月光曲听后感400字(一)
听《月光曲》有感
当《月光曲》刚播放时，缓缓的音乐立即让你的身心得到很好的放松。虽带着一点忧伤，但她对让他着迷的女孩的那种情感，无疑感动了我。
乐曲刚开头是一段缓慢优美的音乐，而乐曲后面的旋律也时高时低，最后，在沉思和思念中悄然结束。
月光曲听后感400字(二)
浅析《月光曲》教学中的语言规范性
《月光曲》这篇课文要让学生体会背后的情感应该是文本教学的一个难点，但张老师整节课有条不紊、行云流水一般娓娓道来，其中我认为课堂一个最大的亮点就是老师关注到了语言的规范性，一节好的语文课对于语言要求可能不仅仅是规范、还应该是形象的、趣味的、充满感情的„„，但语言的规范性一定是最基础的。
首先教师的榜样示范作用。一打开视频，张老师抑扬顿挫的语调、清脆动听的声音就已经打动了我的心，我想这个班的孩子是幸福的，孩子们从一开始就沉浸在这样的课堂中一定听得更加认真，课堂氛围也不用说了。比如课一开始，老师就用了贝多芬的一句话说“我的音乐应当只是为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”贝多芬是这样想的，也是这样做的“，自然而然的引起了对全文的学习，语言规范而不失大体。
其次关注学生规范语言的生成。本课中例中也充分关注到了学生的语言规范。例如教学时，一位学生在形容乐曲时用了“疙疙瘩瘩”一词，教师立即关注了这一生成，引导学生看看书上使用的什么词语来形容乐曲，学生立刻发现“断断续续”一词。这就是引导学生规范使用语言，又如学生在交流“从兄妹两的对话中你读懂了什么”这一问题时，有一位学生回答到“我读出了妹妹对贝多芬音乐会的渴望”。教师再次关注到了这一生成，并帮助学生做好积累，评价到：“他这个词用的非常好，你们也可以把他批注在旁边，作为课堂的二次批注。”
教师关注课堂生成，抓住每一个机会，帮助学生积累和运用规范的语言，这也是我们在今后的课堂教学中需要努力的。
月光曲听后感400字(三)
向高尚致敬——《月光曲》读后感高尚，是人类最美好的情感与品德之一；高尚的美，会使人赏心悦目；高尚的行为，则值得我们学习和赞扬。前几天，我们学习了《月光曲》这一课，让我对“高尚”有了更深的理解。《月光曲》这一课主要讲述了大音乐家贝多芬在一次散步中途经一间茅屋，被茅屋中盲姑娘的懂事和她热爱音乐的情感所打动，为盲姑娘演奏了一首曲子。但盲姑娘仅凭听琴声就判断出来者是贝多芬，贝多芬因遇到知音激动不已，于是即兴为盲姑娘弹奏了一首《月光曲》。学完这一课后，贝多芬高尚的行为和真挚的感情深深地打动了我。贝多芬没有摆出大音乐家的高架子，而是好心地为盲姑娘满足了她的心愿，这是多么高尚的行为啊！想想我们身边，有许多高尚的人、高尚的事、高尚的行为，却有一些许多人与高尚背道而驰。好比有一些明星，他们高高在上，要给钱才能为别人签名，甚至付不起费用就将其赶出大门……他们的行为与贝多芬有着天壤之别！高尚是不需要理由的。为了他人的生命而不顾自己，这是高尚；尊重他人、帮助他人，这同样也是高尚。我们要做高尚的人、行高尚的事。也许有人会问：“那如何做高尚的人、行高尚的事呢？”正如我上述那样，对于我们小学生来说，高尚不一定要做一些轰轰烈烈的大事，或许一次小小的帮助、一个温暖的眼神，都会让你拥有一颗高尚的心灵。高尚其实很简单，但又值得我们去敬仰。贝多芬在穷兄妹家做的一切，给予了穷兄妹俩一片人间温暖，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，更让我们感受到了贝多芬高尚而真挚的感情。同学们，让我们做高尚的人、行高尚的事、向高尚致敬！