【篇一】百合花的教案
《百合花》教案校内公开课
（之二）
授课课题: 《百合花》
授课教师： 赵顺利
授课时间：2007年4月 26日 授课地点：九（12）班
附：
《百合花》教案 1份
座谈会（评课）记录 1份 听课记录 6份
《百合花》教案
茹志鹃
教学目标：
1、知识与技能：
①简要复述小说内容，培养学生概括能力。 ②理解百合花的含义。
2、过程与方法：在老师引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。
3、情感态度与价值观：让学生从小通讯员及新媳妇身上去体悟人性美、人情美，做一个高尚的人。
教学方法：
诵读法、讨论法，多媒体辅助教学。
教学重点：
1、理解百合花的含义。
2、学习以小见大的表现手法。
教学难点：
1、细节描写的作用。
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 教学时数：
一课时
教学过程：
一、介绍作者及写作背景（展示课件、导入新课）
茹志鹃，女，当代著名作家．她的创作以短篇小说见长．笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质．《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇中最使我满意也最使我感动的一篇。”这动人缘于何处呢？今天我们一起来欣赏学习这篇文章。
二、读读课文，感知情节
1、读一读，画一画，并做好字词积累；
2、想一想，说一说，文章写了几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？你能用简短的语言加以概括吗？
学 生 活 动：思考、讨论、回答
三、合作探究、品读鉴赏
1、再读课文，找出文中的细节描写，大声地读一读，并体会其作用。
2、文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？“我”眼中的新媳妇呢？
4、展示百合花的图片，理解百合花的象征意义。 学 生 活 动：圈画、交流、回答 教师巡回指导，适时点拨。
四、联系生活，延伸拓展
假如当年的百合花被子已经被子中国革命博物馆收藏，你能为此写一段简短的解说词吗？
分组讨论：学生交流发言 归纳、小结
五、教学小结
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
六、作业：
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。
附：板书设计：
百 合 花
茹志鹃
【篇二】百合花的教案
百合花教案百合花
教学目标
1. 明白本小说题目的含义和主题
2. 体味细节描写在小说中的作用。
3. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4. 培养学生速读小说，概述小说的能力。
5. 学习以小见大的表现手法。
教学过程：
一. 介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。
二. 阅读作品，梳理文脉
复述小说的故事情节，理出情节
通讯员带“我”去包扎所（带路） 开端
通讯员随“我”借被子（借被） 发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护） 再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局
三.合作探究
1. “我”在文中起什么作用？
线索人物。
2. “我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
3.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？
要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。
套用句式：我把鲜花送给×××，是因为他（她）___(性格特征)，用——描写方法表现出来。
小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
4. 作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
四. 写作特点
1. 表达方式：小说没有跌宕起伏的故事情节，却娓娓地叙述故事，增强了作品感人的艺术力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种表达方式。如开始的情节用了顺叙，路上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，是插叙。
2. 中心表达：作品通过小通讯员向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子这样一件人民战争生活中的小事，歌颂了军民间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民对战士的崇敬、热爱，揭示了军民团结是战争胜利的根本保证。
3. 写作借鉴：在选材上，作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。作者没有把眼光放在轰轰烈烈的战场上，而是描绘生活激流中的一个小波澜、一朵小浪花来反映生活，表现战士的崇高。围绕人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有代表性的生活画面，以此来揭示人物的思想性格。这是同学们需学习借
鉴的。
4. 在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。
五. 课外延伸（多媒体展示）
军民鱼水情1.抗日时期---人民敬英雄2.解放时期—军民一家亲3.和平年代—依然可爱可敬
六.作业
回忆初中生活，人美情美。请以此为主题巧构思准确运用多种描写手法给同学们讲讲曾经动情的人、事。字数不少于600字。
七.板书设计
百合花
通讯员 新媳妇
腼腆、淳朴、 害羞、腼腆、善良、
勇敢、热爱生活、 深明大义，对革命
善解人意 战士有深厚的阶级感情
军民鱼水情深
【篇三】百合花的教案
百合花折纸教案【篇四】百合花的教案
《百合花》教案教学目标：⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
教学准备：⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。百合花的教案
教程：
一、 导入新课：
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？
<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。 那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、 了解作者。(出示幻灯片)
三、 检查预习情况。
1． 大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以。
2． 学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。
四、 讨论交流一：小说的结构。
1． 那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
2． 学生发言后教师明确：
线索：“我”的见闻和感受。
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我”
↘新媳妇：借被—缝衣—献被
3．学生就此将小说分为四部分。
五、 讨论交流二：人物的形象。
1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？
2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。
3．根据学生的发言一步步明确：
小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。
5．明确：
新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
六、 讨论交流三：“百合花”的象征意义。
1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用：推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
2．“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”
是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
3．文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心理活动变化的词语来，并分析这样写的好处。(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)
4．教师明确：
由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
七、 总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
2．学生自由发言后明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
八、 活动延伸。
1． 启发感情：百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。
2． 学生在音乐声中朗读：
当春天再来的时候
遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长
在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香
可是没有人
没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤
而时光越去越远
终于只剩下几首佚名的诗
和一抹淡淡的斜阳
九、结束新课。
二00六年三月
【篇五】百合花的教案
优秀教案《百合花》《百合花》导学案
一、学习目标、重点、难点
（一）学习目标
1、明白本小说题目的含义和主题。
2、体味细节描写在小 说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
（二）学习重点
体味细节描写在小 说中的作用。
（三）学习难点
培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、知识概览图
三、新课导引
百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人物美和人性美。
四、教材精华
一九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。(①开篇交代总攻有什么作用?)我们文工团创作室的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 ．．．【品味】开篇交代故事发生的时间，‚秋‛交代了季节，为后文设伏。
‚抓‛‚最后‛这几个词语，写出团长给‚我‛分派工作时为难的心理。‚通讯员送我到前沿包扎所去‛，小说着重刻画的人物之一——小通讯员出场。
包扎所就包扎所吧!反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。
得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢!
【品味】景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表现了‚我‛的革命乐观主义精神。
通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。
嗳!说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下，但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔地自个儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过，这一次还好，他没把我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。
【品味】通讯员和‚我‛保持距离，表明他是一个羞涩、腼腆的小伙子。
刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
【品味】这一段人物描写突出表现了通讯员憨厚朴实的性格特点，同时用枪管上点缀的树枝来表现他对生活蓬勃的朝气。
没有赶上他，双脚已胀痛得像火烧似的。我向他提出休息一会后，自己便在做田界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志下连队，就有这些困难。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气 的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢!(②‚他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹……不好意思。‛这句话表现了小战土怎样的心理和性格?)
【品味】画线句是神态、心理描写，写小通讯员的腼腆、羞涩、局促，表现出他质朴、纯洁的心灵。
“在家时你干什么?”
“帮人拖毛竹。”
我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上，一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的，拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。„„这是我多么熟悉的故乡生活啊!我立刻对这位同乡亲热起来，我又问：
【品味】运用想象的手法勾勒出故乡那熟悉而又生动的画面，在异地他乡遇到老乡，令人喜出望外，老乡加同志的关系能不亲热吗?
“你多大了?”
“十九。”
“参加革命几年了?”
“一年。”
“你怎么参加革命的?”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。
“大军北撤时我自己跟来的。”百合花的教案
“家里还有什么人呢?”百合花的教案
“娘、爹、弟弟、妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”
“你还没娶媳妇吧?”
低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话又咽了下去。
【品味】画线句突出了小通讯员那种忸怩的神态和拘谨局促的心理。
两人闷坐了一会，他开始抬头看看天，又掉过脸来扫了我一眼，意思是催我动身。 家走路都没出一滴汗，因为我跟他说话，却害他出了这一头大汗，这都怪我了。
第一部分：情节的开端。 主要写通讯员送‚我‛去前沿包扎所。用两个字概括为‚带路‛。
【品味】小通讯员‚偷偷地在用毛巾拭汗‛，这都是和‚我‛说话的结果，足见小通讯员腼腆、紧张而局促不安的性格特点，同时也表现出‚我‛的自责，‚这都怪我了‛。
我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里，包扎所设在一个小学里，大小六间房子组成品字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事，要我们自己去借，我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及，就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。 ．．
【品味】对乡干部的外貌、动作的描写。“他眼睛熬得通红”写出了基层干部工作的辛苦；‚用一片硬纸插在额前的破毡帽下‛写出了生活的艰苦；拿东西、吃饭、喝水写出了工作的繁忙。
通讯员‚踌躇‛了一下，才和‚我‛一起出去，因为他不习惯和女人打交道，但是对革命的责任感又促使他去。‚踌躇‛一词真实地反映了通讯员的心理状态。
我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴。正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。
“怎么，没借到?”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢?我有点惊奇地问。
“女同志，你去借吧!„„老百姓死封建。” ．．．
【品味】‚死封建‛指思想保守、不通情达理，不理解部队的困难。这样写和后文形成对比，突出新媳妇借被子的可贵。
“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐”“大嫂”地喊。喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，已硬翘翘地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不做声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢!我看通讯员站在一
边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 ．．
【品味】画线句主要运用了外貌和神态描写，突出新媳妇的美丽、纯洁。
‚半晌‛强调时间之长，表明新媳妇不愿借出被子，因为这是一条全新而印有‚百合花‛的漂亮被子，也暗示了百合花的意义。
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：
“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧!„„”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子．．．
朝我面前一送，说：“抱去吧。”
【品味】文章第一次出现‚百合花‛被子，重点描写被子的图案、质地。新被子透着高兴，透着纯洁，是新媳妇的心爱之物。点清题目的第一层意思。
我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子子就走。
【品味】这一细节描写，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。这一细节也为后文埋下伏笔。
刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她惟一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去。通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧!果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。
【品味】因为前面向新媳妇借被子时碰了壁，受了气，心里有些不满和别扭，勉强接过被子。听了旁人介绍被子的来历，明白了新媳妇对被子的珍惜，联系新媳妇终于肯借出被子的深明大义，感到有些内疚，觉得借得有些不妥当.
“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀!„„”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：
“是呀!也许她在做姑娘时，起早熬夜，不知多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她还为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建„„”
他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：
【品味】‚那……那我们送回去吧‛，当得知自己借的是人家结婚的被子时，又想把被子送还，完全不计较刚才受的委屈，体现了他通达的一面。百合花的教案
“已经借来了，再送回去倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，觉得又好笑，又可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 ．．．
【品味】‚傻呼呼‛一词，表现了小通讯员的质朴、可爱和腼腆。
他听我这么说，也似乎有趣；考虑了一下，便下了决心似的说：
”他决定以后，就把我抱着的被子，通通抓过去，左二条右一条地披挂在自己肩上，大踏步地走了。
回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。
没走几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放．．．
在路边石头上，说：
【品味】语言描写，表现通讯员的天真可爱。
‚掏、摸、扬‛等动作描写，表现了他对同志的关心；‚脚不点地地走了‛，说明了他迫不及待回部队的心情。
“给你开饭啦!背的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
【品味】枪管上的野菊花属于细节描写，和前文形成照应，表现出通讯员对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的。我真后悔没给他缝上就让他走。现在，他至少要裸露一晚上的肩膀了。
第二部分：情节的发展。写通讯员和‚我‛一起向新媳妇借被子。用两个字概括为‚借被‛。
【品味】第二次出现‚破洞‛，写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：
“那位同志弟到哪里去了?”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好．．．
意思地笑了一下说：!”说完又抿嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来，就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
【品味】称呼‚同志弟‛，新媳妇把通讯员当亲人。
‚刚才借被子，他可受我的气了‛，言语中流露出对小通讯员的歉意。
新媳妇再次出现，又把新百合花被铺在外面屋檐下的一块门板上，为后文通讯员的伤亡设伏。
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊!连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。
【品味】这段景物描写，对故事情节的发展、烘托人物的心情，起着重要的作用。 ‚在这样一个‘白夜’里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊!‛为下文小通讯员的牺牲作了铺垫。
乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。
啊!中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快点焚尽，好早些分到给月亮娘娘享用的东西。他们在或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，„„”想到这里，我又想起那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧!„„我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!„„
【品味】中秋乃团圆节，是全家共享天伦之乐的美好节日。画线句表达了作者对美好生活的向往，与后面战地情形的紧张形成对比。
由家乡的风俗及孩子们急切地想分到月亮娘娘享用的东西，在茶几旁边跳边唱的情景，自然地想到同乡——小通讯员。写出了‚我‛对小通讯员的牵挂。
一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地
【篇六】百合花的教案
百合花开教案12、百合花开
大吉口中心小学 朱迎春
教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的一篇精读课文。是台湾作家林清玄写的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
教学目标：
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文内容，体会层层衬托，塑造百合花形象的手法。
4.通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。
教学重难点
重点：品味文章关键词句，探究塑造百合花形象的手法，感悟文章所蕴含的哲理。 难点：通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。
课时安排：
2课时
教学过程：
第二课时
课时任务：通过百合花的经历感悟百合的品质，让学生懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
一、深读感悟：
1、复习旧知：上节课我们一起走进了百合谷，初读了课文，请同学们回忆一下
这篇课文主要讲了一个怎样的故事？（生答，师评价。）
2、（出示课件）默读课文，思考：这是一株什么样的百合花？你是怎样感悟到的？边读边勾画出相关的词语或语句，并在旁边写下自己的体会，再读一读。
（教学意图：抓住重难点设置中心话题，是对学生思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，提高学生抓住重点词语理解课文的能力，引领他们形成正确的情感、态度、价值观。）
1.学生自读自悟，做批注。教师巡视学生的学习情况。
2.小组同学交流。
3.全班汇报交流。 预设1：
当学生谈到“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，抓住词语“偏僻遥远”、“数千尺”、“断崖”感悟到百合生长环境很恶劣，找出百合花在这种环境下的表现，理清环境与形象的关系，感受到这是一株信念坚定、顽强的百合花。
（完成对第一层衬托：自然环境衬托的理解）
指导学生朗读，通过语气、语调的变化展示出自己的理解。教师注意倾听，对闪光点及时肯定渗透朗读技法指导。不到位的要点拨，力求准确用声音展示理解。 预设2：
“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。”（课件）
（1）从百合的这个经历中抓住“努力地”“ 深深地”“ 直直地” 三个词，体会出这是一株顽强、自信、有远大理想的百合。如果去掉这三个词，请同学们对比着读一读，看哪个效果好？这三个词更能突出这是一株顽强、有志向的百合。（板书：顽强）这株百合与大街上买的百合生长环境一样吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难。）
（2）指导朗读：这样不容易做到，百合仍然努力地去做。谁来读读这个念头,要读出百合的顽强。评价。再读。
（3）小结：百合就在这极言恶劣的生长环境中与大自然顽强地抗争着，经过百合不懈地努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 预设3：
课文第8段（课件）
（1）抓住三个“我要” 体会这是一株执著、坚定、自信、坚强、不怕别人嘲笑的百合。这是个什么句式？好处是什么？把句子改成“因为我知道自己有美丽的花 ，所以我要开花；因为我为了完成作为一株花的庄严使命，所以我要开花；因为自己喜欢以花来证明自己的存在，所以我要开花。比较那一句效果好？（一层更深一层地表达了百合心中想要开花的念头）。
（2）指导感情朗读。（谁能让老师从你的朗读声中，听出百合的执著、坚定。）评价，再读。
（3）练习背诵。（课件）填空。
师引读：当百合遭受着野草明里暗里的嘲笑时百合说：“„„”。
当百合遭受蜂蝶鸟雀嘲讽时，百合说：“„„”。
（4）生活中难免会有误解、有嘲讽、有讥笑，那么我们应该怎样面对呢？
（5）小结：是君子就不该与小人同流合污，是花朵就不该在野草中隐藏，百合经历着环境恶劣，遭受着野草、蜂蝶鸟雀嘲讽，百合依旧顽强地生长着，默默地抗争着，终于有一天，它开花了。
预设4：
“百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道风景。”（课件）
（1）品析：“深沉、 灵性 、秀挺 、风姿” 体会这是一株执著、美丽的百合。
（2）感情朗读。
（3）小结：这美丽是多么来之不易，那是信念的结晶，心血的凝聚，是付出艰辛后的喜极而泣。
预设5：“ 不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（课件）
(1) 抓住“谨记”“全心全意” “默默地”体会这是一株全心全意、竭尽全力、没有杂念不张扬，淡泊的百合？（师板书：谦虚）
(2) 让我们齐读，把这段百合心语谨记在心。
（3）小结:从百合开花的成功经历中，百合面对人们的赞赏，依旧不为所动，这种谦虚的品质是多么高洁，多么淡雅！
二、拓展阅读。（课件）
如果说《百合花开》故事让你意犹未尽，老师又给你们带来一个短文《梅花》。默读短文，边读边思考：这是一株怎样的梅花 ？你从中得到了哪些启示？
三、有效练习：
小练笔：看到盛开的百合和芬芳烂漫的百合谷，野草和蜂蝶又会说些什么呢？写一写他们的话吧！
板书设计：
拓展阅读材料：
梅 花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春与夏交接的季节。阳光明媚，姹紫嫣红。迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打„„
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似似无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
默读短文，边读边思考：这是一株怎样的梅花 ？你从中得到了哪些启示？