【篇一】记叙文的写作要求
记叙文的写作技巧如何写好一篇记叙文
文章欣赏：
1、雪中贺卡
八年前，我上初一。这年我十二岁，正是爱幻想的年龄。
冬天，飘了几场雪。元旦就像精灵似的，附在雪花上，悄悄舞来。精致的小贺卡也在空中舞来舞去。
然而，我们在迷恋贺卡的时候，并没有忘记老师，我们把最精致的贺卡，奉送给他们。歪歪扭扭的贺语是一串串跳跃的童心。老师收到了贺卡都很激动。他们捧贺卡的手有些颤抖，眼睛也湿了。
给我们班上课的有六位老师。我们送去了五张贺卡，唯独没有送给她。
那年她只有十九岁，刚中师毕业。同学们都欺她年轻，时常捣乱。她的眼圈常被气红，嘴唇颤颤翕动，很可怜。而我们竟幸灾乐祸地看着她。气急了，她只会说：“你们不可爱„„”同学们说，既然不可爱，何必送贺卡给她？
于是，她没有收到祝福。
元旦前一天的那一堂课，她很不自然，讲得很累。在她离开教室的那一刻，她回头看了我们一眼，那美丽的眼睛湿了，晶晶地亮。我的心颤抖了。
课后，我送了一张贺卡给她。她坐在办公室里，静静地。而别的老师正忙着翻阅学生写给自己的贺语。屋外，飘着大雪，她望着雪，一动不动。我说：“全班同学让我送贺卡给你，祝你节日快乐„„”
泪在她的脸上滚落。她哭了，我悄悄地离开。屋外，已罩了一层厚厚的雪，一阵冷风吹过，卷起一团雪雾，向远处滚去。细细看，竟像一只飞跑的兔子，很美丽，很可爱。
事情过去几年，我已经离开了那所中学，到省外一所大学读书。这件事及她，都随着年龄的添刻，在我的记忆中淡化。
三年前的一个冬日，又飘起了大雪，那雪花在空中旋着，竟旋来了一张美丽的卡片。卡片是我初一时的语文老师寄来的。她在上面写到：那张贺卡像雪花一样把寒冬舞美„„
此时，她已经被评为省级优秀教师。
我的眼睛湿了。屋外的雪花撒满天，纷纷扬扬，而那雪花的花瓣竟然发出淡淡的清香，我为自己的感觉感动，真的，冬天会被贺卡舞暖。
2、白色的风信子
天晚欲雪，好友邀我去火锅城，说满腹心事要借火锅一涮。为着不肯做母亲，她与老公已成水火之势，欲借我这个过来人做灭火器，令我安置好女儿后速速赴约。
当初她也极力劝过我，做母亲投资太多风险太大，如果生个神童还好，当妈的里子面子全赚足了，万一生个木头木脑的呆瓜，连自己的快乐都得赔进去，实在是亏大了。那时我笑她像个人贩子，现在却觉得她句句都是金玉良言。
幼儿园门前熙熙攘攘，我牵着女儿的手，老师踌躇着，似有话要说。半晌，她微微叹道：这孩子含羞草似的，音乐课嘴闭成一枚坚果，舞蹈课总比别人慢半拍，就连游戏时，也是独自在角落张望。
我似乎感冒了，全身发冷，头痛欲裂。女儿将脸藏在我的大衣里，不安地蹭来蹭去，我愈发烦躁。一出世就得到病危通知的女儿，在这群活泼可爱的宝宝中间，不仅身高不足，性格也甚是木讷。
老师斟酌再三，又说了一件愈发让我尴尬的事，女儿这些天用餐控制不住食量，常常吃到胃痛还要求添饭。旁边有位家长擦肩而过，他好奇地回过头，望望女儿，脸上的表情似笑非笑。我在老师面前兀自强撑着微笑，心里却暴躁得想找谁大吵一架。
头晕目眩地到了家，一摊泥般软在床上。女儿推开门，期期艾艾地要我教她什么，我极力克制着恼怒，闭上眼睛不去睬她。可不一会儿，我刚昏昏欲睡，门又发出刺耳的吱呀声，她的脑袋在门边闪闪缩缩，心力交瘁的我终于爆发了，狂怒地指着她喊叫：滚出去，我不想看见你!
女儿惊骇地缩到墙角，过了好一会儿，才瑟瑟发抖地问：妈妈，一个人杀了自己的手，她会死吗?我气急败坏地将她藏在背后的手拉出来，头立时嗡嗡作响，那么多的血，那么深的伤口!连淘气都笨得险些杀了自己，老天啊，你到底给了我一个什么样的孩子!
我们跌跌撞撞地往医院走，雪大起来，女儿没有哭也没有要我抱，一声不响地在我身后紧追慢赶，看来她也知道自己闯了大祸。
到了医院，医生说伤口太深，为防止感染，缝合后要输液，而且可能会留下永久性疤痕。好心的医生责备着我的疏忽，女儿默默听着，将瘦小的脸深深埋在膝间，长久地不肯抬起来。 打上点滴后，女儿在病床上睡了，方想起好友之约，急急回电说明原因，她幽幽地说：看来不要孩子是对的，太难了。
一句话触痛我所有的暗伤，泪猛然间决堤。这些年丈夫远在外地，我独自在病弱幼女和繁琐工作间奔走，巨大的压力几乎辗我为尘，皱纹天罗地网般自心底罩到面上。当初我认为孩子是上天赠送的最好礼物，现在才知道，这礼物有那么多教人承受不起的附加品。
握着电话，忍不住向好友倾诉自己的委屈与懊恼，说到下午那位家长好奇的表情时，我已是泣不成声，好友连连劝我，说千万不能让孩子听到这些话。
我回头看看女儿，她向里睡着，眼睫毛扑簌簌地抖，像蝴蝶湿了的翅膀。到家已经很晚，一进门就听见电话铃响，女儿轻手轻脚去了卧室。女儿的老师说，她今晚一直在给我打电话，如果打不通她会内疚得连觉也睡不着的。
原来，那位听到我们谈话的家长去找了她。他说他的孩子和我女儿最要好，那孩子告诉爸爸，好朋友拼命吃那么多饭，不是傻，也不是贪吃，是因为她妈妈工作很辛苦，她要吃得饱饱的就不会老是生病，会快快长高长聪明，会给妈妈做饭，帮妈妈拖地，妈妈就不会再烦了。
说着说着，老师忽然哽咽了，她低声道：您的孩子还说，妈妈最爱吃苹果，她一定要学会削苹果。记叙文的写作要求
我的心痉挛着，电光火石间忽然明白，她第一次进来，是想让我教她削苹果，我却没有睬她，她把自己伤得那么重，只是试图学着为我削一只苹果!
我来到她的房间，她居然换上了夏天才穿的公主裙，默默站在红地毯上，似一个小小雪人，仿佛太阳一出即会融化。一见我，她眼里闪过浓浓的歉疚，一下子，我的鼻子酸起来。她喃喃地说妈妈别哭，我给你跳舞，跳我刚刚学会的《风信子开了》。
我发现她右脚的袜子有些异样，她说，袜子破了一个洞，昨天脱掉鞋子进舞蹈教室时，有小朋友笑她露出的大脚趾，她便自己拿针线来缝，缝好后却成了一个小包。
我蹲下来，摸着那个疙瘩，硬硬地硌着手，也硌着我的心。她的脚被磨了一整天，我却不知道，她只有四岁半，怕妈妈会烦，自己苦苦琢磨着，竟然补上了这个破洞，做妈妈的却嫌她笨!
她轻轻唱着，缓缓摆动手臂，合拢的双手如一枚含羞紧闭的花苞。在灯光底下，花苞怯怯地打开，风来了，雨来了，她的单眼皮的黑眼睛一直看着我。她举在头顶的左手，还裹着厚厚的绷带，花瓣一点一点展开，女儿如同一个小小的勇敢的伤兵，在这个大雪纷飞的夜晚，终于将自己开成了一朵比雪还洁白的风信子。
风信子低声说：“妈妈，小朋友都笑我开得太慢了。还有人说我是白痴。”我一震，心被烫了似地猛一缩。
她顿了一下，静静地说：“舞蹈老师告诉大家，我不是白痴，我是白色的风信子，很安
静很怕羞，比紫色、蓝色和红色的风信子要开得慢一些，可等到开好了会最美。”
全世界的雪都在瞬间融化，我的脸上溢过暖暖的柔波，我俯下身子，抱住她柔软的小身体，抱住漫漫红尘里离我最近的温暖。
她伏在我的胸前，我看见窗外路灯暖暖的光里，映着一个纤尘不染的琉璃世界。温柔的屋檐上，慈爱的树枝间，静默的巷子里，每一处，都盛放着白色的风信子。每一粒种子，都拼尽气力，自九天深处赶来，匆匆赶赴一场花的盛会，从天上到人间，只为让自己那一颗小小的心，开出一树一树的繁华。
我的心里是从来没有过的安然与甜蜜，我想告诉全世界的人：请允许白色的风信子害羞吧，因为，风雪再大，受伤再深，她都会拼尽全力为你开一朵最美的花。
明天，我将告诉我的好朋友，拥有任何一朵风信子都是一件幸运的事。
记叙文如何写：
记叙文重在写人叙事。通过写人叙事来表现中心，其中构思非常重要。写记叙文必须注意以下几个方面：
1、人物活动的时间和地点（背景设计）的安排要巧妙。一定要把所要写的人物放在一个便于表现其特点和便于抒发情感的环境中。如对老师的赞颂，安排在春花烂漫的校园里，可以更热烈；对母亲的赞美应该安排在秋风萧瑟的金秋，缤纷的枫叶，可以更深沉。
这篇文章，关于老师的回忆，就安排在大雪纷飞的冬天，更好地表现老师的纯洁、可爱„„
2、文章要有强烈的线索意识。本文的贺卡就是线索，将一个个冬天的故事串成美丽的文章。可以采用物线法
3、文章中的必要的抒情、议论、描写不可少。这篇文章中就有很多的抒情、议论、描写的句子。抒情句抒发了我对老师的赞美怀恋，描写句增加了文章的文学美感。
4、要注意文章的构思，记叙文的构思非常重要，必须高度重视。这篇文章的构思就很好：回忆——送贺卡，但不给她——插叙师生上课的情形——我送贺卡给她——我外出上大学，过去的事已忘——收到了老师的贺卡——出人意料
5、讲究一定的写作手法。使用倒叙的手法要注意设计悬念，如《长城修筑在我们肩上》使用了以小见大的表现手法，《中学生活的回忆和思考》使用了倒叙的手法
记叙文的表现手法很多，如明贬暗褒《妈妈怨》、欲扬先抑《荔枝蜜》、巧合《麦琪的礼物》、曲折法《茶花赋》、出人意料《项链》
6、讲究一定的写作顺序，如顺叙、倒叙、插叙。这篇文章关于老师上课的情形的介绍就使用了插叙：那年她只有十九岁，刚中师毕业。同学们都欺她年轻，时常捣乱。她的眼圈常被气红，嘴唇颤颤翕动，很可怜。而我们竟幸灾乐祸地看着她。气急了，她只会说：“你们不可爱„„”同学们说，既然不可爱，何必送贺卡给她？
7、注意详略得当，与中心有关的事情详写，其他略写。
8、文章似看山不喜平，文章要有波澜，情节要有起伏。
9、少概括叙述，多一些生动传神的细节刻画。
10、最好使用第一人称，这样能够增加文章的真实感，容易打动读者。
【篇二】记叙文的写作要求
作文写作要求作文写作要求
多种描写展形象 典型细节显真实 叙议结合抒真情 形式创新巧包装 “人无我有，人有我新”来选材 审题拟题扣材料 首尾点题最重要 字迹端正卷面洁 五至七段刚刚好 愿你用心来写作 展示水平显文采
座右铭
（任选两句）
奋斗目标
中考一类作文要求：
1、感情真挚，立意新颖，中心突出。
2、语言准确生动，有特色。
3、构思巧妙，层次清楚有条理。
4、字体工整，书写规范，卷面整洁。
【篇三】记叙文的写作要求
各年级写作要求《小学各年级作文》的写作目的及内容要求
新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应
强化“篇章训练”。
《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下，以供 写作参考：
小学一年级作文要求：
一、写作目的：
1.对写话有兴趣；
2.能够把句子写完整、通顺。
二、写作内容：
1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；
2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。
小学二年级作文要求：
一、写作目的：
1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；
2.能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；
3.学写简单的日记。
二、写作内容：
1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；
2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话；
3.会写留言条、请假条。学写简单的日记。
三、写作形式：
看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
小学三年级作文要求：
一、写作目的：
1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；
2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
3.课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
二、写作内容：记叙文的写作要求
1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；
2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；
3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
三、写作形式：
1.仿写练习；
2.连句成段；
3.修改练习；
4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。
小学四年级作文要求：
一、写作目的：
1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；
2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；
3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；
4.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
二、写作内容：
1.能围绕习作要求，自主收集习作素材；
2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
3.学写书信、便条，掌握其格式；
4.能修改有明显错误的短文；
5.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
三、写作形式：
1.书信练习；
2.修改短文；
3.学习命题及自由作文；
4.结合阅读进行扩写、续写练习。
小学五年级作文要求：
一、写作目的：
1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；
2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
3.学写板报稿、建议书；
4.自拟题目，学习编写作文提纲；
5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；
6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。
二、写作内容：
1.能审清题意，围绕中心选材；
2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；
3.培养先列提纲后作文的习惯；
4.学写板报、建议书，掌握其格式。
三、写作形式：
1.板报及建议书的练习；记叙文的写作要求
2.习作的互评互改；
3.命题或自由作文；
4.结合阅读进行扩写、续写练习。
小学六年级作文要求：
一、写作目的：
1.有自我表达和与人交流的欲望；
2.能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
3.学写会议记录和读书笔记；
4.能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；
5.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。
6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于 450字左右。
二、写作内容：
1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。
2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。
3.能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
三、写作形式：
1.综合练习；
2.会议记录；
3.命题或自由作文；
4.文章修改。
【篇四】记叙文的写作要求
高中生作文的要求标准高中生作文的要求标准
学生升入高中都会有一些兴奋，因为人生从此进入了一个新的阶段，他们会有一种突然间长大的感觉，感恩、独立、自主意识和责任感一下子涌上心头，甚至对刚刚过去不久的初中时代的一些行为还会感到好笑。长大往往只是一刹那的事情。
我们都知道，真正的长大不仅仅体现在年级、岁数、身高和体重等外在方面，更体现在思想意识的自觉和精神的成长。一个懵懂的孩子突然间懂事了，懂得感谢父母、感谢老师，懂得感谢初中时代的“死党”和“闺蜜”，懂得高中的学习要自主，还懂得精彩的未来取决于当下的努力…… 这个时候，他们的作文也应该有相应的转变，也就是说，高中生思想相对成熟，这时候的文章也应该有高中的味道，否则，就像一个成年人穿着孩子的服装、用孩童的口吻说话一样不协调，甚至还让人感觉有点滑稽。可是，学生的作文不会一下子就进入高中状态，他们需要老师作有意识的指导和引导。
从我所接触的高一学生的实际情况来看，他们的作文主要有以下几个方面的问题：
1) 童稚化写作：还是习惯用孩童的口吻和语气，嗲声嗲气地说一些孩子气的话，思维简单如
一条直线；记叙文的写作要求
2) 习惯性写作：写自己一直在写的熟悉的题材，用自己熟悉的形式表达差不多的题旨；
3) 虚假性写作：“为赋新词强说愁”，要么杜撰虚假故事，要么写离自己生活很遥远的事，表
达虚假情感；
4) 被动性写作：初三一年的应试作文训练已经让他们厌倦了写作，写作文要么当差事应付，
要么就是套题，或者向百度请教。
长期以来，由于学制、机制等多种原因，初中和高中两个学段的教学缺乏必要的衔接。正如语文教育专家张志公先生所说：“初中不知道高中要干什么，要求初中做好什么准备；高中不知道初中做了什么，要求高中继续做好什么”。因此，高中老师要了解初中作文现状，基本熟悉中考的作文要求，在这个基础上指导学生写作会较有针对性，效果也会更明显。
初高中作文相通的地方很多，但也有明显的不同。初中、高中作文能力的要求不同，包括对题材、体裁、表达方式、思维的深度和高度等内在要求，也包括字数限制等外在的要求。
首先，写作题材范围的要求不同。初中作文侧重的是学生个人成长以及对家庭、校园生活的真切体验。上海市2012年中考语文《考试说明》对写作能力的要求是：能记叙生活中的人、事、物；能说明生活中的事物或事理；能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。而高中作文涉及面要广得多，凡社会、人文、历史、经济、自然，都应在高中生写作范畴之内。
其次，作文体裁与表达方式要求不同。初中阶段对文体的要求主要是记叙文(能写“简单议论文”)，表达方式比较单一；高中阶段要求进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。高中要求除了写好复杂记叙文外，还应熟练掌握有说服力的议论文的写作，同时还强化综合运用多种表达方式的能力，避免表达上的单一和平面，力求做到思维的深刻和情感的丰富。
再次，字数差别。初中作文要求600字左右，而高中作文要求不少于800字。这不仅是增加内容，还要求学生注意把握写作时间和速度。
最后，也是最根本的区别，就是初高中作文的思想深度和表达力度有根本的不同。
初中生作文要求“文章符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯”，“字迹清楚，书写规范，文面整洁”，这些基本上还是文章外在的要求；而高中生的作文除了上述要求之外，更强调要与自己的成长、思想一致，要有自由的精神和独立的思想，能弘扬人文精神(用悲悯的情怀来关心、理解和尊重他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑，对自然与他人充满敬畏和感恩，尊重自然，敬畏生命，在全面发展中，善于反思和审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神)，要有社会责任感与法律意识。从这个意义上说，高中生的写作侧重于公民写作，高中作文的味道就在于此。
初入高中的学生作文最大的不足可能就是“人”与“文”的分离。上海市高考语文把“有思想、写真我、尚朴实、求创新、守规范”作为高考优秀作文的标准。之所以把“有思想”放在首位，是因为“有思想”是一个人真正长大的标志。“思想”从哪里来呢？从思想中来——读脑，从书本中来——读书，从生活中来——积淀，从批判中来——清醒。(李潇上海市松江二中语文教师)
【篇五】记叙文的写作要求
叙事记叙文的写作技巧叙事记叙文的写作技巧
记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
【写作指导】
叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发生、发展和解决的过程。在写这类记叙文时要做到：
①要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典意义。
③重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
④要学会推波助澜，‚文似看山不喜平‛，切忌平铺直叙。
⑤要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。
⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
⑦人称统一、线索明确。记叙文可用‚你、我、他‛三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。
⑧表达方式的综合运用。一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情，记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。
让记叙文生动起来
记叙文的写作是容易的，但是写好是难的。如何让记叙文生动起来呢？
一、写触动心灵的人和事。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”“情”，是文章的根，也是学生写作的根基。当前“假大空”的语言充斥着学生的作文，作文缺少真挚的情感，缺少现实的气息，写作似乎心灵无关，与情绝缘。解决这种弊端，必须从育人的高度对待写作。具体来讲，是要实现下述三个目标：
1、强调观察生活，感受生活，思考生活，积累信息，训练思维。2、强调人格修养，以作文来促做人，以做人来促作文。3、强化恰当的写作手法的使用，追求写作的方法意识。
写作是充满个性色彩的心灵抒写，因此，指导学生的作文也应该以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台。引导学生睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让情激荡于心胸，让理升华在脑际，进而产生写作的冲动。总之，应该先培养学生一颗敏感而温柔的心，让生活感动自己。在这样的基础上，再引导学生对写作手法进行体悟，追求感动别人。写作课堂应该是一个自由的平台，师生的心灵在这里碰撞，情感在这里交流，规律在这里形成。
二、写事要有点波澜。
有波澜的文章，不论长短都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。但是，事件本身的波澜不能生硬为之，要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些方法才能巧妙地展示出事件的波澜。
1、悬念法。
它是为了激发读者那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他情，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得到满足。
2、抑扬法。
“抑”就是“抑制”，对人、事、物进行贬抑；“扬”就是扬起，对人、事、物进行褒扬。
叙述中先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节的一种反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。抑扬法分为欲扬先抑和欲抑先扬。
3、伏笔法。
伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示，有伏笔就有照应。伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节，被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，结构更加严谨。
4、巧合。
巧合，既能更集中强烈深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性增加文章的可读性和魅力。写作前要充分考虑到事件本身的丰富性与变化性，构思预设好事件的转折点，在整体把握事件的基础上确立写作中心，然后运用恰当的叙述技巧，以实现艺术表达的理想效果。 示例：
或许，幸运之神真的眷顾那些执着的人。天有些暗了，中哥还在忙着打电话。“叮呤—”间歇之余，电话响了。“中哥，中奖了，五百万的大奖！”电话那边的声音激动地有些发抖。中哥脑中一片空白。
中哥特意挑了一件西装—也算古董了，激动万分地下楼，也不忘将柜中的衣物收拾起来，顺手扔进了垃圾箱。终于到了彩票站门口，刚推开门，电话响了。
“喂，谁啊？”
“我。刚才忘记和你说了，愚人节快乐。”
此刻，彩票站的电视屏幕上，摇奖机正摇出一组陌生的数字„„
三、巧用秘密。
每个人心里都有用一块最柔软、最敏感的地方，那里埋藏着不能轻易启齿的秘密。记叙文的写作，如果能在这块地方挠上一挠或挖上一挖，肯定很容易打动读者的心弦，引起共鸣。巧妙地利用秘密，包裹真情，结构谋篇，发酵生香，是写记叙文的好方法。
技巧点拨
记事，离不开写人；写人，离不开叙事。如何在不同的文章中，将人和事的关系处理得最好，是一人一事的记叙文能否出彩的关键。
1、 一人一事的记叙文中，叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的
性格品质、内心世界等服务的，所以，叙事的语言后面一定要注意随时穿插人
物描写
2、一人一事的记叙文中，最能表现人物的思想性格、内心世界的片段，一定要重点描写。
3、一人一事的记叙文中，不能忽视对环境的描写。通过环境描写反映人物的内心世界，渲染文章浓厚的氛围，可以起到余音缭绕的效果
【常见问题】
1. 要点不全。要点是否齐全通常决定文章的档次。书面表达要上档次，要点齐全是关键。要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图作文则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。
2. 线索不清。有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。叙事类文章一般按时间顺序来写。
3. 时态不明。叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。叙事类记叙文所记的一般是过去发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。
4. 主次不分。有些同学写作时平均用力，面面俱到，写出来的东西主题不突出，显得呆板乏味。
【重点攻克】
一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，‚面‛要略写，‚点‛要详写。有点有面地叙事，‚面‛上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。‚点‛上的内容往往是文
章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到‚绿叶映衬红花‛的作用。
二、如何过渡衔接
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些‚小零件‛，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
三、如何设臵波澜跌宕的情节
‚文似看山不喜平‛，记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序的安排外，还可以采用以下方法：
（1）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志趣。
（2）抑扬法如唐弢的《琐忆》，开头说鲁迅‚多疑‛、‚世故‛、‚脾气大‛、‚不容易接近‛，这是‚抑‛，它造成悬念，引起读者的思索。接下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对青年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、烧杀抢掠的屠伯的‚脾气‛和‚骂‛，这些都是‚扬‛，先抑后扬，很好地表现了鲁迅‚横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛‛的伟大人格。
【篇六】记叙文的写作要求
中学生作文写作要求作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结
尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁