篇一:《春在行走》
“莫辜负了大好春光。”妻一边拉着我往屋外走，一边说着。
虽然我很向往构筑内心的春天，因为它比自然春天要长久，且没有零落萧瑟的时候，但感受春时、舞雩吹风也确实是一件爽快的事。 于是揣起相机，骑上电瓶车，在乡村路上飞驰。春光就像一幅幅画卷向身后展开。我在行走，春也在行走。
走进一片桃林。桃花开得恣意，一串串结在枝身梢头，直而不奇崛，瘦而无雍态，让人想起如柳条倒竖。只不过柳条细叶似刀剪，桃枝带花如著妆，一绿一红，一妖娆，一妩媚，各自扮演着春的角色。有的花别出心裁，竟直接开在粗枝上，孤独成春，也是别有风景。
风过也，落红满坡。妻俯身拾起片片桃花，想将桃红靓色驻进日益憔悴的脸上。妻说养生书记载，将桃花捣成泥状，用白酒浸泡七天后，亦喝亦搽，就能让容颜如春。多么美丽的谎言啊，春去春可回，人生无再春。古诗十九首中有“衣带日已缓，岁月忽已晚”，人到中年，犹过夏季，春只能是风蚀残年的永恒回忆。
在桃林中留连，四处张望着大好春色。野雉的“咕咕”声引起了我的注意，我循声移步，竟在草丛中发现了踪迹。我端起相机靠近，再靠近，三米、两米、一米，一张、两张、三张„„还是惊飞一树桃花，留下一窝雉蛋。我不敢动窝，怕野雉察觉，影响了它后代的繁殖。我轻轻地离去，希望它们早点破壳窥春，并在春天里留些歌声。
走出桃林，天高地阔，满目苍翠，一派勃勃生机。妻子坐在石上小憩远眺，我却发现旁边的岩石上的一洞春景。一米见方的岩石中间，竟风化成一个斗大窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出了枝蔓，伸出了“钵”外。
种子也许是飞鸟衔落在这里，也许是风从别处刮来，但落到这个绝境之中，确实是它的不幸。可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩石的希望。这让人不得不感叹坚守的意义。
人间万物，大凡生命者无不坚强的生存，它们以各自的方式，用一生给这个世界添上应有的温暖。只不过许多时候许多人感受不到，或者漠然视之。
活着不只生存，活着必须有阳光，有春色。我不由得牵挂起在外打工的亲朋，为了生计，他们背井离乡，家庭支离破碎，每年只有一个春天重逢。夏天躁热，秋天孤寂，冬天的寒冷，这些也许他们都不放在心头，可对老人孝敬不周，对子女教育缺位，才是他们心中真正的痛。我还想起了战争和地震给人类带来的痛苦和灾难。可他们还得忍耐，因为他们都在等待着下一个春天的到来。
一朵黄花和蒲公英并立，我抓住机会按下快门，因为蒲公英随时乘风飘去，将春的讯息带往各处。这不，刚摄入镜头，蒲公英就无影无踪了。此时我更加笃信春是会行走的。
人在行走，欣赏着不同春色；春在行走，历过了不同时节。我往春天走去，将一切蓬勃尽收眼底，让春光透进日渐颓靡的心房。春向春深走去，丢下一路零落，只不过为了下一个更好的春光。
我不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，一棵芽，一根茎，一片叶，一丛花，尔后零落成泥，循环往复的坚实走着，走进炎炎夏日，走进猎猎秋风，走进皑皑冬雪，再走出桎梏，走向阳光，走向自由。
春在行走，就会走出头。
篇二:《行走在春天里的语文》
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行走在春天里的语文
作者：赵建锁
来源：《小学教学研究·理论版》2015年第02期
语文学习不应过分强调以课堂为中心，要亲近自然，开阔视野，打开学生眼前那扇通往大自然迷人世界的门，让他们听到小溪的潺潺流水、春雷融化的丁丁冬冬和云雀鸣唱的婉转动听……教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。
学习了常丽华老师的《行走在农历的天空下》，我颇有感触，萌发了带领学生“徜徉在春夏秋冬”的念头。于是，一个关于语文的美丽计划悄然实施。
一、春风中的诗情画意
一年之计在于春，一切从春开始。
开学恰逢立春。我让学生查找有关春的诗歌，在班上举行“诵春诗比赛”。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”……学生们乐此不疲，吟诵不绝。在诗中春来早，我们似乎已经沐浴在和煦的春风中。
“雨水”表示两层意思：一是天气回暖，降水量逐渐增多了；二是在降水形式上，雪渐少了，雨渐多了。“春雨贵如油”，众多文人墨客描写春雨的诗歌也很多，于是我们又开始了春雨的诵读：{春在行走}.
“好雨知时节，当春乃发生。”
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
……
同学们相互应和着。
我们还朗读朱自清的《春》，背诵其中描写雨的句子：雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟……
清明，我们去查阅寒食节的资料，去读介子推的故事，每个同学查阅有关清明的诗歌，然后一起交流，大家选择最有名的古今诗文摘抄、背诵。假期，我们去踏青、祭祖，并记录感受。
篇三:《在春天里行走》
在春天里行走
济南市历城区港沟镇中心小学五年级二班
指导教师：李莹莹
王秀丽：朋友们！当春风轻拂这片土地，您是否感受到阳光的魅力？冰雪消融，寒冬渐渐远去，桃花笑在枝头，小草吐出新绿，股股暖流融入你我的心里。 女生齐：阳春三月，春暖花开，草长莺飞，万物复苏，是一个充满生机和诱惑的时节。让我们尽情地投入大自然的怀抱，行走在春天里，感受漫山遍野悦人的春意……
男生齐：自古以来，人们几乎用尽了所有美好的词句来形容、赞美春天，是因为春天万物复苏，景色宜人；是因为春天充满着朝气，孕育着希望。
主题一 古诗百花园
男女生齐：漫步古诗百花园，只见诗人咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，让我们随意采撷几朵，慢慢品读吧！
王 坤：人人皆知的唐代诗人孟浩然一首《春晓》诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
何志宏：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”(韩愈《早春》)写出了春天的大好时节，不知不觉让人陶醉其中。 田汝原：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”杜甫眼里的春天令人遐想。 孙明义：“胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。”这是朱熹”眼里的《春日》。
女生齐：风轻摇，雨淅沥，您是否发现了春天的足迹？
王兆蒙：春夜喜雨 杜甫
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。
野径云俱黑， 江船火独明。
晓看红湿处， 花重锦官城。
张 雪：惠崇春江晚景 苏轼
竹外桃花三两枝,
春江水暖鸭先知。{春在行走}.
蒌蒿满地芦芽短,
正是河豚欲上时。
女生齐：每次阅读这些脍炙人口的千秋名句时，都能使我们臵身于春之境，感受到春景的美妙、春色的绚烂、春味的浓烈、春声的和悦，可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光景色。
主题二 与春天同行
王秀丽：在现代作家笔下，无不描绘着春天欣欣向荣、生机勃勃的迷人景色，朱自清先生的《春》令人陶醉，心旷神怡。你听：
冯延秀：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
王秀丽：春天像一位神奇的能工巧匠，雨中的小河也格外迷人。
雨中
刘振齐 赵琪琪
小雨有些慢
或者你有些急
打一把小花伞
去看三月
一条更心急的小河
还有河边
数着鸭子
正在梳妆的杨柳
伞太小
总遮不住春光
所以挽着也好
扶着也罢
见怪不怪的石栏杆下
挤出一丛
羞了还忍不住窥视的青草
王秀丽、刘辉：是的，我也看见了:
小河的水在潺潺流着，一路欢歌，一路浪花，在平缓处形成了一汪汪碧潭，可见鱼儿自由游动。原野里的各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。天是那么的蓝，地是那么的绿，山是那么的近，水是那么的清，一草一木都那么生机勃勃，就像一幅栩栩如生的水彩画，令人心旷神怡。 王兆蒙：我喜欢春天，因为春天是温暖的，春天是明媚的，春天是浪漫的; 王秀丽：我喜欢春天，因为春天充满朝气，春天充满生机，春天充满希望。 男女齐：“一年之计在于春”，我们要挥手告别昨夜的寒冬，给冬眠的心插上翅膀，去与春天约会。不要为“花落知多少”而感伤，要赞叹“化作春泥更护花”的不凡。要明白，唯一能与春同步的，就是那颗年轻奋发的心和那脚踏实地的行动。
王秀丽：春之韵味，催人奋进。罗马并非一日建成，成功更非一蹴而就。人生喔，本来是一出戏，导演是你，演员也是你。不要感叹流年，也不要担忧未来，而是要珍惜今天。新旧岁月只有用奉献来连接，历史与现实的画册，只有用耕耘来装订。{春在行走}.
男女齐：让我们重抖精神，将青春历程的每一个音符、每个脚步进行排列，伴随着春风春雨，聆听着时代的欢歌，用智慧和勤劳的双手，不断铸造人生的辉煌，谱写幸福美满生活的新乐章!{春在行走}.
附：学生参加名单：
王秀丽 冯延秀 王 坤 田入原 何志宏 孙明义 刘振齐 王兆梦 赵琪琪 张雪等
美丽的小路
济南市历城区港沟镇中心小学一年级一班
指导教师：曹风华
鸭先生的小屋前有一条长长的小路。路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路呀！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路呀！”
朋友们都都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路不见了！” 鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”。
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来，” 鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。 没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说：“嗯，美丽的小路好香啊！”
鹿先生也说：“嗨，美丽的小路好亮啊！”
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”
《弟子规》伴我行
济南市历城区港沟镇中心小学二年级二班
指导教师：刘春丽
女生：A、B、C 男生：甲、乙
三个女生上台，背《弟子规》。两个男生上台（很奇怪）
乙：鼓捣麽呢？
甲：念经呗。
乙：念经？什么经？
甲：念三字经呗。
A用手拍拍甲，A B C装作不认可的样子。
乙：哇，你太有才了！
甲：哪里哪里。所以人们都说我学富五车，才高八斗，送我一个外号，人称“大
菜籽”
乙：菜籽？是白菜籽还是油菜籽？
甲：此言差矣。是才子。
A：行了，别拽了。
B：嘘，小声点，别人听见会笑话你们的。
C：（问）我们刚才背得是什麽？记住了，是《弟子规》
甲：《弟子规》，何物？
乙：何物？甲看乙装作寻找答案，乙摇头。
A：举着一本书（用手指）詉。
甲：这就是《弟子规》？背它何用？
乙：何用。{春在行走}.
B：何用？用处可大了。
C：《弟子规》这本书是中国古代文化的结晶，他内容广泛，教我们如何做人、做
事、做学问等，这真是一书在手，别无所求呢！
甲：太夸张了吧！
A：一点也不夸张，每天我们都用得到。
乙：每天都用得到，鬼才相信呢！
B：不相信，那我们先从早上说起吧！弟子规中有言。
篇四:《我在春天行走》
腎賑戦 割諾 煤煤議彦強 頁 紐紐違 音岑兆議 敗敗暴囂 梁悲議欠 患鯛諾瞬議 匐鯛泌嚏 圏軟 駄冖議塙 礎強 高唹議墓宣 厘壓敢爺佩恠 泌飛笹魚 敬壓繁寂 屈埖敢爺
篇五:《让语文行走在春天里》
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让语文行走在春天里
作者：罗青
来源：《小学教学研究·理论版》2014年第07期
如何减轻学生课业负担，是教育主管部门和每一位教师一直关注的问题。我虽然刚刚走上教师岗位，但是我一直认为学习语文本是件令人愉快的事，我们可以在阅读中感受到语言的魅力，在写作中感受到文字的神奇。可如今，我发现我的学生听到语文就头疼，甚至痛苦。究其原因，就是学生的课业负担太重。如何让语文回到春天，让学生感受“春天”的快乐，我想这应该成为我们广大语文教师不懈的追求。下面就如何减轻学生的课业负担谈谈我的拙见。
一、常交流，减负创新像春风
我校是一所刚开办才几年的学校，但是自开办以来一直都很重视语文教学，我们年级组老师经常就减轻学生课业负担展开讨论，教师之间的交流有时真像一缕春风徐徐吹来，给人心头一暖的感觉。
我们一起讨论得最多的是何为减负？ 减负是减轻学生过重的课业负担，并非说学生学习不应有压力，而是通过减负，让学生获得更多自由发展、自由创造的时间和空间，以达到引导和培养学生刻苦钻研、勤奋学习精神的目的。何为创新？美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”现代人才观认为，越独特，越具有个性的人才越有价值。创新教育已经成为一种历史的必然，成为一种不可逆转的时代大趋势。 经过讨论，最后大家达成共识：减负应与创新相辅相成，相互促进。减负是基础，创新是目的。教师要提高自身素质，转变教育思想，把创新精神融入到减负工作中去。
二、重改革，课堂教学似流水
“改革课堂教学模式，向40分钟要效率，是减轻学生课业负担的必然途径！”这句口号叫了很多年，可往往“雷声大，雨点小”。 怎样解决这一问题呢？我认为课堂教学必须像流动的水，只有让新思想新理念源源不断地输入，课堂才能充满活力。活力课堂正是减轻学生课业负担的基础。
1.课前备战是保证
“给学生一杯水，自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为语文教师，渊博的知识能让幼苗茁壮成长，因此我们要经常学习教育理论知识，多参加教研活动，备好每节课，不打无准备之战，老师教得轻松，学生才能学得愉快。
2.高效课堂是关键