【篇一】苦在其中作文
“课本不是无情物，化作素材文更佳” 作文指导(人教版高三)常听同学说，拿到一个作文题不知道该写什么，好像没有针对某个作文题写作的材料。原因是：不会积累素材，不会灵活、巧妙地选择、搭配、运用素材。有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一“课文不是无情物，化作素材文更佳。”对课文中写作资源的挖掘利用，是积淀和丰富自己作文素材的捷径。同学们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不善于对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心观点服务。我们对教材资源利用的不足就是即使偶有利用，也表述欠准，角度单一。因此，我们应当掌握活学活用课文素材的方法。有效利用课本素材的作用如下：一、概述评价，表明观点失败是令人丧气的，有的人从此就一蹶不振。但是，在漫漫人生旅途中，失败总是难免的，积极的办法，就是跌倒了再爬起来。春秋时越王勾践，他的失败够惨重了吧，他不是卧薪尝胆，十年积聚，一朝灭吴，报了国仇家恨吗？二、联想想像，神思飞扬战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际。他一身奴役装，站在城门下。身边是他心爱的城池，如今早已断壁残垣。透过层层送别的人影，他没有看到悲伤，那一双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。告别不是悲伤，是坚毅的奋起。三、刻画场景，细节动人一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾气渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进院子……他便是陶渊明。 他与幽幽香菊为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相枕相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着与众不同清闲与旷达！四、列举排比，气势非凡试想，从古到今，有多少帝王因为选贤择能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之途。五、引用名句，增添文采“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！ 有效利用课本素材的方法有如下四种：一、仿写用心仿写句子。我们在做仿写训练的时候，要与写作挂钩，揣摩语言，砥砺思想。同时还要自觉地收集课内的精彩句子，用心仿写，力求把语言训练和思维训练结合起来。要做到学以致用，在写作时尝试着加以运用，以求提高语言表达水平。“清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰：‘清室苟和，怨技穷耶？’曰：‘苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。’”《过清论》）这段文字无论是形式还是语言都基本上来自《六国论》开头一段：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：‘六国互丧，率赂秦耶？’曰：‘不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。’”而标题《过清论》却源于《过秦论》，从而显得新奇独到，体现了作者驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。“呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。”《过清论》这段文字读来感人至深，其古白话的语言形式固然是一个重要的因素，更重要的是作者借用课文的功底特别深厚。首先小作者借用了《六国论》中“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。然后作者再借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”。二、引用 1、直接引用在学生生涯中，我们为什么失去了“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的那一腔豪情。在遭遇挫折时，我们为什么不“面朝大海，春暖花开”，走出心灵的那一片阴影。在取得成绩后，我们为什么不“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，保持那一份进取。2、主题引用以爱为主题引用诗句：爱就是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高贵；爱就是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献；爱就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任；爱就是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的革命精神。爱就是“问苍茫大地，谁主沉浮”的那种以天下为己任的责任感；爱就是“这是一沟绝望的死水，春风吹不起半点涟漪”的爱之急切的愤激；爱就是“干枯的眼睛期待着泉涌的热泪”的带血的希望；爱就是“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”中的执着；爱就是“让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌”的追求。三、挖掘以下四种方法可以帮助我们挖掘作者或形象的意义：作者与名句结合概括；作者与生平经历的叙述；作者与人物形象的结合；人物形象与名句的结合。毛泽东在长沙读书，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，磨砺出无畏的斗争精神；徐志摩在康桥读书，蕴蓄出“彩虹似的梦”；闻一多在美国读书，胸腔储满了对祖国的爱和“恨”。秦穆公听取烛之武的建议，毅然舍亡郑而取为郑“戍之”，终成五霸之一；勾践主动接受文种、范蠡的建议，十年卧薪尝胆，终雪奇耻；齐威王倾听邹忌的启导，悬赏求谏，一鸣惊人，威震四国；赵威后由拒谏而纳谏，在纷争的战国中，延续着赵国的雄风。四、提炼我们要学会从课本素材中多角度地提炼思想。大丈夫志在千里，当忍辱负重，执著前行。仕途失意的司马迁为后人留下了光耀千古的《史记》，可见，人生路上，上帝关闭了一扇门的同时，也为你开启了另一扇通向光明的窗。——不要为打翻的奶瓶哭泣家是安乐窝，是避风港，那里有天伦之乐，有浓浓亲情。即使你到了天涯海角，家也使你魂牵梦绕。当年，陶县令摆脱了官场的束缚，急急往家里奔去，“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。”到了家中，他可以“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，可以“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”（可用于家、亲情等话题）保护环境与人类的生存息息相关。两千年前，山林湖泊应该很多吧，孟子则已提出：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”他已意识到滥捕滥伐的危害，告诫人们要注意生态平衡。可用于“环境与生存”等话题。要学会寻找风景，欣赏风景，享受生活，赞美生活。在“天朗气清，惠风和畅”之时，我们何不远足“崇山峻岭”，穿行“茂林修竹”，“一觞一咏”，“游目骋怀”？可用于“风景”、“生活”、“善于发现”等话题。半个世纪以前，鲁迅先生就教导我们，“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，我们要大胆吸收中外有用的文化科技遗产，大胆创新，这样才能跟上时代的步伐。可用于“创新”、“与世界接轨”等话题。我们常常嘲笑和指责路瓦栽夫人贪慕虚荣，为了一夜风光而吃了十年的苦，但是，她具有的优点我们不一定具备。你看，她知道事情不可能挽回时，毅然勇敢面对困难，辛苦十年还清债务，我们中的一些人，还不一定能做到呢，这难道不值得肯定和赞扬吗？可用于“失败”、“挫折”、“勇气”等话题。我们常常觉得自己是一个倒霉的人，不幸的人，可怜的人，但往往并不知道自己是在幸福之中。与海伦•凯勒对比，你有何感想？她希望得到三天的光明，她要充分利用那三天的光明。但是，想一想，我们有多少个“三天”是在瞌睡之中，是在遐想之中，是在闲聊之中，是在胡混之中度过的？可用于“时光”、“生命”、“幸福”、“价值”等话题。在这个世界上，人与人之间其实是彼此关联的。诗人卞之琳有一首题为《断章》的诗就极富哲理性：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”不要以为自己是个多余的人，对于某些人来说，你是他们的风景，甚至是他们的精神寄托。想一想，他们是谁？可用于“联系”、“亲情”等话题。 “悄悄地我走了，正如我悄悄地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”人生一世，舍，要“舍”得干净、洒脱，决不拖泥带水。可用于“取舍”、“奋斗”等话题。现在已经是二十一世纪了，封建家长式的统治可能极少，但是，越俎代庖，干涉溺爱，使得子女变成了父母操纵的机器，同样会阻碍他们的健康成长，同样会出现焦仲卿、刘兰芝“自挂东南枝”、“举身赴清池”的悲剧。为人父母者，要警惕啊。可用于“教育”、“溺爱”等话题。最后送给大家两句话：生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。课文不缺少米，而是缺少发现米的眼睛。阿杜
【篇二】苦在其中作文
让学生快乐自由地写作(网友来稿)陆鹏鸣 江苏吴县中学 215151写作水平的高低，作文成绩的好坏，直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此，写作教学成为中学语文教学最重要的环节。而当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。 只要稍微留意一下，当今的中学作文教学，确实是语文教学中“望文兴叹”的区域：学生搜肠刮肚却只凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师有意无意地束缚学生的手脚，过多的公式化、概念化的作文指导，造成了思维的单一性。这三性互为因果、互相影响、恶性循环，造成学生不能自己做主，没有机会自由地感悟、思索和写作，因而脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。结果是写作时或无病呻吟，或千让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，自由充分地发挥自我的创造力和想象力，努力发展自我的个性和灵性，完成培养学生表情达意能力的目标。因为我们都明白：“开放”才能“搞活”；“自由”才能“快乐”。于是，我们在作文教学中，提出了这么一种构想：干干脆脆让学生自由地写作，快乐地作文。一 理论基础。古人说“文无定法”，“恒患意不称物，文不逮意”，“情以物迁，辞以情法。” 而现代语文教育家叶圣陶也说：“夫文无本体，必附丽于事物而后成其为文，读物之实质固亦为种种之事物；而读物之处，事物正多，尤贵实际探求。宜令学者随时随地探求事物之精蕴，且必经已之思考而得答案。然后陈事说理自能确切而畅达。” 真可谓英雄所见略同，都揭示了写作的本质是“物—意（情）—文（辞）”的转化，而写作的本源在于自身生活，脱离了生活，写作就无从说起。那么，生活从哪里来？我认为，学生的生活应该包括两方面：一个是间接生活，一个是直接生活。间接生活来自读物，前人积累的记载下来的文本读物，就是丰富的生活。直接生活自不用说，指学生学习期间的精神生活与物质生活。但接触生活并不一定认识生活，有了丰富的生活材料，而且了解了其“精蕴”，才能成为写作的材料。因此，怎样把材料转化为文字就成了写作的关键，从而语文作文教学的最终目标就是培养学生的这种把“充实而深美的积蓄（即生活材料）化为充实而深美的文字”的能力，也即语言表达的能力。然而，非常遗憾的是，虽然许多语文老师都明白这一点，但如何都改变不了学生对作文兴趣索然，甚至视为畏途的现状。怎样既提高学生的写作技能，又不抹杀学生的兴趣，让学生感受到学习和写作的快乐，这也是我和同仁近年一直在追求的一种教学境界。兴趣是最好的老师，心理学认为，人的兴趣是与对外界事物的需要密切相关的。需要即是欲望，欲望是否强烈往往决定着兴趣浓厚程度的高低。只要学生对所学内容有了强烈的需求感，就会产生浓厚的兴趣。学习兴趣是直接推动学生从事学习实现学习目的的心理驱力。苏霍姆林斯基曾说：“事实上，在学校里学习的许多东西将会随着时间的流逝而被遗忘，但是人的思想所接触过的一切文明财富会在心灵中——首先在情感，内心感受中——留下痕迹。”教育心理学也告诉我们：“让学习者自觉地进入学习的准备状态，主动激发学习动机达到学习目标。” 事实上，与其他学科相比，语文有着得天独厚的一面，因为它的文本（即读物）更具人文性，更为感性，更有感染力，容易诱发学生对学习内容的需求，进而激发其学习兴趣。这看似在说语文阅读教学，其实阅读与写作是相反而又相通的。阅读活动表现在“文—意—物”的转化，正好是写作思维走向的逆运转。从学生学习阅读和写作的心理看：学生有很强的模仿本能，具有强烈的求知欲和发表欲。求知欲是阅读的内驱力，发表欲是写作的推动力。二者同时发展，互成正比，不断满足他们的求知欲，不断促进他们的发表欲，不断让他们获得成功的愉悦感，是推动读写结合，双向互进的根本。 可见，快乐作文在理论上看，是完全可操作的。奇妙多姿的世界，因为有了人而更加丰富绚丽，其中最神奇的莫过于人的精神世界，而精神世界的神奇又是由于每个人不同的个性而形成的。正是由于这种个性，而表现出与动物根本不同的创造性特征；人之所以伟大，人之所以最高，也基于此。正是由于这种个性，创造力才有了源泉，如果所有的人都是一个模子里倒出来的，或是由一个人克隆出来的，如果所有的人思想感情毫无二致，还谈什么发展与创造？教材所选课文无一不表现出作者的鲜明个性，教师的讲授有各不相同的风格角度。因此可以这样说，语文教育，正是师生个性的自由驰骋的领域，这也正是语文与其他学科根本不同之所在。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是生活的真谛，又何尝不是语文教育追求的境界？不只如此，语文作文教学尤其应该让每一个学生写出自己的东西来，即努力做到“每一千个作者，也要有一千个哈姆雷特”。生活是丰富多彩的；文章作品是各有千秋的；学生的生活和经历是千差万别的；学生的气质、性格、爱好等是大相径庭的；学生的知识构成和知识积累同样是互不相同的。这些不同往往影响着学生对生活的体验感悟千差万别；对事物的感受认识千差万别；对文本的体味鉴赏千差万别；对不同体裁的好恶千差万别；对情感的表达抒发也是千差万别的。这些千差万别决定了写作内容的丰富性；思想感情的开放性；文体形式的多样性。那么，我们有什么理由强行规定学生必须用一样体裁，写一样的内容，抒一样的情感，论一样的理旨呢？我们都知道，近几年的高考都采用“话题作文”。“话题作文”的最大特点是内容和体裁的开放性。内容上，作文只是规定写作范围而不规定题目，考生写什么内容，表现什么思想意义，不受任何限制，只要符合话题就行。其次，所有体裁对考生开放，考生可以根据写作内容的需要，自由选择最拿手的体裁。话题作文的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，要求大胆想象，灵活发挥，举一反三。这种命题方式是对束缚考生手脚的写作教条的大解放。从实践来看，话题作文确实解放了考生的思维，引发出了多样化的表达，涌现出了若干佳构妙作。所以，这种命题方式一出现，就受到社会各界的广泛认可与赞誉。也可知，在让学生自由作文这一点上，越来越得到广大语文教育工作者及教育界有识之士的认同。因此，自由写作在理论上，同样是完全可操作的。 二 前提工作 1、 克服学生写作的畏难情绪。 许多语文老师都有这样的感受：一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”，学生完成的仍是强挤硬榨，来应付老师的“遵命作文”。所以首先在意识上要改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍，增强写作的信心。因而我把作文改为周记、“表达能力作业”，使学生在心理上减轻压力。再让学生树立写作的信心，向他们讲述中国历史上“曹植的七步成诗”、“袁虎的倚马作令”、“王勃写《腾王阁序》”、“诸葛亮舌战群儒”等故事，都是落笔成文，出口成章的。而今后的社会也是要求我们有较强的表达能力去交际、公关、去完成高速度、高智能运作的社会。 2、 激发学生乐学乐写的兴趣。语文教材汇聚古今中外的名“把学生的学习兴趣激发起来，那么，所有课堂教学以及课外作业就会被当作一种礼物。对于礼物，学生是乐意领受的。”作文当然也不例外。 3、 教会学生感知、体悟生活。 叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。” 学生写作能力低的根本原因，在于“无话可说”，也就是没有材料，没有内容，没有激情。俗话说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。让学生走出校门，走向社会，走向生活，在热气腾腾的生活中，在激动人心的改革热潮中，观察五光十色的宇宙奇观，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……离开了生活，写作成了无源之水，无本之木。美好的生活应该有美好的文章。年轻的心，最容易被打动。应教会学生：要更多投入生活，让心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。 因此教师要指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生多读报、剪报，多留心社会，观察生活，积累知识和素材；组织学生多走出学校，走上社会，多接触大自然，培养想象力、创造力，树立正确的人生观、价值观和审美观。4、 培养学生大胆、创新的精神。 思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍，它是一种固定不变的方式，限制学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维和束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。“想象力比知识更重要”（赫尔岑），“创新是教育达到人的发展的关键，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”（江泽民）提倡鼓励学生大胆、努力创新，写“放胆文”、“自由文”。所谓放胆，就是打开思路，开动脑筋，放开手脚，无拘无束，插上想象的翅膀，爱怎么写，就怎么写，海阔天空，任其驰骋，随意翱翔。所谓“自由文”，就是结合各时期的思想政治教育，多渠道、多形式引发学生的激情，唤起写作的动机，使之如骨鲠在喉，不吐不快，提起笔来，如泉涌瀑泻，自然抒发情怀。 5、 诱发学生喜欢、享受写作的情感。 有位学生曾以十分形象的语言说起她对写作的感受：“而当被别人或自己的故事所感动，被心中的梦想、幻境所激动时，稿纸就像无垠的原野，手中的笔便成了欢快的骏马，尽情任意的纵横。笔尖在纸上‘沙沙’的摩擦声，犹如马蹄清脆的踢踏声，倏忽间，小小的一张纸上布满了方块字，一个个在那里眉开眼笑，轻声欢唱。扔下笔时，犹如卸下担子，尽管赶得上气不接下气，心情确实无比欢畅。”“这样的写作，我喜之，乐之，亦爱之。”还有一位学生则直抒胸臆：“写作其实是一件很快乐的事。……这是怎样一种奇特而绝妙的感觉啊！是心灵释放后的安然，是对自己心境最好的诠释，更是对于自身一次完美的超越，一次挑战！”从小作者的独白中可看出，他们已经从原来的“要我写”转变为“我要写”。当“我要写”这种发自内心的愿望被诱发出来之后，学生的写作就会以写为乐，乐在其中，他们的思维的创造性和想象力就会激发出来。教育心理学告诉我们：学生对学习的热情迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功。而写作亦然。创作的兴趣、热情和喜悦，是成就小作者创造性和想象力的内驱力。培养学生喜欢、享受写作的情感其实就是诱发学生“我要写”的愿望。 三 具体操作1、 改变刻板的作文课开头形式。 开始就给学生营造一个不是刻意写作文的氛围，而是以一种轻松、愉快的方式让学生接受你的话题。不妨以谈话式，把社会的“焦点”、“热点”，家庭的人物或事物的变化，学校的新风等作为一个话题拿出来，让学生自己去谈论：这件事怎样讲才能使人信服；对这样的人做这样的事有怎样的看法；对这样的情景，有什么感受……也就是在老师潜移默化的引导下，学生自觉进入角色，产生不吐不快的激情。因此我常常把作文与尝试进行的辩论教学结合起来，引导着学生进行辩论教学。学生似懂非懂的问题，知其然而不知其所以然的问题，广有争论的问题，都是我确定辩题的内容。然后以课外思考题的形式布置学生准备辩词，然后把话题自然引进课堂。强化意见的分歧，使学生的思维呈发散型，围绕着讨论的问题，正反两方面的观点，从不同侧面、角度深入思考，各抒己见，探新求异，进行创造性活动。对这些问题的辩论，可以说一改单向式交流而成双向式、多向式交流，这样，教学情境倍加和谐亲切，课堂气氛更加生动活泼，同时也增加了师生间的交流，教与学得到互相反馈，效果显著。不仅使学生对写作感到快乐，而且训练了学生的说话能力和思维能力，扩展了学生自由写作的空间，写作能力自然得到了提高。当然，形式不局限于此。有时针对某个作文题目，引入多媒体。如在写《我爱我家》这“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”（捷克教育家夸美纽斯） “当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。” 2、 还给学生快乐、自由的写作空间。 让学生想写什么就写什么。我们的语文作文教学常常远离生活，又远离人。教师命题往往带有很大的随意性，他们凭主观想象，信手拈来个题目；或照搬课后练习题；或照抄报刊上的题目。这样的题目往往脱离学生的生活实际，激发不了学生的写作兴趣，学生对此既无话可说，更无话要说，于是瞎编乱造，抄袭“借鉴”的现象就出现了。即使是自己憋出来的也很难有饱满的情感与鲜明的个性，缺少真实的生活、对社会的关注和对人生的体悟。因为作文内容的单一化，容易造成学生思维的单向性，表现在习惯于一个方面思维，不善于从多方面、多角度进行思维，并且往往成为定势，严重影响了创造性思维。为了应试，我们教师一般都是对所有的学生出同一个题目，但是，绝不是每一个学生都对这个题目有话可说。这样，说真话，说自己的心里的话，说不同于别人的话，这一最起码的要求，却成了当前作文教学的一个无法逾越的难关。这是学生“怕”“厌”作文的一个重要原因，同时也是作文水平难以提高的重要原因之一。当然，让学生自由选择内容写作，也需要教师引导学生去观察、感悟、品味生活，并从多彩多姿的生活中，抓自己或感受深刻，或影响深远，或别有见地的人、物、事、情、理写下来。让学生想怎么写就怎么写。在作文教学中，教师往往要传授“写作之道”。而当前有些语文教师特别愿意讲写作知识、写作技巧、写作方法等，乐此不疲，越讲越细。什么“记叙文六要素”、“议论文三要素”啦，什么开头结尾多少种方法，过渡照应多少种方法啦，什么“快速作文法”、“高考作文法”啦，等等，全是一套有纲有据的“现行通法”。在课上，教师明明白白地提醒学生：“高考作文时，你们不能随意推陈出新，就按一般的常规方法写。”于是学生谨遵师道，不敢“越雷池半步”。殊不知，这种填充式的写作，不仅捆住了学生心灵的翅膀，扼杀了学生的创造力，而且还不能真实生动地反映生活。一代文豪鲁迅曾说：“文章应该怎样写，我说不出来，那些素有定评的作品中，就说明着应该怎样写。”连鲁迅都承认自己说不明白的事，我们教师却在年年讲，月月讲，岂非咄咄怪事﹗有人就此一针见血地指出：“小时我很有灵性……随着年龄的增长，字也认得越来越多，可奇怪的是，文章却写得越来越臭，很难写出小时候那种充满纯真的文字了。原因是作文教学用死框子套。”让学生想怎么写就怎么写，才可能让学生解开绳索，挣脱茧壳，让思想的小鸟到思维的空间里无忧无虑地翱翔。况且，写文章，本来就是“大体须有，定体则无”，写法多种多样，怎么能套用一种写法？因此，我在指导学生的写作时，就是以让学生快乐、自由地作文作为作文教学的宗旨，让学生愿意写，乐意写，自由写，写出他们的真情实感，写出他们的真性灵，写出他们的个性。肯定、热情、欢愉等积极情感体验，将促使写作的观察、记忆、思维、想象等智力活动更加活跃，激情点燃智慧火花，将直接推动智力的发展。为此，要教会青少年善于将自己的激情融入作文之中，以激活文思。娓娓而叙的真情，朴实无华的情怀，热情奔放的歌颂，情真意实的忏悔……人性的光辉在他们的文章中呈现出异样的光彩。由于有了情感的浸润而显得丰盈，因为有了哲理而显得深刻、独特。一“教育的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”（《西方资产队级教育论著选》），写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。许多老师都有这样的体会：对命题作文感到困难的一部分学生，在日记和自由文中却能洋洋洒洒，下笔千言。另一方面，不同的体裁可以表现不同的内容，不同的内容要用不同的体裁来表现。如写人记事要用记叙文，表达见解要用议论文，抒发感情要用散文或诗歌等。由于以上两个因素，在学生写作中，我们教师就大可不必规定写作体裁了，让学生自己选择最拿手的体裁吧。让学生想写多少就写多少。在我们看来，只要内容实实在在，结构完完整整，语言精练有味，就是一lupengming051666@msn.com【篇三】苦在其中作文
2015年江苏扬州中考作文题目：苦趣2015年江苏扬州中考作文题目：苦趣
2015扬州中考已在今日开始，在刚刚结束的语文考试中，据考生回忆作文题目为《苦趣》 苦趣
生活中的趣味有些从苦中得来的，苦涩的“柳叶儿”为作者宋学孟的童年抹上一丝亮色，艰苦的历险将汤姆索亚带进了神秘新世界，风雪苦读让宋濂体验到求知的味。以“苦趣”为题，不少于600字，不得出现真实的人名。
【篇四】苦在其中作文
2015中考作文(二)51、2015年湖南娄底中考作文题目：乐在其中 话说诚信
根据下面的题目，按要求作文。
题目：（一）请以“乐在其中”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
（二）请以“话说诚信”为题，写一篇不少于600字的议论文。
要求：（1）上列两题，请任选其一作答；
（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
52、2015年湖南永州中考作文题目：有一种声音牵动我的心灵 那一刻，我_______
文题一：声音无处不在，风声、雨声、笑声、歌声、电话那头的叮嘱声......总有一种声音在你耳畔响起，牵动你的心灵。
请以“有一种声音牵动我的心灵”为题作文
文题二：生命之中，总有令人难以忘怀、久久回味的那一刻，也许是你摆脱烦恼的欣慰之后，也许是你收获意外的惊喜之后，也许是你顿悟亲情的温暖之后......
请以“那一刻，我 ”为题作文
53、2015年湖南邵阳中考作文题目：_______让我走出困境 一封家书
文题一：一封家书
文题二：毛毛虫问蝴蝶：“怎么才能成为一只蝴蝶？”“首先要有飞行的渴望，其次要敢于冲破束缚你的安全而温暖的茧。”“那不是死亡吗？”“表面上是死亡，实际上是新生。”有些时候我们不是因为难就不敢做，而是不敢做才变得难了。这就是勇气。请以“ （勇气、自信、坚强......）让我走出困境”为题写一篇文章。
54、2015年湖南郴州中考作文题目：一同成长
55、2015年湖南益阳中考作文题目：话题作文“画圆”
读下面的文字，按要求作文。
圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。有些人为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。
读了上面的话你有什么启示？请以“画圆”为话题写一篇文章。 要求： ①写成记叙文或议论文，题目自拟。可以记叙你熟悉的人和事，也可以谈感受与认识，抒发感情，发表看法； ②内容具体，感情健康真实； ③标点正确，书写工整规范，不少于600字； ④文中请不要出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
56、2015年吉林省卷中考作文题目：春嫩不惧寒 材料作文
从下面两个文题中任选一题作文。
作文（1）题目：春嫩不惧寒
作文（2）阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
中国科学院院士薛其坤及其团队，心存高远，脚踏实地，沉浸于量子世界十余载，追求小量子里的大“梦想”。他们坚持不懈，追求极致，发现了量子反常霍尔效应。这是继美国物理学家霍尔于1880年发现反常霍尔效应130多年后，人类首次实现其量子化。苦在其中作文
认识薛其坤的人几乎都知道他近乎苦行的生活轨迹。早上7点进实验室，晚上11点才离开，这样的作息时间，他已经坚持了整整20年。在薛其坤看来，“全世界从事实验物理研究并取得重要成就的人，无一例外都是刻苦的。”刻苦是他们团队攻坚克难的第一秘诀。 科学研究的刻苦不是常人所能坚持的。薛其坤认为进入了这个科学世界，应该以苦为乐，这样的坚持是一种享受。他在紧张的工作中体会到的是快乐，而非痛苦。
凭借对科学的好奇心，对工作的热爱，对科研的责任心与担当，对信念的坚守，薛其坤及其团队勇于探索，刻苦钻研，终于向国际科学界“亮剑”。
“把科研工作一步一步做上去，把学生一个一个培养出来，唯有如此才能为实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’贡献出自己的力量。”这就是这位科学追梦人如今最朴素的愿望。
（摘编自《人民日报》）
作文要求：
（1）要自由、有创意地表达出真情实感。
（2）除诗歌外，其它文体不限。
（3）不少于500字。
（4）书写要规范、整洁、美观。
（5）文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
57、2015年吉林长春中考作文题目：师师生生不了情 材料作文
作文（1）题目：师师生生不了情
作文（2）阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。
“我是延安人”是某省电视台的一档访谈类节目，有一期的内容是采访时任省委书记习近平同志。
上世纪60年代末，习近平上山下乡来到延安地区梁家河子，
他“轻装简行”，而有别于他人的是沉沉的一箱子书；
他爬到半山腰，还未干活，已经是大汗淋漓，精疲力竭；
他每晚睡觉饱受虱蚊叮咬，瘙痒难忍，无法入睡，
他在短暂的不适应和阵痛后，开始以知青的身份与农民共搏命运，他被选为生产队长，他率领大家一道实干并勾画梁家河子的未来，他修建沼气池，用嘴吹沼气管，溅了一身粪便，当他接到大学录取通知要离开梁家河子时，闻讯早早赶来的全村的乡亲黑压压一片静候在他的屋外，他们手拎怀捧着鸡蛋、大枣、小米......
这是习近平以平常人的身份走进人们视野的一段经历。致力于改变老区贫穷落后面貌的时期，是他中国梦初始形成和不断深入的阶段。何人无梦？为梦起行。每个人都有不同的中国梦，理想、信念、责任是实现梦想的动力和源泉。
58、2015年江苏南京中考作文题目：想想别人
巴勒斯坦诗人达维什说：“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子„„”因为这世界有你，有我，也有他（它）。请以“想想别人”为题，写一篇作文。文体自选，不少于600字。不得出现真实的校名、人名。（50分）
59、2015年江苏无锡中考作文题目：读书之味长
读书之味长
60、2015年江苏扬州中考作文题目：苦趣
生活中的趣味有些从苦中得来的，苦涩的“柳叶儿”为作者宋学孟的童年抹上一丝亮色，艰苦的历险将汤姆索亚带进了神秘新世界，风雪苦读让宋濂体验到求知的味。以“苦趣”为题，不少于600字，不得出现真实的人名。
61、2015年江苏连云港中考作文题目：凝视生活
我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛其实就两个基本动作，一个叫“扫视”，一个叫“凝视”。广阔的天，漂浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行走的人......匆匆“扫视”，一切转瞬即逝；定睛“凝视”，精微之处，深藏大意。未经凝视的世界，是毫无意义的。朱自清凝视父亲蹒跚的背影，真正明白了父爱如山的真谛；沈从文凝视纯美的边城，写出了茶峒人和谐淳朴的生活；王建凝视十五的夜月，发出了秋思落谁家的感喟......
结合自己的生活体验，以“凝视生活”为题，写一篇文章。
62、2015年江苏常州中考作文题目：温馨的设计
制作送别礼物，布置个性房间，安排朋友聚会，规划全家出游„„生活处处需要付出热情。温馨的设计，不断丰富我们的生活。请以温馨的设计为题，写一篇文章。
63、2015年江苏泰州中考作文题目：_______让我享受到了学习的快乐
《现代汉语词典》对“学习”这样注释：①从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。②效法
请以“ 让我享受到了学习的快乐”为题，写一篇文章。
64、2015年江苏苏州中考作文题目：记得那一次出发
出发，可以说是人生常态。一种期待，一次召唤，一个承诺„„凡此种种都可能成就一次出发，让你去经历，去收获„„
请以“记得那一次出 发”为题写一篇文章。
要求：①将题目抄在答题卡上；②除诗歌、剧本以外文体不限；③不要少于600字；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
65、2015年江苏南通中考作文题目：一次相逢一份暖
66、2015年江苏徐州中考作文题目：办法总比困难多
67、2015年江苏盐城中考作文题目：从未走远
有的人，无论远近，放佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有份情，针织浓烈，时时温暖我们的心田；有种理，意味深长常常萦绕我们的脑畔......他们（它们）从未走远。 请以“从未走远”为题，写一篇文章。
68、2015年辽宁沈阳中考作文题目：_______小天地大 安然握住
请从下面两题中任选一题作文。
（1）一把伞，撑起的是一份情怀；一棵树，挺立的是一种高度；一张纸，书写的是一个世界......敞开胸襟，渺小与平凡之中，蕴藏着天地的博大。
请以“______小天地大”为题目，写一篇文章。
要求：①补充完整题目后作文，除诗歌外，文体不限；
②可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；
③字迹工整，书写规范，字数600-800字；
④文中请不要出现真实的姓名、校名；
⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
（2）有的人你可能认识了一辈子却忽视了一辈子；有的人也许只见了一面却影响了你一生；有的人默默地守在你身边为你付出却被冷落；有的人一个表情却成了你永远的牵挂......我们常常是努力追寻未得到的，却忽略了已经拥有的。不要只向远方寻找，它也许就在你的手中，只要你安然，握住。
请以“安然握住”为题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；
②字迹工整，书写规范，字数600～800字；
③文中请不要出现真实的姓名、校名；
④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
69、2015年辽宁大连中考作文题目：铃声响过之后 话题作文“方法”
任选下面一题作文
(1)生活中，我们可以听到各种铃声：闹铃声、门铃声、电话铃声，校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影院的铃声„„铃声，无处不在，可能带给你难忘的记忆，还可能带给你无穷的回味„„
请以“铃声响过之后”为题目，写一篇文章。苦在其中作文
(2)“温故而知新”是一种学习的方法，“看云识天气”是一种推测天气情况的方法。方法是解决问题的途径、步骤、手段。方法正确，往往事半功倍。
请以“方法”为话题，写一篇文章。
70、2015年山东东营中考作文题目：向_______鞠躬
阅读下面的文字，按要求作文。
不必说母亲用生命挽救危难中的孩子，警察用鲜血维护人民的利益，也不必说身处逆境者创造奇迹，单是一粒平凡的种子萌发竟能把坚硬的骨骼分开，一只蝴蝶启动翅膀便会引起一场台风，干涸数月的仙人掌却能开出鲜花，就足以令人惊叹不已。即便是当我们从沉睡在像空气一样的幸福中悄然醒来，匆匆奔走在生命旅途而突然驻足，也会常常发现，在我们生活的平凡世界里、人生历程中，竟有那么多的人、景、物、事，是那样的感人肺腑、撼人心魄、发人深省、启人心智„„令人情不自禁为之震惊、为之折服、为之崇敬、为之讴歌，而我们的灵魂也因之变得坚韧而强大，真诚而善良，睿智而完美。那么就让我们为之深深地鞠躬吧！
要求：1.以“向 鞠躬 ”为题。
2.将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。
71、2015年山东青岛中考作文题目：身边风景也动人 赢得_______
请从以下两题中任选一题，完成作文。
（1）命题作文
请以“身边风景也动人”为题目，写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的真切体验与独特感受，文中不得出现真实的校名与人名。
（2）半命题作文
“赢得”在《在现代汉语词典》中是“博得、取得”的意思。在现实与历史中，有的人凭辛勤付出赢得个人的成功；有的人以品质高尚赢得他人的尊重；有的人甘于寂寞，埋头苦干，最终赢得了历史的肯定；„„
请以“赢得 ”为题，写一篇600字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。
要求：①先将题目补充完整，如可以填写“成功、尊重、肯定、喝彩、信任”等等；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③文中不得出现真实的校名与人名。
72、2015年山东济南中考作文题目：那声音常在我心田
73、2015年山东德州中考作文题目：留在心中的那份_______
今年采用了半命题作文。据学生回忆，作文题目为《留在心中的那份____》，需要考生把题目补充完整，文体不限，诗歌除外。考生们都表示这个作文命题并不难，就连平时并不擅长写作的考生都表示：“一开始以为挺难的，但后来找到思路后，就写了下去。”“我写的是《留在心中的那份感动》。”一名考生说，自己写的是一件小事，早晨上学时买了早饭后，却发现没有带钱，卖早饭的阿姨没有收钱让自己走了，“这件事一直让我很感动，所以我就把这件事写了下来。”“我写的作文题目是《留在心中的那份永恒》，我觉得做什么事贵在坚持，所以我用了这个题目。”另一名考生说。
74、2015年山东日照中考作文题目：在岁月的堤岸慢慢行走
75、2015年山东泰安中考作文题目：材料作文 伯牙与钟子期
春秋时，伯牙擅弹古琴，只是恨无知音。有次伯牙乘船外出，时值中秋之夜，偶遇一樵夫钟子期。伯牙每弹一曲，子期都能讲出乐曲的内容和感情。两人在船上互诉衷肠，引为知音。并约定一年之后在此相会。第二年中秋，伯牙如约前来弹奏，岸上却不见钟子期的影子。后知钟子期已离开人世。死前让人把他葬在岸边，好让他的灵魂依约到此相会。伯牙来到坟前，边哭边弹，仰天长叹：“子期不在，谁是知音？”遂将古琴摔碎。
围绕故事的主旨，写出你的一段经历，或写出你的人世与思考。要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③诗歌除外，文体不限；④文体特征鲜明；⑤不少于600字；⑥文中
不能出现真实的校名、人名、地名。如有需要请用“×××”代替。
76、2015年山东滨州中考作文题目：有你相伴，真好苦在其中作文
77、2015年山东枣庄中考作文题目：喜欢
78、2015年山东威海中考作文题目：因为有根
79、2015年山东济宁中考作文题目：邻居
阅读下面的文字，按要求作文。
生活在世界上，总会有邻居，人与人、人与动物、国家与国家之间都可能成为邻居。邻居家的人或事，因近切定会引起你更多的关注，给你留下更深的印象；邻里之间有的还曾演绎出许多故事，结下深厚的情缘。中国文化中也有很多词语描述邻居间的关系，如“德不孤，必有邻”“远亲不如近邻”“以邻为伴”“以邻为壑”等。
请以“邻居”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：1.除诗歌外，文体不限；2.文体特征鲜明；3.要有真情实感，不得抄袭和套作；
4.文中不得出现真实的校名、人名等信息。
80、2015年山东烟台中考作文题目：这，是一种修养
81、2015年山东临沂中考作文题目：那一支春天的歌
阅读下面一首诗歌，根据要求作文。
还有一支春天的歌
汪国真
有片草地我们都走过
有朵小花我们都记着
有个愿望我们都曾有过
有段往事我们都珍藏着
有过追求 有过失落
有过平坦 有过挫折
我们有过许多许多
还有一支春天的歌
其实，无论过去、现在，还是将来，都是一支春天的歌。请结合自己的生活经历或体验，以“那一支春天的歌”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：⑴文体自选（诗歌、戏剧除外）⑵表达真情实感，不得套写、抄袭⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名。
82、2015年山东潍坊中考作文题目：材料作文
阅读下面的文字，按要求作文。
一只麻雀总是嫌自己的屋子住不长时间就有一股难闻的味道，于是就不停地换窝。年长而又聪明的麻雀告诉它：“那味道恰恰是从你自己身上散发出来的。”
一只乌鸦向鸽子抱怨：“这个地方的居民很难相处，我只好飞到别的地方去。”鸽子好心地告诉乌鸦：“你如果不改变自己的声音，飞到哪里也是白费力气。”
请你根据自己读后的感悟和联想，写一篇不少于600字的作文。
83、2015年山东聊城中考作文题目：风景在路上
阅读下面的材料，根据要求作文。
日出日落花开花谢是风景，云起云涌山长水阔是风景......风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景......风景是生活的馈赠。慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。
请以“风景在路上”为题目写一篇文章。
84、2015年山东淄博中考作文题目：有那么一棵树
【篇五】苦在其中作文
命题作文导写“苦”命题作文写作指导：“苦”
1、首先是理解“苦”的含义。
具体说开来,不仅挫折、磨难、坎坷、不幸、打击、失败等等,属于苦,而且艰辛、艰难、痛苦、困苦、曲折、不顺等等,也可以属于苦。这样理解开来,构思立意的范围就宽广多了。
2、其次是对待“苦”的观点。苦难,表面上看来不是好事,但你千万别就轻易地否定
它。恰恰相反,你不能持否定的观点,你应该持肯定的观点。也就是说,要肯定“苦难”对我们有好处,“苦难”并不是人生中的坏事。比如说,有苦难就有动力,有苦难就有反即根据个人实际选择自己最有内容可写、最擅长的文体。
2、素材：
（1）吃得苦中苦，方为人上人。
（2）故天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
（3）千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金
（4）不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香
（5）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
（6）汪国真诗：
你要活得随意些，你只能活得平凡些；
你要活得辉煌些，你就只能活得痛苦些； 你要活得长久些，你就只能活得简单些苦在其中作文
蚌因能忍受海水、沙粒的侵蚀之苦，故
能化为美丽的珍珠；蛹能忍受破茧之苦，故能化为美丽的蝴蝶；幼鹰能忍受摔击之苦，故能搏击于长空„„由此可见，自然界美丽的背后，存有痛苦。人生亦是如此。
苦
孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦
其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。苦其心志是为使之担大任，劳其筋骨是为使之成大业，饿其体肤是为使之做大事。痛苦的磨砺造就成功的心智。
痛苦是泥潭，让你身陷其中不可自拔；痛苦也是清池，让你去处污浊重新开始；痛苦是绊脚石，阻挡你的步伐；痛苦也是块铺路石，铺就你通往成功高塔的石阶。痛苦之所以结果不同在于是否发现它的价值。
痛苦的价值在于在磨砺中成熟。司马迁，一代史学巨匠，曾受宫刑之痛，而如今人们却为他的《史记》而赞叹。好一部“史家之绝唱，无韵之离骚”，好一个在痛苦中成熟的司马迁。正是不堪回首的痛造就了司马迁的成功，坚定了他的信念，一路坎坷一路痛的走向辉煌。痛苦并不可怕，可怕的是屈服于痛苦中。茉莉带来的不只是痛苦，还有经验，有教训，有一种不屈不挠的品质。 古帝王，称雄称霸，而山水却不曾记得，而一位受贬之官却让一方山水为他更名改姓，他就是韩愈。已是被贬罪臣却不忘百姓疾苦。忘记了自己的痛苦，以乐观的心态来为民办事，让一方的百姓深受其恩而铭记于心。忘记痛苦，用乐观的心态来做事，用快乐来成就一番事业。痛苦不仅是一剂苦药，还是一剂平和心态的良方。一个在痛苦中都能乐观做事的人，又怎么会不成功呢？
痛苦的价值在于铭记痛苦发奋图强。胆汁的苦只苦在口，而心灵上的痛苦却时时刺痛这昔日的君王。勾践灭夫差的成功在于他记住了痛苦留下的教训，而不是那道伤痕。一个成功的人记住的都是在磨砺中学到的，
是痛苦背后的源起，而不是痛苦岁月的本
身。痛苦的价值不在于你能否经受住打击，而在于你在痛苦中学到了什么东西。
磨砺下的痛苦是把双刃剑，看到痛苦本身的苦涩的人只会被痛苦打败，只会走向一个未知的黑色世界。而看到痛苦本质的人会在痛苦过后坚强起来，在磨砺中学习你所不曾体验的东西，一种心态，一种处世方式，或者是一种精神。痛苦中有太多太多我们在快乐时所看不到的东西。它是一支让我们走向成熟，走向奋斗，走向成的催化剂。
人生没有一帆风顺，成功没有一蹴而
就，都是在痛苦的磨砺中走出来的。茉莉不可怕，痛苦也不可怕，只要勇敢的向前走，成功就在不远处。
苦
人生的痛苦，留则有，放则无。
就像这一把盐的位置，溶于一杯水，它
是涩的。溶于一湖水，则是鲜的。身经痛楚，却伤在心头。只是要看你自己将痛苦摆放的位置罢了。你若有意放大，那必将苦涩一生，你若有意弥治，那终会阳光依旧。
林则徐一生仕途不顺，甚至连降五级。但他并不因此而丧恼。因为他心中充满了人民的福祉，就无处容纳这微小的失意。先不说他那虎门销烟的千古功勋，只说他在被放逐新疆途中，主持治理黄河决口，在新疆帮人民修水渠，开垦农田„„他在做这一切的时候，恐怕是朝廷伤他最深的时候，然而他个人的痛，与人民的痛相比，这又如何！他的一把盐，撒在黄河，撒在天山，那痛早已随水流逝，随风飘远。
抱怨痛苦是把自己看得太重。
第一任美国黑人国务卿赖斯，她从小有着超人的音乐天赋，4岁开演自己第一声演奏会，八岁谱曲，刻苦练琴。但当她在音乐交流会上发现一群11岁的小孩竟可以轻易弹出她苦练一年的曲目时，她痛苦极了。想到自己12年的辛苦，心酸至极。但当她在经济领域取得成果并当选为国务卿后，回忆志这段经历时，她轻轻地说：“原来是把痛苦放错了位置。”这，就是赖斯。赖斯在渐行渐止中终天找到自己的湖泊。放下自己心头的沉重，前方依旧是一片天。
人生的痛苦，留则有，放则无。
【篇六】苦在其中作文
以吃苦为话题的作文,高中优秀作文800字吃得苦中苦，方为人上人
“自古才子出寒门”范仲淹两岁时丧父，年幼时稠的一点的稀饭都没有吃过；明朝龙图大学士宋濂家中一贫如洗；荷兰画家梵 · 高曾贫困潦倒，一文不名，生活上常常靠弟弟的接济；苏联作家高尔基曾是一名流浪儿……寒门是他们植根的土壤，就是这块贫瘠的土壤，使他们发育，成熟，塑造自我，完善自我，终长成参天大树，开出灿烂的花朵，贫则思变，他们的实力充分的证明了吃得苦中苦，方为人上人。
孟子曾说过：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”正如孟子所说上天将会把重大的责任降给那些敢于吃苦的人，“未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”只要你吃得了苦，在挫折面前决不低头，终有一天你会取得成功。
当你看到天空的霸主雄鹰在天空翱翔时，你可曾想过他们的艰难困苦。鹰的翅膀很容易老化，在老化之后他们的身体便会变得笨重不再擅长飞行，如若不及时处理的话他们便会死亡。可他们不愿沉沦，他们用自己的喙把老化的羽毛一根根的拔下，那种撕心裂肺的疼痛对于我们人来说也是很难忍受的，可是他们为了生存与繁衍，默默地忍受着。正如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”所说的那样。只有勇于吃苦吃得下苦才能做出一番事业取得成功。 丛林万物，适者生存，没有智慧的便会消亡。就像做加减法那样，敢于吃苦的便做的是加法，不敢吃苦的边做的是减法，无论是人还是动物，选择的方式不同结果也不同。为什么两者间会产生天壤之别呢？鹰生存在悬崖峭壁之上，身体弱小但他选择了加法，他获得了轻盈的尾羽和翅膀，坚硬的喙与爪，凛然于天地间十分威武；而住在隧洞里的鲶鱼，终年不见天日，索性失去了一双明眼，失去了游回大海的可能……
同学们你们是想凛然于天地还是想蝇营狗苟的生活？我定然会选择前者，让我们坦然的面对挫折，敢于吃苦，吃尽了苦中苦，才能成为人上人，我相信终有一天我们会苦尽甘来……