篇一:《数学考试反思100字》
这次的数学试卷不难，但是我没能考好，因此我对这次考试进行了反思。由于答题的时候粗心大意，导致很多题目会做但是却没有做对，导致不该失分的也被扣分了。所以，我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。在以后的练习的过程中，我一定要认真看清楚题，再填试题。还要认真仔细地检查，避免再犯类似于这样的错误。
篇二:《关于思考的作文：阳光下的思考》
关于思考的作文：阳光下的思考
啊！早晨一醒来，我就发现屋里亮堂堂的，温暖的阳光从屋外照射进来，是屋里变得暖烘烘的，很是舒服！
久违了，阳光！的确，前几天因为冷空气的来袭，天空一直是灰蒙蒙的，吹过脸颊的风，也充满了寒意！现在，天空十分晴朗，空中还漂浮着几朵棉花糖似的云彩，格外迷人！
今天，公园里的人也很多，大概都是借这么好的天气出来透一下气的吧！回首一望，时间过得真快呀！眼看着，都要秋末了，一年又像溪水一般流过。好想时间就停留在这一刻呀！我可以永远都不长大，可以永远像现在这样无忧无虑地生活！{关于思考的作文100}.
翻翻过去的相片，他们记录了我们的成长，从出生一天，一个星期，一个月，一年，到现在，我们成长了多少有变化了多少呢？在这阳关灿烂的一天里，就让我们一同来思考这个问题吧！
篇三:《数学考试反思100字》
数学考试反思100字
这次考试，我的成绩并不令我满意，回顾以往的学习，可能还是在方法和理解上存在问题。为了提高数学成绩，以后我会从以下几个方面努力：首先，培养自己的细心、耐心，认真审题，读懂题目中的已知条件，隐含条件并充分利用；其次，上课认真听讲，掌握老师所讲的解题方法，以一推十，在遇到类似问题能够完全掌握；下课认真巩固，多做题，遇到不懂的地方，多问老师和同学，做到学一道题，会一类题；最后，我会充分总结这次考试的经验教训，争取下次不犯类似的错误。
篇四:《关于创新作文的一点思考》
关于创新作文的一点思考
内容摘要：创新是衡量学生作文优劣的重要标准，但在创新作文
教学中，存在误区，教师缺乏创新思维，南辕北辙，抑制了学生的{关于思考的作文100}.
创造力，拔高了创新的高度，或注重形式忽略了内容。
关键词：作文 创新 思考
是否有创新是衡量学生作文优劣的重要标准，如何培养学生的创{关于思考的作文100}.
新思维引起了笔者的思考，笔者认为：有的教师在创新作文的教学
中走入了误区，主要表现在以下四个方面：
一.教师本身缺乏创新思维
在作文教学中，许多老师对如何培养学生的创新思维是没有章法
的。他们只能对一篇文章作出评价，自己却没有创新的能力，作文
教学时，他们只是布置一道作文题，然后就让同学去动手写，在给
学生的评语里点评道：“此文未能做到创新”。也就是说：作文是否
有创新的思维，他们只是一种感觉，却不能说出一、二、三，让他
写一篇下水作文，他更觉得是难上加难，我想：这样的作文教学，
要想培养出具有创新能力的人才，那是不可能的。
二.南辕北辙，抑制了学生的创造力
有的老师在作文教学中布置好作文题后，接着便大讲特讲如何审
题、如何立意、如何选材、如何构思、如何布局，甚至讲如何开头、
如何结尾等等，讲得条条是道、滴水不漏。有的老师觉得这样讲还
不够，于是又找出优秀范文来念。作文前对学生进行适当的、少而
篇五:《关于作文教学的几点思考》
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关于作文教学的几点思考{关于思考的作文100}.
作者：任佳{关于思考的作文100}.
来源：《新课程学习·中》2013年第10期
摘 要：在语文课程中，作文教学起着不可替代的作用。中学语文教学大纲也明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。但是只要一提起写作文，学生们马上就会冥思苦想，愁眉苦脸，不知从何下笔。那么，如何改变学生怕写作文的现状，如何有效地进行作文教学呢？从培养兴趣、注重阅读、善于积累、勤于学习和批改作文五个方面来谈一谈对作文教学的几点思考。 关键词：语文课程；作文教学；思考
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。如果能激发学生的写作兴趣，最大限度地调动学生的写作积极性、主动性，那么作文教学应该不会这么难以进行下去，相反，作文成绩肯定会有相应的提高。因此，我们必须培养学生浓厚的兴趣。
“两耳不闻窗外事，一心只读„应试书‟”的学习机制无疑扼杀了学生的学习兴趣。所以，为了培养学生兴趣并养成读书的习惯，我在课上组织开展了各种活动，如：进行作品欣赏。在作文教学中，我首先给学生确定一个目标，鼓励学生多积累、多练笔。挑选出好的习作拿到课堂上，全班及时地交流沟通，借鉴学习。课上也会让学生鉴赏名家名作，各抒己见，在陶冶情操、培养兴趣的过程中学习名家名篇的写作方法。同时，每次课前要求一位学生准备好一篇简短的演讲稿，这个稿子要自己写，尽量不要摘抄。上课的时候花几分钟的时间，在全班进行三分钟演讲。因为只要几分钟的时间，所以也不会耽误教学进度。开始的时候，学生比较害羞，不习惯当堂演讲。我就要求几位平时比较活跃，不会怯场的学生先进行演讲，这些学生比较放得开，很好地带动了其他的同学。另外，学校组织的手抄报比赛，我也会建议学生不要摘抄现成的报刊上的著作，而是用自己平时的习作。这些方法都很好地激发了学生的写作兴趣，调动了学生写作的积极性、主动性，把写作学习延伸到课外。
二、注重阅读
在语文教学中，阅读的重要性毋庸置疑，而一旦阅读能力提高了，能从中得益的也不仅仅是语文一门课，没有很好的阅读能力，想要学好其他的科目也会力不从心——试问连课本都无法读懂，如何能学好那门课程？而作文水平的提高更和阅读是分不开的。故而学生留一部分时间提高阅读能力很有必要。而阅读训练按目的又可以分为两种，一种是提高学生把握文章内容、思想的能力，这种可以通过短期的强化练习得到效果，另一种则是升华学生思想、陶冶学生情操，从而丰富学生内涵，这就需要花费较多的时间，对于阅读对象也需精挑细选。故而提高学生阅读能力可以分两条线进行：一是日常课外阅读，一是假期课外阅读。
篇六:《数学反思100字》
考试之后，反思了很久，我有以下反思结果：
1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3.适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。
但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。
在下这次的期中考试，我考得很差。我看着自己的试卷，真得有点不敢相信。直到看见几个鲜红色的大叉，才完全醒过来。
篇七:《关于作文评改的思考》
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关于作文评改的思考
作者：杨章林
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第10期{关于思考的作文100}.
通过多年的语文实践，我深刻体会到，提高学生写作水平，作文评改也是重要一环，它是提高写作能力的有效途径。现谈点粗浅认识，请同行、专家审阅。
一.有效发挥反馈功能，引爆学生作文激情
信息反馈同作文评改的关系相当密切。可以说，作文的评改就是为了给学生的作文结果（优缺点、分数等）的信息反馈，以便引导学生提高作文水平。作文的反馈可以起到两种功能：一是动机功能，获知教师对作文的评价，特别是受到老师的好评，这对学生是一种强有力的激励，可以大大增强学习写作的信心与动机。二是调节功能。通过教师对作文的批阅评改，学生明确了自己文章的长处与不足，就可进行自我调节，扬长避短，不断提高作文能力。因此，在批改作文时，要换位思考，考虑到“作文反馈心态”，力争使多数学生的反馈心态呈正值，发挥其激励作用。
首先，用目标召唤他们获得成功。作文训练应强化“序”的科学性，努力避免主观随意性。根据训练序列，每次一个训练重点，以此作为评改重点，每次评改，一点两点，切中要害，让学生摸得着，看得到。
其次，应该注意发挥期望的激励效应，评改作文，对学生作文进行评估，若能褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，必能激发他们对作文的兴趣，发挥其巨大的潜能。不少教师常常在作文评改中适时适量地留一两道必须思考而又能激发学生兴趣的诱发性作业，作业的措词充分考虑鼓动性，这很容易引爆学生的作文激情。作文应是一个悬在空中的苹果，要让学生看到并能引起欲望，跳起来又能摘到，才能引起兴趣。
再次，要善于发现作文中的“闪光点”。在评改那些水平较差的学生作文时，要用放大镜与显微镜去发现，评价他们的优点。有时即使只寻到几个词、句，也要不失时机地加以褒扬。不对的地方要以商量的语气与学生探讨。尽力挖掘学生的每一个闪光点。用这种方式去读，去改后进生的作文，会使他们真心地感激、喜悦。
二.灵活运用评讲方式，支持学生发挥创见
作文评讲，是把学生在写作中的成绩和普遍存在的问题拿出来讨论、分析，帮助学生扩大知识面，提高写作水平。教师要调动学生参与的积极性，发挥他们的主观能动性，灵活地进行习作评讲。
1、自评。好文章是写出来的，也是改出来的。写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖。修改文章是艰难的，培养修改能力自然也不容易。自评是让学生在教师指导下自己看，自
篇八:《关于作文教学的辩证思考》
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关于作文教学的辩证思考 作者：张戊香
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第05期