篇一:《师徒情(朝厚)》
师徒情
可曾记得7月9号那天举行的拜师礼，我有幸得春理为师。至今已月有余，通过此段时间的相处，师傅虽不像禅家悟道那般不立文字，也不像禅宗传道衣钵相传，亦不像蜡炬般成灰倾尽所有，却在相处中做到口传心授，导师带徒传授交流经验，扮演亦师亦友的角色，给我很多的指导，使我受益良多。
自从师徒相认之日起，师傅就给我一种爱学习的形象，相认当日他跟我说他在看电子书，并且问我最近在看什么书，说真的那时候我已经很久没看书了，因为此前都在忙毕业、工作的事情没有时间看书。听他这么一说我深感惭愧，他这么多课这么忙都会在看，那我也应该好好学习，这是他给我的第一堂课，接下来这一个多月我在忙于备课至于也会抽时间学习。入职不久我便接到了市桥的学生，要上首课了，师傅见我紧张便给予我以指导，教我上首课的原则是让学生喜欢你，还有跟我商量了首课应该上什么内容、上课注意环节（如跟学生不用靠太近，会有压迫感），个人应该注意的事项（如表现得沉稳一点，打扮成熟一点等）等。并且在我上首课前带我到汇侨校区观看其上首课情况。其次，每次上课的课件他都要我发给他过一遍，给我提一下意见和建议以便我更好的上课，他跟我说课件要根据学生不同而不同，小学生要做的卡通可爱一点，大一点的可以投其所爱而设计，同时课件不要太多字，多的可以自己说，字体颜色搭配也要弄的清楚点等。此外，在平时上课中遇到的问题他也会给我指导，提出一些建议，分享他的经验。说真的，我的两个学生都很极品，师傅跟我说：“也难为你了一来就遇到这么难的学生，不过你不要气馁，也不要太大压力,一般的学生都要比较久来改变,何况你的这些学生比较严重,所以时间上要比较久,你只要用心备课,接着慢慢改变他们.”洛溪校区的那个学生不肯听课,比较多动,家里过于宠她,师傅跟我说多给她做感统游戏,比如走楼梯等。再有，她不听课件内容，老是说要玩游戏，师傅说你用另外的学生来给她对比，激励她，没有的话可以虚拟一个出来，就说那个学生说她不认真听课，说她是小屁孩，要跟她挑战啊等，因为她喜欢挑战。同时他还叫我多跟家长交流，了解情况，适当让家长配合，适当建议家长稍改教育方式等。面对市桥的学生，他说这个情况也比较特殊，现在他比较喜欢你了，你就以个人人格来改变他，多了解他的内心，再慢慢改变他。另外，面对家长会他也给我提了一些建议，如何跟家长跟好的沟通等。
通过师傅的指导，我有所进步，正因为师傅跟我强调了首课原则，市桥的学生首课上得很顺利。现在虽说改变还不是很大，但是他现在也喜欢上我的课，跟我像朋友一样，有一次他看我带着个面包没吃，以为我早餐吃不好，第二天他给我打包了一盒饺子。同时他爸爸也很相信我，班主任建议上一下成长辅导课，家长说钟老师我相信你，你也是心理学的，你放手开展，可以的话课时不是问题，长一点都没事的，也说谢谢我，花了这么多心思在他小孩身上，好几次说出去请我吃饭，我都婉拒了，我说这是我的职责，吃饭就不用了，您开个公司也这么忙，而且我们的重点是小孩，如果有关学生的问题我们直接聊就好了。家长文化水平不是很多，只有小学文化，连短息都不会发，所以我这边也没短信或邮件。洛溪校区的刚刚上课不久，她爸爸也很配合我，但由于问题比较严重，正在努力当中。当然我也还意识到自己还有狠多需要学习的，比如专业知识要不断的学习，有关家庭教育的知识也要学习，个人要成熟稳重等。
春理除了是我师傅以外也是朋友，他真的做到亦师亦友。平日里他很忙，基本不上线，但是收到邮件都会第一时间给我电话，本来应该要我给他电话的，结果他打电话给我了，给予我指导，同时在平时的聊天中也不会像个师傅一样，而是像朋友一样相处。记得有一次去汇侨校区，他上完课之后，他本来已经很忙的了，而且太阳很猛烈，但是他知道我对那里不熟，他说我带你去吃饭，结果他跟我冒着猛烈的太阳沿着白云公园那边走了将近一公里去吃饭。事实上他等下还得回去呢，又得走一段路了。这让我挺感动的，这也可以说是我一个新人的荣幸，也更爱我们这个团体，体现了这个团体的爱，团结友爱。此后大家也比较忙，但是我们会很经常联系，有时打电话还会打三四十分钟。
当然，这一个月多，其他的同事也给予了我很多的指导与建议，像主任、雪华、燕超、徐丽、佳敏等，谢谢你们！
经过师傅的指导我进步了，同时师徒情谊也更深了，名义上是师徒其实也是朋友。今后也会继续保持这层关系！谢谢他——我的师傅我的朋友！
师：张春理
徒：钟朝厚
2012年8月29日星期三
篇二:《耶稣与犹大的师徒情》
世人都知道犹大是叛徒，为了三十两银子出卖了耶稣，然而一份佚失近1700百年的《犹大福音》手稿及其内容的英文翻译公之于世，却告诉了人们一段鲜为人知的往事，对于耶稣和门徒犹大之间的关系提出了一个与两千年来传统的基督宗教完全不同的观点，并对这位背叛耶稣的门徒有了新的描绘。美国国家地理学会宣称这份古抄本确定是货真价实的基督教旁经著作，鉴定方法有五种：放射性碳定年、墨水分析、多光谱照影术、内文比对与古字比对。
《犹大福音》指出犹大其实是耶稣最喜爱的门徒，他之所以出卖耶稣，是出于耶稣授意，为的是要完成上帝的救赎计划。
《犹大福音》一开头便说：这是秘密记载，透露耶稣与加略人犹大在一周之间的对话，三日后便是逾越节。
最重要的一段是耶稣告诉犹大：&&你将凌驾他们所有人，因你将牺牲遮蔽我的肉身。藉由协助耶稣脱离其肉体，犹大将解放耶稣的精神自我，或内在的神性。
犹大身份特殊，耶稣对他说：先避开其他人，我要告诉你天国的谜。或许你有可能上天国，但是你却会因此经历莫大悲痛，他还告诉犹大，我已经告诉你所有事情。举目注视白云，注视云内的光线、四周的星辰。最前头那颗星星就是你。
犹大出卖耶稣，是耶稣本身的授意，他需要用一个壮丽的死亡来传播自己的声音。不情愿的犹大问他：如果是你，你会出卖兄弟吗？耶稣说：不会，所以上帝把更容易的事交给我来做。这部福音书也指出犹大将遭到其他门徒蔑视，其实他比他们更受到器重。&后人世代都将谴责你－但是你终将统治他们，耶稣这样说。
犹大也指出他预见自己将遭到其他门徒猛烈攻击：我在这个异象当中看见其他十一个门徒向我丢石头，遭到他们严厉的迫害。
犹大福音书中有一段似乎是犹大改变形象。犹大举目，看到光明云彩便走进去。地面上的人听到云朵发出声音，却因为这段古抄本有所不全，因此永远也无法知道云朵说了什么。
这本福音书的发现，再一次证明，早期基督教会的信仰存在很大的分歧，神学思想多元，对于耶稣是人还是神完全是两种不同的意见，而且是两个不同的阵营。可是，基督教在公元四世纪成为罗马帝国国教之后，为了统一罗马帝国的意识形态，罗马皇帝亲自过问基督教会的圣经编撰厘定工作，神启的圣经其实是皇帝钦定的圣经，后来成为正典的四福音中也有涂改加工留下的一些痕迹。神化耶稣应该更符合罗马帝国的政治需要，于是在罗马的授意下，基督教会开始了它的反异端活动。所谓的基督教旁经，就是在意识形态高压下终于潜入地下被人逐渐遗忘的宗教典籍的屈辱名称。
犹大出卖耶稣，是耶稣本身的授意，然而，这个授意也只有在罗马皇帝的首肯下，才会
最终成为基督教的历史。
篇三:《师傅,能否唤醒21世纪的师徒情感 (800字)》{师徒情文章}.
师傅，能否唤醒21世纪的师徒情感
文/王泽中
七月的中国，因建党90周年而处处飘红！飘红的岁月里，中国的上上下下都想用红色的旋律，来唤醒80后90后的潮人们去追忆，去畅想做一名工人而为之自豪的那些岁月??
35集电视连续剧《师傅》的也是在这个七月开始的热播，尽管没有波澜壮阔的大制作、大场景，却能让80、90后的年轻人去品味到六七十年代中国工人的自豪、厚重和醇香??
该剧向观众讲述了70年代国营工厂的优秀工人师傅老铁一家人，和他的三个徒弟之间感人至深的情感故事。它通过主人公们三十年的命运历程，展示出一个伟大变革时代里，人们的心路历程和生活轨迹。工人老铁是个非常具有传奇色彩的人物，他性格强势，又有些狡黠的幽默感，技术过硬，在工人当中拥有极高的威信。“不是厂长却胜似厂长”是工人们对他的褒奖，更是厂长对他的认可。他有着非凡的领导力，路遇不平就毫不犹豫的“出招亮剑”。而老铁的三个徒弟，成长背景和性格各异，也因此和老铁之间产生了富于个性的互动，令整部剧的故事发展更丰富、更跌宕起伏。
大徒弟通过知识改变了自己的命运，走上领导岗位，却在经济大潮中迷失了自己，走向了犯罪的道路，在师傅的感召下幡然悔悟；二徒弟勤劳致富并娶了师傅女儿，但家庭生活一波三折，在经历了商海拼搏和工厂改革后才明白幸福生活的意义；三徒弟继承了师傅的技术和精神，从一个调皮捣蛋的顽劣青年成长为新一代工人的楷模，接过了师傅的旗帜。老铁师傅教会三个徒弟本领，更教会他们做人，师徒情如父子，他们一起为生活为信念拼搏。
剧中，师傅老铁与三个徒弟之间的“斗法”无不诠释着“学高为师，身正为范”这句话，他们时而温馨，时而调侃，时而严肃，时而搞笑，特别是师傅“老铁”的台词深刻且幽默，经典语句层出不穷，看后令人拍手叫绝。
剧中主角之一的许风，是一名从让人头疼的街头小混混，经过重重磨练最终完成了到传统产业工人的代表人物的蜕变过程。许风的成
长史也让很多男性观众找到了共鸣，从中看到了自己的心灵成长史，而女性观众们则也从许风身上看到了一个男人成熟蜕变的全过程。
而驾驭这一切的，正是师傅老铁。{师徒情文章}.
老铁在工厂是无冕之王，老铁能有这样的权威，并非单纯来自于过硬的技术，更在于他是一种进取型人格以及完美道德的代表。老铁在事业上的表现可以用他自己的话来概括，“是金子早晚要发光，是疯子早晚要疯的”，他是想要带领自己的徒弟以及工友“去天上飞”的“雄鹰”，在工厂里，他用自己的技术和职业道德说话，在家里，他用自己的细腻和深刻来经营亲情和爱情，成为三个徒弟的道德标杆。因而桀骜不驯的许风对老铁说“你就是我永远的北斗星”。桃李不言下自成蹊，师傅人格的魅力就是对徒弟的无声的教育。
《师傅》在这里向人们表达了一个民族优良传统，优秀人材的培养，如同美玉雕刻，需要历尽千辛万苦，精雕细刻，才能光彩照人、惊艳四方。这就所谓的“玉不啄不成器，人不学不知义”，人材也是在刻苦磨练，遂步完善成材成器的。
再俯视一下我们生活的这个信息爆炸，科技飞速发展的时代，在很大多数人心目中、脑海里，学历、金钱、权利显得尤为重要，在许多有技术含量的岗位上，已很难看到这种历久弥香的师徒关系了。真正的技术骨干还有几个愿意带徒弟，而作为实习生又有几个人把老师当成真正的师傅，来敬重来关心。
这些技术骨干之所以不愿意带徒弟原因有三：一是生存压力。在这个充满竞争的压力时代，过硬的技术是他的立身之本，不愿意为自己培养竞争对手。二是世态的炎凉。在其位谋其政，各扫门前雪。三是工作岗位不稳定性，忽略了师徒情谊，而衍生的各类的培训班、技工学校完全是金钱交换技术。这种现象的出现和存在，我感觉是中国的悲哀，更是中国媒体的悲哀。
其实，在我们做电视传媒行业也是一样，每年都有大量实习生和新人走向电视的不同岗位。“学高为师，身正为范”。作为带实习生的记者、编辑以及后期人员更不要忽视身教胜于言教，要求实习生做到的，老师首先更具有示范性，老师的一举一动、一言一行都直接对实
习生起着潜移默化的作用。
真希望这个社会中多一些像铁师傅这样的人存在；我们的文化工作者多创作一些类似《师傅》这种师徒情谊题材的优秀作品；我们的电视工作者多关注、多引导、多传播这种师徒情感的社会情感导向，或许，这个社会的关系会比现在更和谐，更融洽！
篇四:《小说阅读》
《伞》
徒儿功成，拜别师父下山。
师父送至山门。
风雨凄迷，山色空濛。
山风拂动师父银髯，撩起师父衣带。师父走了，就如山间一片飘零的黄叶。
这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。
可是，就在这时候，徒儿回首了。
师父一怔。
徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。
是师徒情份实在难分难舍么？
师父想到这层，心中不快：似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。
徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。
却是扶不起。
师父愕然。
一会儿心里明白了，师父好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”
徒儿拜磕在地，说：“师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”
师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”{师徒情文章}.
“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。
“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”
师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”
“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”
断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。
师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。
师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”{师徒情文章}.
徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。
“求师父指点。”徒儿又跪下了。
师父把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。”
待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”
徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨？即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。
徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。{师徒情文章}.
师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。
山雨凄迷，山风如诉。
1.“风雨凄迷，山色空濛”（ 第3段），写景简洁，分析它在文中的作用。（4分）
为作品定下了悲剧的基调（或渲染了悲凉的气氛），预示了作品情节的扑朔迷离；也为后文师父雨中送伞埋下了伏笔
2.联系上下文，仔细揣摩加横线的句子：师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父为什么打{师徒情文章}.
寒噤？怎么理解师父的笑？（4分）
3.文中几次写到伞，有哪些含义？（3分）
4.结合文章内容，分析师父、徒儿的形象。（6分）
师父：武功高强：一把普通的伞化为利器瞬间致人死地；重视做人：因徒儿人品问题而杀死他；深爱徒儿：将绝技全部传给他等。徒儿：心狠手辣：要师父跳下悬崖；虚伪狡诈，城府极深：表面视师父如父，让师父看走眼，将武功绝技全部传给他；野心勃勃：想称霸武林，天下无敌。
5.师父为什么亲手杀死徒儿？最后师父为什么自己也扑下山崖？（5分）
.徒儿狡诈凶残，冷酷无情，在世必祸害武林，殃及无辜，宁可杀了他，也不容自己一世英明毁于他之手。将绝世武功传给爱徒，未曾想，表面视师如父的徒儿潜伏多年，隐藏如此之深，最后为了天下无敌，不惜以师父的生命为代价。他为徒儿的行为而绝望，为自己深受蒙蔽，看走眼而葬送光阴心血而绝望（价值的毁灭而绝望），为人性的复杂而绝望。
《逃 避》
“她怎么不吃饭？心情不好？”我听见厕所外我的同桌小声询问其他女生。“今天一早就看到她眼睛肿，难道考砸了？”“班主任刚才叫她去办公室了，是叫家长么？” 此外，另一些离奇的揣测则在清洗调羹的自来水声被过滤。
望着面前铝制餐盘中几乎没有量变的午饭，想了想还是不辨滋味地