【篇一】高一英语主谓一致教学设计
“语言连贯”备考教学设计(网友来稿)江慧琼 “语言连贯”备考教学设计广州市第11中学 江慧琼【教学目的】⒈掌握语言连贯的特点 ⒉掌握保持语言连贯的方法【教学内容分析】语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。连贯是语言表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求，连贯不但在第Ⅰ卷以选择题的形式进行考查，第Ⅱ卷的扩展语句、压缩语段、仿写句子等都涉及连贯的知识。语言连贯属于修辞范畴，语言连贯能力是一种综合性更强、更高级的语言能力。共有两种题型，一种排序，一种是语句复位。【教学对象分析】学生对于连贯的运用并不生疏，他们在高中的历次考试中都曾解答过这类问题。但训练的手段少，学生动态语言能力较差，操作的技能尚未形成。语言连贯试题有一个最突出的特点，选项间不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较，找出表达效果最好的那一项。这是学生复习的薄弱环节，所以分项阐释解连贯题的规律并进行训练。【教学过程】一、明确高考关于连贯的考查要求语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。连贯是语言表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求。连贯在高考中考查的是句与句之间的组合是否合理，语言的衔接是否恰当。二、结合高考题分类归纳解题规律要做好语言连贯考题，是有规律可循的。一般从以下四个方面来确定语句衔接的是否恰当。1．上下文的话题要统一。 任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。衔接的语句和上下文间要保持话题统一，一般从以下两个方面考虑：［例1］与下面句子衔接最恰当的一项是（B）克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。A．从小立大志，定能从此走向辉煌 B．学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。 C．要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。 D．多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。小结：（1）保持中心统一。即所有的句子都要围绕一个中心，不能出现离群句。[例2]填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（B）（1997全国题） 泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。 为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临手嶂奇观”。A．元代石刻“天门铭”在门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁。B．门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一幅。C．元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一幅。D．门外西侧有元代石刻“天门铭”。一幅石刻对联在门的两旁。小结：保持陈述对象一致。所谓“陈述对象”就是指句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致，会使一组句子显得更连贯。但这种情况也不是绝对的。如果前一个句子主谓宾俱全，那么后一个句子的主语与前一个句子的宾语一致，叙述效果可能会更好。如 1995年全国高考题： 分别比较下列句子，上下文衔接较好的一项是：（D） ①远处看，山顶是明显的有座宝塔，要是走近看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近了一看才发现崖塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没干过这些活，连见也没见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没干过，连见也没见过。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④2．上下文的情调要统一。对于描写或抒情类的句子，有时要考虑前后语句的情调要保持一致。即前边是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的；前边是壮阔的，后边就不能是柔婉的；前边是悠远的，后边就不能是热切的；等等。如下边的例子：［例3］填人下列句子根线处的语句连贯的一项是（B）我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚刚从苍苍的山巅后面露出来， ，使人感到一种甜美的倦意。A．山顶的白云顿时变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们发出了金色的霞光B．它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起C．空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖上了灰色的雾水D．它射下几条微微温暖的光线，像火的带子一样贯穿整个树林 3．上下文的内容要符合事理。 一组句子，或者记叙，或者议论，或者说明，或者描写。不论什么内容，一定要符合事物的客观规律，符合人之常情。不合逻辑的句子，衔接不是不好，而是错误。如下面的一个例子： [例4]国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工 厂的领导却一直置若罔闻，拖延推倭， （C） A．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重， 环保工作没人管。B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重， 环保工作没人管。C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染 问题越来越严重。 D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。4、上下文的句式要相互呼应。句式的呼应主要包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。如例2中短语结构的照应。再看下面一个例子： [例5]江苏省的无锡梅园始建于1912年， （B） 独具特色。 ①遥临太湖，②依山植梅，③背倚龙山翠屏，④以梅饰山，⑤山因梅而幽， ⑥梅以山而秀 A．③②④⑤⑥① B．①③②④⑤⑥ C．①③④⑤②⑥ D．①③②④⑥⑤三、教师总结近两年高考中考查语言连贯的题目设计越来越倾向于考查语义的关联， 1997年以前的语言连贯题，以考查陈述对象的一致性为主，而1998——2001年 的高考题，都是以考查句子间语义的关联为主。解题时可从以上几个方面分析，寻求最佳答案。 另外，不同的文体，也会有不同的顺序，议论文一般按提出问题、分析问题、解决问题的顺序组织句子；记叙文一般按时间或空间顺序组织句子；说明文一般按一定的时间、空间或逻辑顺序组织句子，各种文体一般都按照“总——分——总”的顺序组织句子。特别是给句子排序的题，更应注意。【巩固与拓展】 结合训练的情况，设计一套复习题，要求学生运用课堂上归纳的方法技能，巩固知识，并进行拓展，有利于培养高考能力。1．填到横线上与上下文衔接较好的一项是小明爬到床底下，偷偷躲了起来， 从床下拽了出来，送到幼儿园去了。A．妈妈找了好久，最后才发现他， B．但后来还是让妈妈给找到了，C．使妈妈找了好久，终于把他找到， D．但妈妈毕竟发现了他，2、将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是 ①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播，某校师生野营训练来到村里， 。和村民们一道投入抢收战斗。A．②④①③ B．①④②③ C ④②③① D．④③①②3．下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是 ①鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁伟，（a．粗黑的眉毛，b．眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。 ②天山连绵几千里，（a．不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，b．不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流湖泊，）处处有丰饶的物产。 A ①a②a B①a②b C①b②a D．①b②b4．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。 ①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！ ③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着， ⑤帆影点点的江面上碧波规嫩， ⑥江面上帆影点点，碧波照彻，A ②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．①④⑥5．填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一项是（3分）公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时， A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款鸠同时起获。C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。6．依次填入下面一段文字中根线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ， 必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质； 。譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 ①多读如果彻底 ③多读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面 ②少读如果彻底 ④少读而不求甚解 ⑥世间许多读书人只为装点门面 A．②③⑤ B①③⑥． C．②④⑤ D．①④⑥7、丰富多彩的一支支藏族民歌，伴随他长大， ，也赋予了他为民族声乐艺术贡献力量的美好愿望和理想。A练就他的清脆豪放的好嗓音 B他的嗓音练就得清脆豪放C使他练就一副清脆豪放的好嗓音 D他练就一副清脆豪放的好嗓音8、对爱好文科的学生，加强文科的辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？ A从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的 。B如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。C为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。D只要认真想一想中等教育的目标，我们就会说：不可以。9、填在横线上与上文衔接得最好的一顶是 晓玲正在做笔记，她的同桌阿珊正在玩小虫，看见晓玲那么认真，便做了一个恶作剧，悄悄地把小虫放进了晓玲的衣领里，＿＿＿，直刻引起了一阵哄堂大笑。A让晓玲吓得大叫起来 B 晓玲吓得大叫了起来C把晓玲吓得大叫起来 D 晓玲被吓得大叫起来10、填在横线上与上文衔接得最好的一顶是 闰土必须回家了。他躲在厨房里，哭着不肯出门，＿＿＿＿A但他父亲终于把他带走了 B但终于被他父亲带走了C但他终于让他父亲带走了 D但他父亲终于带走了他11、填在横线上与上文衔接得最好的一顶是 命运，其实是公平的。它遵循一条鲜为人知的补偿定则，它青睐不断拼搏的强者， ，也收获最多。A强者在生活中失去最多 B虽然强者在生活中失去最多C生活让强者失去了太多 D让在生活中失去太多的强者 12、填在横线上与上文衔接得最好的一顶是 祥林嫂整日紧闭嘴唇，默默地跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年．＿＿＿＿＿＿＿＿不到一顿饭的时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神．高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。A她便支取了历来积存的工钱，四婶让她请假到镇的西头去B四婶把她历来积存的工钱交给她，她便请假到镇的回头去C她从四婶手里支取了历来积存的工钱，请假到镇的西头去D四婶把她历来积存的工钱交给她，让她请假到镇的西头去（参考答案：1 B、 2 C、 3 D、 4 A、 5 D、 6 A、 7 C、 8 B、 9 C、 10、B 11 D、 12 C、） 作者邮箱： jessjoan@21cn.com【篇二】高一英语主谓一致教学设计
《逍遥游》教学设计(粤教版高一必修教案设计) 广州市协和中学 高一语文备课组 （执笔：黎军红） 一、设计思想 《逍遥游》是《庄子》的首对“逍遥游”的理解），必须广泛地讨论。 五、教学重点 1．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。 六、教学难点 1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。 2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 七、教学准备：多媒体 八、教学用时：两课时 九、教学内容与步骤 第一课时 （一）导语设计 “诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们就来共同欣赏庄子的一奋发） 志怪者也（志：记载） 以六月息者也（去：离开；以：凭借） 则风斯在下矣（斯：则，就） 莫之夭阏者（夭阏：阻塞） 之九万里（之：到……去） 之二虫（之：这） 众人匹之（匹：相比） 彼且奚适（奚：哪里） 是鸟也（是：这） 抟扶摇（抟：环旋着往上飞） 置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地） 而后乃今陪风（陪：凭） 而后乃今将图南（图：计划，打算） 适百里（适：往） 以久特闻（特：独） 穷发之北（发：毛，指草木） 恶乎待哉（恶：何；待：凭借） 4、词类活用 （1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上） （2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞） （3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非） 5、文言句式 （1）南冥者，天池也。（判断句）（2）《齐谐》者，志怪者也。（判断句） （3）莫之夭阏者。（宾语前置） （4）之二虫又何知！（宾语前置） （5）奚以知其然也？（宾语前置）（6）彼且奚适也？（宾语前置） （7）彼且恶乎待哉？（宾语前置） 6、古今异义词 果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。 虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词 7、固定句式 （1）奚以……为？（表示反问，译为“哪里用得着……呢？”） （2）其……？其……？（表示选择，译为“是……呢？还是……呢？”） 8、文化常识（关于纪日法） 晦：农历每月的最后一天。 望：农历每月的十五；十六为既望。 朔：农历每月的第一天。 （三）理解文章内容。 1、小组讨论：文中写了几次“笑”？各笑什么？ 2、学生找出并回答。 明确：写了三次“笑”：蜩与学鸠笑之、斥鴳笑之、宋荣子犹然笑之。 3、理解三“笑”中的“之”各指代什么。 明确：前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之”所指的对象是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。 4、朗读第四、六、七自然段，思考并讨论： （1）蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？ （2）蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢？为什么？ （3）斥鴳为什么笑鲲鹏呢？作者对斥鴳的“笑”是什么态度？ （4）宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”呢？作者对宋荣子的态度又怎样？ 5、老师小结：蜩与学鸠嘲笑鲲鹏是因为它们不理解鲲鹏的远大志向。对蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子作者都持否定态度，对被“笑”的一方鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”也都作了否定，并且对文中提及的野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。这种全盘否定的态度，如果我们借用本文中的一个形象的词语，可以说是：笑！本文可以说是：庄子“笑”万物！ 6、问：庄子为什么要“笑”万物呢？ 明确：因为它（他）们都“有所待”，都没有做到“逍遥游”。 7、问：哪种人才能达到这种境界？为什么？ 明确：“至人、神人、圣人”，因为他们“无己、无功、无名”。 （四）鉴赏本文的写作技巧及艺术特色 1、学生展示课件（课前准备：提示学生从选材、修辞等方面分析，以免学生无从下手） 2、学生分小组讨论，交流看法并汇报成果。 3、师生共同归纳文章的艺术特色。 （1）看奇特的描写 文中的描写奇妙莫测，运用了生动的寓言故事。如“大鹏徙南冥”的寓言，对大鹏“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”的夸张描写，创造出了一种雄奇深邃的境界，调动读者的联想和想象，把作者心目中那种为一般人难于理解和想象的高远哲学境界，变得易于理解和想象了。蜩与学鸠、斥鴳的两则寓言故事，庄子则以拟人手法，寥寥数语，将其形象刻画得活灵活现，这几则寓言故事，善于发挥惊人的想象力，虚构出了神奇莫测、叹为观止的故事，创造出了多姿多彩的令人瞠目结舌的艺术形象。 （2）探大胆的想象 文中的想象不仅体现在具体形象的描写上，更主要的表现在整个文章的构思上，那“其翼若垂天之云”，其背“不知其几千里也”的鸟的雄伟，那“以八千岁为春，八千岁为秋”的大椿的长寿，固然令人咋舌，但更令人神往的却是庄子用来说明观点的奇特的事物、奇特的境界和奇特的用意上。他极写鹏之大、椿之寿，一则造成一种声势，一种氛围，引人入胜；二则形成一种对比，一种暗示——以鹏之大暗示人之小，以椿之长寿暗示人生之短暂。大鹏乘风而飞尚且要有所待，人生的不自由不言而喻。重负之下，立言、立功、立德、立名还有什么意义，争名夺利根本没有价值，而出路只有一条，就是“无己”“无功”“无名”。 （3）析隐蔽的情感 庄子看透了人间的沉浊肮脏，沉溺于纯洁无瑕的幻想王国中，否定了争名夺利、尔虞我诈的世人，醉心于动物、植物与神仙的世界里。为此，文章的大部分“晚周诸子之作，莫能先也。” “逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。那怎样才算得上是真正的逍遥？庄子的“逍遥”其内涵指的又是什么？这种思想对后世又有什么影响？下一节课我们再来探讨。 第二课时 教学设想：在前一节课理解《逍遥游》的内容的基础上，进一步探究 “逍遥游”深刻的内涵及分析庄子思想对后世的影响。 教学步骤 （一） 导入：马叙伦曾经说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十去以六月息者也 （名词，气息，这里指风） 生物之以息相吹也 （名词，气息）志：燕雀安知鸿鹄之志哉 （名词，志向） 《齐谐》者，志怪者也 （动词，记载） 博闻强志 （动词，记住） 名：北冥有鱼，其名为鲲 （名词，名称） 自名秦罗敷 （名词作动词，命名） 圣人无名 （名词，名望） 人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也 （动词，说出） 穷：若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者（形容词，穷尽） 复前行，欲穷其林 （动词，走到尽头） 2、虚词用法： 其： ① 代词 其翼若垂天之云 （代“鲲”译为“它”） 则其负大舟也无力 （代词，代“水” ） 彼其于世 （代词，代“宋荣子” ） ② 助词 不知其几千里也 （句中表舒缓语气） ③ 连词 其正色邪，其远而无所至极邪（表选择） 而： ① 连词，表顺承 化而为鸟、抟扶摇而上者九万里、而后乃今将图南 ② 连词，表修饰关系 怒而飞、夫列子御风而行 ③ 连词，表并列关系 水浅而舟大也、而彼且奚适也 ④ 连词，表转折关系 举世非之而不加沮 ⑤ 连词，表因果关系，译为“因而” 其远而无所至极邪 ⑥ 连词，表递进关系，译为“并且” 而御六气之辩 ⑦ 通假字，通“能” 而征一国者 之： ① 助词，用在主谓间取消句子的独立性，不译 鲲之大，不知其几千里也、鹏之徙于南冥也、水之积也不厚 ② 助词，“的” 穷发之北、覆杯水于坳堂之上 ③ 代词 而莫之夭阏者 （代“鹏”） ④ 指示代词 之二虫又何知 （指代“此”“这”） ⑤ 动词，“到”“往” 奚以之九万里而南为 （三） 精彩句子鉴赏 1、老师示范： （四） 探讨“逍遥游” 深刻的内涵 从上一节课的学习，我们了解到庄子认为只有“至人、神人、圣人”，才能达到“逍遥”的境界。那如何理解庄子的“逍遥”呢？我们又应该如何看待作者的观点呢？ 1、齐读课文的最后一段 2、分组讨论：对“逍遥游”的理解 （1）如何理解作者塑造的大鹏形象？ ①学生各抒己见，谈自己的看法。②教师在学生意见的表述后，加以深化。 作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢？ ③ 学生思考并明确：那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。 （2）作者所谓的“逍遥游” 指的是什么呢？你又是如何看的呢？（学生可以根据前面分析文章的艺术特色，从大鹏形象的探求中得到点启示；谈一谈自己的看法。） 3、教师明确：作者所谓的“逍遥游” 指的是一种“无所待”的精神自由的逍遥境界，即顺应万物的本性，悠然自在，适心任性，达到物我一体的精神上的绝对自由。人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患等消极因素，我们则应当摈弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。 （五）知人论世：关于庄子的生平事迹 据《史记•老子韩非列传》载：庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十万余言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋讠比孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我！我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” （选自《〈庄子〉导读》谢祥皓著 巴蜀书社） （六）探究：庄子思想 学生展示课前准备好的课件 （七）拓展：庄子思想、人格对后世的影响 1、老师展示 庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国） “读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。” ——林语堂（《信仰之旅》） 庄子的思想对中国文化的影响很深远。 （1）生活中喜用大鹏取名。 如岳飞的字叫“鹏举”，就是引用大鹏鸟来的；宋朝的神仙陈抟，为什么叫抟呢?取“抟扶摇而上者九万里”之意，陈抟的号叫“图南”，也是从《庄子》里来的。古往今来叫图南的，叫飞的，叫鹏的，不晓得有多少。人家有出门读书的，我们送给他“鹏程万里”四个字。 （2）借庄子思想表达高远志向，不与世俗同流合污 南唐时代有一位文学家叫高越，在他没有得志的时候，文学境界很好。南唐在中国历史上是五代时期，天下很乱，军阀各霸一方，这个称王，那个称帝。高越当时在湖南，湖南有一位姓李的称王，看到高越很有学问，很有前途，就想把女儿嫁给他。如果是普通的青年还真是求之不得，一个小国王把公主嫁给自己，那鹏程万里，前途无量啦。可是高越不干，他看出姓李的有这个意思，就套用《庄子》里的典故写了一首诗：“雪爪星眸凤鸟归，”他形容像鹰、鹏鸟一样，爪是白的，一个任何的生物，寿命活得很长，变白了；“星眸”，眼睛像天上的星星，亮得不得了。“摩天抟带锦毛衣，”就是庄子所讲的：“抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天。”这样的飞，文学上叫做“摩天而飞”，跟青天相摩擦。“虞人不漫张罗网，”你不要想布好网，把我这个大鹏鸟抓住。“虞人”是中国古代管山林，管动物的官职，相当于农林局局长兼野生动物园园长。“未肯平原迁草飞。”老实告诉你，你这个地方太小，还不够我翅膀一展开，我不想在这里飞。 （3）庄子思想对中国文人尤其是失意文人的影响。 庄子的物我合一的境界，在魏晋时期成为品评人物高下的一项重要标准。皈依自然也成为历代文人理想中的人生境界。更为可贵的是，庄子思想中叛逆愤世的一面，成为后世文人抗争现实的强大的精神武器。李白傲睨权贵，蔑视封建等级制度：“出则以平交王侯，遁则以俯视巢许”（《送烟子元演隐仙城山序》）；粪土荣华富贵，“功名富贵若长在，汉水亦应为北流”（《江上吟》）。这些都可看出庄子思想的影子。苏轼的文章，最得力于《庄子》，他的《赤壁赋》从思想到语言都脱胎于庄子，所谓行云流水，“如万斛泉源，不择地而出”，与庄子的风格极为相似。 同时，庄子的消极避世、胆怯退缩也成为后世文人放浪形骸、玩世不恭的温床。 （八）结束语 庄子思想和文风对后人的影响是多方面的。正如 郭沫若所说：“秦汉以来的一部中国文学史差不多大半在他的影响之下发展。”（《庄子与鲁迅》）所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。王仁玉
【篇三】高一英语主谓一致教学设计
《雨霖铃》 教案教学设计(人教版高一选修)【教学目标】知识与技能：识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。过程与方法：1、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。2、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。情感、态度与价值观：1、体会词中作者流露出的浓浓的离情。【教学重点】1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。【教学难点】词的意境的鉴赏。【教学时数】1课时。【教具准备】PPT课件。【教学内容与过程】鉴赏《雨霖铃》一、导入人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的。长亭送别，执手相看，柴门扶杖，汽笛声催，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事。今天让我们一起走进柳永的《雨霖铃》，感受作者笔下抒写的哀婉动人的别离。这首词是作者离开汴京（当时为北宋首都）与情人话别之作，当时作者由于仕途失意，尽情十分抑郁，决定离开京城到外地去，但一想到从此不能跟心爱的人生活在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状。【知识预热】1、词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。2、走进柳永（见教参）二、朗诵1、思考：本词的感情基调是怎样的？明确：本词是一首写离别之情的词，感情基调格外低沉悲戚。2、诵读点评诵读时要注意把握感情，注意字音、语调、节奏。①寒蝉凄切——“切”要拖音，“切”字为韵脚，韵脚字一般要读得鲜明；尾音读长更能读出凄切之情。②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感。（人物情感的高潮）③念去去——要稍重、稍停，拖音。（领起字）④今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——“何处”读出疑问语气，杨柳岸，晓风残月，就一景一顿，声断气不断。⑤更那堪——稍重、稍停，拖音。（统领字）⑥便纵有千种风情，更与何人说——稍重、稍停，拖音（统领字）3、指名朗诵，要求感受情感氛围。三、诵读品味，探究赏析《雨霖铃》一词，通过描写冷落凄清的秋景，衬托了情人间缠绵哀怨、伤感低沉的离情别绪。1、思路探究贯穿这首词的线索是什么？从时间角度看，这首词应如何划分？【明确】这首词基调低沉，作者尽情十分压抑，“离情”线索贯穿全上阕描写了一幅怎样的画面？试概括这一传神画面，并拟作标题。【明确】标题为“执手相看，泪眼相向”等，词人首先交代了离别的季节、时间和地点。“寒蝉凄切”（点明时令）；“对长亭晚”（点明时间和地点）；“骤雨初歇”（点明气候）；“帐饮无绪”（凄凉心情）；“兰舟催发”（不得不分离）。词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，不仅点染了送别的气氛，也暗示了送别的地点。“执手相看，泪眼相向”，这个标题精妙地概括了这幅画面。本已经愁苦不堪的“愁人”，生离死别、执手凝视、千方百计、千般思绪，愁苦尽在两双含情的泪眼里。有道是“此时无声胜有声”，真是“一切尽在不言中”。问题②：这幅“别离图”，作者选取了哪些景物作为背景？【方法指津】抓住意象，展开联想和想象，各抒己见，描述送别画面背景。【明确】设想以下几组来渲染这幅“别离图”。意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟 渲染气氛。分析1：长亭这是古人设在路边的亭舍，常用作饯别，这里既交代时间又暗示离愁别绪。“天下伤心处，长亭更短亭”，更能撩人心怀，伤心难忍。分析2：江水、寒蝉“千里烟波”极言路程之遥远，云雾如烟般笼罩着江面，这是兰舟行驶之处；笔下的蝉声也是如此凄寒。问题③：通过景物描写，作者渲染了一种怎样的气氛？词人描绘了怎样的意境？【方法指津】品读词句，抓住意象，展开想象，进入意境。【明确】词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，在这幅画面中，“寒蝉”“骤雨”“长亭”“烟波”“暮霭”这一系列意象渲染出一种凄凉沉郁的氛围，用以烘托离别的无限惆怅难舍之情。正当离人依依难分之时，船夫偏又催促起航，他们只有泪眼相向。“无语凝噎”，万千话语不知从何说起！“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，作者用一“念”字，引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目远望，令人不胜伤感。这种缠绵的离情，是凄婉的。悲凉的心绪，与之匹配的只能是“寒蝉”，正所谓“一切景语皆情语”。教师小结：上阕，实写别时情景。词人以缠绵凄恻的感情、冷寂幽清的景色、铺叙白描的手法，将离别的情、景、事组成了一片幽清的词境。柳永用大师的景物渲染了一场凄惨的分别，这是铺垫法。其实我们刚才分析的是词中的实景，词人在下阕还设置了大师的虚景。品读下阕，讨论探究作者在“念去去”一句之后是对别后情形的设想，作者是从哪些方面设想自己今后生活情境和内心情感的？【明确】从送别都门的“长亭”，到执手相看的“船旁”，从暮霭沉沉的“江上”，到晓风残月的“远方”，空间不断转换，仍不离抒写“离情”。作者想象别后的情景。他感到实在难以忍受这清秋季节的送别，更怕酒醒之后，看到残月冷辉中，杨柳依依、晨风吹拂的景致，心里倍感凄凉。他愁的是一去将连年不归，想到今后的孤独寂寞。“杨柳岸晓风残月”一句，点染离情别绪更是凄楚动人。3、名句理解鉴赏【探究赏析】“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为什么特别动人？【明确】这首词中的“杨柳岸晓风残月”是千古传诵的名句，是融情于景的写法。“今宵酒醒何处”，于是“千里烟波，暮霭沉沉”又变换为“杨柳岸，晓风残月”，与酒醒前的梦境形成对照。第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁别绪的事物集中成为一幅鲜明的画面。第二，这幅画面又出现在一个特定的时刻里——“酒醒”之后。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”。〖板书〗虚写——烟波、暮霭、杨柳岸、晓风残月写江岸杨柳，分明是惋惜“垂柳只解惹春风，如何系得行人住”；写晓风残月，分明是慨叹“不知魂已断，空有梦相随”“除去天边月，没人知”。“良辰好景”是虚景，“千种风情”是虚情，以虚景、虚情收结全下阕对别后生活的设想是虚写，着意描绘了词人别后孤单寂寞的心情，虚实相映，使人真正深刻地理解“都门帐饮无绪”“无语凝噎”等词句的丰富内涵。〖板书〗别后＜虚写＞——景语四、诵读品味，交流探究，整合知识，总结全词1、这首词的上下阕是怎样巧妙过渡的？分析：长调的过渡最不容易。这首词上阕的歇拍句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，用半虚半实的写法，由此过渡到下阕的虚写。下阕的开头“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，承接巧妙，先宕开一笔，说离别使人伤心主，自古而然。由于多情的缘故，似乎有自慰之意；然而又转到现实中来，说在这“冷落清秋节”中，离别更使人难以忍受，更深地拓展了词的境界，下面别后设想就顺理成章了。2、词的上下阕所描写的景色有什么不同？整着词营造了怎样的意境和氛围？【点拨】引导学生理解这首词融情入景和虚实结合的写作手法，试着体会全词的意境。分析：《雨霖铃》抒写的是饯别时黯然、低落的心情，船要出发时难分难舍的痛苦，设想了“今宵酒醒”后的凄凉怅惘，以及日后“良辰好景”不再的极度孤独无助。词的上阕在凄冷环境衬托下，主要实写离别时的情景，下阕是对别后思念和凄凉的设想。全词既写了眼前离情，又写了未来的伤感，处处以景物衬托离情，景为情设。整首词融情于景，虚实相济，在情景交融中，意境缠绵，凄凉清丽，演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌。〖板书〗融情入景，虚实相济3、师生共同背诵全词。五、小结《雨霖铃》抒写的是离别之苦，古代诗词中表达这种情感的作品很多。你能从读过的诗词中说出几句吗？“风萧萧兮兮易水寒，壮士一去不复返”这是燕太子丹与刺客荆轲间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这是高适与董大间的“慰别”；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这是王维与孟浩然间的“酒别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”这是白居易与客人间的“惨别”……同样写离别，情调上却有着很大差异。通过这首词的学习，我们要掌握婉约词的特点，同时积累一些名家名篇中的经典名句，尝试在我们的写作中，创造性的学习运用。六、布置作业1、背诵《雨霖铃》。2、鉴赏名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，写出鉴赏文字。张景刚
【篇四】高一英语主谓一致教学设计
高中英语语法复习《主谓一致》教案主谓一致
主谓一致指句子的主语和谓语动词在人称和数的形式上的一致关系。这种一致关系通常牵涉到三个不同的基本原则：
语法一致原则 句子主语和谓语动词在单复数形式上保持一致。
意义一致原则 句子主语和谓语动词的一致关系并非取决于主语的单复数形式，而是取决于
主语的单复数意义。
就近原则 当句子中有若干个并列主语出现，谓语动词的单复数形式由最靠近它的名词
决定。
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
I.
1.
2.
3. 以 – s 结尾的名词作主语时的主谓一致 集合名词作主语时的主谓一致 并列结构作主语时的主谓一致 表示数量的名词短语作主语时的主谓一致 一些句型结构的主谓一致 （定语从句、存在句、强调句、名词性从句、非谓语形式作主语） 其他结构中的主谓一致 以 以 以 以 – s 结尾的名词作主语时的主谓一致 – s 结尾的表示体育活动的名词作主语 – ics 结尾的表示学科的名词作主语 – s 结尾的地理名词作主语
4. 以 – s 结尾的由两部分组成的名词作主语
5. * 以 – ings结尾的动名词作主语
6. 其他以 – s结尾的名词
II. 集合名词作主语时的主谓一致
集合名词指的是同一类人或物的集合体，其中有的是复数含义，有的是不可数含义，有的根据不同的上下文，既可以有复数含义，也可以有单数含义。
1. 通常用作复数的集合名词
这类名词包括people, police, cattle, *poultry, *vermin等。 在它们之后的谓语动词用复数形式。
e.g. The police are in search of the murderer.
Cattle provide us with milk and beef.
People解释为“民族”时为单数形式，复数时词尾要加s。
e.g. There are fifty-six peoples in China.
2. 通常用作单数的集合名词
machinery, equipment, furniture, merchandise, foliage等。在它们之后的谓语动词用单数形
式。
e.g. The merchandise has arrived earlier than expected.
All the machinery here is made in China.
3. 既能作复数又能做单数的集合名词 这类名词作主语时，谓语动词的单复数形式主要取决于集合名词在上下文中的具体含义。
当作主语的集合名词强调的是一个整体或组织，谓语动词用单数形式
当作主语的集合名词强调的是整体中的个体或成员，谓语动词用复数形式。
这类词有：committee, council, association, board, government, family, audience, crowd, class, school, army, flock, herd, village等。
e.g. A committee was asked to investigate the case. (强调委员会这一个整体)
The committee is composed of quite a few experts and scholars. (强调委员会这个组织) The anti-crime committee meets in the town hall. (强调委员会这个组织)
The committee are divided in opinion. (强调委员会中的每个委员)
The committee are at dinner. (强调委员会中的每个委员)
My family is a big one. (强调家庭这一个整体)
My family are all diligent workers. (强调家庭中的所有成员)
The audience are raising their hands to show their approval. (谓语动词用复数形式，与their呼应，强调观众中的每个成员)
The class consists of 45 students. (强调班级这个整体)
The class are unable to decide a monitor. (这里的class 强调班级中的每一个成员) The herd of cows and calves is the healthiest the farm has hard. (强调牛群这一整体) The herd of cows and calves are moving towards the barn. (强调牛群中的每一个个体) The village were all against the project. (强调村庄里的村民们)
4. 其他：
当主语是由a committee/ board/ panel of 构成的短语，谓语动词通常用单数形式。 e.g. A committee of three professors is to decide whether he can get the degree.
A panel of four has been chosen to judge the competition.
The board of directions is in charge of the management of the company.
III. 并列结构作主语时的主谓一致
1. 用and或both … and … 连接的并列主语
当and 或both … and … 连接的并列主语表示的是两个或两个以上的人或物，谓语动词通常用复数形式；若所指的只是一个人或物，谓语动词通常用单数形式。
e.g. Blue and yellow make green. You and I are good friends. The great scholar and poet is now dead. The great scholar and the poet are now dead The hammer and sickle was flying from a tall flagpole. Reading and solving equation are entirely different assignments. Egg and milk is a good breakfast. (这里的鸡蛋和牛奶都指一顿早饭，不可分割)
Bread and butter is nutritious. (涂有黄油的面包) The candlestick and candle sells for two pounds. 即使并列主语的中心词是单数，如果表示的意义是复数，仍应用动词复数。
e.g. Secondary and higher education have been made available in this newly-developed area. What I say and think are no business of you.
当and连接的并列名词带有each, every或者many a等限定词时，随后的动词常用单数形式。
e.g. Many a man and woman in this community finds himself or herself in need.
Every boy and girl in the class is given a copy of the photo.
2. 用or, either… or …, neither … nor …,以及not only … but also … 等连接的并列主语
通常采用就近原则。
e.g. My father or my mother is likely to be at home.
Either you or he is to blame. Either my father or my mother is coming. Not only Mary but also her brothers were asked to sing some songs. Neither Bill nor his friends were confident of victory.
Neither he nor I know the truth.
IV 表示数量的名词短语作主语
1. 表示不定数量的名词短语作主语
some (of), a lot (of), lots (of), plenty (of), all (of), half (of), the rest (of), the remainder
(of), most (of), none (of), heaps, loads of, no等。
我们经常根据意义一致的原则决定谓语动词的形式。
如果这些短语与可数名词复数连用，谓语动词就用复数
如果这些短语与不可数名词或可数名词单数连用，谓语动词就用单数。
如果这些数量词后面的名词省略了，我们要根据其意义判定谓语动词的单复数形式。
e.g. Some (of the desks) are broken.
Some (of the furniture) is broken. The rest of us are to continue the work. The rest of the money is stolen. Lots of students want to have a try. Lots of time has been wasted. Half of the lectures deal with the issue of birth control. Half of the lecture deals with the issue of birth control. Most of the students are hard working. Most of it is damaged. No one shows up. No two think alike. 如果主语是“分数/百分数+of+名词”，谓语动词的形式也取决于中心名词的单复数
形式。
e.g. Two thirds of the city was destroyed in the war.
Thirty-five percent of the doctors were female. a number of + 名词复数 表示“许多…”，谓语动词用复数形式。
the number of + 名词 表示“.…的数目”，谓语动词用单数形式。
e.g. A great number of students have entred for the sports meeting.
The number of students has doubled in two years.
2. 表示时间和度量的名词短语通常作为一个整体看待, 谓语动词用单数形式
e.g. Twenty minutes is too long to wait.
Fifty pounds was paid for the coat.
Five days is needed to finish the repair work.
如果此类名词短语强调的是其中的每个个体，谓语动词用复数形式。
e.g. There are six silver dollars in each of the pockets.
3. 如果做主语的名词短语由“a portion of, a series of, a pile of, a panel of, a kind of, a sort of,
a type of, this kind/sort/type of ”构成，无论中心名词的形式如何，谓语动词的形式通常都是单数。
e.g. There is a kind of rose in the garden.
This kind of peach is very juicy.
This kind of strawberries is highly priced.
但是如果名词短语的结构为“复数名词 + of this kind”，谓语动词用复数。
e.g. Peaches of this kind are juicy.
如果做主语的名词短语的形式为“these/those kind of +复数名词”,谓语动词用复数。 e.g. These kind of peaches are very juicy
4. 在“one in/ out of + 复数名词 ”这一结构后，谓语动词一般为单数形式。
e.g. One in ten students has failed the exam.
One out of twenty was badly hurt.
5. 由“many a + 单数名词”或者“more than one + 单数名词”组成的名词短语虽然在意
义上是复数，但习惯上谓语动词用单数。
e.g. Many a way has been tried.
More than one game was lost More than one person has tried to open the door.
6. 在由an average of, a majority of 构成的短语中，若中心词是average和majority，动词用
单数；若中心词是他们后面的复数名词，动词用复数。
e.g. An average of 25 persons apply each month.
An average of 25 applications a month isn’t unusual.
A majority of the town’s younger men are moving to the city. A majority of three votes to one was recorded.
V. 一些句型结构中的主谓一致
1. 定语从句中的主谓一致
在“one of + 复数名词 + 定语从句”结构中，如果关系代词在定语从句中做主语，
定语从句中的谓语通常用复数形式。
e.g. This is one of the best films, which have appeared in a long time.
在“the only one of或者 the one of + 复数名词 + 定语从句”结构中，如果关系代
词在定语从句中做主语，定语从句的动词用单数形式 。
e.g. This is the only one of the best films that has pleased me. He is the only one of those boys who is willing to accept the task.
2. 存在句中的主谓一致
存在句中谓语动词的单复数形式由靠近它的名词决定。
e.g. There is more grace and less carelessness.
There is one pencil-box and three boxes in the bag.
3. 强调句中的主谓一致
4. 名词性从句中的主谓一致
5. 非谓语形式做主语的主谓一致
VI. 其他结构中的主谓一致
1. 主语有肯定和否定组合而成时，谓语动词与肯定主语一致。
e.g. Not you but I am to blame.
2. 请注意以下例中动词的单复数形式 My wife, more than anyone else in the family, is anxious to go to the party. Bill together with his sisters was hurt in the accident. The barn, in addition to the house, was burned.
I, not you, am to blame Not he but you are to be fired. You, not he, are to be fired.
【篇五】高一英语主谓一致教学设计
高一英语《主谓一致》教案指的是谓语动词的单复数形式随最近的主语而定, 如：由or; not…but; not only…but also; either…or; neither…nor; 等连接的并列主语，谓语动词的单复数形式与贴近它的主语一致。.此外还有there be句型，和here引起的倒装句中。 1. He or you have taken my pen. 2. Either you or he is does not tell the truth.
3. Here is a pen, a few envelopes and some paper for you. 4. There is a desk and four benches in the office.
二．形式一致原则
是指在语法形式上取得一致，谓语动词的单复数形式由主语的单复数形式决定。
1. 单数主语，或单个动词不定式，动名词短语以及句子作主语，谓语动词用单数形式。
1）To start smoking is quite easy, but to give it up needs courage. 2）serving the people is my great happiness. 3）Whether we’ll go depends on the weather.
注意：a. 在what引导的主语从句中， 如果如果所指的具体内容是复数意义， 谓语动词用复数形式。如：
1) What we need are good teachers. 2）What we need is time. b．在one of +复数名词+who/that/which引导的从句中，从句谓语动词用复数形式。如果one前有the only时，谓语动词则用单数。
1）This is one of the most interesting stories that have been told by my father. 2) She was the only one of the girls who was late for class today.
2. 复数主语，或用and…；both…and连接的并列成份作主语时，谓语动词用复数形式。
1）Swimming and walking are good exercise. 2) Both you and I are students.
注意：a. 当and连接的两个名词是指同一个人或同一个事物，即and 后的名词前没有冠词，谓语用单数。如：
1) The bread and butter is served for breakfast. 2）The bread and the butter are on sale.
b. 用and连接的单数主语， 前面有each，every，many a，no等修饰时，谓语动词用单数形式。如： 1）Each pen and each paper is found in its place. 2) Every boy and every girl is treated in the same way.
3. 由with…, as well as…, no less than…, rather than…, like…, together with…, along with…, except…, but…, accompanied by…, as well as…等引起的结构，谓语动词的数与此结构前的名词的数一致。如：
1）He together with his parents has gone to see the film. 2）The students as well as the teacher are going to the park.
4. 由 every, any, some, no等构成的复合词。如：
something/ no one, nobody, nothing等作主语，谓语用单数。如：
1) Everybody obeys the school rules; anybody breaks the rules is punished. 2) Everything around us is matter.
5. a form of , a type of , a kind of, a series of +名词作主语时，谓语用单数。但如果这些表示量的名词变复数时， 谓语也要用复数。如：
1).The kind of books is popular among the young. 2).Some new types of cars are now on show.
6. plenty of , half of, a lot of , lots of , most of , some of , the rest of ,及分数/百分数of+名词，谓语动词的单复数形由of后的名词单复数行式而定。如：
1) Half of this building is to be completed by spring. 2) Half of the buildings have been painted completely.高一英语主谓一致教学设计
7. a great deal of, a large amount of + 不可数名词，谓语单数。Large amounts of +不可数名词，谓语用复数。
三．意义一致原则是指谓语动词的单复数形式由主语的意义而不是形式所决定。
1. 有些集合名词如crowd, family, team, group, committee, public，club, class, government, 等名词指集体时用单数,指个体时用复数.
1）My family is happy.
2) My family are well.
2. 有些表示总称意义的词，如：people，police， cattle， poultry等，谓语用复数形式。 1）The police are searching for a tall dark man.
3. 有些名词形式上是复数，而意义上却是单数。如：news, works 及学科名称physics, politics, maths等。 谓语用单数形式。
1）News is traveling fast nowadays. 2) Maths is difficult.
4. many a…；more than one…+单数名词结构，意思是复数意义，但谓语用单数形式。 1）Many a student is going to the park.
5. 单复数同行的名词作主语时，如fish，deer，sheep，means等，谓语动词根据意义来决定单复数。
1）Every means has been tried. 2）All means have been tried.
6. 表示时间、金钱、距离、重量、长度等的复数名词作主语，谓语动词用单数形式。
1）Twenty miles is a long way to walk. 2) Three dollars is not enough to buy this shirt. 3）Five minutes is enough to finish the work.
7. the +adj. 作主语，指一类人时,谓语动词用复数, 但若表示抽象概念或指某个人时, 谓语动词用单数.
1）The rich are against the plan. (某一类人) 2）The wounded is my friend. (某一个人)
8. 由两部分构成的表示衣物或工具的名词作主语时，谓语动词常用复数形式，如：
chopsticks, scissors, boots, glasses, gloves, clothes, shoes, trousers 等.
指的是谓语动词的单复数形式随最近的主语而定, 如：由or; not…but; not only…but also; either…or; neither…nor; 等连接的并列主语，谓语动词的单复数形式与贴近它的主语一致。.此外还有there be句型，和here引起的倒装句中。
2. He or you ____(has/have) taken my pen. 2. Either you or he____( do/ does) not tell the truth.
3. Here ____a pen, a few envelopes and some paper for you. 4. There___ four benches and a desk in the office.
二．形式一致原则
是指在语法形式上取得一致，谓语动词的单复数形式由主语的单复数形式决定。
1. 单数主语，或单个动词不定式，动名词短语以及句子作主语，谓语动词用单数形式。
1）To start smoking ___ quite easy, but to give it up needs courage. 2）serving the people ____ my great happiness. 3）Whether we’ll go______ (depend )on the weather. 注意：a. 在what引导的主语从句中， 如果如果所指的具体内容是复数意义， 谓语动词用复数形式。如：
2) What we need _____ good teachers. 2）What we need ____ time. b．在one of +复数名词+who/that/which引导的从句中，从句谓语动词用复数形式。如果one前有the only时，谓语动词则用单数。
1）This is one of the most interesting stories that _____(have) been told by my father. 2) She was the only one of the girls who ____ late for class today.
2. 复数主语，或用and…；both…and连接的并列成份作主语时，谓语动词用复数形式。
1）Swimming and walking ____ good exercise. 2) Both you and I ____students.高一英语主谓一致教学设计
注意：a. 当and连接的两个名词是指同一个人或同一个事物，即and 后的名词前没有冠词，谓语用单数。如：
1) The bread and butter _____ served for breakfast. 2）The bread and the butter ______ on sale.
to visit our class. b. 用and连接的单数主语， 前面有each，every，many a，no等修饰时，谓语动词用单数形式。如： 1）Each pen and each paper ____ found in its place. 2) Every boy and every girl _____ treated in the same way.
3. 由with…, as well as…, no less than…, rather than…, like…, together with…, along
与此结构前的名词的数一致。如：
1）He together with his parents ______(has/have )gone to see the film. 2）The students as well as the teacher _____ going to the park.
4. 由 every, any, some, no等构成的复合词。如：
Everyone, everybody, everything/ anyone, anybody, anything/ someone, somebody, something/ no one, nobody, nothing等作主语，谓语用单数。如：
1) Everybody_____ (obey) the school rules; anybody breaks the rules is punished. 2) Everything around us _____ matter.
5. , a type of , a kind of, a pair of +名词作主语时，谓语用单数。但如果这些表示量的名词变复数时， 谓语也要用复数。如：
1).The kind of books _______ popular among the young. Books of this kind ___ popular among the young . 2).Some new types of cars ______ now on show.
6. plenty of , half of, a lot of , lots of , most of , some of , the rest of , all 及分数/百分数of+名词，谓语动词的单复数形由of后的名词单复数行式而定。如：
1) Half of this building ____to be completed by spring.
2) Half of the buildings (have/has ) been painted completely. 3) All present and all going on well.
7. a great deal of, a large amount of + 不可数名词，谓语单数。Large amounts of +不可数名词，谓语用复数。
8. a large quantity of+ 可数名词复数 谓语用复数 不可数名词 谓语用单数
large quantities of +可数名词复数/不可数名词 谓语用复数 being produced. being produced. 9. one and half +复数名词， 谓语动词用单数 1）One and half bananas left on the table. 10. 加减乘除 谓语动词用单数
1）sixty-four.
11. The Olympic Games 谓语动词用单数
三．意义一致原则是指谓语动词的单复数形式由主语的意义而不是形式所决定。
1. 有些集合名词如crowd, family, team, group, committee, public，club, class, government, 等名词指集体时用单数,指个体时用复数.
1）My family a big one.
2) watching TV.
2. 有些表示总称意义的词，如：people，police， cattle等，谓语用复数形式。 1）The
The police searching for a tall dark man.
3. 有些名词形式上是复数，而意义上却是单数。如：news, works 及学科名称physics, politics, maths或书名 等。 谓语用单数形式。
1）News traveling fast nowadays. 2) Maths difficult.
3) The Arabian Nights well known to the English teacher. 4）Chainman Mao’s works been published. 5) A chemical works been built there.
4. many a…；more than one…+单数名词结构，意思是复数意义，但谓语用单数形式。 1）Many a student going to the park. 5. a number of , the number of
1) A large number of students girls. 6. 单复数同行的名词作主语时，如fish，deer，sheep，means等，谓语动词根据意义来决定单复数。
1） 2）All means been tried.
7. 表示时间、金钱、距离、重量、长度等的复数名词作主语，谓语动词用单数形式。
1）Twenty miles is a long way to walk. 2) Three dollars is not enough to buy this shirt. 3）Five minutes is enough to finish the work.
8. the +adj. 作主语，指一类人时,谓语动词用复数, 但若表示抽象概念或指某个人时, 谓语动词用单数.
1）The rich against the plan. (某一类人) 2）The wounded my friend. (某一个人) 3) The following some other examples.
9. 由两部分构成的表示衣物或工具的名词作主语时，谓语动词常用复数形式，如：
chopsticks, scissors, boots, glasses, gloves, clothes, shoes, trousers 等.
10. The population
1) The population of China larger than that of any other country. 2) 80% of the population of China peasants.
11. 定语从句中的主谓一致
1）I，who your friend, will try my best to help you with your English.
12 倒装句中的主谓一致。
3. 有些名词形式上是复数，而意义上却是单数。如：news, works 及学科名称physics, politics, maths或书名 等。 谓语用单数形式。
1）News traveling fast nowadays. 2) Maths difficult.
3) The Arabian Nights well known to the English teacher. 4）Chainman Mao’s works been published. 5) A chemical works been built there.
4. many a…；more than one…+单数名词结构，意思是复数意义，但谓语用单数形式。 1）Many a student going to the park. 5. a number of , the number of
1) A large number of students girls. 6. 单复数同行的名词作主语时，如fish，deer，sheep，means等，谓语动词根据意义来决定单复数。
1） 2）All means been tried.
7. 表示时间、金钱、距离、重量、长度等的复数名词作主语，谓语动词用单数形式。
1）Twenty miles is a long way to walk. 2) Three dollars is not enough to buy this shirt. 3）Five minutes is enough to finish the work.
8. the +adj. 作主语，指一类人时,谓语动词用复数, 但若表示抽象概念或指某个人时, 谓语动词用单数.
1）The rich against the plan. (某一类人) 2）The wounded my friend. (某一个人) 3) The following some other examples.
9. 由两部分构成的表示衣物或工具的名词作主语时，谓语动词常用复数形式，如：
chopsticks, scissors, boots, glasses, gloves, clothes, shoes, trousers 等.
10. The population
1) The population of China larger than that of any other country. 2) 80% of the population of China peasants.
11. 定语从句中的主谓一致
1）I，who your friend, will try my best to help you with your English.
【篇六】高一英语主谓一致教学设计
主谓一致教案编号：_____No.2____
1
English Grammar Course
Lecture 2 Subject-verb concord
Part 1 General plan
1 st period
Step 1:Revision of last lesson (10 minutes)
Step 2:Words related to subject-verb concord (5 minutes) Step 3: General introduction of subject-verb concord. (10 minutes)
Step 4: Detailed study of subject-verb concord--Problems of concord with nouns ending in –s (25 minutes) 2 nd period
Step 2: Homework (2 minutes)
Step 1: Detailed study of subject-verb concord--Problems of concord with collective nouns as subject (48 minutes)
Part 2 Detailed plan
Objectives:
Students will be able to:
1. use the basic grammatical terms to explain subject-verb concord
2. understand the basic rules of subject-verb concord ( three principles and 5 basic rules) 3. solve problems related to the lecture
1 st period
Step 1 Revision of Lecture 1 (10 minutes)
2
Step 2 Study of grammatical terms (5 minutes)
Before we learn this part, I want to know how many grammatical terms related to this lecture you have known.
Ok, look at the following words and try to remember them: 1)一致concord/agreement 2)成分element 3) 人称 person 4) 数number 5) 语法一致grammatical concord 6) 意义一致notional concord 7)就近原则the principle of proximity 8)单数singular number 9) 复数plural number 10)中心词headword 11)可数名词countable noun 12)不可数名词uncountable noun 13) 单位词unit noun 14)集体名词collective noun 15)个体名词individual noun
Step 3: General introduction of subject-verb concord ( 10 minutes)
Question: Can you explain what subject-verb concord means in English?
Answer: Subject-verb concord means the agreement between subject and verb in number. And there are 3 principles guiding subject-verb concord. They are
Their earning (comes, come) to 500 dollars a week.
Neither of the young men who had applied for a position in the university(was, were) accepted. Two weeks( are, is) quite a short time for us to finish the work. The audience (is, are) listening to a Beethoven symphony.
Neither Tom nor Mary( is, are) coming to the party, but one of them has to stay home. No one except his own supporters(agree, agrees).
----if the subject is singular or is a mass noun, the verb should take the singular form.
to the rule that the verb can sometimes agree with the subject according to
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Step 4: in this part, we will explain it in details from 5 aspects that often arise difficulties. (35 minutes)
1. Problems of concord with nouns ending in –s
The plural form of a noun is often formed by adding-s/es. Question: Are all the words end in –s/es countable? Answer: N-s -----treated as singular
----treated as plural
---treated either as singular or a plural
All these 3 cases can be dealt with under the following aspects
Three darts ____ thrown at each true.( is, are)
Economics___ a required course for all the students. (, are) The economics of the project _ still being considered.(is, )
The United States __ a country of people with varied origins.(, are)
The West Indies, apart from the Bahamas, __ commonly divided into two parts. (is, are) The Himalayas __ a magnificent variety of plant and animal life. (has, ) Conclusion:
1.1: Disease and game names ending in –s Disease:
Such as: arthritis(关节炎),bronchitis(支气管炎)mumps(腮腺严diabetes(糖尿病)…etc.
They are mostly treated as singular, but there are a few words like: measles, rickets which can be used either as singular or plural. Game:
Such as: darts, marbles
Game names ending in –s are generally used as singular with the exception of cards which is usually treated as plural.
1.2: Subject names ending in –ics
1.3: Geographical names ending in –s
1.4: Other nouns ending in –s 1.4.1:For example:
The chopsticks __ used by Chinese and Japanese for lifting food.(is, ) One pair of chopsticks __ enough.(, aren’t )
Two pairs of pliers__ missing from my tool box.(is, )高一英语主谓一致教学设计
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1.4.2:
How to deal with such words?
( Archives, arms, clothes, contents, eaves, fireworks, goods, minutes, morals, remains, stairs suburbs, thanks, wages..)
1.4.3 Nouns ending in ---ings
Such as : clippings, diggings, etc, are generally used as plural with the exception of tidings which can be
used both ways.
1.4.4 How to deal with words like: barracks, headquarters, means, series, species, works?
the singular and plural number of these words share the same form. These nouns are treated as plural when used in the plural sense, or vice versa. For example:
A barracks stormed by the enemy troops
Two barracks in the suburbs been surrounded. The only means to achieve successto appeal to arms.
All means been tried out to increase agricultural production. Notes that: the word “remains”
When it means the dead body, corpse, it is used as plural. When it means what is left, it is used both ways
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【篇七】高一英语主谓一致教学设计
主谓一致教案Teaching Plan For This Lesson
【篇八】高一英语主谓一致教学设计
主谓一致教案龙文教育个性化辅导授课教案高一英语主谓一致教学设计
教师： 高飞 学生： 时间： 年 月 日 段
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【篇九】高一英语主谓一致教学设计
主谓一致教案汝城二中2012-2013学年高三上学期英语导学案
课题：主谓一致(Subject Verb Agreement)
课型：Grammar
Teaching aims:
Get the students to review the usages of the grammar item -Subject Verb Agreement, and do some exercises to consolidate the grammar item.
Teaching important and difficult points:
Get the students to master the grammar item.
Teaching steps:
Step one: Self-revision
Step two: The usages of the grammar item -Subject Verb Agreement
主谓一致(Subject-Verb Agreement)，指“人称”和“数”方面的一致关系，如：He is going abroad. They are playing football.可分为:语法一致原则，意义一致原则，就近一致原则。
一、语法一致原则：即主语为单数，谓语用单数;主语为复数，谓语也用复数。以下为注意事项：
1.单数主语即使后面带有with, along with, together with, like(像), but (除了),except, besides, as well as, no less than, rather than(而不是), including, in addition to引导的短语, 谓语动词仍用单数。如： Air as well as water is matter. 空气和水都是物质。
No one except two servants was late for the dinner. 除了两个仆人外, 没有一个人迟来用餐。
2.用and连接的并列主语，如果主语是同一个人，同一事物,同一概念，谓语动词用单数，这时and后面的名词前没有冠词，否则用复数。如：
The poet and writer has come. 那位诗人兼作家来了。(一个人)
A hammer and a saw are useful tools. 锤子和锯都是有用的工具。(两样物)
注：用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体, 如:bread and butter(黄油抹面包),knife and fork(刀叉)等作主语时, 谓语动词用单数。
Bread and butter liked by western people.
The singer and dancer______ come to the party tonight.
A. is to B. are to C. are going to D. was to
3.不定式(短语), 动名词(短语), 或从句作主语时, 谓语动词用单数。如：
Serving the people is my greatest happiness. 为人民服务是我最大的幸福.
When we’ll go out for an outing has been decided. 我们什么时候出去郊游已决定了。
What the teacher and the students want to say ________ that both of the countries ________ beautiful.
A．are；are B．is；is C．are；is D．is；are
4.用and连接的并列主语被each, every 或no修饰时,谓语动词用单数。如：
Every boy and every girl likes to go swimming. 每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳。
汝城二中2012年下学期高三（上）英语教案 M3U3 1
No teacher and no student was absent from the meeting. 没有老师也没有学生开会缺席。
Each man and (each) woman is asked to help. 每个男人和每个女人都被请去帮忙。
No bird and no beast ______ on the lonely island.
A. are seen B. is seen C. see D. sees
5.each of + 复数代词, 谓语动词用单数。复数代词+each, 谓语动词用单数。如：
Each of us has something to say. 我们每个人都有话要说。
6.若主语中有more than one 或many a/an，尽管从意义上看是复数，但它的谓语动词仍用单数。 但more+复数名词+than one做主语时, 谓语动词仍用复数。如：
Many a boy likes playing basketball. 许多男生都喜欢打篮球。
More than one student was late. 不只一个学生迟到。
More persons than one come to help us. 不止一个人来帮助我们。
7.none 做主语时,谓语动词可用单数，也可用复数：但在代表不可数的东西时总是看作单数，因而谓语动词要用单数。 如：
None of us are (is) perfect. 人无完人。
None of this worries me. 这事一点不使我着急。
Nothing but stamps and envelopes ______ for sale.
A. are B. is C. are left D. remain
8.名词如：trousers, scissors, clothes, goods, glasses 等作主语时，谓语动词必须用复数。 如： His clothes are good.
但这些名词前若出现 a pair of，谓语一般用单数。如：
A pair of glasses is on the desk. 桌上有一副眼镜。
9.形复意单名词如：news，以ics结尾的学科名称如： physics, mathematics, economics；国名如：the United States；报纸名如：the New Times；书名如: Arabian Nights；以及The United Nations等作主语时, 谓语动词用单数。
Physics difficult for many people.
10.“a +名词+and a half”， “one and a half + 名词”, “the number of + 名词”等作主语时, 谓语动词要用单数。如：
Only one and a half apples is left on the table.
注意: one or two + 复数名词作主语，谓语动词用复数形式，如：
One or two places have been visited. 参观了一两个地点。
二、意义一致原则：
1. “分数或百分数＋of＋名词”构成的短语以及由“half of, all of, part of, the rest of, most of, any of
＋名词”构成的短语作主语时，其谓语动词要与短语中of后面的名词的数保持一致。如： The rest of the bikes are on sale today. 剩下的自行车今天特价出售。
60% of the apple was eaten by the little boy. 这个苹果的60%都被这个小男孩吃了。
2 汝城二中2012年下学期高三（上）英语教案 M3U3
Most of the apples were rotten. 大部分的苹果都是烂的。
Most of the apple was eaten by a rat. 这个苹果的大部分被老鼠吃了。
The factory used 65 percent of the raw materials, the rest of which ______ saved for other purposes. (2011·安徽卷27)
A. is B. are C. was D. were
2. 加减乘除用单数。如：
Fifteen minus five is ten. 15减去5等于10。
Three times four ______ twelve.
A. is B. are C. was D. were
3. 表示时间，金钱，距离，度量等的名词做主语时，尽管是复数形式，它们做为一个单一的概
念时，其谓语动词用单数。如：
Ten miles is a good distance. 十英里是一个相当的距离。
4. 有些集体名词常作复数，包括：police， people, cattle 等。有些集体名词常作不可数名词的集体名词，如equipment, furniture, clothing, luggage。而有一些既可作单数也可作复数的集体名词，包括audience, committee, government, family, class, nation, enemy, group, party, team, public等。
The British police have only very limited powers. 英国警察只有很有限的权力。
All the furniture in the house is old. 房里的所有的家具都是旧的。
The committee has/have decided to dismiss him. 委员会决定解雇他。
5. “the +形容词/过去分词形式”表示一类人或事物, 作主语时, 谓语动词用复数。如：
All the injured were saved after the fire. 火灾后所有的伤者都获救了。
The wounded ______ been carried to hospital already.
A. is
三、就近原则：
1.由here, there, where等引导的倒装句中, (有时主语不止一个时)谓语动词与靠近它的主语在数上一致。如：
Here comes the bus 公共汽车来了。
There is a pen and some pieces of paper for you.
=There ____some pieces of paper and a pen for you. 给你一支钢笔和几张纸。
2.用连词or, either...or, neither...nor, not only...but also 等连接的并列主语, 谓语动词
与靠近它的主语在数上一致。 如：
Neither the students nor the teacher knows anything about it.
学生和老师都不知道这事。
He or you have taken my pen. 他或你拿了我的钢笔。
注意: one of +复数名词+who/that/which 引导的定语从句中, 定语从句的动词为复数。如：
汝城二中2012年下学期高三（上）英语教案 M3U3 3 B. are C. has D. have
Mary is one of those people who keep pets. 玛丽是饲养宠物者之一。
但：The only one of +复数名词+ who/that/which 引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。 Mary is the only one of those people who keeps pets. 玛丽是那些人唯一一个饲养宠物的人。
Barbara is the only one of the athletes who ________ a winner of the 100-metre race in our town since 1998.
A. is
Step three: Practice
1. A survey of the opinions of experts ______ that three hours of outdoor exercise a week ________ good for one’s health.
A. show；are
is unimportant.
A. is B. are C. has been D. have been
3. The company had about 20 notebook computers but only one third ________ used regularly. Now we have 60 working all day long.
A. is
A. are B. are B. is C. was C. being D. were D. to be 4. Most of what has been said about the Smiths ________ also true of the Johnsons.
5. A poet and artist ________ coming to speak to us about Chinese literature and painting tomorrow afternoon.
A. is B. are C. was D. were
6. The father as well as his three children ________ skating on the frozen river every Sunday afternoon
in winter.
A. is going B. go C. goes D. are going
D. Two fifths；are
D. have been used
D. quantity；have
D. has been 7. ________ of the land in that district ________ covered with trees and grass. A. Two fifth；is A. is used B. Two fifth；are B. are used C. Two fifths；is C. has been used C. number；have C. have been 8. Every possible means ________ to prevent the air pollution，but the sky is still not clear. 9.As a result of destroying the forests，a large ________ of desert ________ covered the land. A. number；has A. is
peasants.
4 汝城二中2012年下学期高三（上）英语教案 M3U3 B. are C. have been D. has been B. shows；is C. show；is D. shows；are 2.We live day by day，but in the great things，the time of days and weeks ________ so small that a day B. quantity；has B. are 10. He is the only one of the students who ________ the winner of scholarship for three years. 11. The population of China ________ over 1.3 billion and eighty percent of its population ________
A. is；are B. are；is C. is；is D. are；are
12. Grey as well as his two companions________ leave ________ Paris tomorrow.
A. are to；for B. is to；for C. is to；to D. are to；to
13. Either your parents or your elder brother ________ to attend the meeting tomorrow afternoon.
A. are B. have C. is D. had
14.30% of the cattle ________ thin，but the rest ________ fat.
A. are；are B. is；is C. is；are D. are；is
15. The writer and actor ________ invited to give us a report on plays in China.
A. were B. have been C. was D. has
Step four: Homework
汝城二中2012年下学期高三（上）英语教案 M3U3 5