篇一:《描写苹果的作文》
描写苹果的作文
描写苹果的作文（一）
苹果是我最爱吃的水果。你知道苹果是怎样生长的吗？
春天来了，苹果树张大嘴巴，尽情地喝着春姑娘送来的甜蜜的雨水。树上的小花骨朵不甘示弱地露出小脸，一簇一簇的。在金灿灿的阳光下，一个个露出笑脸，竞相开放。雪白雪白的苹果花越开越密，越开越旺。远远望去，像雪挂在枝头上似的，漂亮极了！
五、六月份，苹果树上渐渐地挂满了一个个绿色的宝石。没有熟的青苹果又酸又涩，很难吃。{吃苹果的作文}.
成熟的苹果又大又红，一个个沉甸甸的，把树枝给压弯了。熟透了的苹果高兴地笑了，一阵微风吹来，叶子“沙沙沙”地拍起手来，苹果伴着这优美的歌曲，跳起舞来。看见红彤彤的苹果，叫人直流口水。
摘下一个红苹果，放在鼻子上一闻，就有一股略带甜味的清香。轻轻地咬上一口，凉丝丝、甜津津的汁水直渗入嘴里，脆脆的果肉，呈淡黄色，像蜜糖一样甜。真让人回味无穷，吃了一个还想吃。
我爱吃苹果！
描写苹果的作文（二）
水果的品种繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄„„但我最喜欢吃的却是苹果。
苹果圆圆的，遍身滑溜溜的。没有熟透的了的苹果绿绿的，慢慢地由红色占领了绿色的“领地”，最后，苹果熟透了，变得深红。没熟透的苹果，咬上一口，又苦又涩，难吃极了。熟透了，就有一股清香扑鼻而来，恨不得一口都吃了，甜丝丝的，让人越吃越想吃，越吃越爱吃。把苹果切开，肉是白色的，里面籽是黑色的，新鲜的汁水，整个苹果吃起来甜津津的，香脆可口，果肉鲜美，从舌尖直沁肺腑。
苹果不仅味道好，作用也很多哦！常常吃苹果可以降低血脂、降血压、预防癌症„„西方有句谚语：“一日一苹果，医生远离我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的一种。但它的营养价值却不能小看。中医相信它可生津润肺，健脾开胃。营养学上的分析，指出苹果含有多种果糖，并含有多种有机酸、果胶及微量元素，纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质。“一天一个苹果”是人们熟知的健康>口号，苹果被科学家称为全方面健康水果。
苹果有许多吃法，可以榨成苹果汁，做成苹果沙拉等。{吃苹果的作文}.
苹果含有许多维生素，多吃有好处喔！
描写苹果的作文（三）
小小女孩，爱吃红苹果，她就是我。红苹果，甜甜的，像甘露一样；脆脆的，如坚果一般。这种味道，很美妙，很诱人。我更爱在咬了一口的红苹果上，涂上一些蕃茄酱，可能你们会认为我很傻吧。不过，我可不这么看。因为蕃茄酱酸酸的，红红的，可以使红苹果的味道甜中带酸，酸中又透着甜味儿，光那缕沁人心脾的清香，就可以让你感觉到苹果的独特风味。新的感受来自红苹果。
小小的女孩，爱吃青苹果，她就是我。青苹果，酸酸的，像话梅一样；鲜鲜的，如荔枝一般。这种味道，很青爽，很可口。我更爱在咬了一口的青苹果上，抹上一层蜂蜜，可能你们会认为我很搞笑吧。但是，我却很喜欢。因为蜂蜜甜甜的，滑滑的，可以使青苹果的味道酸中带甜，甜中又透着酸味儿，光那股青香扑鼻的韵味，就可以让你体会到苹果的不凡风味。新的感受来自青苹果。
给红苹果加点蕃茄酱，才能使它别具风味；给青苹果配些蜂蜜，才能使它更有创新。自然而然，新的感受也随之而来。给青春也加些佐料吧，只有酸酸甜甜的青春才能点缀奇妙的生命。当你为落花伤感时，想一想，它不正代表龚自珍笔下的“化作春泥更护花”吗？当你思念离人时，想一想，你难道不应该送给彼此那句“但愿人长久，千里共蝉娟”吗？
青春既有红苹果的甜，也有青苹果的酸，我爱两者，因为，我也深受着青春。因为青春像一个孩子，充满幻想，更富有天生的创新精神。朋友，摇响青春的风铃，酸酸的，甜甜的。
篇二:《奶奶吃苹果》
奶奶吃苹果
星期六的下午，我提着一袋又大又红的苹果去看望奶奶。
刚进院子，就看见奶奶坐在椅子上戴着老花眼镜认真地看报纸。四周盛开着奶奶亲手种的牵牛花，一朵朵紫色的“小喇叭”向着阳光开放，美丽极了！
我想，奶奶从小照顾我，现在头发也白了，我可要孝顺奶奶。于是，我从篮子里挑了一个又大又红的苹果，洗干净，递给奶奶说：“奶奶，您吃个苹果吧？”奶奶说：“乖孙子，你自己吃吧。奶奶不吃。”“不，奶奶，这是我特意为您送来的，您一定要吃的”。奶奶乐得合不拢嘴，说：“好好好，我吃我吃，真拿你没办法。哈哈哈——”{吃苹果的作文}.
我见奶奶这么开心，心里甜滋滋的。
篇三:《《想吃苹果的鼠小弟》作文教案》
习作：《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
设计理念：
绘本是小学生最喜闻乐见的阅读文本，语言浅显精炼。优秀绘本是学生学习语言的范本，让学生有对象可模仿，是写话训练优秀素材。绘本作文是绘本阅读的延伸，是习作教学富有趣味的补充。学生对绘本的喜爱更能激发学生表达的欲望，创造的热情，本节课主要通过读文赏图，创设故事情景，让学生读到人物内心，走进人物，能写出人物的心理与对话。
教学目标：
1、观察图画，能运用平时的积累，较为准确地说清图意。
2、通过观察人物的表情、动作，想象人物的心理活动与对话，并写下来。
3、通过对此绘本的阅读激发学生阅读绘本的兴趣，使学生明白，遇到问题要积极动脑筋、想办法。
教学过程：
1、出示一整套绘本，介绍这套书。
这是庄老师最喜欢的一本书，也是小时候的好好最喜欢的一本绘本。这本书确实没有让所有的读者失望，获得了极高的评价，如：日本绘本史上不可逾越的巅峰，.畅销35年，日本累计重印1200次，中文版销量突破50万册，世界绘本经典中的经典。
2、带领学生通过投影读整本书！
3、简要汇报读后心得。
4、出示关键画面：（一是鼠小弟仰望苹果图，另一幅是鼠小弟与海狮的对话图）明确本课的主要内容：围绕这两幅图构思一篇作文。
5、先看第一幅图：从这幅图上我们可以得出一个大胆的判断：鼠小弟想吃苹果，那么此时此刻，我们可以走进人物内心：她会想什么呢？{吃苹果的作文}.
6、思考，汇报交流。
7、小结：作文最出彩的地方就是细节，而人物的心理活动，不就是最好的细节吗？板书：心理活动。
8、点出对话：出示第二幅图。
9、同桌试对话。
10、指名同桌交流，引导学生关注神态与语气。{吃苹果的作文}.
11、小结：人物语言。
12、提醒注意点：不能受全部故事影响，今天我们的作文只写这两幅画面，只关注人物的心理与对话。把大象、小鸟都抛到九宵云外去吧！
13、学生动笔习作。（老师提供开头）
14、巡视交流，点评。
15、集中点评。{吃苹果的作文}.
16、继续习作。
我读《想吃苹果的鼠小弟》
也许正如编者所注：这是一套起承转合非常清楚的图画书，它的乐趣在于你可以一边读，一边猜故事是怎样一个结局。如果你猜着了，那就是作者失败了。《想吃苹果的鼠小弟》确实就是这样的书，在故事中让你不知不觉地想象他的结尾，可是结果出乎你的预料却又让你感觉合理有趣。所以很多人认为《想吃苹果的鼠小弟》是 “可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。
故事中，鼠小弟站在高高的苹果树底下，想吃到上面的苹果。可是苹果树那么高，他又怎么可能上得去了。就在鼠小弟一筹莫展的时候，许多具有特殊本领的动物一一登场了，先是小鸟先上了大树，于是在小鸟的启发下，鼠小弟也试着以飞的方式上去，以失败告终；紧接着鼠小弟分别试着以大象的长鼻子、袋鼠的跳跃、猴子的爬树、犀牛的撞树、长颈鹿的长脖子这些方式得到树上的苹果，可是都失败了。因为这些特殊的鼠小弟的都不具备。当鼠小弟心灰意冷的时候，可爱的海狮登场了，可是在鼠小弟眼里，海狮也没有任何本领，因为海狮不会跳、不会飞、没有长脖子和长鼻子，是不可能得到树上的苹果的。但是海狮却用自己会顶球的本领把鼠小弟顶到了树枝上，于是两个小伙伴通过合作圆满了解决这一难题。故事的最后是鼠小弟和海狮一边吃着苹果一边玩着，快乐地度过一段美好的时光。
孩子们阅读这个有趣的让人忍俊不禁的故事时始终会有想象伴随着，因为每翻开一页就能看到一个新的动物，每个动物都有它们的特长。孩子会随着故事的发展去猜测：下一页上场的会是谁呢？鼠小弟吃到苹果了吗？怎样才能吃到呢？同时孩子们对于动物的了解又加深了一层，故事中每种动物都有自己特殊的本领，大象有长鼻子，小鸟会飞，袋鼠能跳，猴子能爬树„„那么孩子也会不由自主地想到自己的本领，于是有的孩子就会说：“我也能跳。”“我也有力气。”那么这本书就让孩子感觉到：我很重要。接受自己和自己的天性，并在此基本上发展下去，我想这应该是《想吃苹果的鼠小弟》中蕴含的意思吧！
在这个愉快的故事中，爸爸妈妈还可以从旁引导，重复的文字和句式能帮助孩子很好地把握相关的语言点。还有伴随着故事的展开，画面中苹果的
数量是逐渐变化的，我们还可以边读故事边数一数苹果的变化，给孩子最初的数数和减法的概念。
故事中的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，他通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理。作者选择了不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。构思精巧有趣，绘图清淡传神。