篇一:《读秋天的怀念个人心得感悟》
每当我看到窗台上那在秋风中正开得浪漫的白色菊花时，就会不由自主地想起《秋天的怀念》这篇文章。他叙述了一位重病缠身的母亲无微不至地照顾着双腿瘫痪、暴怒无常的儿子，并不厌其烦的鼓励他好好活下去的事情。
读着，读着，我已泪流满面。这位母亲就是史铁生的母亲，她的肝病疼得她整宿整宿的、翻来覆去得睡不着觉，但是母亲白天还要开导儿子，鼓励他要坚强的活下去，好好的活着、勇敢的活着。在她临终时，最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿„„”她到死还惦记着自己的儿女，还关心、惦记着史铁生和他的妹妹。史铁生的母亲是一位最苦的母亲，他还没有得到亲生儿子的报答，还没有完成生前最后一个愿望，就被上帝匆匆的招去。如果她还活着，看到儿子成为了伟大的作家，她那爬满皱纹的脸，会像秋天里那开的烂漫的菊花那样美丽的。
读了那篇文章，我的心久久不能平静，我被那伟大的母爱所震动。是啊，母爱是伟大的！母爱是最无私的！
记得那时在二零零二年的五月，我们放假了，妈妈在我万般无奈的哀求下答应带我去三中玩，途中的我，一会给妈妈唱歌，一会给妈妈扮鬼脸，激动不已，和妈妈有说有笑。突然，车子“嘎吱”一声，我的脚感到一阵剧痛，此时妈妈“噌”的一下子跳下车子，一把将我抱在怀里，手拖着我的小脚，妈妈吓得哭了，我的脚被飞一般的车轮绞的血肉模糊。妈妈顾不上多想，赶紧叫了一辆的车，抱起我一步跨入车内，连车子都不顾了，还是司机叔叔替她想起。到了医院，医生给我包扎了伤口，用了药，我就睡着了。夜里醒来，妈妈摸着我的脚依然守在我的床边。我伤心的劝妈妈：“妈妈，你睡会吧。”妈妈却笑着说：“我不困。”不一会我却又睡着了。早上醒来，我一叫，妈妈马上给我端来我平时最爱吃的饭菜。我问妈妈：“妈妈，你睡觉了吗？”妈妈微笑着说：“我睡过了。”可当一看妈妈，我吓了一跳：一夜里，妈妈那乌黑的头发里竟然悄悄钻出了雪白的银丝；看到妈妈那一对熊猫眼，心里明白妈妈一夜都没睡，她在说谎，但我又不愿去接传着美丽的谎言。一时间又不知说什么好，便抱住妈妈哭了。
篇二:《《秋天的怀念》作业》
12.秋天的怀念
【字词荟萃】
1、读拼音，写词语。
tān huàn yàn zhân shì nînɡ chuí dǎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
wān dîu xǐ chū wànɡ wài xù xù dāo dāo
（ ） （ ） （ ）
2、比一比，再组词。
侍（ ） 捶（ ） 滩（ ） 碗（ ）
待（ ） 锤（ ） 瘫（ ） 豌（ ）
一、看拼音，写汉字。
ｔāｎ ｈｕàｎ ｚá ｓｕì ｓｈì ｙǎｎｇ ｆǎｎｇ
ｓｈàｎ ( ) ( ) ( )
( ) ｑｉáｏ ｃｕì ｄàｎ ｙǎ ｘ
ù ｄāｏ ｊｕã ｂｉã ( )
( ) ( ) ( )
二、查字典并联系上下文解释。 暴怒：____________________________ ____________ 絮絮叨叨：
________________________________________ 侍养：__________________ ______________________ 喜出望外：
________________________________________
三、形近字比较组词。 侍( ) 悴( ) 淡( ) 诀
( ) 飘( ) 持( ) 碎( ) 谈( ) 决
( ) 漂( )
五、照例句扩写句子。
例：小丽在前边引路。 小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路。
1.教室里摆着桌凳。 _______________________________________
____ 2.墙上贴着奖状。 ______________________________________
3.雨下着。 ______________________________ _____________ 4.我和小红收拾房子。 __________
________________________________ 5.小鸡吃虫。 ___ _________________________________________
【句段集锦】
读下面的语句，联系上下文说说你体会到了什么，跟同学交流交流。
1、咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活„„
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2、我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„
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3、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„
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【课文链接】
1、默读课文，简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。画出描写母亲动作、神态
的语句，说说从这些语句可以看到母亲怎样的内心活动。
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2、按课文内容填空。
又是秋天，妹妹推着我去（ ）看了菊花。黄色的花（ ），白色的花（ ），
紫红色的花（ ）而深沉、泼泼洒洒，秋风中正开得（
）。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要（ ）
活„„
【课外延伸】
一、阅读：
我的妈妈
我的妈妈今年有40岁左右，她的个子一般，头发短短的。每当我看见妈妈的
白头发时，我真想让妈妈的白头发变成黑色。她的眉毛浓浓的，下面一双眼睛炯炯
有神。她的鼻子高高的，长着一张大大的嘴。妈妈经常穿一件淡绿色的上衣，下面
穿一条黑色的裤子，脚穿一双灰色的布鞋。（ ）爸爸想给妈妈买一些衣服，（ ）
妈妈硬是不肯，因为妈妈想节省一点钱，让我和哥哥多买一些学习用品，好好读书，
将来建设祖国美好的未来。
①妈妈俭朴而又勤劳。她每天晚上11点多才休息，早晨5点钟就得起床，给
我织毛衣、做饭，洗衣服等。她还教育我们要好好学习，不懂就去问老师、同学。
②有一次，我太让爸爸、妈妈、老师失望了。一张语文试卷才得了78分，我
拿着试卷，一边走，一边想：“到家里，妈妈一定会狠狠地教训我。”到家门口，我
轻轻地打开门，妈妈第一眼就看到我不高兴，问：“今天怎么啦？”我低声地说道：
“今天发试卷了，分数太让您失望了。”妈妈接过试卷，打开一看大吃一惊。但接
下来妈妈不但没有批评我，而且还 ________ 地对我说：
“这次失败了，下一次考好就是了。”
③“失败是成功之母！”顿时，我的眼泪夺眶而出，我坚定地对妈妈说：“下一
次我一定考个好成绩给您看看。”说完，我拿着试卷跑到屋里，又拿起那厚厚的书
学习了起来。
④我的妈妈就是这样一位生活俭朴、勤劳的农民，我为有这么一个好妈妈而感
到自豪。我是多么喜欢我的妈妈呀！
1、文中的横线上应该填什么词？（ ）
A、语重心长 B、热泪盈眶 C、欣喜若狂 D、心悦诚服
2、文中的“顿时”一词，可以用下面的哪个词代替？（ ）
A、时刻 B、准时 C、刹那间 D、及时
3、文中的括号里应该填上的关联词是：（ ）
A、虽然„„但是„„ B、因为„„所以„„
C、即使„„也„„ D、只要„„就„„{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
4、文中的妈妈是一位什么样子的妈妈？下面的说法错误的是：（ ）
A、是一位生活俭朴的妈妈。
B、是一位生活勤劳的妈妈。
C、是一位懂得教育子女的妈妈。
D、是一位非常小气的妈妈。
5、文中哪一句有承上启下的作用？（ ）
A、第一句 B、第二句 C、第三句 D、第四句
二、小练笔：
学习了《秋天的怀念》这篇课文，你有什么想法呢？请简单地写一写。
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参考答案：
【字词荟萃】
1、瘫痪 雁阵 侍弄 捶打 豌豆 喜出望外 絮絮叨叨
2、侍（侍弄） 捶（捶打） 滩（海滩） 碗（碗筷）
待（等待） 锤（锤炼） 瘫（瘫痪） 豌（豌豆）
【句段集锦】
1、母亲说这句话的时候，自己的病情已经很重，然而她怕影响孩子的情绪，一
直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”的时候，她自然会想到自己的病情，
母亲的话是讲她和孩子虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地
面对现实，顽强地生活下去。
2、通过这句话可以知道，在母亲的心里，只有儿女，根本没有她自己，这就是
母亲。
3、从这句话中可以体会到母亲的伟大。儿女们能不能“好好儿活”，是母亲最
惦记的，记住母亲的话就是对母亲最大的安慰，最深切的怀念。
【课文链接】
1、见课文。
2、北海 淡雅 高洁 热烈 烂漫 好好儿
【课外延伸】
一、阅读。
1、A
2、C
3、A
4、D
5、A
二、小练笔：略。
篇三:《秋天的怀念》
秋天的怀念
第一课时
教学目标
1、了解作者，掌握字词
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象
3、领悟文章蕴含的深沉而无私的母爱
教学重点与难点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
教学过程
一、导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，今天，我们一起来学习课文《秋天的怀念》。{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
二、了解作者，掌握字词
史铁生：1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是最令人敬佩的作家之一！ 字词：瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨
三、听读课文，整体感知：
你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从哪些语句可以看出来？
——性情暴躁、脾气暴怒
从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵,他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
生：不,我不去,我活着有什么劲!
为什么，他的脾气会这么暴躁？
—— 双腿瘫痪，我的脾气变的暴怒无常
面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
1
“扑过来、忍住哭、抓住手”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症 儿子瘫痪
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？
——自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子
秋天的怀念
第二课时
教学目标：
1、结合课文，了解借景抒情的写作手法
2、品味母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀
教学重难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解其中蕴含的深意。
教学过程：
一、导入新课：温故而知新
字词、作者回顾
二、齐读课文，合作探究
1、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
文中两次写到秋天。第一次是母亲病故的秋天，第二次是“我”终于懂得母亲未说完的遗言的那个秋天。
母亲最爱的菊花在秋天开放，“我”在秋天所怀念的就是始终以耐心和微笑安抚“我”心灵创伤的母亲。因此，秋天的怀念即对母亲的怀念。
2、文中多次提到菊花，有何用意？
母亲想带我看花，是对生命的热爱
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
2
菊花的热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
3、文章结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
资料链接：史铁生1951年生于北京，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。
这句话是母亲对“我”的希望，嘱咐，也是我对母亲的承诺，对自己人生的坚定信念！
三、主旨归纳：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
四、拓展阅读：
1、“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》
2、“我一直有一个凄苦的梦„„在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”
---------《有关庙的回忆》
3、“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”
-------《我与地坛》
五、资料补充：借景抒情
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
六、教学反思：
3
篇四:《秋天的怀念》
《秋天的怀念》教学设计
息县陈棚中心校：陈定江 教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
2、。学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
教学重难点：
1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。 课时安排：
2课时。
第二课时
一、复习导入，细读感悟。
1)同学们，通过上节课的学习，你知道了些什么?
2)课文中的那些语句给你的感受最深?读一读。
3、读中感悟，合作探究。
(1)课件出示：
‚咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活、、、、、、‛
①从这句话中，你读懂了什么?
②读了这句话，还还想知道些什么?
(2)齐读这句话。
思考：母亲为什么要‚我‛好好活?从母亲的哪些表现可以体现母亲要‚我‛好好活下去?用自己喜欢的符号勾划出描写母亲动作、神态、语言的语句。
(3)师生交流，教师相机课件展示相关句子，引导学生探讨、感悟句子体现的思想感情：
①这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
②‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。‛
③母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。
④‚你要是愿意，就明天?‛她说。我的回答已经让她喜出望外了。
⑤她高兴得一会坐下，一会站起：‚那就赶紧准备准备。‛
⑥她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。{关于秋天的怀念给妈妈的一封信300}.
教学策略：
1)、指名分别读一读每一小句。然后按提示讨论交流：
2)、从这些句子中可以看出母亲有什么样的变化?
3)、一个‚挡‛字体现了什么，母亲为什么要‚央求‛作者去北海看菊花?
4)、‚喜出望外‛如何理解?母亲为什么会‚喜出望外‛?你能用‚喜出望外‛说一句话吗?
5)、母亲为什么‚忽然不说了‛?
6)、先自由有感情读读上面句子，再齐读感悟。
7)、让学生按上面的学习方法，抓住文中其它的细节描写来谈谈母亲的伟大无私，教师注意点拨引导。
课件出示：……她还在大口大口地吐着鲜血……她正艰难地呼吸着……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……‛
A 、指名读、齐读。学生交流朗读感受。
b、从‚最后一句话‛你感受到了什么?
C、指导学生饱含感情地朗读。
课件出示：
⑧又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
a、先自由读，在齐声有感情朗读。
b、不同颜色的菊花绽放，给你什么样的感受?
C、‚我懂得了母亲没有说完的话‛，你懂得了吗?
d、按自己喜欢的方式有感情读。
二、拓展链接，开阔视野。
1、创设情景：‚清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。‛又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作者会对母亲诉说些什么呢?试着设身处境，写一写，说一说。
三、开放作业，延伸文本。
1、以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信。
2、阅读史铁生的著作《合欢树》，继续深入体会史铁生对母亲的真挚的思念之情。
板书设计
秋天的怀念
爱
母亲 我
怀念
篇五:《秋天的怀念》
《秋天的怀念》教学设计 （第2课时）
一、教材简介：
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵、生命的内涵课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻
二、教学目标：
知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱
过程与方法：指导学生通过小组自学讨论，抓住细节描写，体会母爱
情感态度与价值观：感受母爱的力量，树立积极坚强的生活态度
教学重点：深入文本，朗读品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱
三、教学难点：仔细朗读最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的
四、教学方法：品析法、小组合作探究法
教学课时：1课时
五、教学过程：
一、情感链接，以情入文。
同学们上节课我们初读了文章，谁来说说这篇文章带给你的最大触动是什么？（生自由谈初读感受）
也许你觉得自己有着健康的身体，每日可以随意的喊着妈妈，所以你不曾体会过那份铭心刻骨的怀念，那种只能依靠回忆来度日的痛苦，我和作者一样是感同深受的：（教师深情叙述自己的生活经历）我曾经是个对母亲有着过分依赖的人，小时候摔倒了，必须母亲来扶，流鼻涕了必须母亲来擦，不知道因为我的倔脾气惹下她多少眼泪，母亲就是这样将我一点点拉扯大，当我抱着还有很多时间去回报母亲的念头，而还在无限制从她身上索取的时候，她却永远的离开了，穿着那双我唯一为她买过的一双20元钱的鞋子……每个母亲都是一样的，她们怀
着那样炽烈的情感爱着孩子，史铁生的母亲又是如何用她的爱抚慰孩子受伤的心的呢？让我们再次走入文本，感受那看似平凡却能温暖心灵的母爱。
二、重入文本，感受母爱
1、找一找 （小组合作完成）
这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们小组讨论，把表现母爱伟大的的地方划出来 。
2、说一说（小组派代表完成，关注每个小组）
我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？
1） 教师示范：
我喜欢 句，它运用了 描写，表现了
（复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）
2）、学生讨论
如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我（默默承受、忍耐着我的粗暴无理）
⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走”她总是这么说（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望用心良苦的母爱）
⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了（母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花）
⑷母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去）
⑸母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”她憔悴的脸上现出央求般的神色（“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）