【第一篇】老师我想对你说写一段话
老师我想对你说600字老师我想对你说600字老师我想对你说 老师我想对你说600字【第一老师我想对你说在我的成长道路上，遇见过许多老师，我想对老师们说许许多多自己的心里话，其中我最想对王老师说：王老师，谢谢您对我的关爱。 那是四年前的一件事，记得那是星期二的一天，我补完课，刚走出校门，天空便乌云密布，过了不一会，便下起了暴雨，我没带伞，妈妈也没来接我，我只好躲到门房间避雨，这时王老师批完了我们的作业，准备回家，看见我在避雨，便走上来亲切地说：“怎么啦，婷婷，是不是妈妈还没来接你回家啊？”我说：“嗯，是啊，今天下雨，妈妈没来接我，我又没带伞，只好在这儿避雨。”王老师听了，对我说：“那你到我家去做作业吧！”我听了，连忙摇头说：“不行啊，王老师，如果我走了，妈妈找不到我，她会着急的呀！”王老师说：“那我帮你打个电话给你妈妈吧。”说完，他便打起了电话，过了一会而，王老师告诉我：“你妈妈今天要加班，让你先去我家，把作业做完，我送你回家。”于是，我跟着王老师回家了，我刚做完作业，王老师就帮我检查作业，看见我题目做错了，王老师就耐心地讲解给我听，让我明白这道题的意思，王老师检查完我的作业，我们就一起吃饭了，我惊奇地发现饭桌上全是我爱吃的菜，什么番茄炒蛋啊，什么青椒牛肉丝啊，什么蘑菇菜心啊……，我心里纳闷极了，我想：王老师怎么会知道我爱吃的菜呢，我便问王老师：“王老师，你怎么知道我爱吃的菜呢？”王老师对我笑笑说：“我是特意问你妈妈的，我怕我烧的菜不和你胃口，所以，我特意问了你妈妈，你爱吃什么。”我听了，非常感动，我想，王老师对我真好啊，虽然他是我的老师，可他像我爸爸一样，关爱着我。吃完饭，王老师把我送回家，我家那条小道，非常冷，这时我阿嚏、阿嚏、阿嚏连打了三个喷嚏，王老师连忙吧他身上的那件大衣脱下来给我穿，而自己却只穿了一件单薄的衣服，我看了非常感动，心想：王老师给我穿了衣服，他自己肯定也会很冷的，可他却一声也不吭，刚到家，妈妈便回来了，妈妈感谢王老师照顾了我这么久，可王老师却微微一笑，说：“没什么，这是应该的，我们做老师的，本来就应该这样做啊，我只是在尽我的责任呀。”我从心底感谢王老师对我的无私的关爱！ 啊，王老师，我想对你说谢谢你对我的关爱！【第二老师我想对你说在我成长的道路上，遇到了许多好老师。他们都对我的成长付出了很多心血，我许多话要对老师们说。今天，我最想对我现在的语文老师宋老师说……。 五年级一开学，教室里走进了一位新的语文老师，我不屑的望了她一眼，心想：换老师就换老师，对我没多大意思。可是，一学期下来，我感到宋老师就是不一样。 从四年级开始，我就被作业压的喘不过气来，对学习越来越没兴趣，甚至发展到不去上学。一天，我作业没写完，就赖着不肯去上学。当老师得知后，非常的焦急，她马上拨打了我家的电话，在电话中宋老师语重心长说：“陈志皓，快点来上学。”接到老师的电话我怀着忐忑不安的心情来到学校，没想到老师把我拉到办公室说：“你是一个上大学的好苗苗，不认真学习，不上大学多可惜啊。”听了老师的话，我心里顿时觉得非常的愧疚，我真想对老师说：“谢谢老师的鼓励，我一定会认真学习的。” 宋老师在我身上没有少花心思，当发现我写作业动作慢，她为我开“小灶”，减少一些抄写的作业。我想对老师说：老师，您对我真好，我一定会专心做作业，加快速度。当我成绩下降时，她在放学后为我补课，我望着老师身影想对您说：老师您辛苦了，您家住得这么远，每天要乘着地铁来回走动，时常为我补课回家不知道有多晚啊。您却还是那么的耐心。当得知我喜爱看书而作业拖拉时，老师非但没有批评我而建议妈妈给我半小时看书时间，看到你的建议我想对对您说：老师我真高兴，我真想不到您是这样一个通情达理的老师；当我的考试作文写得好时，她在班上饱含深情的阅读了我的文章，还建议我发表到学校网站上。此时此刻，我想对您说：您时常鼓励我，我会以我的实际行动来回报您。 宋老师我想对您说：“在我的眼中，您是我遇到的最好的老师，您从来不罚抄我作业，对我这个让您头疼的学生总是想尽办法让我改掉缺点。老师，您要注意您的身体，不要过于劳累。老师我还想提一个小小的建议，下课能不能让我有一点休息时间。但是，我还是要感谢老师对我的尊尊教导，我不会辜负老师您对我的希望，争取考出优异的成绩。” 【第三老师我想对你说你教学经验丰富，是一个和蔼可亲的老师，您不但在学习上关注我，您还像妈妈一样的在生活上也很关心我，我想对你说老师您辛苦了。 您在课堂里为我们讲课，当我看到您那慈祥的面容时；当我听到您那温馨的话语时，我顿时感受到您的话语是那么具有亲和力；我特别喜欢您那抑扬顿挫的朗读；您经常引用一些书上学不到的经典知识，是我们的课堂学习活动充满了新鲜感，充满了趣味性。我感到您的知识真是太渊博了；特别是当您在黑板上写字，哇！您的字太潇洒、太漂亮了！我打心眼儿里敬佩您，真的！ 记得有一次，我感冒了，上课时心里特别的难受，一直想吐，你来到教室后，看到我当时的情景，很着急，您把我领到您的宿舍，我看到您轻轻地吹着杯中倒上的开水，看到您手中拿着的药，此时的我，心里的难受，病痛顿时在慢慢减轻，是您的关爱和真情撼动了我。我正在遐想着，又听到了您的话：“回家去，记住要到医院去看病，还有注意饮食，太冷的食物不要吃哟！”当我听到您这些话，老师，我觉得您真的很像我亲爱的妈妈。 老师，我还想对您说，您虽然爱我、疼我，可您也绝不姑息学生所犯的错。记得有一次，我们班的男生在教师里叠纸飞机，比赛谁的飞机飞得高，教室里一片混乱，你挤我推，桌子倒了，椅子翻了，一片狼藉。我们没有听到上课的铃声，当您走到了教室里，不知是谁先看到了您，喊了一声，同学们顿时愣住了，因为抬头看到了您那严厉责备的目光，同学们的腿象灌了铅似的，一步也挪不动，都知道错了，羞愧地低下了头，您盯着我们，好像在告诉我：“这是上课，请收起来吧！”这时虽然听不到您的声音，却能感到您的威严。我们轻轻地走到自己的座位上，教室里安静极了。您的目光盯着我们，好像在告诉我：“这是上课，请收起来吧！”您在同学们的面前维护了我们男生的尊严，更唤起了我们对您的尊敬和爱戴。 老师，你就像我在雾海里的灯塔！永远在我身边照耀我，支持我。我想，在您的精心呵护下，我们这群调皮的孩子一定能健康成长，我一定不会辜负您对我的关爱。老师，我衷心地谢谢您！ 【第四老师我想对你说岁月匆匆,花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今,我们即将毕业。在即将离别母校的时刻,我们的心情格外激动,每个人的心中都充满了留恋之情。回首往事,六年的小学生活历历在目,母校的一草一木、一砖一瓦是那么熟悉,那么亲切。在这离别之际，我心里有很多话想跟你说，就由从我认识你开始说起吧。 在我六年的小学生活中,给我印象最深的是一位年轻老师。 这位老师是男的,叫何榕球,你为人不但幽默、正直,而且会关心他人和乐于助人,每天都会让我们哈哈大笑,在欢乐中学习。你虽然年轻,但是责任心很强,每天都能认真上好每一节课,晚上在灯光底下批改好每一本作业。并且利用课余时间为我们补习。 记得有一天,我回到学校的时候,我看到你在卫生区那边坐着,手上拿着一枝笔和一个本子,不知道你在干什么。认真一看,原来你在等同学来扫地,检查扫地的情况,这就是你为这个班负责任的一种表现。 上课时,你迈着轻快的脚步,登上讲台,动作潇洒,一气呵成。讲台下的我们,用不一般的眼神看着你这位动作潇洒的老师。你的声音洪亮,咬字准确,脸上面带笑容。在我们心目中,老师是严肃的,神圣的。但是每次见到你,我心中的紧张顿时消失,我们感到的是亲切。讲台下的气氛变得活跃多了。 下课了,同学们一有不懂的问题就去问你,你一看见有同学去问你,你会热情相待,一题一题耐心地解答,让大家都明白这节课学会什么,懂得什么,有什么收获。 放学后,你不会匆忙地走,会留在课室帮我们补习,帮我们复习一些基础的题目,出练习题让我们做,让我们巩固知识。 当然,你不会只是让我们盲目的学习,有时还会主动抽出一节课来给我们活动,让我们适当地运动,更加有利于我们的身心健康。我觉得这样学习是非常轻松,玩中乐学,非常有趣。 何老师,你为我们劳心劳力,不但教会我丰富的知识,人生的道理,还给我留下这份美好的回忆,在我的小学生活中,画上一个圆满的句号。 何老师,我想对你说:“谢谢您,您辛苦了,我一定不会辜负你的心血，我会用行动来证明我的能力，努力考上好的中学，来报答你对我的教育之恩。【第五老师我想对你说老师，我想对您说：“让我也参加征文比赛吧！” 几个星期前，您从班里挑选了几名同学参加征文比赛，当时我很希望能其中有我，但结果没我。看到参赛的同学们都在紧张积极地准备着，我特别羡慕。老师，我对您说一说我的心里话吧！ 四年级期末考试，我的各科成绩只有作文是“良”，其它都是“优”，那时，我就下定决心，一定要努力“消灭”这个“良”。我记站住了老师的话：“要写好文章，必须读书破万卷，还要行万里路”。 暑假里，妈妈带我去了青岛。在那里，我不光“游山玩水”，还坚持写日记，把看到的、听到的、自己亲身体会到的都写了下来。在爬山的过程中，我懂锝了要想“一揽众山小”必须踏踏实实，一步一个脚印不断攀登，坚持不懈，持之以恒。在大海里游泳，我对“到中流击水，浪遏飞舟”这句诗有了更深刻的理解。在大风大浪中，我体会到必须克服重重的困难，才能乘方破浪，勇往直前。看到龙吟瀑布的壮观景象，我大声吟诵李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在愉快的暑假里，我积累了许多写作素材。 开学后，我认真地写好每一周的周记，为了让我的周记里有新的内容，我去游览了“津街”，“津河”参观了菊展，和姥爷下棋，和爸爸踢足球……总之，这些丰富多彩的课余生活给我的周记充实了内容。 老师，您知道吗？我就是这样在一直努力着呀！当然，和班里的许多优秀的同学相比，我还差的很远，但我希望您能给我一次机会，参加比赛的目的不光是为了获奖，是为了得到锻炼。我想和站在同一起跑线上的同学们比一比，赛一赛。也许，第一个到达终点的不是我，但是，在比赛的过程中我不是也在前进吗？，但是，在您和许多老师的辛勤培养、教导下，我的“羽翼”会丰满起来，我会变成一只漂亮的”白天鹅“，飞向蓝天。 老师，我想对您说：“请给我一次机会去参加比赛，无论是征文还是棋类……我想在比赛的过程中，尝试一下失败与成功，磨练自己的意志，和增强战胜困难的勇气。 【第六老师我想对你说老师我想对你说，但我不知道我要说什么，感激？悔过？委屈？还是，破口大骂？！我还是沉默，不是不想说，其实也差不多，而是没有什么可以说，确切地说，是没有真心、实际的话可以说。 不管怎样，我还是感激要老师，非常的感激。就像天底下所有热爱老师的学生一样，有一种说不出的感激，无法表达的感激。 幼儿园里的老师都记不清了，即使在路上撞上也不知道，想必他们也认不出我了吧。幼儿园里的事大概也不记得了，只有一件事，对谁也没说过。放学了，爷爷还没来接我。幼儿园里还有一个人，好像是幼儿园老师的宝贝儿子。毕竟是小孩子，没大人在就瞎胡闹起来。也不知道是他怎么弄的，我流起鼻血来，一发不可收拾，流了一地。我慌了，他更慌了。我爷爷来了，一看什么都明白了，二话没说，背着我去医院了。鼻血很快就止住了。家里人问我是怎么回事，我本想说的，又想到了老师儿子，想到了老师，想到了高不可攀的老师，想到了老师完美的形象……拐弯抹角地想了一通，最后还是没说。 小学的老师我记得很清楚，毕竟相处了六年了嘛，但真的要在路上碰见，我还是会装作没看见，与其说是不想看，不如说是不敢看。自从我进入小学开始，就进入了森严的等级制度。我总是中等或中等偏上的，上不着天下不着地的位置。也许处于上等的人们并不察觉，但等级的概念，永远深深地烙在我心中，深入骨髓。处于等级塔顶端的你们知道吗，我嫉妒你们！我始终是觉得老师始终是高不可攀，与老师同起同坐，是想都不敢想的事情。临近毕业的前一天，班主任曾陪我走过一段路。班主任同我聊天，我还是只会点头，顶多就吐出一句简语??只有“主谓宾”，有时连谓语都没有。后来，班主任摇摇头走了，我默默地望着她的背影，目送离去，希望她能再回头看我一眼，看到我脸上的泪…… 我敬爱的老师啊，希望在多年以后再相聚的时候，再看到寡言的我沉默地看着您，希望您能了解我心中想说的千言万语吧！ 相聚无言，惟有泪千行……【第七老师我想对你说老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。 老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。 老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。 老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。 老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。 老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。 下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！ “笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？ 最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！【第八老师我想对你说有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。 老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。 老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。 老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。 老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。【第二篇】老师我想对你说写一段话
有感于师生间的语言沟通有感于师生间的语言沟通
四川省泸州市江阳区力行路小学校 李琼
邮编:646001 电话：13882713369 邮箱：269342143@qq.com 古人说：“一日为师，终身为父。”可见师生关系非比一般，但是我们有些学生见到老师就像老鼠见到猫一样,东躲西藏，非常怕老师。曾经有位同事学生在她的日记中写到这样一段话：“老师，我想对你说，您知道我为什么不爱发言吗？因为我很害怕你，我总觉得您像一只老虎，而且我和你很少沟通，总觉得您和我之间就像陌生人一样，所以……”从这位同学的这段话中可以看出学生是很尊敬老师的，文中用的都是“您”字。和这个同学存在隔阂就是缺乏与她的沟通，导致这个同学内向，不爱说话，害怕老师，不愿和老师接近，这个时候，我们有的老师经常会责怪学生，有时甚至用简单粗暴的方式进行惩罚。结果学生更怕老师，师生间的距离会越来越远。针对这些不良的师生关系，我们应该怎样做才能改善这种关系呢？
和学生平等对话是改善师生关系一种有效方式。因为对话是师生基于相互尊重。信任和平等的立场，通过谈话和倾听而进行的沟通，共同学习的方式。通过对话，我们可以及时了解学生心里，学生也可以认识老师。在和学生的对话中，老师要及时了解学生的学习生活情况，若发现学生学习或生活中的困难，我们除了用心去关心他们，还应帮助他们，如我们学校有一位王老师，她在这个方面做得很好，喜欢和学生交流，在一次次与学生敞开心扉的对话中，和学生建立起了一份深厚的感情，当她得知班上的一些学生生活中遇到困难的时候，她是想方设计去帮助她们，经常把自己孩子穿的衣服送给学生，有时还给困难学生买新衣服、新书包。孩子得到老师的帮助后，非常感动，学生家长也非常感激她，其他同学是看在眼里记在心里。油然而产生对老师的敬佩喜爱。王老师她能与学生建立深厚的友情。就在于她经常和学生对话交流，用温柔体贴的话语打动学生，最后消除师生间的隔阂，建立起良好的师生关系，那么我们怎样和学生进行对话呢？
一、平等对话是改善师生关系的重要条件，传统的教育方式已经让学生见到老师就怕。要改变这种状况，我们教师必须做到：
1、老师和学生平等对话，把学生当成自己的朋友，废除教师中心论，改变独裁者的形象，多站在学生的角度去思考问题，和学生交流、对话时多用讨论、商量的语气。说话的声音、语速要适度，对学生不用命令的口吻，让学生感到和
老师之间没有距离，很亲切，视和老师交流是一种快乐、幸福。让学生感受到老师对他的关心、喜欢。以后她就会自愿接近老师，以前我上课时生怕同学听不见，时常把嗓门拉得很高，的确下面的同学很守纪律，个个学生都坐得端端正正，认真听我上课，我还以为学生们都很听话，直到有一天，一位平时和我关系比较好的学生告诉我，“老师，你的声音好大，我都有点害怕，你可以温柔点吗？”这时我才恍然大悟,教师上课时声音大不是一件好事，会吓住学生，所以教师和学生对话时语音要适中，从此，我就改掉了以前上课习惯，用温和的语气为学生上课，把一些幽默、风趣的语言带进课堂，学生兴趣更浓，愿意和我接近。
2、平等对待每一个学生。和学生对话时，平等对待每一个学生，能做到和所有的学生平等对话，不然，就会让没有和老师交流对话的学生产生自卑感、远离老师，认为老师偏心，不爱她，不关心她，所以和学生对话一定要平等对待，面向全体学生。当学生取得成功时，我们去祝贺她；当学生失败时，我们去安慰、鼓励她；当学生遇到困难时，我们主动去帮助她。这样学生会觉得老师对每个同学都是平等对待、不偏心，学生就会更加佩服尊敬老师，良好的师生关系自然就形成。
二、和学生对话时多用激励的语言，表扬是学生学习的推动力，是学生树立自信的有效方式。我班一个学生在给老师的心里话中这样写到：“老师，我知道您很信任我，让我当班长，但我却不珍惜机会，一次次的不完成作业，对工作不负责，失去同学的信任后，被同学们撤职了，我在同学面前再也抬不起头来，失去之后，才知道后悔，经过几天的思想斗争后，我决定要把我失去的夺回来。老师，当我做错事时，你找我谈话时，我是多么的心惊胆颤，做对事时，我是多么希望你夸奖我。昨天上午的第二节数学课，有一个同学提出了一道难题，我举手回答对了，我使用逆向思维，倒推的方法，结果做对了，你肯定了我的想法，就差您夸我了。老师：我喜欢做思考题，以后多出点思考题好吗？”从这位同学的这段话中，我们可以看出，学生是多么想得到老师的表扬，而老师也肯定学生的想法，但就差表扬，给学生留下多大的遗憾，我们以后在和学生的对话时，多找学生的闪光点，多表扬激励学生，使学生更加自信，使师生关系更加紧密。
和学生交流时，一定要营造一个和谐的说话环境，建立与学生真正进行沟通交流的关系，让学生乐意与老师说话，让学生感受到和老师交流是一种幸福！
【第三篇】老师我想对你说写一段话
2015年继续教育语文学科作业答案教学设计
【第四篇】老师我想对你说写一段话
第四单元 收获第四单元 收获
单元说明：
本单元围绕“收获”这一主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。
《落花生》是现代著名作家、学者许地山的散文名篇。文章语言朴实、自然、亲切，借物说理，含意深刻，耐寻味。《拾穗》是对19世纪法国著名画家米勒的同名油画的赏析。作者通过朴实生动的文字，细致观察和相象，带领读者透过画面了解劳动人民的辛劳，体会画家对农民的理解与同情。
“开卷有益”围绕“收获”这一主题编排了两篇阅读课文。《柚子树下》记述了作者童年时有关“收获”的美好记忆。《一个老农,在田边走着„„》是一首小诗，作者以一位老农的视角描写了田野里丰收的景象，歌颂了普通劳动者不普通的奉献。 单元学习要点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，树立做有用的人的理想，了解劳动人民的生活和思想感情，懂得有付出才会有收获的道理。
2.欣赏名画，学习仔细观察，在观察中合理想象。
3.认字16个，写字12个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字，交流后补充。
4.理解“居然、收获、羡慕、体面、弥散、埋头苦干、逼真”等词语在课文中的意思。学习联系上下文判断多义词的意思、体会重点词语的方法。积累“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”等重点句子。
5.背诵古诗《西江月》《书湖阴先生壁》及“日积月累”中的谚语。
3.通过“开卷有益”、“畅所欲言”、“笔下生花”等活动，体会有付出才会有收获的道理。
单元学习整体设计：
单元学习流程：
预习课
学习目标：
学生按要求有效地自学，能准确流畅地朗读课文，圈画生字新词，并继续练习做摘录笔记，为后面的主题学习做好铺垫。
学习重点：在初步把握课文内容和生字新词的基础上，学生继续练习做摘录笔记。 学习课时：一课时
学习过程：
一、导入课题
二、预习引路，初识课文
1.教师提出本课的预习要求：
（1）初读课文《落花生》、《拾穗》，圈画生字新词。
（2）借助课后生字表或字典，初识生字词。
（3）二读课文，重点认读生字新词。
（4）再读课文，做到文从字顺。
（5）为写字表的生字扩词，加深识记
（6）思考课后思考题
2.学生自主预习，教师巡视指导。
三、学习摘抄，丰富积累
1.出示“金钥匙”，指导摘录笔记
2.学生做摘录笔记。师提醒：摘录的生字新词要自学。
3.师巡视指导
通读课
学习目标：
1.认字16个，写字12个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字，交流后补充。
2.理解“居然、收获、羡慕、体面、弥散、埋头苦干、逼真”等词语在课文中的意思。学习联系上下文判断多义词的意思、体会重点词语的方法。积累“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”等重点句子。
3.引导学生反复读本单元两篇课文，梳理课文简单的表达顺序，在熟读的基础上，指导学生练习概括课文或重点段落的大意。
4.背诵古诗《西江月》《书湖阴先生壁》及“日积月累”中的谚语。
学习重点：
理解“居然、收获、羡慕、体面、弥散、埋头苦干、逼真”等词语在课文中的意思。学习联系上下文判断多义词的意思、体会重点词语的方法。积累“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”等重点句子。
学习难点：
在熟读的基础上，指导学生练习概括课文或重点段落的大意。
学习课时：两课时
学习过程：
第一课时
一、反馈摘抄情况
1.指生上台展示汇报摘抄笔记，师生评议
2.根据学生的摘抄情况，再次引导学生明确摘抄词语时要注意的几个方面：
（1）学过的词语一般不再摘抄
（2）学会用分类的方式摘抄词语。
（3）尝试摘抄课文的重点词语
二、逐课识词，重点释义。
1.分别出示两篇课文的生字词，多种方式认读。
2.运用多种方式理解词语
（1）查字典：荒芜、弥散„„
（2）联系上下文：埋头苦干、体面„„
（3）近义词替换：居然„„
三、补充词语，完善摘抄
1.师提醒：这些词语是我们这单元的生字新词或者重点词语，之前没有摘录的，可以补充进去，让摘抄的内容更加丰富、完善。
2.学生用几分钟的时间，补充摘抄。
四、有效指导，练习书写
1.重点指导易错字：辟、辨、获„„
2.学生练写，展示评价。
第二课时
一、课前听写，巩固基础
1.重点听写：居然、固然、描绘、埋头苦干„„
2.学生对照课文，了解自己对词语的掌握情况
二、通读课文，理清脉络
1.以小组为单位，多种方式读课文
2.分小组指生分段朗读课文，检查朗读情况。
3.抓住重点段落，指导学生朗读
三、熟读课文，概括思考
1.再读课文，思考：《落花生》、《拾穗》这两篇课文主要讲了什么事？
2.指名生试着复述课文内容
3.师引导概括课文主要内容
四、抓重点句，继续摘录
1.引导学生阅读课文，尝试抓重点句子进行摘录
2.老师巡视指导
五、布置背诵任务
背诵并尝试理解古诗《西江月》《书湖阴先生壁》及“日积月累”中的谚语。
精读课
学习目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文《落花生》。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
2.阅读同步自主阅读的文章《落花生的性格》、《我爱花生花》，加深对落花生的认识，用“落花生，我想对你说„„”开头，写一段话。
3.通过课文欣赏《拾穗》，了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。
4.阅读同步自主阅读的文章《晓钟》《伏尔加河上的纤夫》，学习在观察中合理想象的写作方法。
5.在深入阅读与交流之后，对所摘录的重点词句进行补充。
学习重点：
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
2.培养观察和想象能力，提升审美能力，学习在观察中合理想象的写作方法。 学习难点；
1.通过拓展阅读加深对落花生的认识，写一段话。
2.学习在观察中合理想象的写作方法。
学习课时：两课时
学习过程：
第一课时
一、回顾旧知，整体把握
1.指名生概括本文的主要内容。
2.引导学生阅读同步自主阅读《许地山和落花生》，了解作者和文章的写作背景。
二、精读重点，学习领悟
1.师：落生花有什么样的好处？
【第五篇】老师我想对你说写一段话
2013五年级上册语文竞赛试题2013五年级上册语文竞赛试题（S版）
积累运用（50分）
一、看拼音，写词语。（10分）
ké sòu jū gōng páng bó sāo rǎo tuī jiàn （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
jiān rèn sù mù lǎng sòng chāo piào biān fú （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二、给带点的字选择正确的读音，在下面画“_____”。（3分） 脊梁（jí jǐ） 堤坝（dī tī） 不菲（fēi fěi） 摩挲（mā mó） 呜咽（yē yè） 宁愿（níng nìng） 三、比较.组词。（共8分）
憾（ ) 瞧（ ） 稻（ ） 骤（ ） 感（ ） 焦（ ） 蹈（ ） 聚（ ） 蹲（ ） 糕（ ） 恳（ ） 曙（ ） 遵（ ） 羔（ ） 垦（ ） 暑（ ） 四、把下面的词语补充完整。（3分）
披荆（ ）（ ） 虚（ ）（ ）势 （ ）心（ ）胆
欣喜（ ）（ ） 一（ ）永（ ） 摧（ ）裂（ ） 五、在原句上修改病句。（3分）
1、在周老师的帮助下，我的成绩有了明显的改进。 2、我大概用了整整一个月左右的时间学会了电脑。 3、看到她优美的舞姿和动听的歌声，我心里特别高兴。 六、按要求改写句子。（6分）
1、调皮的树枝在我们的头顶上肆无忌惮地撩拨着。（缩句）________________________________________________________ 2、达格妮收到了礼物。（扩句）__________________________________ 3、我们不能被困难吓倒. （改为反问句）
____________________________________________________________ 4星星在空中闪烁。（改成拟人句） __________________________________
5、 不 汤姆说 我的父母是穷苦的农民 他们长得不比别人大 也不比别人小 （加上标点符号2分） 七、填空（17分）
1、信用既是_______________，也是_______________ 。（1分）
2、___________________ _______ 一城山色半城湖（1分） 3、麻雀虽小——______________ __________（1分）
4、学习了《孔子》这一课，我们知道了“________________、______________”这两个成语的由来。（2分） 5、《山行》——杜牧（4分） 远上寒山石径斜， 。
，霜叶红于二月花。老师我想对你说写一段话
“寒山”的意思是： 。“坐”的意思是： 这首诗描绘了 的美景，表达了诗人对深秋枫林美景
的 ________________的感情。
6、在校餐厅可以张贴“___________________________________________”。 名言（2分）
7、在本学期的学习中，你最喜欢的童话人物是__________，因为他____________ ；最喜欢的英雄人物是____________，因为他_____________________ ；最喜欢的历史人物是______________，因为他________________________。（3分） 8、按原文填空（3分）
为了整个班，为了________________________，为了这次战斗的胜利，邱少云像__________________，____________________一动也不动。烈火在他身上烧了半个多
钟头___________________________。这个伟大的战士，直到最后一息，也没_________________________，没发出____________________。 阅读理解（20分）
一、阅读课文片段，回答后面的问题。（6分）
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说□□同志们□我们的任务胜利完成了□□说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像
每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。 1、联系上下文理解下面词语的意思:(2分) 屹立—— 昂首挺胸—— 2、加标点。（1分）
3、给短文加一个小标题：（1分） 4、从文中画横线的句子中，你体会到了什么？。（2分）
________________________________________________________________ 二、阅读下面的短文，回答问题。（14分）
_______________________
弟弟在郊游时脚尖不小心被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他心里一定在想：老爸怎么一点也不关心我。在弟弟大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。” 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停下了脚步，站在那儿注视着爸爸的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头。可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有的人，弟弟的眼睛里闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 1、本文记叙的主人公应该是（ ）（1分） A、弟弟 B 、同学 C、“我” D、爸爸
2、能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，用“______”画出来。（2分） 3、给本文加一个题目。（1分）
4、用“～～”画出描写弟弟心理活动的一句话。（1分） 5、写出下列词语的反义词。（3分） 简单 半信半疑 消失
6、概括短文的主要内容。（2分）
________________________________________________________________________________________________________________________________7、“弟弟的眼睛里闪着泪光”，此时弟弟心里想些什么呢？（2分）
8、用一段话写一写你爸爸或妈妈疼爱你时的动作和神态。（2分） 习作天地（30分）
题目： ，我想对你说
1、先把题目补充完整。说心里话的对象可以是爸爸、妈妈、老师、朋友、同学、校长、市长……
2、要表达出自己的真情实感。书写工整，字数在400字以上。
2013s版五年级上册语文期终质检试卷
一、基础知识（47分）
（一）看拼音，写词语。（10分）
lǎo shǔ gōng diàn biān fú fù gài shǔ guānɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jì sì sù mù yùn niàng jū gōng jiǎo huá
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （二）将正确的答案序号填在括号里。（2分） 观：①看; ②景象或样子; ③对事物的认识或看法. 1.这不是伟大的奇观么?( )
2.由于时间紧,我只是走马观花地看了一遍.( ) 绷：①bēng; ②běng 3.我的心绷得紧紧的。（ ）
4.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的。（ ） （三）把下列成语补充完整。（8分）
良苦（ ）（ ） （ ）（ ）不挠 （ ）（ ）苦脸 惊慌（劳（ ）功（ ） 风尘（ ）（ ） 唾手（ ）（ ） 借题（（四）用直线把下面的内容准确地搭配起来。（5分） 《小麻雀》 夏日濑石 《西游记》
《我是猫》 吴承恩 《水浒传》 《海上日出》 高尔基 《我是猫》
《武松打虎》 巴金 《家》 《齐天大圣大战二郎神》 施耐庵 《母亲》 （五）判断正误，准确的打“√”，错误的打“×”。（4分） 1.童话《坚定的锡兵》是安徒生写的。（ ）
2.《唐玄奘西行取经》这个题目概括了课文的内容。（ ）
3.“桨声悠悠飘落到我家的墙根”，这里的“桨声”是勤劳、诚实、淳朴的象征，是对小女孩和小男孩的赞美。（ ）
4.《我的战友邱少云》和《紫桑葚》写的是抗日战争时期的故事。（ ） （六）按要求改写句子。（14分） 1．转眼间，月亮已经不见了。
改成拟人句： 2．人的身躯怎能从狗洞子里爬出？
） 改为陈述句： ） 3．我们取得了很好的成绩。我们不能骄傲自满。
用关联词语连接成一句话： 4．这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
缩成最简：
5．胡杨是树。
扩句（至少二处）： 6．据说他一生下来就异常聪慧，青年时敦厚能干，成年后聪明坚毅。
）（ ）（
写出划线词语的近义词： 7．我们的老师，是一位多美好的老师啊！
改为反问句： （七）指出句子的毛病，并用修改符号修改句子。（4分） 1.为了给班级争气，纷纷报名参加比赛。（病因： ）
2.看着眼前美好的风景和悦耳的歌声，我的心情好极了。（病因： 二、积累运用（13分）
1. ，露似珍珠月似弓。这句诗运用了 修辞手法。 2.五岭逶迤腾细浪， 。 ， 大渡桥横铁索寒 。
3．《狼牙山五壮士》一文的叙述顺序是：接受任务→ → → → 。
4. 孔子去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成一本书——《 》。孔子认为有一句可以终身奉行的话是 ， 后人把它概括成“ ”这个成语。 5.赶鸭子上架—— 。
6.在人类一切健康的消遣中， 。
三、阅读理解（15分） 大器之才
1965年，我在西雅图景岭学校图书馆担任管理员。一天，有同事推荐一个四年级学生来图书馆帮忙，并说这个孩子聪颖好学。
不久，一个瘦小的男孩来了，我先给他讲了图书分类法，然后让他把已归还图书馆却放错了位的图书放回原处。 “像是当侦探吗？”小男孩问。 我回答：“那当然。”
接着，男孩不遗余力地在书架的迷宫中穿来插去，小休时，他已找出了三本放错地方的图书。
第二天他来得更早，而且不遗余力。干完一天的活后，他正式请求我让他担任图书管理员。又过了两个星期，他突然邀请我上他家做客。吃晚餐时，孩子母亲告诉我她们要搬家了，到附近一个住宅区。孩子听说转校却担心，“我走了谁来整理那些站错队的书呢？”
我一直记挂着他，但没过多久，他又在我的图书馆门口出现了，并欣喜地告诉我，那边的图书馆不让学生干，妈妈把他转回我们这边来上学，由他爸爸用车接送。“如果爸爸不带，我就走路来！”他告诉我。
其实，我当时心里便已有数，这小家伙决心如此坚定，则可为天下不可为之事。我可没想到他会成为信息时代的天才、微软电脑公司总裁、美国首富--比尔•盖茨。 1.为加点字注音。（3分）
聪颖好学（ ） 放回原处（ ） 穿来插去（ ） 推荐（ ） 可为（ ）天下不可为（ ）之事
）
【第六篇】老师我想对你说写一段话
六年级第四次月考卷„„„„„„„„
„„ „„ „„ „„ „„ 线线 „„ 号„„考„„„„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ 名„„„„姓„„ „„ „„ 封题 „„ „„ „„ „„ „„ 级„„班„„„„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„校„„学„„密答„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
六年级上册语文期末试
一、积累与运用（37分）
1、根据所给的音节将词语填写完整。（4分） jiāo ——（ ）带 触（ ） yì——（ ）力 （ ）制 （ ）立 kān ——（ ）测 （ ）称 yù——犹（ ） 富（ ） 忧（ ） 2、将词语补充完整，再选一个词语造句。(5分)
（ ）飘（ ）舞 （ ）礼（ ）拜 （ ）（ ）激昂 （ ）（ ）而出 林（ ）草（ ） （ ）隅（ ）抗 （ ）（ ）泪下 （ ）（ ）古今 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4、选择合适的答案，将序号填在括号里。(2分)
（1）．( )期中考试了，同学们都在紧张地复习。 A．邻近 B.临近 C.靠近
（2）．流浪儿童冰冷的心终于被福利站阿姨的爱( )了。 A．溶化 B．融化 C．熔化 （3）．下列与满族有关的是( )。
A．泼水节 B．妇女多喜欢穿旗袍 C．竹筒饭 （4）．“华山自古一条道”是说( )。
A．华山陡难以攀登 B．华山险不易攀登 C．解决问题只有一种方法 5、句子练习。（5分）
（1）、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，小新感到心惊肉跳。 改成反问句：（2）、天气太热了，简直叫人受不住。
改成夸张句：（3）、我只有用劳动来解决饥饿的威胁。
改成双重否定句：（4）、造句。运气 （yùn qì）： （yùn qi）： （5）、 选用合适的关联词语将两句话合并成一句话。 秦国不敢侵犯赵国。我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。 （6）、仿写句子。
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，
我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。
我原想捧起一簇浪花，你却给了我 。 我原想 ，你却给了我 。
三年级数学 第1页 共4页
„
三年级数学 第 2 页 共 4页
„（不少于100字）（4分）
„„
„„„„（二）郑板桥爱子（11分）
„线郑板桥（ ）是清朝有名的画家、诗人、书法家，（ ）是深深懂得家教的„„教育家，他非常讲究“爱子之道”。
„„ 郑板桥在外任职时，曾将他六岁的儿子小宝留在乡下，由他的弟弟郑墨代养。„„郑墨对小宝十分宠爱。小宝常（ ）地说“我爹在外面做大官！”有时小宝还欺侮„„„人家的孩子，这些事让郑板桥知道后，心里非常（ ），就给弟弟写信到：“我52„„岁才生一个儿子，哪有不爱的道理呢？但教更重于养。”他要求弟弟严加管教。 „„ 为了使小宝健康成长，后来郑板桥又把小宝接到自己身边，以便言传身教。当„„时正值灾荒，郑板桥一向清贫，家中没有多存一粒粮食。一天，小宝哭着说：“妈„题妈，我肚子饿。”妈妈拿了一个玉米粉做的窝头塞在小宝手里说：“这是你爹省下来„„„的，快拿去吃吧！”小宝蹦跳着走到门外。这时，小宝发现一个赤着脚的小女孩站„„在门边，正用饥饿的眼光看着他。小宝立即把窝头分给小女孩一半。郑板桥知道后，„„高兴的对小宝说：：“孩子，你做得对，爹喜欢你。”
„„ 当郑板桥病危时，他把儿子叫道床前，突然提出要吃儿子亲手做的馒头，待儿„„„子将馒头送到他床前时，他已经断气了。小宝悲痛地大哭，突然发现床边有张纸条，„„上面写着：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算„„是好汉。郑板桥临终前给儿子上了“自立”的一课。 „„1、认真读课文，在括号里填上合适的词语。（4分） „„答2、结合上下文解释：（2分）
„„言传身教：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ „„自立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ „„3、本文通过三件事记述了郑板桥是怎样爱子的，情分别概括地写在横线上。（3„„分）
„„„（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三年级数学 第3页 共4页
（2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿„ „„„（3） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿„ „„„4、看完这篇短文，你有什么感想，请写出来吧！（2分）
„„„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
„„„„„„（三）购买上帝的男孩（15分）
线线„„ ①一个年仅六岁的小男孩（拿着 捏着 握着）1美元硬币，沿街一家一家商店
„„„„地（盘问 询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，„„„„（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。老师我想对你说写一段话
„„„„„„ ②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老
„„„„头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”
„„„„男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。„„„„叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上„„„„帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃题封„„„„了，伤就会好。
„„„„ ③ 老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正
„„„„好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：„ „„„ „„„„„„ ④邦迪喜出望外 将饮料抱在怀里 兴冲冲地回到了医院 一进病房 他就开心„„„„地叫嚷道 叔叔 我把上帝买回来了 您很快就会好起来的
„„„„ ⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行„„„„会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
„„„„ ⑥帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉„„答密„„他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位„„„„置退下来后，（寄居 隐居）在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是„„„„老头花重金聘来的。
„„„„ ⑦帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出
„„„„„„„„三年级数学 第4页 共 4页
„„„„„„„„
„„ „„ „„ „„ „„ 线线 „„ 号„„考„„„„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ 名„„„„姓„„ „„ „„ 封题 „„ „„ „„ „„ „„ 级„„班„„„„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„校„„学„„密答„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„国旅游去了。
⑧后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太 了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，感谢上帝，是他 了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！” 1、结合上下文解释词语的意思。（1分）
喜出望外：______________________ 2、给第四自然段加上适当的标点符号。（2分） 3. 在短文中的横线上补写老头说的话。（2分） 4、划去文中括号内用得不正确的词语。（2分） 5、认真阅读短文，理解后填空。（3分）
（1） “医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说老师我想对你说写一段话
（2）你认为“真正的上帝”指的是 （3）你认为最后一段中横线应该填的词语是和。
6、通过阅读这篇文章，我们可以看出钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、_______________的孩子；老头是一个___________的人。（2分）
7、读了短文，你一定有很深的感受吧？用一两句话写下来。（2分）
8、请你根据这篇文章的中心内容设计一句公益广告用语。（1分） 例：爱心可以让死神望而却步。
三、作文（30分）
题目：自从踏进校园，我们就一直沐浴着老师的爱在健康成长。六年了，你一定有许多话想跟老师谈谈吧。请以“老师，我想对你说”为题写一篇记叙文。 要求：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。450字左右。
三年级数学 第1页 共4页
„„„„„„„„„线„„„„„„„„„„„„„„„„题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„答„„„„„„„„„„„三年级数学 第 2 页 共 4页
„„„„„„
„老师我想对你说写一段话
„„线„„„„„„„„„„„„„„„„题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„答„„„„„„„„„„„三年级数学 第3页 共4页
第4页 共 4页 „„„„„„„„„„„„„„„„„„线线„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„题封„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„答密„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„三年级数学
【第七篇】老师我想对你说写一段话
四年级语文第一次月考卷四年级语文试题（下册）2012年春第一次月考
测试时间：90分钟，满分：100分 第一部分 基础知识和基本技能（30分）
一、看拼音，写汉字，相信你一定能规范地写。（8分）
bō lán zhuàng kuî wān yán wãi chí （ ） （ ） （ ）
pí bâi bù kān shāo wēi zūn yán （ ） （ ） （ ） 二、用“√”画出词语加点字的正确读音。看清楚哟！（3分）
谙（yīn ān）熟 洞庭（tíng tín）湖 似 （sì shì）乎 走了一转（zhuàn zhuăn） 画卷（juàn juăn） 矫（ jiāo jiăo）健 三、请你比较每一组的形近字，再组词。（4分）
骆（ ） 瑕（ ） 峦（ ） 浙（ ） 路（ ） 假（ ） 恋（ ） 折（ ） 四、请你先将下列词语补充完整。（4）
水平如（ ） 峰（ ）雄伟 （ ）地而起 奇峰罗（ ） 迷（ ）不解 骨（ ）如柴 狼（ ）虎咽 梦（ ）以求 五、选择恰当的词语填空。（3分）
确信 深信 坚信 自信 取信 诚信 1、做人要有（ ），才能（ ）于人
2、他（ ）能做好这件事，因为他很有（ ）。 不管„„总„„ 不但„„而且„„ 即使„„也„„
3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，（ ）不比作什么，（ ）很值得观赏。 六、 按要求完成。（8分）
1．我终于看到中彩的那张右上角那淡淡的K字。（缩句） 2．《万年牢》的作者是新凤霞写的。（在原句上修改病句） 3．这是一个很瘦的年轻人。（改为比喻句）
4．早晨，太阳从东方升起。（改为拟人句）
第二部分 语言积累与运用（18分）
七、在下面的空白处填上合适的名言。（4分）
1．爸爸经常教育我们 ，说话要负责任，做事
要勇敢果断。
2. ，教育我们做人要有美好品质，不能勉强别人，与时俱进不能强制于人。 八、补充句子。（6分）
（2） ，海上明月共潮生。 （3） ；敬人者，人恒敬之。 （4） ；幼吾幼，以及人之幼。 （5） ，带雨云埋一半山。 （6）落木千山天远大， 。 十、根据课文内容，谈谈体会到的做人的道理。（8分）
1．《中彩那天》父亲面临的道德难题指的是 ，使我们懂得 的道理。
。
3．“将心比心”这一成语的意思 。 九、开心阅读。（22分）
（一）、课内阅读（6分）
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 1．从文中找出一组反义词。（2分）
（ ）——（ ）
2．这一段话共用（ ）句，写出了漓江（ ），（ ），（ ）的特点。（2分）
3．用“ ﹏﹏﹏”画出文中的一个比喻句。（2分）
（二）课外阅读（16）
庐山的云雾
庐山的景色十分秀丽，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更是给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽，那些缠绕在半山的云雾，又像是在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间
（1）大漠孤烟直， 。
2．我们从年轻人哈默和杰克逊大叔身上学到了
变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„ 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1．根据词义，在文中选择恰当的词语填在（ ）里。（3分） （1）传说中指利用法术乘云雾飞行。（ ） （2）江河水流迅速，形容文笔奔放。（ ） （3）留恋不止，舍不得离去。（ ） 2．读文填空。（8分）
（1）从题目看，这篇短文主要描写的是_ __________________________。 （2）第二自然段写庐山云雾的_________________________，像_________________________
，
像
_________________________
，
像
_________________________，又像_________________________。
（3）第二自然段中的“茫茫的大海” 指的是_______，“巨大的天幕” 指的是________________。
4．联系上下文理解词语。（5分）
（1）第二段中扣住“茫茫的大海”这个词语，就能理解“弥漫”是_______的意思。（2分）
（2）你有感情地朗读这篇短文，你能说说短文包含着什么感情吗？（3分） 十 ：快乐作文（30分）
以《_______我想对你说》为题写一篇作文
____________________________________________________________________
参考人数：44人..
问题及原因分析：
通过本次检测，发现学生在习作方面做的比较好。大部分同学围绕童年的趣事，傻事，展开具体生动的描写。语言极其自然，朴实当中流露中童年的天真幼稚。在对童年的回忆中怀恋那些美好的时光，感情真挚，令人动容。
但是学生在阅读理解这一块失分严重，主要表现在改错别字、联系上下文理解词语、概括课文主要内容方面。 联系上下文理解词语的意思，学生并没有根据上下文理解，部分基础差的学生压根儿不知道什么叫联系上下文理解。因此写意思的时候，是根据自己平时的经验和直觉猜测而已。因此理解比较偏颇或理解错误。 再如概括课文主要内容，由于阅读教学陷入了朗读朗读再朗读，感悟感悟再感悟的“怪圈”，导致没有理性地去关注课文的篇章结构，文章的主要内容，表达特色等。因此学生在概括主要内容方面普遍显得内容“浮肿”或概括不完整等等。
针对学生上面的几个问题，我认为最重要的原因是学生在阅读的时候，心浮气躁。缺乏静心阅读的良好的阅读习惯和品质。其次教师没有针对学生不足或薄弱之处在课堂教学中有意识的练习提高。因此在分析试卷的时候纵然大讲什么方法，是没有什么力度的。应当在实践中去锻炼培养。