篇一:《《春》同步练习》
《春》同步练习
【基础锤炼】
1．给加点字注音，根据拼音写出汉字。
⑴风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（ ）（ ）。 ．．
⑵鸟儿将cháo________安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū pãng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉．咙（ ）（ ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（ ）（ ）着。 ．．．
2．根据课文内容默写。
⑴_____________，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
⑵坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，__________。风________，草________。 ⑶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，________________，________，__________。 ⑷描写春花色彩鲜艳的排比句：___________________________________________________。 ⑸描写春雨细密的句子：___________________________________________________。
3．填空。
⑴本文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。他的代表作有_______、______、_______等。
⑵“吹面不寒杨柳风”，这句话中的“杨柳风”指___________，这句话的意思是_________________，这个诗句的作者是______（朝代）的__________，它的上一句是_________________________。
5．指出下面句子各运用了什么修辞手法，并说出它们的表达效果。
⑴东风来了，春天的脚步近了。
______________________________________________________________________
⑵散在草丛里像眼睛，像星星。
______________________________________________________________________
⑶“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
______________________________________________________________________
6．作者写景角度多样，形象可感，请从下面的选段中分别找出写各种感觉的句子（填序号）。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑴写嗅觉的：________ ⑵写听觉的：________ ⑶写触觉的：________
【课文品味】
阅读从“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”到“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，回答下面的问题
1.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话运用了什么修辞手法？写出了春风怎样的特点？
2.“春雨图”有什么特点？请用第二自然段中的词语来概括这一段描写所描绘的意境。
3.“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻分别写出了雨丝怎样的特点？表现了作者怎样的感情？
4.“随风潜入夜，润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“润”字可与本选段中的“ ”一句相照应。
【拓展阅读】
春之韵
宫宝涵
伴随着晚冬的余韵，春天已悄然地走近了我们。春天，是美好的季节，它预示着一个生机勃勃的时机已经开始。春天像一位神奇的能工巧匠，将人间雕琢在花红柳绿的景色里，让和煦的阳光直泻人们的心底，给平凡的生活赋予了新意。
春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，把自然打扮得格外美丽。柔和的风，清新的空气，温暖的太阳；脚下的小草，破土而出，悄悄地从泥土里钻出来；远远望去，好似光秃秃的山顶上，长出了一层毛绒绒的头发；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟；河道里的水在冬眠中苏醒，岸边垂柳随风摇动。天是那么的蓝，地是那么的绿，山是那么的近，水是那么的清，一草一木都那么生机勃勃，就像一幅栩栩如生的水彩画，令人心旷神怡。
小河的水在潺潺流着，一路欢歌，一路浪花，在平缓处形成了一汪汪碧潭，可见鱼儿自由游动。原野里的各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。伶俐可爱的小燕子拖着剪刀似的尾巴，由南方飞回家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”①成群结队的蜜蜂，扇动着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的蝴蝶，也成双成对地翩翩起舞，真是美极了！
更令人兴奋的是看到那淅淅沥沥的春雨，带着它独有的清凉与明丽，从容、舒缓于无垠的天空，纷纷扬扬，飘飘洒洒。②柔软的雨丝舞动着优美的风姿，在天与地之间划着道道美丽的弧线，撒向大地，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，奏出优美的旋律。此时此刻，用心倾听那最美妙的落雨声，会感悟到春雨的婉约含蓄，春雨的单纯温柔，春雨的深邃透彻，春雨的洒脱奔放。春雨过后，太阳出来了，天空一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
我喜欢春天，因为春天是温暖的，春天是明媚的，春天是浪漫的；我喜欢春天，因为春天充满朝气，春天充满生机，春天充满希望。“一年之计在于春”，我要把那些经年过往的红尘在这里抖落，倾洒在历史的长廊。挥手告别昨夜的寒冬，给冬眠的心插上翅膀，去与春天约会。永远记住，你亲吻了春风，怎能谢绝苦雨。不要为“花落知多少”而感伤，要赞叹“化作春泥更护花”的不凡。要明白，唯一能与春同步的，就是那颗年轻奋发的心和那脚踏实地的行动。
春之韵味，催人奋进。罗马并非一日建成，成功更非一蹴而就。人生喔，本来是一出戏，导演是你，演员也是你。不要感叹流年，也不要担忧未来，而是要珍惜今天。新旧岁月只有用奉献来连接，历史与现实的账簿，只有用耕耘来装订。让我们整理好凌乱的思绪，重抖精神，伴随着春风春雨，聆听着时代的欢歌，体验着缕缕春风在钟声里酝酿回荡，用智慧和勤劳的双手，不断铸造人生的辉煌，
谱写幸福美满生活的新乐章！
1．下列对文章理解有误的一项是（ ）
A．本文构思精巧，情景交融，抓住了春天的特点，层次清晰地描绘了春天的美景。
B．“脚下的小草，破土而出，悄悄地从泥土里钻出来”中的“钻”字与文中“小草偷偷地从土里钻出来”有异曲同工之妙。
C．作者在文中表现出了对时光易逝的感慨，带有消极对待生活的意味。
D．本文语言清新，运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情，赞美和抒唱春的创造力和带给人们无限希望。
2．文中描绘了春天的哪些景色？
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3．作者笔下的春天究竟具有怎样的韵味？
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4．这篇文章显然寄托了作者的某种生活态度，读了全文，你受到了怎样的启发？
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【综合性学习】
学完朱自清的美文《春》之后，同学们被优美的文字深深打动，决定举行一次以“关注春天”为主题的综合实践活动，请你积极参与。
1.活动中，将根据个人兴趣特长，自愿结成小组，分组活动。那么，你认为分成哪几类小组比较合适呢？请你给班长提建议，不少于3个小组。
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2.展示活动即将开始了，假如你是主持人，请拟写一则开场白，要求文字优美，能将同学们引进主题中去。（80字左右）
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3.请搜集含“春”的成语和与“春”有关的诗句，与大家分享。（各两个）
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【趣味小魔方】
看数字猜成语
1.12345609（ ） 2.1256789（ ）
3.1+2+3（ ） 4.333 555（ ）
5.3.5（ ） 6.5 10（ ）
7.9寸+1寸=1尺（ ）
参考答案
【基础锤炼】
1．⑴润湿 yùn niàng ⑵巢 呼朋引伴 hóu lóng 宛转 yìng hâ
2．⑴山朗润起来了 ⑵捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的 ⑶散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的 ⑷红的像火；粉的像霞；白的像雪 ⑸像牛毛，像花针，像细丝
3．⑴诗人 学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》 ⑵春风 春风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意 南宋 志南和尚 沾衣欲湿杏花雨
5．⑴拟人 赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动。 ⑵比喻 写出野花多，闪闪发光，轻轻摆动，色彩明丽的特点。⑶引用 强调春天给予人们奋发向上的勇气，写出对美好生活的憧憬。
6．⑴② ⑵③④ ⑶①
【课文品味】
1.比喻、拟人。写出了春风温暖的特点。
2.安静而和平。
3.细密、晶亮，缠绵的特点。表现了作者对春雨喜爱、怜惜的感情。
4. 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【拓展阅读】
1．C
2．作者描绘了春天的风、空气、太阳、小草、麦苗、小河、野花、小动物、春雨等。
3．温暖，明媚，浪漫，充满朝气、生机和希望。
4．不要慨叹过去，要珍惜今天，活在当下，活出精彩。
【综合性学习】
1. 示例：一组：到自然、生活中寻觅春天；二组：在文学、艺术中感受春天；三组：在创作、体验
中赞美春天。
2. 示例：是谁洒下了一季的亮丽与一时节的灿烂？是谁撒满了一地的紫花与一原野的翠绿？瞧那在
树梢上的啾啾合唱团，此起彼落，正赞颂着这可人的春天。朋友，请抛开所有烦恼，走进迷人的春色中去吧！
3. 示例：成语：春寒料峭 春意阑珊 诗句：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 人间四月芳菲
尽，山寺桃花始盛开。
【趣味小魔方】
1.七零八落 2.丢三落四 3.接二连三 4.三五成群 5.不三不四 6.一五一十 7.得寸进尺
篇二:《2013人教版八年级下册语文第2单元写作》
2013人教版八年级下册语文第2单元写作“寻觅春天的踪迹”优秀教案
写作．口语交际·综合性学习 寻觅春天的踪迹
教材分析
本次综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”，按照课程时间安排开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是：“编一辑„自然日志‟”“谱一支„春天的赞歌”“创作一幅„诗画”‟。根据气候特点和学生的实际情况对本次活动内容进行了创造性的改编。对这三项活动作了一些调整：活动一名之为“镜头中的春天”，活动二名之为“美文中的春天”，活动三名之为“宣传语中的春天”，活动四名之为“心中的春天”，活动五名之为“歌声中的春天”。考虑教材对本次活动的定位是“写作·口语交际·综合性学习”，是小型综合性活动，即突出写作与口语交际能力。因此，我力求能通过活动达到有重点地让学生进行写作尝试和口语交际训练。每个阶段结束后及时予以评价，全部活动结束后，进行总结性评价。
教学目标
知识目标
1．以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的精彩诗文。
2．通过现场看图说话训练，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3．学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。{各种野花也遍地开放，有黄色的，有紫色的，}.
能力目标1．通过活动，培养学生自主合作探究的能力；2．让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息搜集能力、信息筛选能力、合作探究能力、自我评价能力、自然观察能力和艺术欣赏能力。
3．通过解说、吟诵、写作、歌咏这一系列寻觅、创造“春”的活动，培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣。
情感态度与价值观1．通过对以“春”为主题的作品感受，与春天对话，体验到与大自然和谐相处的快乐，培养学生发现美、感受美的能力，丰富学生的情感积累。
2．通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱春天、热爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。
教学重、难点
1．积累和运用描写春的精彩诗文。
2．口头表达训练：用恰当的解说词解说自己的创意设计，用生动流畅的语言抒发自己的感悟。
3．写作训练：用想象联想、描写等方法绘出春天的美丽景色。
突破方法：搜集整理写春的篇章诗文，在诵读感悟后通过小组讨论或班级交流的方式，对文字进行深刻的体味，共同探讨归纳语言的表达方式、写作方法，之后运用到口头表达训练和写作训练中去。这其中，教师一定要进行全面的总结并正确导航。
教学方法
1．活动指导法：在阶段性活动中指导学生主动参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过分学习小组（4～6人）分工合作完成任务。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的、内容丰富的网站，以及正确的搜索方法。指导学生制作课件的方法。
2．成果展示法：成果展示是着重考查学生在活动中的合作态度和参与程度、语文知识和能力的综合运用能力。这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。
3．口头表述和片段写作法：学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过
口头表达和写作方式进行内化、强化和升华。
4．自我评价法：引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高语文综合学习能力。
课时安排：课外活动两周，课内活动两课时。
教学过程
一、创设情境，渲染气氛
设计（一）多媒体播放流行歌曲《春暖花开》，同学们闭上眼睛倾听，感受一下春意，并用生动的语言说一说你感受到了什么。
设计（二）教师用多媒体展示一组“春”的图片，引导学生从视觉（你看到了什么？）、听觉（你听看到了什么？）、嗅觉（你闻到了什么？）等几个方面感受春天的气息、春的甜韵以及由这些图片引发的生活联想。为下面的学习创设良好的情感氛围。
学生欣赏完之后，用“春天真美，你听（看、闻）……”的句式把自己最真切的体会用诗化的语言表述出来。
例如：
春天真美，你看，那粉的像霞一样的桃花，白的像雪一样的梨花，争奇斗艳地开放着，散发出一阵阵沁人心脾的清香，其中还有两朵在交头接耳，窃窃私语。
春天真美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……春天真美，你看，这里层峦叠蟑，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……（此设计要求学生从视觉、听觉、嗅觉等几个方面口头描绘春天，意在让学生掌握描绘景物的多种角度，同时训练并提高学生口头表达能力）
设计【三）让我来考考大家吧！来玩个小游戏一一成语接龙，看看你们对春天的成语知道多少？
首先我来介绍游戏规则：以小组为单位，一组接一组，在一分钟内看哪一组接的最多而且准确率最高。准备好了吗？现在开始！
（成语接龙，是学生熟悉并喜欢的游戏，而且每位同学都有机会参与，所以大家的积极性很高，课堂气氛会很热烈）设计（四）背与“春”有关诗词的接力赛。
例如：
①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐·贺知章《咏柳》
②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。一一唐·王之涣《凉州词》
③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋·王安石《元日》
④天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐·韦应物《滁州西涧》
⑥好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——唐·杜甫《春夜喜雨》 ⑦问君能有几多愁，恰似一江春水向东流一一南唐·李煜《虞美人》
⑧竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。一一宋·苏轼《惠崇春江晚景》
（以诗词接力赛的方式一方面使学生积累了诗词，提高学生的文化素养；另一文面活跃 了课堂气氛）
二、展示、交流活动成果（一名学生担任主持。各组展示作品，并由学习小组代表上台介绍作品。学生代表担当评委，教师适当总结）
展示一：生活采风——镜头中的春天主持人：摄影小组巧妙地捕捉到了现实生活中春天的一个个精彩瞬间，请摄影小组的同 学来展示他们的作品。
摄影小组：用多媒体展示自己的作品，并配以恰当的解说词。
学生评委：对摄影小组同学的作品进行点评，并投票选出最佳摄影作品。（教师提示可
从解说词是否具有感染力，摄影作品所表现的主题是否深刻，摄影角度的选择是否富有意境、情趣，作品是否具有创造性和表现力等角度进行点评）教师小结：对小组学生的作品给予肯定，称赞学生们的对美的观察识别能力，鼓励小组学生展示出自己的创作个性。 主持人：现在，让我们再来欣赏一下文学家小组搜集的精彩篇章，掌声欢迎。
展示二：艺海拾贝——美文中的春天文学小组：用多媒体展示搜集到的写春名篇。（学生齐读，让学生如同置身于盎然的春意之中，品味如诗如画的语言）例如：
1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨