱惑，飞速的拿起书，坐在椅子上静静的看着它，似乎我的生命中它是我不可缺少的一部分一样。它让我放弃了和同学们一起玩的时间，让我一直慢慢吸允着它的营养。我沐浴在书的世界，感受到了书的美好；感觉到了书给予我的清爽；感受到了书给予我的知识。从此，我不用再问妈妈那么多的为什么了。因为，书给了我很多很多的知识。它让我明白了很多知识，很多乐趣。
我高兴，我自豪，我不用问妈妈自己就懂得那么多知识。书，我的知识宝库。书，让我心旷神怡的地方。书，我的精神粮食。书，让我生命充满了乐趣。
第七篇:《给予是快乐的(读后感)》
我昨天学了一篇课文;[给予是快乐的].这篇课文给了我深刻的感受.
课文讲了圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来,看见一个小男孩,再保罗的新车前转来转去,满脸羡慕.从男孩的衣着来看,他家显然不宽裕,男孩看见保罗在望自己,说道:"先生，这是你的车吗?''保罗说:"是的.''这是我的哥哥给我的圣诞礼物,前因就是这样,保罗在与小男孩的接触中,深深的感受到了,给予是另人快乐的.
我读了这片课文后,发现了如果你有一份快乐,和大家一起分享,你会更快乐的,如果你有一份痛苦,和大家一起分担,你会感觉你不在痛苦,如果你有一个玩具,大家一起玩,那你会比一个人玩更开心.
如果每个人都团结互助,那么这个社会该多么温馨呀,八荣八耻里说过:"以团结互助为荣,以损人利己为耻.人与人之间就应该团结,那样,我们的社会就会非常和谐的.
给予是令人快乐的!