篇一:《我们在成长》
我们在成长
像一棵树，春在土壤中探头，夏在风雨中成长，秋在金风中成熟，冬在寒风中磨砺。春去秋来，在这岁月的长河中，一棵幼苗可以被洗刷掉翠绿的稚嫩，最终长成一棵亭亭玉立的树。时间在不停地走，生命在不停地走，我们也在不停的成长。每个人的成长是经过不同的坎坷的，每个人的成长也经过不同的幸福。酸甜苦辣，是不同的感觉。
我成长的道路，并不是像鲁滨逊那样的充满伟大，也并不像卖火柴的小女孩那样的悲惨，我只是一个平凡的人，但是，在我成长的历程中，我也留下了日夜以来的足迹。我甚至可以感觉到身体内骨骼咯吱作响的拔节声，我甚至可以感觉到血液流淌的清越声，我甚至可以感觉到思维与视野正在打开与爆破的“啪、啪”声，我长大了。好久不见而偶遇的人会称赞道：长大了，懂事了。身边的亲人，会发现我的字体张扬了，写出特点了，好看了。是的，从一个整天只知道嘻嘻哈哈的小女孩，出落成一个大姑娘，总会有一些变化。
不再有什么说什么，知道往心里装一些事儿了。独立性强了，很自负地认为可以独当一面，不接受哪怕是合理而应有的帮助。在父母面前不再像以前那么亲热自然，而多了几分别扭。无论是否合时宜，都会把自己的观点阐明，哪怕知道会有不该有的结果。不再像以前和父母斗嘴，因为坚持那句古词“叛逆是幼稚的表现”。而现在，更多的是离开，冷淡。打开了总是退缩的门，也许现在做得还是不够积极，可已经知道，年轻不后悔，“年轻没有什么不可以”，有了这种前所未有的冲劲，我想我会成长得更快，更健康。
如今的我是一名中专生，面临着毕业后是上班还是淘汰的结局。蓦然回首，发现我们已渐渐长大，不知什么时候起，16岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为16岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解16岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，16岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧！一种要对学习负责的责任。
在得到与失去的交替中，在迫求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长
本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地转过身，就能寻找到新的美丽的风景。成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。
在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。
是啊，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐，沿着成长的足迹，一步步，我们走向成熟，走向未来。人生的道路上你不可能一直面临着成功，也不可能一直失败下去，只要你努力过，奋斗过，你会发现，幸福其实离你很近，因为，我们在成长，终会到达成功的彼岸。
篇二:《教案 我们在成长》
我们在成长教学设计
教学内容：大象版小学五年级科学上册第四单元生命的旅程,第二课我们在成长。 教学目标：
1.知识能力目标：了解人的一生成长和变化的大致过程。进一步熟悉利用模型进行解释的方法。
2. 过程方法目标：设疑——寻找证据——表达交流——分析——得出结论。
3.情感态度价值目标：通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。培养学生参与科学探究活动的能力，合理交流与评价的能力。
教学重点：培养学生表达交流的能力。
教学难点：掌握人在一生成长和变化的大致过程。
教学准备：
1、学生准备：学生不同时期的照片、能证明自己长大的依据。
2、教师准备：身高与年龄的关系折线统计图，人体比例的图表。
教学方法： 讨论交流、直观演示、讲授、引导。
教学过程：
一、观察与分析：
同学们喜欢欣赏照片吗？今天老师让你们欣赏一组照片。在欣赏之前我有两个问题需要同学们帮我解决：
1、猜猜他是谁？ 2、猜出每张照片上的年龄？
教师依次出示某同学的幼儿、儿童、少年时期的照片。
师：为什么有的猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、变化了等）
师：大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。
板书课题：《我们在生长 》
二、寻找生长和发育的证据:
1、小组里互相说一说从那些地方可以看出我们自己在成长和变化？
（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑得快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化。教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）
过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，变化最大的要算什么呢？（身
高、体重、力气等）
2、模型与解释{我们在成长}.
师：我们的成长过程有没有什么规律呢？（提出问题）
①学生小组讨论。
②汇报讨论的结果。{我们在成长}.
教师指导：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由交流说出自己的想法 ）
③师小结：要想知道自己生长变化的精确情况，必须要从小就定期测量自己的身高体重等情况，必须要把这些数据收集好。由于以前我们没有定期测量所以现在没有数据来进行分析。现在老师这里有一位学生的身高与年龄的折线统计图，我们一起来研究人的成长中年龄与身高的关系好吗?
④展示图后学生观察。
整理观察结果：这张折线统计图使我们清楚地看到自己0—2岁的生长明显快于其他年龄段。同时介绍0—12岁的身高公式，2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）比较相符。
这里的模型只是解释说明我们人的身高和年龄的情况，我们的成长还有许多变化例如：学习50页人体的比例内容。（教师要引导学生观测每一幅图的头与身体的比例，还有其他方面也要对比观察。）
⑤学习小资料的知识
师:人的一生大致经过几个阶段呢？
学生先说出自己的认识后，教师再指出:通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）。（板书）
⑥评价这种模型解释好不好。
师：我们刚才利用折线统计图和人体比例图给我们解释说明了人的成长中的某些变化，你们认为这种方法好不好呢？（学生评价。）
要想研究人的成长变化我们必须要在平时多积累数据，有了数据才能作分析比较。（布置学生课后自己定期给自己测量身高和体重，并注意收集这些数据作以后研究用。在研究的过程中要选择好表达和解释的方式。）
三、动手活动
1、画一画：《将来的我》
根据自己的猜想，画出将来自己的模样，建议学生画面部就可以了。（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）
例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我
2、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？
四 、总结
说说这节课你有什么样的收获？（让学生学会总结和评价）
五、布置课后任务
教科书50页的通知内容。
六、板书设计：
我们在成长
我们成长过程中：身高、体重、声音、力气等都在变化。
2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）
通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）
篇三:《第一单元 我们在成长》
课 题：1、我在成长
教学目标
过程与方法：
1、能够收集从出生到现在的成长证据。
2、能够测量身高和体重。
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释。
5、能够交流和表达成长变化的特点。
知识与技能：
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观：
1、意识到证据在得出结论中的重要性。
2、愿意合作与交流。
教学重点：能够交流和表达成长变化的特点。
教学难点：能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。根据图表对生长发育情况做出解释。
课 型：新授课
教 法：讨论法、谈话法、练习法、演示法
教学准备：
(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。
(2)有条件的学校可准备身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。
学生准备：
(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印„„
(2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：1、我在成长
教学要求：
1、收集从出生到现在的成长证据
2、能够测量身高和体重。
3、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
教学重点：能够交流和表达成长变化的特点。
教学难点：知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。意识到证据在得出结论中的重要性。
课 型：新授课
教 法：讨论法、谈话法、练习法、演示法
教学准备：(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。
(2)有条件的学校可准备身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。{我们在成长}.
学生准备： 从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印„„
教学过程：
一、导入新课。
1、谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；
(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；
(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；
(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；
(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；
(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；3、
3、读一读成长日记中记录的趣事„„
二、小结：
三、作业：
1、学习课文。
2、预习新课
后 记：
杨大鹏：通过学习，使学生知道自己从出生到现在都发生了哪些变化，知道人体生长发育有两个生长突增期。
张茂全：通过学习，使学生知道预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。
第二课时
教学内容：1、我在成长
教学要求：知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
教学重点：知道人体生长发育有两个生长突增期。{我们在成长}.
教学难点：意识到证据在得出结论中的重要性。
课 型：新授课
教 法：讨论法、谈话法、练习法、演示法
教学准备：1、有条件的学校可准备身高体重仪。
2、写给家长的一封信。
学生准备： 从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印„„
教学过程：
一、复习上节课的内容。
二、谈话引入。
1、谈谈了解这么多变化后的感受。
让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。
2、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。
(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。(注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来)
(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快。自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。(注：会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的)
3、预测自己长大后的身高，了解以后的生长。
讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，要告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算。可以让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。
三、小结：
四、作业：预习新课。
板书设计： 1、我在成长
收集到证明“我在成长”的证据
证据进行整理、记录
绘制曲线图{我们在成长}.
后 记：
杨大鹏：通过学习，使学生知道自己从出生到现在都发生了哪些变化，知道人体生长发育有两个生长突增期。
张茂全：通过学习，使学生知道预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。
课 题：2、悄悄发生的变化
教学目标：
过程与方法：
1、能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。{我们在成长}.
2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 知识与技能：
1、知道青少年青春期身心发展特点。
2、知道怎样正确对待青春期变化。
情感、态度与价值观：
1、意识到青春期变化是人体正常发育。
2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。
3、体验到青春期是生命中的重要时期。
教学重点：
1、知道青少年青春期身心发展特点。
2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。体验到青春期是生命中的重要时期。
教学难点：
1、意识到青春期变化是人体正常发育。
2、知道怎样正确对待青春期变化。
课 型：新授课
教 法：讨论法、谈话法、练习法、演示法
教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。
(2)有关青春期特点的光盘和图片。
学生准备：收集青春期的资料。
课时安排：1课时
篇四:《我们在成长》
我们在成长
——新教师培训心得
周鹏 走出美丽的校园，满怀无限的憧憬与期待，我走上了三尺讲台。从初时找工作的纷繁到而今和孩子愉快的相处，时间已从指缝间悄然溜过了将近一年。始终记得初为人师时的那份激动，孩子们纯净的笑脸让我的心随之沉静，庆幸自己远离了社会的纷繁，更欣喜于拥有这方净土！
然而，欢欣之余却也依稀伴随着太多的惶恐与不安，虽然曾经在小学实习过，可是这毕竟和自己带一个班是不一样的，我能把握吗？班主任的工作究竟是什么？我是否能够胜任呢？如何上好一堂课呢„„一连串的问号让我很是无助。这时，想到定期的新教师培训，心里总算好过了许多。短短一学年，因为这个特殊的班集体，我对于教师的理解，对于工作的领悟都逐渐深入开来，自身的专业教学、带班技能也有了诸多进步。
思想教育方面，自己的教育思想层次得到一个有效的提升。我虽然是一名师范院校毕业上岗的教师，但是我深知自己所学远远不够，也明白“活到老学到老”的道理。在师范院校学习的日子里，我由一名学生开始转变角色进行思维，也开始接触教师的教育思想，但学习的都是一些理论性知识。我所学的这些知识差不多都是从书本上获得，深深地体会到了“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行！”的困惑。有幸的是我由一名师范院校的在校“准教师”变成了一名名副其实的“真教师”，经过将近一年的教育教学实践，深感教育思想不够成熟。我怀着一颗虔诚的心参加了这次新教师岗位培训。我还记得《新教师与教育科研》这节课 ，通过这次课程的学习，我对教育科研有了的更深一步的认识，也对教育科研的重要性有了更为深刻的理解。而对朱秀凤老师的《中小学教师工作规范》的学习，我认识到新教师在工作岗位上要有能吃苦的心理准备，要有勤于学、善于思、敏于事、徳于法的准备。当然，除此之外，开班典礼上的“三勤”、“四多”也是我们新教师成长的一个指路标，让我们在教育的路上少走弯路，尽快地成长为一名优秀的教师。
教学技能方面，如果说思想教育方面是教师成长的基础，那么教学技能的培
养则是教师成长的重要保证。这次新教师的培训，在教学技能方面主要是进行两点培训，一是近年来的优秀教师介绍他们自身的宝贵经验，如吴吉波老师的《一路走来，眼底尽是山水色》一课，汪洋老师的《让我们携手成长在教育的蓝天下》，唐丽萍老师的《让反思成为习惯 以反思促进成长》等课程；二是定期的优课观摩，让我看到了这些优秀教师在课上的精彩表演。通过第一个方面的学习，使我增长了许多教育教学以及管理方面的知识，真的可以说是受益匪浅啊。而第二个方面的学习，通过学习优秀教师的教学实践，然后进行反思，将他们的优点充实到自己的课堂中，这些都有非常重要的启迪及借鉴作用!
在这样短短一年的时间里，我的教育思想层面获得了一次较大的提升，对教师以及教师职业有了更为全面和深刻的认识；而教学技能方面呢？我学习到了很多教学技能知识，这些都将有益于我今后的教育教学实践。通过这样的一次培训，我也更加地坚定了成为一个优秀教师的理想信念。最后，我将感谢教育局给我们提供了这样好的一个学习机会；我将感谢班主任倪金洪老师及给我们授课的各位名师，感谢你们给我们奉献了一堂又一堂精彩的课；我还要感谢一起来学习的这些新教师们，感谢你们陪我度过了这个非常愉快的一年。总而言之，通过新教师岗位培训，我增长了知识更增长了见识，这坚定了我人生的信念！
篇五:《六年级作文：我们在成长》
六年级作文：我们在成长
泸县方洞镇雨坛学校六（4）班 王茂林
小流经百年的聚集汇成大海，树苗以百年的沧桑长成了参天大树，我们以岁月的洗礼茁壮成长。
当我认识到我是一个生命时，在妈妈的庇护下，我成了一个蛮横的丫头片子。肚子咕咕地叫，我就哭闹着：妈妈，我肚子饿了！不一会儿，满桌的佳肴映入我的眼帘，我没有注意灰头满面的妈妈，却一个劲地抱怨：妈妈，这个菜不好吃，还有那个白菜&&屏幕里闪动着五彩的画面，妈妈突然闯入我的视线：宝贝儿，洗澡了！我移动位置，将视线移置于屏幕：等一会，看完就下去洗 ！可是，屏幕却一下子黑了，真是的，快去洗澡！我根本不顾妈妈的感受，大喊到：妈妈不是好妈妈，妈妈是坏妈妈！我赖在床上，怎么也不动了！
这是一个寂静的夜晚，风停信的脚步，乌云没有遮住皎洁的月光，任它挥洒，叶也静静的。脸颊热热的，喉咙干干的，脑袋昏昏的，迷迷糊糊的睡着了。不知何时，眼皮依依不舍地分离了，脚的温度灼烧着妈妈的肌肤，妈妈也醒了，眼睛里透露着焦急，不停地在我身边忙碌着。我知道自己生病了。妈妈用了很多办法也无法退烧，我隐隐约约地听到交谈声，又迷迷糊糊地睡了。当我再次睁开眼，众星拱月印入眼帘，余光锁定在那微弱的灯光，眼内所有景物都在上上下下，扑鼻而来的是那熟悉的味道黄土地的味道。我唤着：妈妈！宝贝，你醒了，等一会儿就到医院了！妈妈转过头，我看见的是浓浓的爱，我扬起了嘴角，进入了梦乡，那是一个甜甜的梦。我最喜欢妈妈了，我的好妈妈！我不知妈妈有没有听到，我闻着那让人伤心的味道沉入睡眠。
妈妈那疲劳的样子刻在我的心上，我不知该做些什么。我能做些什么呢？我总这样问自己。当我学会了做饭，我很高兴，对着那棵高大的桉树诉说了我的喜悦，它摇曳着树叶，在对我说恭喜吧？我为妈妈做了第一顿饭，妈妈给我的评价是好吃！它又与我分享了快乐。妈妈回来了，我为她捶背，我听到她的叹息：好舒服，宝贝，你长大了！我心里如蜜一样甜。 那是一只受伤的小鸟，老师那慈爱的脸庞依稀浮现在我的眼前，循循善诱的话语犹响耳边：孩子们，小鸟是那么可爱！是大自然的精灵，是庄稼的卫士、森林的医生，是我们人类的好朋友！你们可别去伤害它们呀！我小心翼翼地把它捧回了家，给它疗伤，喂它食物，呵护它慢慢复原。它分享着我的快乐，我的悲伤，我的忧愁，它跳动着，好像说：你要笑哦！我轻轻抚摸着它。那天，它扑动着翅膀，我高兴地说：你的伤好了！你要回家了吧！再见！知道吧，两天，虽然只有两天，但是，我希望它能留下，可它有它的自由天地。 海会更广，林会更茂，我会更成熟。