想像21世纪300字(一)
21世纪的西游300字
21世纪的西游
进入了新世纪，如来佛祖打电话叫唐僧师徒四人来西天取一本科技经。
一接到电话，师徒四人便开上吉普车上路了。看！孙悟空身穿休闲服，脚穿运动鞋，耳朵里听着MP3里的《我的地盘》，酷！唐僧身穿西装，打着领带，手拿DV，帅！八戒呢？身穿一件量身订做的大背心，手里拿着《国际报》，派！沙僧身穿牛仔装，开着吉普车，偶尔看一下地图，靓！
车来到火焰山，这里的温度比两千年前还高。沙僧急忙按下降雨按钮，两枚小小的导弹飞上天空，炸开。火焰山上便乌云密布，飞起了倾盆大雨，火焰山马上降温变成了绿色的山。牛魔王一看马上问到：“你们施了啥魔法？比铁扇还厉害。”“哈哈哈，那是人工降雨。”大家异口同声地回答。牛魔王一拍脑门叫道：“我以后也要多学科学知识，要不然就真的要落后好多了！”
车来到了西天，大家发现如来也赶时髦，一身名牌服装，师徒四人差点认一不出来，如来把U盘里的资料复制到光盘里，给了师徒四人，对他们说：“现在是高科技时代，你们要把光盘里的知识传给孩子们，启示他们从小就要爱科学，让他们长大成为祖国的栋梁之材。”
取完经后，师徒四人便开始传播知识，人人都成为了教育家，连最笨、最好吃懒惰的猪八戒也不例外哟。
想像21世纪300字(二)
想像21世纪300字(三)
二期课改提出面向21世纪的中国教育要努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。想象是创新的基础，所谓“有幻想才会有创造”。因此，要培养有创新精神的的一代新人，必须注意培养他们具有丰富的想象能力。作为一名语文教师更应在教学中，通过一篇篇文章的教学，开启学生想象之门。因为要使文字转化为生动逼真的形象，离不开想象。一个想象丰富的学生不仅仅是具有初步的创新潜能，他们必定也是热爱生活，情感丰富的人，这样的人必定也是有健康人格的人。
想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程。想象有再造想象和创造想象两类，小学生更多的是再造想象，因此，在我们的语文教学中要把培养学生的再造想象力放在首位。 想象力的培养离不开对课文内容的理解，而理解课文首先必须熟读课文。因此，教学中必须保证有足够的时间让学生好好读文。在熟读的基础上展开想象，通过想象能加深对课文的理解，从而促进学生有感情地朗读课文。
在《庐山的云雾》这节课中具体的阅读教学我采用以下做法。
1、利用生动而有感情的语言描述，引导学生进入课文意境。 教师的言语是启发学生想象的重要因素。在引导学生理解课文的内容或片断时，教师不可枯燥地、死板地讲解，而应在小学生所能理解的范围内，用生动的语言和恰当的表情，并借助一定的体态语言来描述情景，把学生引入课文描写的情境中去，激起情感共鸣。
2、扩大学生的知识储备，丰富学生的表象。
无论是再造想象，还是创造想象，都要以丰富的知识和表象为基础。教学中，教师要利用各种教学手段，通过实物、图片、投影、多媒体、简笔画、等直观手法，使学生充分调动各种感官，获得丰富的表象。此外，还要不失时机地鼓励、引导学生阅读，提高想象力。
3、加强朗读指导，激发想象灵感。
学生在阅读过程中，总是根据语言文字，唤起自己记忆中的有关表象，在头脑中再现文章所描绘的形象。如具体描写了庐山云雾的千姿百态以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。朗读是培养再造想象能力的最经常、最有效的途径之一。因为，朗读是对语言文字由外而内的吸收，在吸收中展开想象，在吸收中领会意境的。所以，教学中教师要注意加强朗读指导，尤其要注意教师自己的声情并茂的朗读示范对激发学生想象的作用。
4、引导学生把课文中抽象的概念形象化，把笼统的描述具体化，把省略的情节明朗化。
教材选材精练，文字比较简洁，概括性较强，省略的情节往往比较多。这对学生展开想象既创造了条件，也带来了困难。教师在教学中要变不利因素为有利因素，通过启发学生想象云雾的颜色、形状、
变化等等，使学生对文中概括、笼统、省略介绍的物、有比较具体、形象的把握。对于笼统的描述、省略的情节，教师要引导学生开展求异思维，作出种种推测，想像一下作者省略的会是什么，这时当我提出让学生“猜猜看，它还会变成什么样子？”时，我注意到学生一下子活跃了起来，有些人已经忍不住在座位上悄声的说了起来。这时，我先让学生用自己的话说说想到的变化，再让他们模仿课文中的句式进行练习。如用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句说，学生的说话并不是一开始就很生动，他们中的很多人只是用了“可爱”、“调皮”、“美丽”等简单的词语来对云雾的形态进行描述。我就提示他们“可以让云雾动一动”，机灵的孩子们一下子就知道了给“小动物们”加上点动作描写，说的话也更生动优美了，这样既培养了学生的口语表达能力同时也培养了创造性想象能力。
5、适时指点，及时评价，引导学生展开合理的想象。
教学中，我们还经常遇到这样的情况：一是想象不出，二是想象雷同，三是凭空想象，漫无边际。针对这些现象，教师在教学中要很好地发挥主导作用。当学生无法开展想象时，教师要给予适时的指点，或提供一些类似的场景，获讲述一些必要的联想。当有二、三个学生想象不当时，教师应马上提醒学生从其他角度展开想象，避免产生依样画葫芦的现象。当学生漫无边际的“胡思乱想”时，要注意保护学生想象的积极性，巧妙地引导进行合理的想象。
《庐山的云雾》这篇课文，结构紧凑、层次清晰、语言优美。教师在教学时，应给学生以整体感，学生在教师的指导下，用心去读，自己去慢慢琢磨文章的写法特点，细细体会文章所表达的意思及其创设的情景。学生读出味道来了，自然就有了学的兴趣。
学生在阅读过程中，必然会遇到根据他们的知识或生活经验，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的开始，多思善问是学生学习主动性、积极性的具体表现。学生从不能发现问题到能发现问题，从不会质疑到学会质疑，有一个发展的过程。教师要在日常阅读教学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探索，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的发展过程。
“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
我深刻的明白阅读教学是小学语文的重要任务，特别是在母语教育的初期阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字，写作，口语交际教学等各个方面。在阅读教学中，“说”与“写”分离，则两败俱伤；“说”与“写”结合，才会相得益彰。作为教师，我们应该让学
生和语言进行亲密接触，让语言不但在孩子的嘴上活起来，继而在他们的脑中、胸中活起来，最终使得学生不吐不快提笔下言，达到语言与精神的同构共生，切实提高阅读教学实效性。
一、要激发学生的“趣”。激发学生的趣，是提高课堂教学实效性的前提。兴趣怎么来？就是要老师根据情景教学，创设一个宽松和谐、生动、诱人的课堂环境，激发学生兴趣，启迪思维。激发学生的学习兴趣，从读入手。“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。”等都是古人读书经验的精辟概括，说明了“读”的重要。《课标》中指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”多读，理所当然地成为阅读教学的重点，可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，在读中理解是多么重要。因此，在本课的教学中给学生充分的时间去读书，尊重学生的情感体验，达到读中感悟，才能体现学生在学习中的主体地位，使学生真正地获取知识，增长能力。
二、要引导学生“问”。引导学生问，是打开课堂教学实效性之门的金钥匙。教师在课堂上不要去做“监工”，应让学生的思维自由驰骋，让课堂充满开放。鼓励学生发现问题，提出问题。“问”的方式可以自由化：可以是教师向学生、学生向教师、学生向学生提问题，并让他们敢于向权威挑战。即使错了，教师也要鼓励和帮助，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中。
三、要让学生大胆地“想”。让学生大胆地想，是提高课堂教学实效性的源泉。这里的“想”就是想象力，它是由此岸到达彼岸，由已
想像21世纪300字(四)
第十一课 想象作文的写作
教学目的：让孩子掌握想象作文的一般写作方法
教学重点：大胆而又合理的想象方法
教学内容及步骤：
一、导入课程
1、大脑热身操
教学方法：老师出具一个简单的线条画，让孩子根据这个画展开合理而又大胆的想象，想的越多越好。
参考范例：
题目：根据“～”这个图形，展开想象，写一段简单的话：
A、它像驼峰，像海燕的翅膀，像海上的波浪，又像蜿蜒的长城、起伏的山峦……
B、它像一条蛇，又像一条绳子；不，它像拼音字母M，倒写的W，横写的S……
C、它像飘拂的带子，像飞翔的海鸥，像传说中的飞龙，它是弯曲的小路，它象征着艰难的人生道路……
2、导入
讲解：你知道吗？刚才你写下的这段话，就是一篇最简单的想象作文。我们这节课要学的，是学习复杂一点的想象作文的写作。那么，复杂一点的想象作文又是怎么样的呢？实际上，想象作文是我们最熟悉的也是最喜欢的，我们看的童话故事、科幻小说都是想象作文，大部分动画片的剧本，也是想象作文。我们看过那么多的想象作文，如果叫我们在自己来写一篇，会不会写呢？写的时候，又应该注意什么呢？接下来，我们就来学一学。
二、想象作文的特点
教学方法：老师按以下内容讲述，重要的内容点（如红字部分）最好先写下来，或者在小黑板上板书好。
讲解：想象作文与我们前面所学的所有作文都不同。前面我们学的作文，无论是写人，还是记事，或者是写景，写的都是现实生活中真实的东西。想象作文要我们做的，是写现实中不存在的东西，也就是编一个假故事，但是，这个故事要编得象，就好像真的一样。它有以下几个特点（板书或出示写好的文字，让孩子做笔记）：
1、人物是虚构的。现实中没有这个人，或者现实中的那个人跟想象作文中的人并不一样。
2、事件是编造的。现实中没有发生过这样的事，人物、地点、时间和事情的起因、经过、结果都是假的。
3、环境是设想的。自然环境——花草树木等和人文环境——服装、语言、建筑等，都是现实中没有的。
三、想象的方法
教学方法：老师按以下内容讲述，重要的内容点（如红字部分）最好先写下来，或者在小黑板上板书好。
讲解：除了给出题目或材料的命题作文，一般来说，想象作文不受任何形式和内容的限制，我们可以自由地驰骋在想象的天地之中，充分利用我们已经拥有的知识