篇一:《我们一路同行 中考作文》
人生的路上，一路走来，有你，我不孤单。说不出来我们为何吸引了彼此，成了彼此的影子，握住了让许多人羡慕的友情。你，会让我在浮躁的时候，冷静下来；你就如一壶甘香的普洱茶，让我回味无穷；你还会帮助我打开智慧的大门，让我在智慧的海洋中畅游无限。感谢你，书本。
一本小书中自别有一番天地。打到宇宙的起源，小到鸡毛蒜皮中所蕴含的智慧。我们只要慢慢去品味，慢慢去思考，留给我的，是人生宝贵的财富与成长。你伴我成长，我可以在书中尽情遨游，我可以向福克先生那样八十天环游地球，哦！不！只需半天就够了。有你我可以在未来、现在、将来任意穿梭。品五柳先生的一份恬淡与悠闲，和他一起“采菊东篱下，悠然见南山”。远离尘世的喧嚣和名利，感受大自然至尊至纯的美。我们一路走来，不经意间，我学会了细细品味。{作文我们一路同行}.
有时候在学校，我也会带几本书。下课时，如果没有作业，我也会毫不犹豫的拿出本书来看。有一次，我把一本作文书来看，不一会儿，上课铃声就响了，但那是我却一点都没听到。一会儿班长喊起立，同学们都站起来喊老师好，惟独只有我一个人在坐着，手里捧着我的宝贝书。老师把我批评了一顿，我的脸上火辣辣的，事情过去了好久，有时我想起来，就会笑起来。我们一路走来，不经意间，你给了我快乐。
一天早晨，我起床后看见餐桌上有两个鸡蛋，随手就把鸡蛋放到冰箱里。可当我准备吃早餐时才发现，妈妈怎么没给我烧饭
呀？我正郁闷时，妈妈打来电话，他问我：“桌上给你煮的鸡蛋吃了没有？”这时我才恍然大悟。我打开冰箱，一排排的鸡蛋把我弄得眼花缭乱，这时，后悔自己刚才真是太粗心了。哪两个才是煮的鸡蛋呢？我想：“又不能把鸡蛋一个一个地敲开，怎么办呢？就在这时，我突然想起曾经在一本书上看到过分辨生煮鸡蛋的方法很简单，只要把鸡蛋放在桌上转，再按一下，继续转的就是熟的，不会转的就是生的。我按这种方法去做，果然找出了熟的。我们一路走来，不经意间，你给了我智慧。
当我面对你的时候，我觉得我面对的你不单单是一本书，而是滚滚的长江、浩瀚的大海、有气魄的大厦。偶尔翻过一页，那迷人的字眼带我进入了无边无垠的知识海洋。书本，让我们继续一路同行！
篇二:《一路同行作文》
一路同行作文 江西省赣州市于都中学高三（15）班 张志诚 生活就像克里特岛上的迷宫，我们走在其中，不断迷失，又不断经历峰回路转，柳暗花明，我们会一直行走，直到终点。但同行的人呢？也许在下一个转角我们就会走散，从此隔着干山万水不再相见：也许下一个岔口又会遇上和自己一样的孤独旅者，结伴而行，然后又是分离„„一次次轮回般地上演，给自己叠加上一段又一段记忆。然而总有些背影要淡去，而有些——就像现在我脑海中闪烁的你，大概是时间也冲刷不去的烙印吧？ 我们是什么时候开始同行的呢？不甚明晰的照片应和了我的感觉：是啊，都八年了呢，那时的你我不过是初入学习殿堂的小孩，能因为一张画片而欣喜半天，却不会因为一场争吵而失去笑脸。童年如此美好，我们一路同行，身边的人渐渐走散，我们还是无忧无虑地幸福和快乐着。我记得我们曾经打了一架，相互扯着头发不肯放手，后来却依旧打闹说笑，矛盾从来就没有在我们之间投下阴影，而是被阳光逼成一点无限微小的尘埃，不知被抛在了哪段路上。命运神奇的手笔不肯让人落单，让我们一路同行着离开了童年，又携手进入少年时代。 不过此时我们的差异也被渐渐明事的心放大了，你仍是那个痴傻贪玩的孩子，即使嘴角初现的绒毛也未能遮掩你脸上的稚气；而我呢？已渐渐疏远了游戏，疏远了追逐，疏远了漫画，开始学着怎么与人相处，怎么在班里如鱼得水，怎么赶着自己追逐分数„„我们的距离越拉越大，你似乎也毫不在意，难道我们就这样分道而行，像所有人一样？ 可是谁知道是怎么回事呢？我平时努力，可到你跟前又聊上了新出的游戏：我明明拘谨，可和你又肆无忌惮：我是一条变幻的河，而你是宽阔的河道，任我如何泛滥，你只是一脸傻气地笑。还好，我们又走了好远，直到毕业把我们分开。 毕业那天，在我的百般催促下，你才懒洋洋地把同学录写完，递过来，我望着你傻傻的笑脸，哭笑不得，一面暗骂你没心没肺，一面觉得伤感。直到回去的路上，打开同学录，看到你写的留言：“我们同行八年了，真不容易，你已不复昔日，变得成熟、稳重„„” 后面是什么，记不清了，因为眼前有些朦胧，想到别人说你大智若愚我曾戏谑不已，我抬头看了看天，很蓝，嘴角不由得上扬：“感谢有你，一路同行。” 教师点评 作者以时间为序，写出了自己关于友情的心路历程，这足够牵引出每个读者内心里的故事。朋友们一起走过的日子，构成了一个个美好的往昔，即使曾经的欢笑与泪水渐渐远去，也会给人留下无尽的牵挂与回味。 在文章中，作者写出了朋友虽然共同成长，却体现出性格上的差异，这是一种真实的反映。在人生这段旅途中，有时风光美好。有时也可能雷雨交加，无论何时，请珍惜友情吧，因为随着岁月的流逝，它会越来越珍贵，让我们在一路前行的时候不再孤单，内心充满温暖。
篇三:《让作文与学生一路同行》{作文我们一路同行}.
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让作文与学生一路同行{作文我们一路同行}.
作者：袁巧玲
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期
【摘 要】
教师要化解作文难题，就要想方设法把写作教学融于日常的教学之中，通过学生乐于参与的方式，让学生主动积累、自觉修改，让作文与学生的学习和生活一路同行、一同成长！
【关键词】
作文 生活 观察 积累
一直以来，作文对于学生来说都是一件“苦差事”。说到底是因为作文是一种带有创造性的作业，是一项繁杂而精致的脑力工程。如何能让学生的作文随着语文学习的不断深入，“春华秋实”般随意而发、自然生长呢？
我尝试着从以下几方面入手：
一、以“说”轻轻地打开学生的思路
《小学语文课程标准》第一学段要求：对写话有兴趣，写自己想说的话。低年级的学生天真纯朴，爱说爱笑，抓住这一特点，我决定从“说”开始。每周确定一个主题，想写人，就“说”爸爸、妈妈等：王东的妈妈胖胖的，整天笑眯眯的，一个人能吃完一个大西瓜；想写物，就“说”玩具、动物等：张敏有个抱抱熊，雪白的绒毛很可爱，洗干净小手才可以抱它哦……贴近孩子生活的话题，后进生也能说几句。每次我先跟那些性格内向的语言组织能力弱的孩子聊一聊，展开话题后，再把同桌分为1、2号，表达能力好一点的为1号先说，这样同位可以互相借鉴。然后再写一写，互相读一读，教师评一评。这样，让学生在主动、放松的状态下完成写话，达到“练写细无声”的目的。
二、以“记” 悄悄地激发学生观察生活{作文我们一路同行}.
生活是写作的源泉。学校、家庭、社会大世界。父母兄妹、老师同学、衣食住行……目之所及，处处皆文章；花红柳绿、草长莺飞，天上人间、古往今来，童心所至，下笔可成文。然而，当代的学生往往是忙于参加各种辅导、培训，关注各式作文选、优秀文集，反而没有时间留意身边的人，没有机会参与生活中的事，更无暇体会生活中的真、善、美，这样就形成了作文空洞的现象。为了改变这一状况，我在“班长轮换制”的启发下，尝试让学生轮流完成“班级趣事记”，以此激发学生留意身边的人和事，并以积极的心态进行文字描述。全班56人每2人一组（教师合理搭配）合作完成，利用班会课每周展示。一学期下来每人可以轮到三四次。学生在无命题、无硬性指标的状态下自觉、有序地完成，积极性很高，效果也出奇地好！甚至有
篇四:《作文教学,与学生一路同行》
作文教学，与学生一路同行
现行教材中的每篇课文都是编写者精挑细选出来的范文，无疑是学生模仿的例文佳作。而从仿写到创作是小学生作文的有效途径，因此，我与学生在学习某些名家名篇时，注重依托课本，从生活中取材，从身边熟悉的事物着手，一起进行仿写，为学生提供了明确的模仿范例，将学生带出苦于作文的困境，收到了良好的效果。 学习《山中访友》，读到“这山中的一切，哪个不是我的好朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗„„”这组句子时，作者对山中朋友的热烈情感打动了每一个学生，他们捧读课文，仿佛也在跟作者一道与山中朋友进行心灵的交流。
站在洒满阳光的教室里，耳听书声琅琅，眼望着教室外边那些高高的塔松，争奇斗艳的月季花，还有沿墙体攀缘的五星花，以及那一架绿绿的何首乌，我突发奇想，忙请同学们停止朗读，兴奋地对他们说：“我们何不也来与校园中的朋友打打招呼呢？”学生顿时兴致盎然，眼睛里闪烁着见到亲密朋友时的惊喜与亲切。他们有的说：“你好！高高的塔松！多少个春秋过去，你仍然默默地站立在校园的角落里，是在守卫我们的校园吗？”有的说：“你好！美丽的月季花！你张开灿烂笑脸，露珠在你的花瓣上流转，是想让我们与你一样开心吗？”还有的说：“你好！可爱的小银杏树！你摇曳着一片片小扇子似的绿叶，是想呼唤秋风快快来，把叶儿染成金色