篇一:《作文竞赛辅导资料》
作文竞赛辅导资料
主将人:吴辉翔 课时:5课时
第一课时
一、竞赛作文需要创新思维
在赛场角逐中，有多少以“新”为特点的美文应运而生，年年岁岁，杨柳翻新枝；岁岁年年，那洋溢着时代气息的，闪烁着智慧火花的新篇章，如同鲜美的硕果结满枝头，令人眼花缭乱，赏心悦目。
创新能力实际上就是一种创造力，一种运用不同思维方法进行思考的能力，这种能力通常依赖于写作主体思维的选择性、纵深性、独创性、多元性。思维的选择性体现在精心选材，选材出新；思维的纵深性体现在文章主旨的深远精辟，以及对写作素材的深入挖掘；思维的独创性体现在联想想象与众不同，是社会生活之中敏锐的观察力与深刻思考力的集中体现，是创新作文写作成功的有效途径；思维的逆向性体现在善于“唱反调”，使文章闪烁出别具一格的闪光点；思维的多元性可以使文章的语言、结构和表现手法突破传统，体现新意。
对于创新的具体要求是：文章立意新、题材新、角度新、手法新等“四新”。
1、题材新颖
在作文的教学与竞赛活动中，命题，其实也是一种艺术。命题，既是标准，又是限定，既是提示，同时也是导向。命题要有容量，在同一话题下，能让同学们既有限定，又有话可说，施展才华，写出新意来，这便是好的命题。作文竞赛的命题总是在追寻着这种艺术效果，不断地在开拓新题材。
2、角度新奇
切入角度，也就是对事物的观察角度，即视觉。视角不同，所观察到的世界的面貌也就全然不同，真所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就好像我们手拿照相机，把镜头略微移动一下，所摄取的画面就不一样的。同样的，在写文章时，如果把通常的观察角度转移到一个特殊的“点”上，就能开拓出新的写作境界来。
3、构思新巧
构思是对文章选材、谋篇布局、提炼主题等各个环节进行全面安排的思维活动。构思是作文的“重头戏”，新颖新奇的构思来自于广泛的阅读、长期的知识
积累和积极的思索。但巧妙的构思往往产生于顷刻之间，所谓灵感爆发，那时脑子里会闪现出很妙的主意来。在竞赛作文中，尤其需要这瞬间的智慧火花。
4、捕捉新意
有的同学以为作文的“新”非得要想象作文才能写出来，其实不然。真实地描写现实生活中的真人真事，才是中学生作文的主流，而在主流作文中，仍然有大量写出了新意的好文章存在。在那平常的日子里，在那平凡的生活中，总会有新的事物闪现出来，就看你能不能捕捉到它。
第二课时
二、开放性全命题作文的应对策略
作为传统命题形式的全命题作文近几年受到命题者的青睐，呈逐年上升且形式多变的趋势。最大的变化是限制较多、意图直露的命题逐渐减少，限制较少、开放性强的命题纷纷亮相。例如上海的“我想唱首歌”“喝彩”“我的视线” “充满活力的岁月”“记住这一天”；江苏的“从‘头’说起”“其实很简单”“总有一把钥匙属于自己”；北京的“开端”等。这类开放性全命题作文的主要特点有四：
（一）概念多义。例如“生日”，既可以指人和其他动物，也可以指国家、政党或集体；“开端”既可以指事情，也可以指事业、人生；“笔”，当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但更可以把它看作书写青春靓丽的“笔”、书写多彩人生的“笔”、书写神州新貌的“笔”。
（二）空间广阔。例如“我们是初升的太阳”和“我的视线”，高中生充满活力和朝气，艺术节、演讲会、辩论赛、科技活动、主题班会、社会调查、义捐义演等等，都能折射出高中生的活力和朝气，而同自然的对话，对环境的关注，对星空的幻想，对未来的憧憬，只要能表现高中生积极向上的风采和精神，都是可以放飞文思的空间；“我的视线”呢，只要是积累和思维能到达的领域，如经济、影视、书刊、广告、体育、历史等等，你都可以落笔展示你的才情。
（三）虚实结合。较多的题目既有本义、实义、具体义，又有比喻义、象征义、抽象义；既有一般性常见性的含义，又有特殊性临时性的语境义。例如“带着微笑出发”中的“微笑”就是可视的面部表情与自信、快乐、豁达、关爱、毅力等抽象意义的结合；“其实门开着”中的“门”也往往是具体的门与情感之门、知识之门、心灵之门等抽象意义的“门”的结合。
（四）含情蕴理。单纯型全命题形式已经大为减少，很多充满诗意或哲理的命题纷纷亮相。例如天津的“心中的彩虹”本身就富有诗意，提示语又是一篇200字左右的激情洋溢的散文诗，这当然能激起考生的写作冲动；“我也是富翁”中的“也是”词，要求你有辩证的眼光；“其实门开着”、“其实并不是这样”中的“其实”，都要求你对事物具有独特的理解和看法，文章立意要具有哲理色彩。
面对这“门”，这“虹”，我们怎样才能“洞开心门”，“飞架彩虹”，充分利用开放性全命题形式给我们提供的舞台呢?方法有四：
1、整体把握题意，避免“以偏赅全”。例如“生活因变化而精彩”“变化”。前一题出现“生活”“变化”“精彩”这三个词，其中包含着因果关系，“变化”所影响的必须是生活的“精彩”：后一题则不同了，所写内容有没有因果关系都可以，只要所写在“变化”这一话题范围之内即可。有的同学受思维定势影响，一看到“生活因变化而精彩”就以为与写话题作文“变化”没有区别，所写只有“变化”而不见“生活”因此而“精彩”，结果判为走题。由此可见，有的开放性全命题与话题作文非常接近，不妨当做话题作文来写，例如“惜”“晨”等；有的则要扫描导语和题目中的信息，把握其内在联系和要求，切不可孤立地把题目中的某个概念取出来作为话题进行写作。例如“带着微笑出发”“互相微笑”不能等同于话题作文“微笑”，“其实门开着”不能等同于话题作文“门”。必须认清这类开放性全命题具有“在开放中限制，在限制中开放”的特点，所以我们决不能认为开放性全命题形式不再需要审题，“整体把握题意，避免‘以偏赅全’”仍是动笔前的必要一步。也许平时习惯了写单向的爱意和单向的付出，有些学生遇到“互相微笑”这一题目不能“转轨”，结果进入误区。例如有位考生写了三次微笑：三年前到学校报到，村口独木桥被洪水冲走，爸爸背着我过河，我望着爸爸吃力的样子，爸爸却朝我一笑；到了新学校，不懂报到手续，一位老师带领我，总是微笑着；到了宿舍铺位安排在上铺，挂蚊帐少绳子，我个子矮又够不到顶，一位陌生的男同学微笑着，拿出绳子帮我挂„„看，这位考生自始至终只是“微笑”的接受者，一次都没有做“微笑”的输出者，这样写，若题目是以“微笑”为话题则可以，写“互相微笑”则有了偏差。这就启示我们：即使是有一定开放度的全命题，也要在审题时明确概念之间修饰、限制等各种关系，善于“转轨”变通，变习惯性思维为特定性思维，千万不可在考场上一见“微笑”这类“熟词”就搬用考前准备好的所谓“范文”。
2、讲究“亮相”艺术，充分展示个性。开放性全命题为我们提供了广阔的表演舞台，学生的“表演”决不能在台上“唱老调”，而必须“推陈出新”，放飞想象，亮我魅力。例如“带着微笑出发”，众多学生中有一半写“带着微笑出发上考场”，选材雷同，无非是“我”起先紧张焦虑，老师、父母等人鼓励安慰；
什么什么景物也在“微笑”，“我”终于也“带着微笑走进考场”„„如此众多的僵硬的模式化的“微笑”出现在“舞台”上，只能引来阅卷教师的审美疲劳和“苦笑”。有位考生则不同，他叙写“感动中国”2006年度人物“带着微笑出发”的事迹，处处扣住题意，警句迭出，例如：“死神也在他的微笑面前却步”；“生命在倒计时，他却将一朵朵微笑连同鲜花献给向他寄过钱的恩人”；“青岛的‘微尘’们带着这样的微笑出发，走进大街小巷，放大着一个个爱心符号，树立起一个个公益品牌，‘微尘’落处，绽开微笑之花朵朵”。看，这是多么具有时代感的亮丽语言呀!面对这些新鲜材料，欣赏着这样精彩的“亮相”，阅卷教师肯定会眼睛一亮，于是“带着微笑出发”，落笔给高分!不少考生在开放的舞台上描绘着一条条与学习、考试相关的“彩虹”一一奋发刻苦的“彩虹”，坚持不懈的“彩虹”，败而不馁的“彩虹”，等等，大同小异，“撞车者”众多。有位考生别出心裁，他从读余秋雨《千年一叹》切入，写“我”梦中神游人类的四大古老文明，在逐一发出“古希腊，你雨后的彩虹何时才能出现”；“古埃及，你雨后的彩虹何去何从”；“新月沃地，古文明的雨后彩虹是不是你的奢望”；“古印度啊古印度，雨后的彩虹难道就看不到了吗”这些叹息后，终于找到了人类硕果仅存的古文明——中国文化——我“心中的彩虹”。巴特农神庙、狮身人面像、巴格达战火、泰姬陵、唐古拉„„一一在读者面前闪过，写作的“舞台”上弥漫着浓烈的文化气息和当代气息，作者以厚实的积累和立意的大气在“舞台”上描画出一道只属于“我”的七彩斑斓的心中“彩虹”!这位考生在广阔舞台上驰骋想象，充分展示个性才情的笔法值得我们借鉴。
3、理清虚实关系，创新构思亮点。亦实亦虚、虚实结合往往是开放性全命题的主要特征。所以怎样“理清虚实关系，创新构思亮点”就显得十分重要。常用的方法有：
（1）先实后虚，升华主题。让我们以“其实门开着”为例。“先实”是指学生在赛场上迅速从生活积累中提取一段与实实在在的“门”有关的经历，进行具体叙述；“后虚”则指收尾时运用精练的语言自然点出“门”的比喻、象征等虚化义，亮出文章主题。这种先叙后议的笔法较为多见，学生容易上手，成功的关键是“叙”要定向，“议”须精要。例如有位学生“先叙”的是这样一件事：语文老师在课上发了无名火，同学们推“我”作代表到老师办公室去交换意见，
篇二:《现场作文竞赛活动方案》
现场作文竞赛活动方案
一、活动目的
为进一步贯彻落实中小学语文新课程标准，营造一个良好的文化艺术氛围，全面提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文的兴趣，提升学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，选拔优秀学生参加教育局组织的现场作文竞赛。经教务处和半托组研究决定在我校举行一次现场作文大赛。
二、比赛地点及时间：3月第三周在各自班级（监考老师是自己班老
师）
三、参加对象：2----5年级全体学生
四、组织形式
1、由作文部统一命题。
2、各班语文老师利用作文课组织学生写作。
3、作文总分为100分，各班在比赛结束后上交作品，组织评委在办公室参评。
4、评价与奖励办法：(一等奖、二等奖、三等奖、进步奖) 二年级上交16篇作文作品，取奖6篇，评委：向波 唐蕾 三年级上交9篇学生作品，取奖4篇，评委：宋庭恒 唐蕾 四年级上交25篇学生作品，取奖10篇，评委：水应霞 唐蕾 五年级上交3篇学生作品，取奖1篇，评委：向波 唐蕾
5、最后选出优秀学生参加北京旭日弘文 作文考级现场作文竞赛。
（比赛时间：5月份）
五、比赛流程：{作文竞赛前}.
1、前期准备
（1）张贴海报（庭恒、向波），下发通知（2012年3月31——4月1日)
（2）准备准考证和试卷（打印水负责，出题全部组员，各自老师把编号和姓名下周一发水邮箱）（各科老师把自己的考试写作要求也一并发）
（3）分发准考证号。制作考场门牌（唐蕾）（2011年5月6日）
（4）黑板书写考场须知（向波搜集考场须知及其他）（庭恒提前写好）
（5）老师提前讲（宣传）作文大赛。以及规定和所带物品（铅笔，橡皮，准考证等）
2、大赛活动流程：
（1）比赛前半小时，教师贴好周计划和考场门牌以及考生准考证号。
（2）全班按时进教室，监考老师五分钟讲考场须知。
（3）8：35准时开始考试，监考老师注意考场纪律。
（4）
（5
（6）4月5日在大厅公布栏张贴优胜选手名单，并注明在易成艺
术节闭幕式上颁发荣誉证书。
注意事项：
1、这次的作文大赛一定要宣传好。让孩子们很重视，让家长们很自豪。
2、准备好相机，抓住最激动、最认真、最自豪的瞬间。
3、全体老师积极参与，做出隆重，很意义的作文大赛。
五、评价标准：（满分100分）
1．符合题意，语句通顺，条理清楚，词语精炼（80分—100分）
2．符合题意，语句较通顺，条理不清楚，（60——79分）
3．不符合题意 （60分以下）
评分细则：
1、字数4分 缺10℅字以内扣2分，超过字10℅扣4分。（标点计算字数）
2、格式2分 符合首行空两格、标点符号在格内、题目在中间格式得2分，否则酌情扣分。
3、错别字2分 3个以内（含三个）不扣分，3-5个扣1分，5个以上扣2分（同一错别字不重复计算）。
4、作文题2分 符合要求得2分，其他情况酌情扣分。
作文题目
1.二年级作文题目 自我介绍50-100字左右。
2、三四年级作文题目：《 真好 》 要求：把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等；通过具体的事例写出这个人好在哪里，200-300字左右。
3、五六年级作文题目：“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次 的尝试》补充完整，写一篇记叙文，自拟题目，不少于400字。
六、奖项设置
二级：一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名
三级：一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名 四级：一等奖2名、二等奖4名、三等奖4名 五级：一等奖1名
托组
篇三:《作文竞赛总结》
2014——2015学年第一学期
作文竞赛活动总结
10月29日,我校组织学生进行了一次作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选了十名学生参加学校的决赛。这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在决赛的前一周，教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知，并随文下发了作文评分等级，让各班按通知要求进行初赛，各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了初赛，学生参与面广，并在初赛的基础上，确定了参加决赛的名单。
二、现场出题、现场作文
各班参加决赛的同学在实验楼三楼进行了决赛。决赛时作文试题为年级题。初一初二同一题目，初三初四统一题目。学生答题时书写在学校统一的作文纸上，时间为50分钟，大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。对所有的获奖作文，我们汇编成册，下发到各班供学生相互间传阅。
三、凸显主题、文字优美
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
四、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生的习作的思路。教师可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的
修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。
总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果
篇四:《作文竞赛》
简 报
第96期
八道泉中学党支部编 2012年12月21日
八道泉中学举行 “新芽杯”现场作文比赛 为了激发学生的写作兴趣 ，提高学生的写作水平，落实“以生为本”、“以赛促教”、“以赛促学”的理念，营造良好的校园文化氛围，八道泉中学于2012年12月21日在多媒体教室举办了现场作文比赛。
此次活动分班级初选和校级比赛两个过程，全校师生都高度关注，积极参与并认真对待。初赛由班级组织，选拔出10名选手参加校级比赛。校级比赛作文题目由语文组准备并现场抽题，赛前5分钟由监考教师在考场拆封，各年级选手拿到试卷后才获知参赛题目要求。
赛后，教务处组织语文老师对作品进行严格评选，从60份作品中评出了一批选材新颖，构思巧妙、语言优美的作品，分年级组评出优秀作品予以奖励。{作文竞赛前}.
本次现场作文大赛在党支部的支持下，在语文组的配合下圆满结束。这次活动不仅增强了广大同学的文学爱好，还弘扬了校园文化，丰富了同学们的业余生活。
篇五:《历届小学作文竞赛题目》
历届作文竞赛题目
四、五年级组（A卷）
一． 半命题作文：
题目：一个我最要感谢的人
提示：在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福„„怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感谢的人是谁？赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。
要求：1、用词准