篇一:《校园凤凰花开》
校园凤凰花开
又时一个凤凰树绚烂的季节，在雨水的洗条下，校园的凤凰树更为清新怡人，景物变换，新旧交替，无不流淌着生命里的生生不息。
在我的校园里，有几棵美丽的凤凰树，有的在我们升旗台两侧，有的在我们足球场的边上，无数朵鲜艳的凤凰花，迎着初夏含苞怒放。
春天，凤凰花生了根，发了芽，为了在夏天给同学们开放出美丽而鲜艳的花朵，春姐姐也来帮助它。初夏，凤凰花开了，它开得是多么鲜艳，多么美丽，这多亏了春姐姐得帮忙。夏天，凤凰花迎着烈日开放，它还是开得那么鲜艳，那么美丽，我从它身边走过，我从未听到过它说过：“我好累，我没有力气了。”而从它得表情上来看，我觉得它不想谢落，不想在炎热得夏天而失败，它而是在坚强不屈的精神，在默默的，为我们献上它的一份力，为我们的校园增添喜悦。秋天，是个美丽的季节，可是凤凰花在悲伤，因为它要凋谢了。可是在这时凤凰花的美景又呈现在我的眼前：一阵风吹来，凤凰花纷纷飘落，我站在凤凰树下，鲜红的花瓣洒落在我的周围，绿色的叶子也跟着掉下来，这绿色点缀这鲜红的花瓣，顿时，我觉得自己成了花仙子，我花丛中飞舞。冬天，凤凰花在努力奋斗，争取在下一个季节开出美丽得花朵。
凤凰树，它的叶子可以说与“苏铁”的叶子相似，属阔叶树，从叶杆顶端起，威猛的树干从四面八方伸展开去。弓一般向下垂着，长长枝叶的顶端甚至快要到地面了。枝叶间露出的树杆足又一个人围抱那么粗。
在操场上，我们在玩，在戏耍，在上课，在训练，而我们的凤凰花总是不厌其烦地观看我们的每一节课，每一次训练，并且在我的心里已经感受到了凤凰树对我们的鼓励和支持。
在雨天，爸爸妈妈总是为我们撑着雨伞，把我们领到学校。而凤凰树它是多么的顽强，它从未被大雨、雷电和闪电击垮，它什么也不怕，在暴风雨中坚强地守护着我们地校园。茂密地树叶加上美丽的花朵，足够让我们到它下面避雨，此时，凤凰树成了世界上独一无二的大花伞了。
今年，凤凰花比以往开得更鲜艳了，更美丽了，它是不是在为六年级的哥哥姐姐们“送行”呢？是不是祝愿他们在以后的学习中有好成绩？
篇二:《最美是那凤凰花开》
【导读】在大学里，我很幸运的结识了三土跟冬冬，这也让我的本科生活五彩缤纷。三土，这个名字怪怪的，但是却有缘由的。她五行缺土，父母就给她的名字取了一个有三个土的字，由此我们都叫她三土。
时光慢慢从指尖溜走，想留却留不住。远处，一棵凤凰花开了，花色鲜艳如火，布满树梢，异常醒目。原来又到了凤凰花开的时候。凤凰花，寓意着别离和思念。思绪里蓦地衍生些感伤来，是老胡给我推荐那首歌《凤凰花开的路口》，我毕业前听了无数遍。凤凰花开了，便是毕业的季节，却是青春散场的时刻。终于，我们依依不舍的在毕业的十字路口分头走，再回首，脑中依然清晰。川外，培养了我们四年的母校，你还好吗？巍巍歌乐山下，滚滚嘉陵江畔，记录了我们所有的喜怒哀乐。在这里，我学到了很多；在这里，我成长了许多；在这里，我有最珍惜的朋友。我们走了不同的路，你们去工作了，把知识努力地转化为财富，而我却在读研。
在大学里，我很幸运的结识了三土跟冬冬，这也让我的本科生活五彩缤纷。三土，这个名字怪怪的，但是却有缘由的。她五行缺土，父母就给她的名字取了一个有三个土的字，由此我们都叫她三土。她是我的好搭档，上课的时候我们一直坐在一起。三土是个敢爱敢恨的女孩，也是个学习刻苦的人。我们一起学习，一起玩。考研的那年冬天，我们一起去图书馆上自习。图书馆里的人是很多的，若是去晚了肯定没有位置。所以每天早晨，三土起来的很早，去占位置。我起的晚些，但是每次都有三土帮我占的位置。看着她拿着水杯暖手的样子，我心里十分感动。每到周末，三土会叫我们去她家改善伙食，她给我们做猪蹄汤等，现在我还挂念着她家的猪蹄汤，爽滑而不腻。毕业后，三土去了成都。
冬冬，远在青岛，在我眼里她是一个多愁善感的人。冬冬好玩，喜欢逛街买零食，跟她一起可以玩的非常开心。在那个小小的橡胶操场上见证了我俩的友谊，那里经常有我俩的身影，一起散步一起聊天，嘻嘻哈哈，笑声回荡在夜空中。冬冬写的一手好文章，从字里行间我看到的更多的是她的情与悲。她经历了一次感情的创伤，憔悴了许多。那段时候，我经常叫她晚上去操场散步，跟她一起说笑，希望她真的能从心底好起来。7月毕业，我离校那天，下着濛濛细雨，冬瓜打着把小伞来送我了，还给我买了些零食，那天还有老胡。我拉着大大小小的行李坐上了821，公交车开走了，我回头看了一眼，在川外的大门外，瘦小的冬冬始终在那站着，她大概也在看着公交车上的我，慢慢地，我们的视线越来越模糊，直到看不见了。离别，说不尽的伤感。那一刻却是最美的，就像凤凰花那样红得壮丽。虽然毕业这个过程很简单，就是拉上行李坐上公交到火车站离开这个城市，然后却意义非凡。后来冬冬回了老家山东，其实我很希望冬冬能够南下到广东去，这样我们见面的机会会更多，可是她孤身一人却也不放心。冬冬选择了青岛，只希望她能开心，过的越来越好。
凤凰花又开了，最美是那凤凰花开，花落而其色不褪；花开花落时，友谊在心底日日沉淀。
篇三:《凤凰花开》
凤凰花开
又是一年凤凰花开
又是一年的别离
又是一年的不舍
又是一年的各奔东西
今天我们就要分离
你会去哪里？
我会去哪里？
又是一年的凤凰花开
又是一年的回忆
又是一年的话语
相拥，欢笑，泪水
四年的风雨同舟
现在即将变为过去
我们即将分离
又是一年凤凰花开
青涩的梦已经变成过去
因为时间已经远去
我们必将别离
穿着梦想的学士服
站在熟悉的校园
激动、恋恋不舍
回忆每一份感动与温馨
可是我们即将分离
又是一年凤凰花开
又是一年的送别
又是一年的落泪
熟悉的面孔一个个远去{又是凤凰花开时}.
留下的只有淡淡的记忆
是否还记得刚刚踏进校园
一个稚气未脱的面孔
对一切都是好奇
憧憬着美好的四年时光
时光飞逝
马上就是告别
告别四年的母校
站在校门口回忆
四年
就这样过去
而我现在就要离去
又是一年凤凰花开
朋友
依依不舍
母校
依依不舍
那条小径
依依不舍
那种春夏秋冬依依不舍
依依不舍
又是一年凤凰花开
朋友
我们现在就要各奔东西
你一定要保重你自己
篇四:《二年级11》
11难忘的泼水节
上海市大宁国际小学 孙艳赟
【教学目标】{又是凤凰花开时}.
1.正确认读“凤” 、“凰” 、“恩” 、“敲”、“襟”、“褂”、“咖”、“啡”、“踩”、“端”、“蘸”、“寿”12个生字，正确书写“龙 ”、 “恩” 、 “寿”、 “柏”、 “泼”、 “特”、 “敬”、 “鲜”、 “脚”、 “度”、“凤” 、“凰 ” 12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3. 周总理和人民心连心，对待族人民的泼水节有初步感受。
【课时安排】两课时
【教学准备】
教师准备：媒体、生字卡片、写话练习纸
学生准备：自学生字，能基本读通课文，查找资料，能用一两句话来介绍周恩来总理。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.读课文，学习生字、新词。
2.能正确朗读课文。
3.了解泼水节的习俗，知道这年泼水节“难忘”的原因。
一、谈话引入。
1.我们国家有56个少数民族，你能说出哪些？
（学生自由交流：藏族、苗族、傣族等。）
2.板书：傣族
学习生字：傣（形声字记字）
过渡:今天，我们要和傣族人民一起过新年。他们的新年又称为“泼水节”。
3.了解泼水节 板书：泼水节
教师板书，学生用手书空。
注意“泼”的右边是一个“发”，不要写成“波”。
说明：虽然“泼”不是本课的生字，但是却是学生容易写错的，教师写板书时适当地提醒孩子，强化学生正确识记，提高板书的使用率。
1.了解泼水节的习俗
媒体出示：
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
（1）学习生字“凤”“凰”。
正音，连成词语，开火车读
（2）指名读，积累“火红火红”ABAB式的词语。
（3）抓住词语“一年一度”、“又”知道傣族人民每年都要过泼水节。
（4）媒体出示：傣族人民过泼水节（图）
教师简介泼水节：每年四月，凤凰花开的时候，傣族男女老少就穿上节日盛装，用各种各样的容器盛水，追逐嬉戏，逢人便泼。"泼湿一身、幸福终身"！象征着吉祥、幸福、健康的一朵朵水花在空中盛开，人们尽情地泼尽情地洒翩翩起舞，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面真是十分壮观。这就是傣族人民的新年——“泼水节”。
（4）带着喜悦，齐读句子
说明：让学生看图，听教师介绍泼水节的习俗，使学生更快地了解傣族新年，也为后文感受周总理和傣族人民互相泼水，互相祝福共度节日的快乐幸福作铺垫。
2.揭示课题
（1）了解课文写的“这年的泼水节”是指1961年。
（2）板书：难忘的
媒体出示：
11 难忘的泼水节
齐读课题
3.引导：傣族人民每年都要过泼水节，为什么这个泼水节特别难忘呢？带着这个问题，我们来学习课文。
二、初读课文。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助生字上的拼音来认读。想想为什么1961年的泼水节那么难忘呢？
2.指名交流，为什么1961年的泼水节是难忘的？
（学生交流：因为周恩来总理和傣族人民一起过泼水节。）
媒体出示：
今天，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
（1）学习生字：恩
组词：感恩、恩情
（注意和“思”的上半部分不要混淆）
（2）指名读句子
（3）句式训练：
用“因为„„所以„„”的句式说一说，为什么1961年的泼水节是难忘的。 说明：“因为……所以……”的句式学生练习了很多，但是这个环节在学生已知的内容上，重新组织语言，例如“和他们一起过泼水节”，学生回答是要换成“和傣家人民一起过泼水节”，这样的练习在帮助学生熟悉句式之外，还要求学生通过语言重组，将语句表达完整。
三、研读课文
（一）学习第三小节，感受人们的激动。
1.轻声读课文第三小节，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的？
媒体出示：
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
2.指名分句读，媒体逐句显红。
3.学习第一句，体会人们迎接总理的急切心情。
（1）学习生字：“敲”、“撒”（做动作理解）
（2）了解象脚鼓，媒体出示：象脚鼓（图）
（3）人们是怎么赶来的，会说些什么？（引导：东村的人说„„西村的人说）
（4）指导朗读，读出急切，语速可稍许快一些。
指名读 男生读 齐读
说明：通过丰富对“从四面八方赶来了”的具体情境的创设，借助想象说话和有感情的朗读，体会傣族人民迎接周总理的急切心情。
4.学习第二句， 读好长句，通过联想，感受傣族人民的热情。
（1）长句指导，注意句子的停顿，指名读。
（2）引导学生联想什么时候见过“红地毯”，体会傣族人民的独特的迎客方式和迎接总理的热情。
5.学习第三句，通过比较，体会表达。
媒体出示：
龙船（图） 花炮（图）
（1）看图了解
媒体出示：
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。
（2）指名读句子
（3）比较句子体会。
抓住“一条条”、“一串串”与“一条”、“一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
（4）男女生合作朗读，读出喜庆的场面。
5.学习第四句，读好感叹句。
（1）全班感受当时的场面，理解“欢呼”
（2）有感情地朗读句子。
6.有感情朗读第三小节。
师小结：大家从四面八方赶来，那热闹的场面，那美丽的凤凰花铺成的地毯，
还有浩浩荡荡的龙船，震耳欲聋的花炮，傣族人民盛情迎候，这番景象多么令人难忘啊！
板书：盛情迎候
说明：这个教学环节，重点突出“景难忘”。傣家人民为了迎接总理，从“四面八方赶来”，一个“赶”字，体现傣家人民的急切；“鲜红的地毯”可见节日的荣重；“龙船、花炮”让节日的气氛更加浓烈；人们的欢呼更让人激动。每一句话，抓住关键词，引导学生借助想象感受人们激动的心情。
三、复习巩固
1.读词语
媒体出示：{又是凤凰花开时}.
敬爱 鲜红 火红 欢迎 欢呼 难忘 地毯 四面八方
2.给多音字组词。
媒体出示：
好 hǎo（ ） 空 kòng ( )
hào( ) kōng ( )
乐 yuè（ ） 盛 shèng ( )
lè ( ) chéng ( )
3.指导书写半包围的字
媒体出示：凤 凰
（1）观察字形特点。（都是半包围结构）
（2）关键笔画指导：
第一笔是竖撇，第二笔是“横折玩钩”的弯形写法。
师示范
学生书写，点评交流
完成课后“我会写”
说明：“凤、凰”二字比较难写，教师可以重点指导，另外可以区别“恩”和“思”，这也是学生容易写错的生字。
篇五:《2016年苏教版小学二年级语文下册总复习题及答案》
2016年苏教版小学二年级语文下册总复习题及答案