篇一:《人物的外貌描写》
《人物肖像描写》教学设计
单位 哈市第57中学 姓名 王良
一． 教材分析
初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写，为使人物的写作训练完善系统，同时又配合初二下册第四单元知识要求（描写人物外貌，突出人物的性格）因而进行人物肖像片断描写的训练。以达到阅读与写作相结合的目的。
二． 学情分析
初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。
三． 设计思路
1教学目标：
描写人物外貌，表现人物性格，体现人物精神面貌。
2教学重点难点：
刻画人物的外貌，凸现人物性格
3教学方法
激趣法：利用画家画像导入，体会画画与人物肖像描写异曲同工之妙，从而激起学生学习的兴趣。
引导法：体会名家名篇中的人物的性格，从而达到迁移知识并运用到实践中。 点拨法：在适当的时候，点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。 4学法指导
课堂设计从读书到写作，从名家名段到作品自我展示，给予学生以指导和共同交流作品的机会，并在点拨和评点中让学生有些许收获。
四教学过程
导语：
同学们，你们喜欢画画么？（边放片子边说导语），老师也喜欢画画，不过老师画画的水平不高，但是老师很喜欢欣赏画，尤其是有特色的人像画，每次走过中央大街，老师总要停在画摊前站一站，看一看，他们画的真像，画家用画笔画出千人千面，而我们用语言为人物画像，今天，我们就来学写人物肖像描写。（板书：人物肖像描写）
师：高尔基说过，无论写谁，我一定要在他身上找到不一般的特征。抓住了特征，也就能展现人物个性。我们来看一个片段描写。
（片子：黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫;隶体一字似的胡须.）
师：我们看看他是谁？
（生说鲁迅），
师：哪像呢？
（展示图片）
（用片段中的句子回答，如果学生说的是词，老师引导用原句回答特征） 生1：（头发直竖着寸把长的头发；隶体一字似的胡须.）
生2：倔强的
师：我们再看一段描写。
（片子：一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。）能不能根据特征猜出他是谁？
生3：(贝多芬)
师：哪像呢？
生4：深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。
生5：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。
生6：可以看出顽强不屈的人。
师 ：这是贝多芬在耳聋之后的一段外貌描写，他虽然耳聋有些自闭，却顽强不屈继续进行音乐创作，我们看出了他的刚毅的性格，追求音乐境界的心灵。由此我们知道外貌描写都应该刻画些什么呢？
生7 ：（头发，眼睛，衣着）
师：同学们基本上都说出来了，那么就让我们来看一下。
片子：（看外貌描写概念：对人物外在特征（容貌、姿态、风度、表情、服饰等）描写，要善于抓住人物的突出特征表现人物性格。）
{片子归类：
人物的外貌指人的肖像。
外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、
身材（高、矮、胖、瘦）、
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）。}
师：外貌描写就是对人物音容笑貌作具体刻画，才可以展现人物精神面貌，外貌描写是写人记叙文中的一个重要组成部分。
成功的描写缘于生活中细致的观察
师：看了刚才的片段你一定很羡慕，其实你试试一定能做到，我们最熟悉的人莫过于我们自己了，下面我们就用语言为自己画像，展示真我的风采，一定要抓住自己的特点并且突出自己的性格呀。老师已经让同学们准备照片了，谁能展示自己的风采。（实物投影：左边放照片，有边放文章）学生自己朗读。
生8：这是我的一张照片，我穿了一红衣红裤，衣服上还有几个字母，我的手里还抱了一个兔子布偶，妈妈给我编了两个麻花辫显得我十分俏皮可爱，我的脸略微有点向左微倾，眉毛向上挑起，笑容像满天的星星一样灿烂，充满了活力，热情。
师：这位同学多么乐观开朗，她有着阳光个性，谁想再来展示自己。
生 9：一个蹲在大海龟的活泼开朗的女孩子，一个让人能一眼就看出她在想什么的小女孩，那像黑钻一般的眼睛放出自信的光芒，一排整齐的牙齿吸引你的眼球，风儿轻轻的吹动着连衣裙，我在想它为什么安静的让我蹲在它上面呢？或许是被我的情绪感染了吧，要不是爸妈挡着我，我早把它拿回家研究呢！（自画
像：战伟波）
师：你真是个有好奇心的孩子，你的活泼天真感染了我，尤其是你的探索精神更让我佩服，希望我们在学习上也能够有这样的精神，还有同学想展示你的风采么？
生10：看！网球场上走来一个男生，他头戴白帽，身穿“米旗”运动服，看起来好像运动员一样，他摆出了调皮的姿势，往他的娃娃脸上看，浓黑的眉宇下是一双炯炯有神的大眼睛，散发出诱人的魅力，清澈明亮，在他的身上处处洋溢出一股青春的气息，这青春活力光彩照人的男生就是我郭剑宇。（自画像：郭剑宇）
生11：看出他小时候很帅气，有朝气，有精神。
师：其实，每个人都在长大，长大了就更有修养，有知识，有活力。我看了这样一张笑脸，他那么有活力，看他的调皮的样子，崇尚运动的精神真让人忘不了。还有同学想展示你的风采么？
生12：这是我在太阳岛戏水时的一张照片。在百草苍松的树荫下，抚摸着坚硬的石头，微微一笑露出两行洁白的牙齿，嘴角略微上扬。身穿黑绿色衣服，而流露出的却是不一般的热情。在涓涓细流的滚动下，瘦而乖巧的身体像一棵刚栽的小杨树，盖住半边脸的斜刘海，独有个性，充满魅力，洋溢着无比的幸福。在大自然的照射下，我是最美的风景。（自画像：王玲）
师：人与自然是那样的和谐，青春的你就是一道风景，老师也受到了感染，和你们在一起很快乐。
师：人是立体的，生动的，不是呆板的，他有思想，有特定的品质，我们要拿一把放大镜，定格在人物特定的情境下的瞬间表现，从一颦一笑中体现人物性格。希望同学能从整幅照片上入手去体现整体神态。大家看了同学的展示，你还有什么要表达的吗？
生13：他抓住了性格，写出快乐，欢悦的情态
生14：写出了他在水中高兴游玩的样子
师：老师也很有感触，同学们写出这么好的作品都缘于细微的观察，还抓住了特征来写。（板书：细观察 抓特征）
生15：我，小小的眼睛，圆圆的脸，笑容总是在我的脸上展现。粗粗的脖子。有个将军肚，要是能当上将军，这肚子也不白长。由于我比较胖，所以身材也比较魁梧，于是我怎么也找不到我的腰在哪里了。（自画像：杨家祥）
师：俗话说身宽体胖，这位同学很憨厚，有胆量。你看他自嘲的句子就知道了。这位同学写得很生动，他把自己的性格展示给大家，希望大家喜欢他。他的句子多么形象。其实，“胖乎乎”和“肥嘟嘟”都形容胖，可是效果不同，为什么？
生16：一个写出的是可爱，一个讽刺意味，感情色彩不同
师：朱熹有两句很著名的诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”。 我们熟悉自己，我们也熟悉身边的人，刚才我们试着写了自己，下面我们试着给别人画像
边放片子边问：这是谁？
（看四幅照片，一幅是易中天，一幅校长，一幅一个同学，一幅群体）
那么请静下心来，用语言为他画像，如果这些人你都写不好，也可以写写你身边的人如老师，同学 ，父母。（学生写作5分钟）
生17：易中天 他是一个精干的男人，眉宇间透着一股英豪气概，目光
如利刃锋利。高耸的鼻梁仿佛诉说着主人的执着。令人着迷的是他能说会道的嘴。行云流水的语言像起伏的山峦，幽默诙谐的声音令全中国为之倾倒，他就是“三国鬼才”易中天。（孟祥玉龙）
师;同学们的作品你能点评一下吗？
生18;我认为它写出了眼睛特点。
生18：易中天 “内双”的眼皮为他深邃的眼睛增添了几分神秘。高大的鼻梁是他脸上唯一的“英俊”的地方。而那常常带着微笑的嘴角也显得那么和蔼。脸上那一道道皱纹也是他曾经经历过那沧桑的岁月的证明。（崔思晨）
生20：易中天 他有着略微曲卷的头发，好似知识的潮水在他的头上涌动。他动情时挑起的眉毛像淡墨山水画一样。人都说嘴唇薄的人说话快。而他的嘴唇薄得像两张纸，说话飞快，但还略带南方口音，有时我不看字幕还真听懂他说得是什么。一双不大的眼睛，透着渊博得光。他便是将《三国》讲得条条是道得易中天。不知道的人还以为他和诸葛亮是拜把子兄弟哩！（冯佳）
师：在历史的领域里他有着独特的见解和很深的造诣。
师：同学们能抓住特点来写，另外还注意了语言的运用，“⌒⌒ ” 这是什么？有什么不同吗？
生21：一条粗，一条细。
师：不只是粗细的问题，这是简笔画，这是素描。简笔画就是概括写，素描就是工笔细画，我们看名家是怎样写的。（睡莲片断）这是一个在病房照顾一个老奶奶的有爱心的女孩的外貌描写，刻画了一个善良的小女孩的形象。同学们都能注意细描画展现性格，这点把握得很好，请同学们用这个方法修改一下你的作品，时间是2分钟。（板书：细描画，展性格）
师：同学们都写好了，我们交流一下。
生22：校长 我们五十七中的校长是一位较年轻的新秀。他每天为了学校的大事小情而奔波劳碌，导致他不到四十岁就有一点秃顶。他穿着一身笔挺的西装，显得他格外的挺拔。他的眼镜折射着光线，在灯光下看他时，无论他在看谁，你都会认为他在看你。（尤国徽）
师：让我们畅所欲言，你认为他写得怎么样？
生23：抓住校长额头特点写
师：看校长最突出的地方就是额头宽，那是智慧的光芒
生24：我们的校长 我们的校长大约四十左右，因为工作忙碌的原因，原本黝黑丰满的头发已经变得寥寥无几了，原来那清澈如水的眼睛也变得浑浊不堪了，眼睛前面架起一副玻璃瓶底似的眼镜，平时和蔼可亲，平易近人，有时发起火来像一头暴躁的狮子，似乎要吃了我们，这就是我们的纪校长，一个兢兢业业的，为工作而忘己的人
师：那是恨铁不成钢，他希望我们做的更好。
生25：校长 他虽然头发不算多，还带着一副眼镜。可能由于他脑门较大，所以他很聪明，虽然还没达到“聪明绝顶”的地步。但是他每次讲话，都不用拿稿。那严肃的表情让我们看见就危惧三分。如果有谁犯了大错误，那可了不得。严厉的批评是肯定逃不了的，你要是再看到他那眉目紧锁、面红耳赤的样子，保证你下次不敢再犯。他也有和蔼可亲的一面，若是碰到开心事，在走廊里肯定能听见他爽朗的笑声。他就是我们的纪校长。（邵华）
师：你能点评一下吗？
生26：我认为他应该抓住衣着，头发，眼睛等方面，要全面地写。
师：其实刻画外貌不一定要面面俱到。要善于抓住他特别之处刻画展示性格，才是一个活生生的人。
师： 今天同学们说得不错，都有自己独特的见解，老师也收益匪浅，我们教学相长。世上没有两片相同的叶子，世上也没有两个相同的人，每个人都有他与众不同之处，希望每个人能通过细致观察突现人物性格，展示人物心灵。在写人物时整体把握人物性格，运用写作技巧。那么，下一个挑战是什么呢？我们看作业。
作业：任选其一
1 以班级人物素描写篇文章，要求：写3——5人，写出不同特点； 可用比喻、排比、夸张等修辞.3有详有略.
2 你喜欢的一个人，以“那行泪水”或“那份微笑”为题写一篇描写为主的文章（可适当用神态、心理描写突出其性格）
师：有人说文字太苍白了，无法表达心中的情感，可今天从同学身上我看到了闪光点，那些优美的句子常让我们忘怀不掉，相传李白梦见笔生花，自此才思益进，成为斗酒诗百篇的诗仙。希望你们拥有这样一支生花的妙笔，写出优美的文章 。
板书： 细观察
抓特征
细描画
展性格
[教学反思]
初中生习作要写出真挚情感，要多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。本节课的教学设计是人物描写片段，主要从学生生活出发，凸现人物性格，展现人物精神风貌。因而本节课用现代化手段展示图片引导学生用自己的眼睛观察生活。教学民主，课堂气氛轻松和谐，充分体现自主学习多角度训练，并鼓励学生用语言表达自己的真实感受。
学生作文大抵是从模仿开始的，因而在选择指导例文时，我给学生精选了有特色的能展示出性格的人物外貌描写让学生体会赏析，总结出规律，然后让学生动手修改自己的文章，之后再交流评点。在评点时。鼓励学生大胆发表意见，敞开心扉说真话，这样学生在欣赏品读同学的作品之后，总会有些收获。
本节课学生充分动起来，如：展示学生图片，为照片配上解说词，说说体现出什么样的性格，学生纷纷能为展示自我风采而雀跃，因而评点时很活跃大家畅所欲言，由此而引出写人物肖像主要是为了体现人物的性格，展示人物的精神世界，因而就能从整体把握人物的外貌的特点写。{关于自己的外貌描写}.
从写自己引申到写周围的人，因为与这些人每天都朝夕相处，所以学生都能带着感情去写，学生写的片断作文也能展示出他们笔下人物的精神，同时我适时给予引导，如可以通过工笔细画来展示人物的特点，从而体现人物的性格，这样就给了学生一个学法的指导：在写人物的性格时还要注意语言的运用，恰当的运用修辞等有感染力的手法来写。
当然能在授课中，多对学生作品加以分析，多给学生交流讨论，甚至是互批
篇二:《人物的外貌描写》
《人物的外貌描写》教学设计
教学目标： 1、懂得人物的外貌描写是为了表现人物的个性特征。{关于自己的外貌描写}.
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3、学会描写人物外貌的基本方法。
一、人物外貌描写都写什么？（包括人物的表情、长相、身材、穿戴，以后不要再以为外貌就只是眼睛、鼻子、嘴巴长什么样了。）
1、 A 眉毛：粗粗的，说话时一动一动的，就像两条毛毛虫字蠕动。 眼睛：大大的，亮亮的，一闪一闪的，像两颗黑宝石。 耳朵: 大大的，长在脑袋两边，像两只厚皮大饺子。 脸 :白白的，红红的，像刚成熟的水蜜桃。
B 眉毛：细细的，像两弯小小的月牙。 眼睛：小小的，却很有神，像两颗黑珍珠。 耳朵：小小的，像两片小贝壳。 脸 ：鼓鼓的，黑红黑红的，就像两颗熟李子。
C 这孩子长着圆咕隆冬的脑袋，顶门心上留着一撮短发，真像一个青皮柿子。 小结：眉毛、眼睛、耳朵、脸、脑袋，这些都是人物外貌描写中的什么呢？人得眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等这些都是属于人的长相描写。
2、穿戴
引导描写。朋友上台做模特，看看他穿了什么。 （头上、穿着、脚上、背上） 小结：穿什么衣服，什么裤子，什么鞋子、什么袜子„„这些是属于人物外貌描写中的（穿着）。鼻梁上戴着一副眼镜、头上扎着蝴蝶结，这叫什么呢？（戴） 穿、戴，合起来就是穿戴了。
3、身材 （身材魁梧），引导描写。（个子、肩膀„„）
（矮胖妇女），引导描写。（身高、像„„）{关于自己的外貌描写}.
（长腿），引导描写。（身高、腿像„„）
（大肚子），引导描写。（肚子，像„„）
小结:（1、身材高大，强壮；2、矮矮胖胖，走路慢悠悠；3、长腿像竹竿；4、大肚子圆圆，像孕妇）这些都是人物外貌描写中的身材。 高矮胖瘦是身材
4、（喝酱油）
他喝了一口，眉头紧皱；眼睛眯成了一条线，像一条细细的缝；舌头伸得老长老长，不停上下摆动，好像在跳舞似的；右手还在舌头边不停地扇动着，原来是一瓶酱油啊！（注意表情，从眉毛、眼睛、舌头、手„„一步步引导小朋友回答） （喝可乐）
只见他喝了一口，眉头向上扬起；眼睛睁得大大的，像两颗闪闪发亮的宝石；嘴巴抿了抿，舌头在嘴唇边舔了舔；眼睛笑得像一朵盛开的鲜花一样，这可乐可真好喝啊！
难受、享受的表现是外貌描写的一个方面。（有快乐、伤心、害怕、生气的表情。） 例文： 表 哥
表哥二十多岁，梳着光溜溜的小分头，棕黑的头发像顶帽子似的扣在头上。表哥的脑门特别宽，爸爸开玩笑地说：“他的脑门宽，脑容量大，所以才聪明过人。”我看表哥的眼睛很有趣，他的眼睛像特大号的紫葡萄，圆溜溜，亮晶晶。睫毛长长的，像是化妆贴上去的。人家一笑起来，眼睛就会眯成一条缝；可他呢，一笑起来，眼睛仍然那么大。
表哥个子不高。有一次我问他为什么长得矮，他操着满口的湖北“普通话”，尖着嗓子
说：“干嘛要长高？穿衣多费布！”说着，弹了弹笔挺的西裤，抻了抻高领的毛衣。哈，够酷！ 怎样进行人物的外貌描写呢？
我们先看下面两组例子：
◆第一组
爸爸：我的爸爸高高的个子，浓眉毛，大眼睛，可精神了。
妈妈：妈妈中等身材，留着齐耳的短发，脸上有一双明亮的大眼睛。
同学：她一双水汪汪的大眼睛，红红的脸蛋像苹果。
——典型的“大众脸”，适用于半数以上的人。
◆第二组
爸爸：我爸爸的身材好搞笑，啤酒桶般的肚子上安了两条细胳膊和两条短腿，让人忍不住想到青蛙，嘘，可别叫他听见——大不敬哦。
妈妈：妈妈的体形与大熊的相似系数越来越大，这当然得归功于爸爸这个“五星级”厨师喽。
同学：那双带长睫毛的眼睛，更使他增添了几分稚气。他有爱眨眼的习惯，一天到晚眼睛眨个不停，一急起来眼睛就眨得更厉害了。
——特别鲜明，都是“只有这一个”的“绝版”。
二、外貌描写的方法
（一）外貌描写时要有一定的顺序。 （二）抓住人物外貌的特点进行描写。
（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。 （四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 (五)外貌描写要在一定的环境中进行。
一、导入：
1、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。
他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。 （葛优）
二、写前指导
（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。 1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题： （1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ 第（2）文段
（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
1、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
2、乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。不同性别、年龄、职业的人，具有不同的外貌特征。
◆玲玲头上的那对小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。 ——多么可爱的一个小女孩！
◆别看他的眉毛胡子都花白了，但脸颊仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛布。 ——多么健康、纯朴的农村老汉！
（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。 猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静 ）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。
（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动：
1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（老人享受“天伦之乐”的幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
结：三段关于三位老人的外貌描写，反映三种不同的内心感情。
（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。
试着补充下面文段中省略号的内容
1、……这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。（大人们喝起了青稞酒）
2、……爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。
（草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。）
四、课堂训练:
1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。
2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。
三、如何使外貌描写更生动？ 多媒体展示： 比较一下：
1、比较：
A、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。
B、你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
学生归纳： 1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
2、过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨 。2、侧面烘托）
3、先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（ 3、前后对比 ）
4、走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。（ 4、 环境点染 ） 例文 新老师（节选）
他就是新来的史老师。看上去大约四十岁的光景，个子在一米七左右，穿着一套青色西装，笔挺而合体，显得精神十足。
他，一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，掺有银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。
史老师开始讲课了。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成了个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。每当讲到重要的地方，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他还加重语气放慢速度，那捏着粉笔的手会不自觉地空中挥半圈。然后，他转身把重点写在黑板上。
——突出史老师“精气神气十足”、“严谨冷静”的特点，非常符合老师身份。而对人物眉毛眉宇的描写更是突出了一个教师独有的特点，特别是借标点符号作比喻，很恰当。
篇三:《描写人物外貌的段落》
描写人物外貌的段落
1、我有一位“贪玩，”的爸爸，他今年38岁了，矮矮的个子，瘦弱的身体，黑乎乎的皮肤，可惜黑黑的脸上竟长了许多小疙瘩，红红的，我一点也不喜欢。
2、我的爸爸是一个计划生育工作人员。他中等身材，一张“国”字形的脸，一双充满豪气的大眼睛嵌在浓浓的眉毛下面，爽朗的神情之中透出热情。
3、我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。
4、爸爸个儿中等，瘦瘦的，浓浓的眉毛下嵌着一双又大又亮的眼睛，高高的鼻梁下是一只能言善辩的嘴，看起来十分精神。
3、爸爸平时总戴着一副眼镜，个子不高，皮肤白皙，穿着一身白色的工作服的时候特别象一名古代的书生，一脸文雅的样子。{关于自己的外貌描写}.
4、爸爸人长的很胖，全身不是肌肉，而是一身肥肉。岁月没有在父亲身上留下多少痕迹，从远处一看，小伙还挺酷的。说起我爸爸的头发那真叫绝。因为我爸的头发“屈指可数”，全都“分布”在头的四周。前面的头发最长，而且“自己”形成了一个“小岛”。那情形就象在黑色的森林里包围的“沙漠”，我想这可能是爸爸从事脑力劳动的结果吧。
5、爸爸有一头乌黑的头发，一双浓浓的眉毛，分不清真假；脸上还镶嵌这一双尤其幽深的眼睛，时常盯着我，让我干任何事，也不敢有半点马虎；你别看那一双不起眼的嘴巴，会将出任生的大道理，还会教育我和哥哥如何去做好一个完美的人。
描写妈妈外貌：
1、我有一个漂亮的妈妈，她有洁白无瑕的皮肤，有一双炯炯有神的眼睛。有个能说会道的樱桃小嘴，由个挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上还架着一幅眼镜，还有那飘逸的秀发，在大街上，回头率100% 。行人们都说“这个女人真漂亮。”
2、我的妈妈是一个中等个子，皮肤又白又细的，头发黑黑的，像黑色墨水汁一样，妈妈的嗓子是沙哑的，说起话来声音很高，还有着非常流利的普通话，因为她是一名教师。梳着一个高高的小辫子，妈妈眼睛水灵灵的，看起来炯炯有神的样子，她还有着一张能说会道的嘴巴。
3、妈妈是一名人民警察，浓眉大眼，皮肤白净，长得十分清秀。而最为引人注目的便是那如瀑布般的一头黑发。但这黑发可远观不能近看，若走近仔细一瞧，你便会发现密密麻麻的黑发中已夹杂着点点银丝了。
4、妈妈明明就是方圆五百米之内的大美人，直到四十岁都还保持着少女一般的玲珑身材，白皙的面孔，精致的五官，淡棕色的及腰长发，不说话的时候媚眼一抛活脱脱一狐狸精嘛。
5、妈妈的眼睛是圆形的，有眼里有个小豆豆。妈妈的眼睛像葡萄，有像球、桂圆。妈妈笑起来眼睛像弯弯的月亮，真好看。妈妈的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背着一幅漂亮的小眼镜。妈妈的嘴巴笑起来有两个小酒窝。妈妈的手很胖，身子也很胖，脚也很胖
1、她，长得美丽动人；她，长得面似桃花；她，就是我的妈妈；我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，她还有一对柳叶眉，玩玩的眉毛下面镶嵌着一双明亮的大眼睛，远远望去，好像两颗大大的黑珍珠，非常美丽。
2、她中等个子，弯弯的眉毛，她虽没有白白的的皮肤，没有苗条的深材，我却认为她是世界上最漂亮的人了，她就是我的妈妈。
3、妈妈的身材在我们家算中等。她每天都梳着一头披肩的卷发，她因为染过头发，所以头发的颜色不太一样：外面一些的头发是淡淡的棕色,有时在光下会变成淡淡的红色；而里面
一些的头发却是有些白白的，这是因为妈妈每一天不仅要为我和姐姐操心，还要为生意上的事烦恼；再里面一些的头发又是乌黑亮丽的黑头发。妈妈有一张漂亮的瓜子脸，脸上有一个宽宽的额头,平平的。她有一对又细又长的眉毛，像夏天长在柳树上的柳叶；她有一双水汪汪的、明亮的大眼睛。她还有一个又高又挺的鼻子和一张不大不小的嘴巴。她的耳朵也不大不小。
8、我的妈妈，她长着一头棕色大黄的卷发，扎着一个辫子的时候，像一匹马的尾巴。两条弯弯的细细的眉毛，像一条小船。一双会微笑、有神的眼睛里有两颗圆溜溜的眼珠像两颗葡萄。妈妈长着一张红润的嘴巴，她一笑，露出了一排排洁白的牙齿。妈妈还有一双大大的耳朵。当妈妈生气的时候，眉毛有点往上斜，眼睛瞪得像铜铃那么大，射出愤怒的眼光。鼻孔喘着粗气，嘴角往下斜。当妈妈高兴的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯着，嘴角往上翘。
10、我有一个长得漂亮的妈妈——一头乌黑的头发，两道弯弯的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。
12、我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。{关于自己的外貌描写}.
13、我的妈妈是一个中等个子，皮肤又白又细的，头发黑黑的，像黑色墨水汁一样，妈妈的嗓子是沙哑的，说起话来声音很高，还有着非常流利的普通话，因为她是一名教师。梳着一个高高的小辫子，妈妈眼睛水灵灵的，看起来炯炯有神的样子，她还有着一张能说会道的嘴巴。