第一篇:《静听花开的声音》
静听花开的声音
李花开了。
那一树琼枝，就像你干净的笑靥，我一直记得…… 花叶红得妖娆，细雨微醺醉人。红叶李慵懒地倚着迷蒙的远山，心无旁骛的数着落花。花太浓，雨太盛，花雨如织锦泛滥，映红一方窄窄的天空。
但花圃里却显得寂寥，光秃秃的枝桠，孑然一身。我黯然，无心欣赏盛放的李花。只因为这是樱花，只因为你喜欢，我定全力守护。
“合意友来情不厌，知心人至话投机。”
我的闺蜜，你是不是已经忘记了这里的我？也许你也忘了樱花，也忘了我们撒下银铃欢笑的角落。
落英缤纷，花雨纷扬，像我对你的等待不停歇。樱花终是苏醒了，长出了鹅黄的嫩芽儿。
是不是樱花开了，春天就真的来了；是不是春天来了，你也踏着明媚来了？
“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意闪，细雨点洒在花前……”犀利的风从破旧的窗口灌进来，春寒料峭，我打着哆嗦读诗。天幕深邃得令人迷惘。极目处却让人心生暖意，那种介于红与蓝之间的暧昧的紫铺天盖地，像是谁在不经意间碰翻的美酒，微醺醉人的暖色淌了一地。
近处又是柔和的明黄，樱花已经抽出了绿叶，枝头吐着新蕾。我心中莫名的激动，悄悄地拟了条短信，告诉你我们这儿的霓虹璀璨，樱花儿要开了，我有多想你。但一如石沉大海，我突然有点儿想哭了。
花开半夏终将败。李花像一位迟暮的老人，残喘着。樱花一朵朵粉嘟嘟的，洁白无瑕，比李花更美更盛。
彼岸花开，此岸花落。
你我就像樱花与李花，彼此追逐，却又永恒的距离。但你不知道，我愿意为你，变成樱花。
没关系，真的没关系。
即使你不知道。
虽然你不知道。
但这却是我生命中最温柔最美好的回忆。
我愿意等，我相信，终有一天，你我会怀着最初那份真挚再次相遇。
樱花烂漫，我守望在树下，静听花开，坐等风来，遥想春光，心念伊人。
第二篇:《静听花开的声音》
静听花开的声音
昌乐特师附小 刘艳英
“我听见花开的声音，暖暖的你看着我灿烂的微笑 ，我喜欢你那样看我，你眼中我是惟一；我喜欢我那样爱你，管不住的我的心，我的心一直想，一直想你啊„„” 这是《花开的声音》这首歌中的一段歌词。我喜欢这首歌，更喜欢这歌词的意境。学生如花，总会开的。班主任便是那缕春风，要静听花开的声音。 “老师，你快去看看吧，李岩又发疯了„„”这天下午，我照例早早地来到办公室，还没坐稳，我们班的一个同学就急匆匆地推开办公室的门喊道。“又怎么了？”说着，我立刻起身来到教室，只见李岩又在狠劲地用双手捶打着课桌，嘴里还骂骂咧咧的。我急忙抓住他的双手，生怕再次伤到手，然后尽量心平气和地说：“李岩，怎么了？来，到办公室来跟老师说说，好吗？”他用力把手抽回去，然后大声地边哭边说：“都是骗子，我根本就不想跟他们玩„„”其实，听到类似这些话，我和同学们都习以为常了„„
四年级刚接手这个班时，就了解到李岩是一个性格怪异的男生，班里的同学都把它当作“另类”，他几乎不跟同学交往，却经常欺负班里一个最软弱的女生，问及时，他说：“这样好玩。”于是，我试着走近孩子去了解他，跟他交朋友，也鼓励其他同学去主动跟他玩，但是这个孩子特别缺乏自信，疑心重，不相信任何人，甚至把别人的友情当成是虚情假意。因此，出现上面的一幕也不足为奇。其次，父母太溺爱孩子，在家访时，父母多次提到不敢批评，即使做错了事情，家长也不能多说几句，否则就会暴跳如雷。
于是，我苦口婆心地给他讲故事，明事理，但是效果却不尽人意。有的老师也劝我：“放弃吧，别做无用功了，这么多年了，连家长都不抱希望，更何况„„”尽管这样，我不能放弃。因为有人曾经说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”更何况我曾进行过心理咨询师培训，深知“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。我决心凭我所学以及我诚挚的爱对他给予更多的教育引导，最大限度地理解、宽容，去填补他心理的缺陷，消除他心理的障碍。为此，我制定了一个转化方案，当我把计划说出来以后，李岩的爸爸妈妈也感动了，信誓旦旦，向我保证一定不放弃，并极力配合，同学们也愿意帮助他、爱护他。
近三年了，在我的坚持不懈和学校领导的帮助下，孩子有了极大转变，逐渐静听花开的声音800字。
有了自信，课堂上，认真听讲，积极回答老师的提问；在校园里，主动跟老师打招呼了；课外活动，能够与大家一起游戏、跳绳；体育节时，我鼓励他发挥自己的特长，代表我们班参加跳远比赛，取得了全级第一名的好成绩，当广播里喊着“李岩上台领奖”时，他激动地哭了，在几名男同学的簇拥下领回了奖品，他双手捧着奖品来到我的跟前，恭恭敬敬地站好，然后深深地鞠了一躬：“老师，谢谢您！”此时此刻，我是那么的激动，被自己的学生喜欢、依恋，这是多么的幸福、快乐啊！静听花开的声音800字。
经过这件事，我深深感到，每个学生都是一朵含苞待放的蓓蕾，若没有耐心等待，也许会错过这美丽的风景。是花总会开放的，能够听到花开声音的人，是幸福的人；能够听到花开声音的人，是懂得爱的人。让我们同做那一缕春风，静听花开的声音。
第三篇:《静听花开的声音》
静听花开的声音
作者：
来源：《新课程学习·下》2013年第08期
一天，执教《只拣儿童多处行》一文，在品味“女孩子、男孩子……个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息”一句时，有学生突然举手，提出疑问：为什么作者说孩子鼻尖上的汗珠“喷发着太阳的香气息”呢？这一问，令我始料不及，怎么办？是不予理睬，沿着原先的思路继续上课，还是抓住学生的问题，展开讨论？
多年养成的习惯告诉我，课堂上应学会倾听，要学会倾听学生的声音。于是，在肯定学生敢于质疑后，我把问题抛给大家：同学们带着问题细细读一读课文，想一想究竟为什么。在一阵沉默后，课堂呈现出异样的精彩：
“这是作者采用的比喻的修辞手法。”
“也许是孩子在花丛中奔走，身上沾上了花香。”
“孩子在阳光下，身上汗珠的味道应该有点臭，怎么能是香的呢？”这时一个平时调皮的孩子问。
“这些可爱的孩子，在冰心奶奶的心目中是什么？”我在一旁提示学生。
“是天使！”静听花开的声音800字。
“那么，冰心奶奶为什么把有点臭的汗珠说成有香气息呢？”
“因为冰心奶奶爱孩子！”
“在冰心奶奶的心中，这些孩子是天使！”
……
倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是共享快乐。它的意义不仅仅是给了学生一个表达的机会，它带来的或许是早已失去的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的对信念的追求。静听花开的声音800字。
静听花开的声音，不仅需要接纳和平等，更需要专注和智慧。我们要善于抓住学生生命中那些不可重复的瞬间，发现谬误中蕴涵的新奇，荒诞中包含的合理，让心与心默默地靠近，情与情悄悄地对流。我们要以一颗充满柔情的爱心，满怀信心地期待和聆听那些稚嫩的生命之音。
第四篇:《无语时，倾听我的声音》
<1>前言
每次的回眸一笑，就变成了永恒。
每次的只言片语，也化作了菩提的树叶。
错，就是真的错，不论是真假与是非。
对，就真的是对，不论是权威与威信。<2>冬季里的水
水，是清凉刺骨的，特别是北方冬季的水，有时，会有碎碎的冰碴，把手平铺在水上，那种感觉是无法想象。
有时，你觉得是舒适，那么，你一定是一个喜欢安静的人。
有时，你觉得是刺骨，但是，还会任凭那点点的冰冷穿透自己的筋脉。因为，它会让体内仅存的一丝痛苦变成水里的俘虏。
水，永远不会失败。<3>荆棘鸟
传说，有一种荆棘鸟，它一生只唱一次歌。从离开雀巢开始，便不停执着地寻找荆棘树。当它终于如愿以偿，就把自己娇小的身体扎进一株最长、最尖的荆棘上，和着血和泪放声歌唱——那凄美动人、婉转如霞的歌声使人间所有的声音刹那间黯然失色！一曲终了，荆棘鸟终于气竭命陨，以身殉歌——以一种惨烈的悲壮塑造了美丽的永恒。
荆棘鸟是美丽的，是动人的，它的生命是坚强的，同时又是脆弱的。
但是，谁又能说它是脆弱的，一种能让人间一切歌喉都黯然失色的声音，是坚强的。<4>飞翔，是唯一的归属
自古以来，鸟儿，被人类一一征服，唯有一种鸟，它向往飞翔，它不会在笼子里被约束。虽然，它是与人类最为紧密的鸟。
麻雀。被人类评为动物界最后的烈女。只因它喜欢天空，向往飞翔。它会在最后的生命弥留期间依然不屈服，直到生命的最后一秒。
它是值得敬佩的。<5>我向往飞翔
[ I yearn for the soaring, but I do not have the wing.]
[I yearn for the soaring, because the sky is very sunny.]
[I yearn for the soaring, even if is scorching sun overhead.]
[I yearn for the soaring, even if the sunlight is as before dazzling.]
我向往飞翔，但是我没有翅膀。
我向往飞翔，因为天空很晴朗。
我向往飞翔，即便是烈日当空。
我向往飞翔，即便阳光依旧刺眼。<6>后记
也许我说的这些毫无关系，但是不要说我为赋新词强说愁，请尊重我的情感。