篇一:《蜜蜂的语言》
蜜蜂的语言
每当春暖花开，人们来到大自然中，经常看到蜜蜂在花丛中飞来飞去，采集花粉与花蜜。如果人们稍加注意，就会发现采集的工蜂将食物送回蜂房后，会有更多的蜜蜂接踵而来，源源不断，而且来到同一个花丛中采集。
蜜蜂是怎样将消息告诉它们的同伴的呢？是不是通过翅膀的震动所发出的嗡嗡之声来传递信息的呢？实验证明，蜜蜂是没有听觉器官的，根本不会听到任何声音。那么，它的同伴是怎样找到花丛位置的呢？其秘密就是蜜蜂的特殊动作，蜜蜂是通过动作来通风报信的，昆虫学家把蜜蜂这些有含义的动作叫蜂舞。
1923年，奥地利昆虫学家弗里希博士专门研究了蜜蜂各种动作的含义，揭示了蜂舞的秘密。他在实验中发现，蜜蜂在蜂巢上转圆圈这种动作是告诉同伴蜜源离这里很近，一般在45米范围之内。这样的舞蹈可以连续几分钟，然后又到蜂巢的其他部分旋转，最后从出口飞出，其他蜜蜂跟随而去，到预定的地点去采蜜。另一种叫做摇摆舞，蜜蜂先转半个小圈，急转回身又从原地一点向另一个方向转半个小圈，舞步为∞字形旋转，同时不断摇动腰部，左摇右摆，非常有趣。这种动作表示蜜源不在近处，大约为90米至5公里范围之间。具体距离与舞蹈的圈数有关，如果每分种转28圈，表示蜜源在270米处：如果仅转9圈时，蜜源就在2700米的地方，非常准确，误差极小，它们的舞蹈语言并不亚于人类的语言信息。
当路程确定以后，蜜蜂应向哪个方向飞行呢？经过昆虫学家的仔细观察，发现蜜蜂的方向定位能力也非常强，它们是利用日光的位置来确定方向的，传递信息的蜜蜂是通过太阳、蜜源和蜂巢的位置来定位的。蜜蜂在跳舞时，头朝太阳的方向，表示应向太阳的方向寻找蜜蜂。若是头向下垂，背着太阳的方向，则表示蜜源与太阳的方向相反。如果蜜蜂的头部与太阳的方向偏左形成一定的角，表示蜜源在太阳的左侧有相应的夹角，如此往复旋转，方向准确无误。在传递信息的蜜蜂跳舞时，会激发周围的许多蜜蜂都随着前者起舞，由于舞蹈的队伍不断扩大，会使更多的蜜蜂得到蜜源的信息。
更加有趣的是，蜜蜂的舞蹈语言不完全相同，在不同地方的蜜蜂之间有“外语”。例如，我国养殖的意大利蜜蜂会跳圆圈舞和∞形摇摆舞和弯弯的镰刀舞。
奥地利蜜蜂只跳∞形摇摆舞，它们之间则无法进行舞蹈语言的沟通了。
篇二:《蜜蜂的赞美阅读答案》
蜜蜂的赞美 ⑴全世界的小虫儿，给人类赞美得最多的，大概是蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛、蚕、蜜蜂这几样东西了。 ⑵人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史上、艺术史上，许许多多人都歌颂过蜜蜂。这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于：蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿蜜可以说是一种卓越的创造。 ⑶蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在一百万朵花上采集原料。假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。 ⑷看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对世界上这种神奇的小昆虫，感到由衷的赞美呢! ⑸16世纪英国著名的哲学家培根，讲了一个譬喻赞美过蜜蜂。他把盲目地堆集材料的求知识方式称做蚂蚁的方式；把主观的随意创造体系的方式叫做蜘蛛的方式，而“真正的哲学家，则是像蜜蜂一样。它们从花园和田野里面的花朵中采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。”几百年的时间像流水一样过去了，培根许许多多的话已经为人们所遗忘，但是他那句“知识就是力量”的警语，和这个有趣的譬喻却一直在各地广泛流传。 ⑹鲁迅先生在他的书简里面，也曾告诉一个青年人说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限„„”郭沫若同志也曾经以蜜蜂采花作为譬喻，来说明艺术真实和生活真实的关系，以及它们之间的异同。 ⑺蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它那种酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作的经验。 ⑻由于广泛地吸收，来源就丰富了。 ⑼由于接受每一朵花最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。 ⑽由于搜集来的东西是经过自己的重新酿造，蜂蜜就比一般鲜花的甜汁要甜美和精粹得多。虽然人们还可以从蜜糖的色泽和味上分辨它们究竟是橙花蜜、荔枝蜜、枣子蜜或者是苜蓿蜜，但是在蜜糖中已经再也看不到橙花、荔枝花、枣子花、苜蓿花的影子了。甚至作为花的甜液的那种状态已经不见了。“蜜成花不见”，它是经过蜜蜂的一番重新创造的。 ⑾多么令人称道的酿蜜方式，多么令人赞美的辛勤! ⑿我们阅读许许多多艺术家的传记，在某些地方，可以发现他们是有共同之处的。他们都有较崇高的思想，在学习、工作上，他们都注意广泛求师，在博采诸家技艺之长以后，又别出心裁地发扬自己的独创性，并且锲而不舍地辛勤从事，在崇高思想的指导下，一步步创造出成绩来。就因为这种方式使人想起蜜蜂，那金黄奇妙的昆虫才获得人们那样多的赞美。 ⒀不广泛地吸收，是谈不到博大精深的。一条大河总得容纳无数的小溪、小涧的流水，一座几千米的高山总得以一个高原作为它的基座。小小的水源，最多只能形成一个湖沼；荡荡平川，也不会有什么戴着冰雪帽子的高峰。 ⒁想着这些道理，蜜蜂的启示，不但对于前代的人们，不但对于学术工作，而且对于今后的人们，对于文艺工作和一切其他工作，恐怕也是永远有用的吧。因此，我们尽可把蜜蜂人格化，为它献上一顶桂冠。1、第⑵自然段“在思想史上，艺术史上，许许多人都歌颂过蜜蜂”的原因是什么？用原文语句回答。2、纵观全文，第⑵自然段哪一句话是文章的议论中心？3、蜜蜂酿蜜给人的启示是什么？用第⑵自然段中的三个词语来概括。4、第⑶自然段引用有趣的统计数据的目的是为了说明什么？5、作者在第⑸自然段引用16世纪英国哲学家培根的话在文中的作用是什么？6、第⑹自然段引用鲁迅的话和郭沫若的譬喻要说明什么道理？7、第⑺自然段在文中的作用是什么？8、第⑻⑼⑽自然段，用了三个“由于”构成排比段落，其位置是否可以调换，为什么？9、第⑿自然段，联想到许许多艺术家的共同之处，他们跟蜜蜂酿蜜方式的相似之处是：10、第⒀自然段在全文中的作用是什么？11、第⒁自然段把蜜蜂酿蜜方式的启示拓展开去，其作用是什么？12、第⒁自然段“因此，我们尽可把蜜蜂人格化，为它献上一顶桂冠”一句中“桂冠”应该如何理解？《全世界的小虫儿，给人类赞美„„》答案1、这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于：蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。 2．蜜蜂酿蜜的方法，
给人以重要的启示。 3．博采，提炼，酿造。 4．蜜蜂采蜜时的辛劳。 5．揭示蜜蜂的创造精神给人类的启示。 6．说明艺术真实和生活真实的关系以及它们之间的异同。 7．承上启下的过渡作用，由蜜蜂酿蜜的方法。联想到“一切成功的学习、工作的经验。” 8．不能。因为这三个自然段分别紧扣蜜蜂酿蜜方法给-人的启示：博采、提炼、酿造。 9．①注意广泛求师博采诸家技艺之长； ②别出心裁地发扬自己的独创性； ③锲而不舍地辛勤从事，在崇高思想的指引下，一步步创造出成绩来。 10．总结上一自然段，并为下文议论作铺垫。 11．深化主题。 12．光荣的称号。）
篇三:《小班语言《一只小蜜蜂》》
小班语言《一只小蜜蜂》
小班语言《一只小蜜蜂》
设计意图：
我们班虽然是小班新生班，但是因为幼儿入园已经有一段时间了，而且我们班宝宝的年龄较大，相对来说，思维会比较活跃，所以根据幼儿的这个特点我设计了本次活动。
本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以游戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体验到游戏的快乐。
活动目标：
1、认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。
2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。
3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。
活动重难点分析：
1、活动重点：能将找到的昆虫与动词相匹配。
2、活动难点：能根据找到的昆虫创编儿歌。
活动准备：
1、小蜜蜂头饰一个；板画：花丛；各种昆虫头饰若干。
2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。
活动过程：
一、情景导入，激发幼儿兴趣。
1、出示小蜜蜂，引出儿歌《一只小蜜蜂》。
（1）师：今天天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中玩耍，它玩的可开心了，它东
飞飞，西飞飞，突然它在草丛中发现了一位好朋友，这位好朋友会是谁呢？
（2）师：它是谁？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎样运动的？（跳）我们一起来学一学好么？
（3）师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦！
2、学习儿歌《一只小蜜蜂》。
（1）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。
（2）师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊？那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀？
（3）请幼儿和老师一起念儿歌2-3遍。
二、出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。
1、出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。
（1）师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有很多很多的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。
（2）师：蜜蜂宝宝又遇到了谁？（小蜗牛）小蜗牛是怎样运动的呀？（爬）是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧！
（3）小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗？
（4）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。
2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆虫宝宝并尝试创编儿歌。
（1）师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊？（小蝴蝶）
师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢？
（2）师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝？（小蚂蚁）
师：小蚂蚁是怎么运动的？{小蜜蜂的怨言）}.
（3）师：还有吗？（小蟋蟀）它是怎么运动的？
（4）师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？
（5）请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。
（6）请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。
（7）请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。
三、结束部分，送昆虫宝宝回家。
（1）师：宝宝们，今天和这么多昆虫宝宝做了这么好玩的游戏，你们开心吗？昆虫宝宝也很开心，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们愿意吗？
（2）出示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。
师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去休息一会吧！
活动反思
我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为满意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。在教态上我有我的优势，我运用了动作来引导幼儿积极参与活动，事实证明这一点对于我活动的开展起到了很好的推动作用。中间的学习儿歌和后面的游戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注意力，并且将他们的兴趣一直维持到最后，整个活动的环节我自己觉得还是很清晰的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。
在结尾处我将我原本的设计做了一些改变，本来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，由于我们班是新生班，因为害怕到时候局面会很混乱，就做了一些改变，变成了由我来引导创编，然后就加上一个游戏《找朋友》，这样活动组织的就比较顺利，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小朋友没有给予太多的关注，没有给大部分小朋友动手动脑的机会，在后面的游戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应该多加磨练。
篇四:《小学语文阅读题及答案--蚂蚁和蜜蜂》
人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动，画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗。
蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工；蜜蜂天黑回窝，我也天黑回窝。我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上去觅食，见到一只小蜜蜂嗡嗡地飞来采蜜，就抬起头气呼呼地说：喂，蜂儿，我问你一个问题。
啥问题？你说吧！小蜜蜂说。{小蜜蜂的怨言）}.
你们和我们一样，整天忙个不停，都很勤劳，但人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？
小蜜蜂想了一会儿，笑着说：这个问题吗，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们的勤劳却是为了＿＿＿＿＿＿＿＿
蚂蚁听了，心服口服。从此再也不妒忌蜜蜂了。
１、在文中横线上填入恰当的词。
２、联系是上下文了解词语：
妒忌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
心服口服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、蚂蚁为什么心服口服？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿{小蜜蜂的怨言）}.
４、读了这篇短文，你有何体会？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿{小蜜蜂的怨言）}.
【参考答案】
１、在文中横线上填入恰当的词。
自己
人类
２、联系是上下文了解词语：（６分）
妒忌：因为别人好而忌恨。文中指蚂蚁因人们夸奖蜜蜂而忌妒蜜蜂。
心服口服：心里嘴上都信服，真心实意地信服。
３、蚂蚁为什么心服口服？（３分）
因为蚂蚁明白了人们夸奖蜜蜂，是因为蜜蜂的劳动是为了人类。所以蚂蚁心服口服。
篇五:《第十六课 蜜蜂的舞蹈语言》{小蜜蜂的怨言）}.
教学过程：
一、激趣导入：
1、前面，我们学会了给演示文稿插入声音和视频文件，同学们的学习兴致真高，大家想不想再学习一种技术？今天这节课来学习给文稿设置路径动画，使我们制作的演示文稿更加有趣。
二、揭示课题：蜜蜂的舞蹈语言——设置路径动画
三、学习过程：
（一）探索学习过程：
1．自学过程：请同学们边看书，边上机，边想想，完成今天的学习任
务，你觉得还有什么困难。学生自学P84-87的课文内容。
2．学生汇报发现的问题，老师把这些问题简要的概括出来。
（二）自主学习过程：
1、网上搜索相关资料，了解蜜蜂是如何传递信息的？
2、利用Powetpoint构建动画场景。
给文稿设置路径动画。
3、为对象“蜜蜂”设置路径动画：半个“8”字舞。
4、设置路径动画：完整的“8”字舞。
学生自主操作，小组间互帮互助。
教师巡视指导。
（三）作品演示
挑选优秀作品进行展示，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
（四）总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
（五）拓展练习
和同学们一起观看制作的模拟蜜蜂“8”字舞，讨论：
（1） 可以让两个圆形路径动画连续进行吗？
（2） 可以调整两次动画的顺序吗？