你了解孙悟空吗300(一)
假如我是孙悟空300字
假如我是孙悟空，我一定要让长沙的噪音变小，因为它就像紧箍咒一样，让我头痛。于是乎我挥舞着金箍棒，念动咒语：”吗哩吗哩轰！” 唰。。。只见路边的噪音检测牌立马显示噪音为零分贝 。啊，在没有噪音的环境下，我舒服多了。 “老孙去也！”
第二天，我又来到长沙，发现它有很多很多垃圾，且不说这里，那里垃圾也不在少数，就好像九九八十一 难里的所有怪物都跑出来，不断地啃食着我们的城市，仿佛要把我们的城市变成它们的巢穴一样。于是乎我挥舞着金箍棒，拔出一根毫毛一吹，那一瞬间就变出了无数个“孙悟空牌强力吸尘器”，把这里的“妖怪们“全部吸光了！ “老孙去也！”
第三天，我发现长沙的空气味道非常的难闻，我低头一看，原来有大量的废气从汽车的排气管里排出来。于是乎我又拔了一根毫毛，轻轻一吹，呼。。。汽车废气突然变没了，排出的都是氧气！ “老孙去也！”
终于，这三大妖怪全被我消灭了。看啊，多么美的长沙！ 希望她会变得越来越美丽！ “老孙去也！”
你了解孙悟空吗300(二)
你了解孙悟空吗300(三)
你了解孙悟空吗300(四)
六年级品德与社会上册教案
1 生命是宝贵的
一、教材分析
《生命是宝贵的》是第一单元《珍爱宝贵的生命》中的第一个主题。课文以珍爱我们自己的生命，学会保护自己为重点，并将为他人的生命献出自己的爱心作为延展。
二、教学目标
1、通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；
2、懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
三、教学重点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
四、教学难点
认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。
五、教学方法
情境导入、讲授法
六、活动准备
1、课前组织学生对家人进行调查采访；
2、收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品；
七、课时安排 2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？（板书：孕育）（播放课件）
2、师：瞧，生命怀孕到出生经过差不多二百八十多天。最初小生命在妈妈肚子里从只有这么小，来咱们比一比（师生用手比划）。像绿豆那么大，到九个月的时候有30多厘米（师生用手比划30多厘米的大小）；从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿，这段过程怎么样？
3、指名交流,相机板书课题。
二、深入探索，感悟体验
师：我们对生命由衷的赞叹与欣赏。对于生命的孕育，我们的家人也有终生难忘的体会，课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？（小组交流）。
2、妈妈的行
师：生活中，你还了解到妈妈是怎样小心翼翼地保护肚子里的宝宝的？
生1：我妈妈原来很喜欢热闹，可怀了我以后，她很少去人多的地方，即使去也是护着肚子，十分小心。
师：学学看，妈妈怎么护着肚子走路的？（生一只手抱着肚子，另一只手撑着腰，缓步行走）
师：瞧，妈妈走路多谨慎小心啊！
3、妈妈的肚子
师：你了解得很细致，的确是这样。
4、家人的付出
师：不仅妈妈不容易，其他家人也很不容易啊，通过调查，你们了解到妈妈怀孕时家人是怎么做吗？
„„
5、提升感悟：
师：从刚才的交流和体验中，我们可以感受到这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个怎样的宝宝？
师：对，健康最重要
三、小结本节课所学。
第二课时
一、感受生命，震撼心灵
师：带着这么多美好的期待，你们诞生了！（播放课件）
师：你看到了什么，你的感受是什么？
指名交流,师点拨。
师：家人在担心什么？祈祷什么？
师：（板书，诞生）是啊，生命的诞生对于母亲和孩子来说是一个生与死的关口，有时甚至危及大人和孩子的生命，咱们中间有这样的情况吗？
师：是啊，家人的心一直提到了嗓子眼，直到听见婴儿第一声啼哭！妈妈是痛，也更快乐着啊！
师：为了纪念这生命诞生的幸福时刻，我们的家人还保留了哪些见证我们诞生的物品，谁带来了，能与我们分享吗？
指名集体交流„„
二、生命成长，提升感悟
师：瞧，同学们，已经过去了九、十年，这些纪念我们诞生的物品家人保存得如此完好，可见，家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了──
快乐；幸福；„„
师：在这种快乐、喜悦、幸福当中，小宝宝一天天长大了。今天我给大家带来了一些小宝宝的照片，让我们来：猜猜他是谁？
（在欢笑中展示学生婴儿时期的照片，学生猜出是自己身边的同学，大声叫出名字。）
师：一天天我们长大了，从坐也坐不稳到迈开人生的第一步，有许多成长的第一次，你和家人一定印象深刻吧！（板书：成长）
师：同学们，成长中还有许多的快乐与成功都离不开谁？
生齐答：家人、爱我们的人；
师：不论是喜悦还是苦恼，你们最愿意和谁分享？
生齐答：家人！
师：儿行千里母担忧。家人为我们的健康成长倾注了太多的心血，让我们来听听他们记忆犹新的故事。
（听故事《一位妈妈的讲述》，音乐响起）听到妈妈的话，你想说点什么？
„„
师：同学们，从故事中的妈妈，你们想到了谁？
师：孩子，这就是生命，有起点也有终点，但你的爱让爷爷永远活在了你的心里，记住爷爷的叮嘱，你是爷爷生命的延续！„„
三、情感升华，总结全文：
师：是啊，同学们，我们的生命仅仅属于我们自己吗？（板书：生命仅仅属于我们自己吗）
我们的生命还属于──
生齐答：我们的家人、爱我们的人！
师：爸爸妈妈对我们有什么期望呢？
师小结：未来，爱我们的家人一天天衰老，我们生命的步伐还要继续前行，希望每位同学都能珍爱自己的生命──（出示课件，全班齐读）
因为，那是用生命创造的生命；因为，那是用生命呵护的生命；所以，我们要用生命回报生命！
板书设计：
生命是宝贵的
孕育 诞生成长
↘↓↙
珍爱生命
第2课呵护我们的生命
教学目标：
1.通过辩论活动，帮助学生树立遇险时应有的态度；
2.通过阅读消防叔叔的提醒和演练，明确遇险时的正确做法
教学重点：通过情景辩论，树立遇险时应有的态度。
教学难点：情景演练，增强学生自救自护的能力。
教学准备：情景课件、课本自救自护事例课件
教学方法:创设情境、启发诱导
教学时间:二课时
第一课时
教学过程:
一．情景导入：（播放一组生命受到挑战的课件）（老师边播放，边进行有感情地导入）同学们，天有不测风云，也许危险有一天突然降临到我们身上。当危险发生的时候，我们的生命面临考验。这时，我们该怎样化险为夷，保护自己呢？今天我们就一起来探讨。
二．火灾时自救自护案例探讨：
1.创设情景：播放课件（教科书12页图片内容），另由一学生讲解火灾现场的危险情况。
2.同学们讨论：（四人一组）
紧急给张佳出主意，告诉张佳该怎么办？
3、读消防叔叔的提醒，看消防叔叔怎么说的。
（放幻灯片：消防叔叔的提醒语）
4、展开辩论：把学生按书上的关键词分成三组，就危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”谁最关键展开辩论。每个小组只选一个关键词，作深入辩解。每个小组除了论述自己的关键词重要外，“镇定小组”还要讲怎么镇定，“方法小组”要讲有什么好方法，“机智小组”要讲自己的好计谋。
5、教师小结：其实，当危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”都很重要，都很关键。