篇一:《2014-2015上学期休业式讲话稿：期待新的一年的花开》
2014-2015上学期休业式讲话稿：期待新的一年的花开
2014-2015上学期休业式讲话稿：期待新的一年的花开
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我们又一次踏着时间的节拍，迎来了盼望已久的寒假。今天，我们全体师生将为一个学期画上一个圆满的句号。
首先祝贺同学们，在一个学期的学习中有了很大的收获。这些收获是同学们努力学习的结果，但也离不开为你们付出辛苦 劳动的老师们。我建议同学们一起对老师们一学期的辛勤劳动表示真诚的感谢。让我们一起对老师说：“老师，谢谢！”一、二、三，一起说：“老师，谢谢！”
同学们学会了感恩，我为同学们感到高兴！
在今天这个特殊的仪式上，下面我们要隆重表彰在本学期小书房建设中，评选出的“书香家庭”。在本次评选中，学校共评出65个“书香家庭”。今天，我们要为这些学生颁发奖状，购书卡和获奖奖品。
对获奖的同学们表示祝贺，希望大家继续在书海中泛舟，在阅读中成长！下一学期，学校还要在此基础上评选第二批“书香家庭”，希望本次没评选上的同学，继续努力，静闻书香，快乐成长！
从今天下午开始，我们每位同学将怀揣着收获的果实和新年的梦想，进入充满快乐的寒假生活：跟着家人出趟远门旅游、走亲戚；拉着妈妈的手去商场买一件心仪已久的新衣服；和同学一起酣畅淋漓地踢一场球；窝在暖暖的被窝里睡一回懒觉；还有很多很多，感觉时间都分配不过来了。是的，同学们，寒假生活总是那么丰富多彩，充满幸福和快乐，老师也和你们一样。但是，我们不能只顾高兴而忘了我们的“责任”，我希望大家做好以下几点：
一是要学会安排自己的生活。一个月的寒假生活，怎样过得开心又有意义？我想每个同学都要学会安排自己的时间，列出一个计划，然后按计划行动。3月8日是同学们回校报名的日子，我们希望这一天每个同学都带着你寒假的喜悦和收获，高高兴兴来学校，和老师同学开始一年新的学习生活。
二是要使自己的知识和能力与自己的年龄一起长大。每个假期，每个班级都会向同学们布置一些学习任务和社会实践活动。这实际上是为同学们在假期里学习知识和培养能力指明了方向，希望同学们在家长的帮助下，有计划有目标地去学习和实践。我们相信，这些学习任务和社会实践活动一定会使你变得更加聪明、能干。
三是充分利用寒假时间多读书，读好书，让读书成为你的生活习惯。天天萦绕耳畔的读书声不要因为寒假的到来却戛然而止，寒假中同学们要制定出自己的读书计划，规定每天读书的时间，认真做好读书笔记，并撰写读书感悟。我很期待开学后看到大家读书的收获。
同学们，感谢你们，时刻牢记自己的是X小的学生，热爱学校，并使学校成为自己学习和生活的乐园。亲爱的同学们，港小就像一个大家庭，我们始终将以你们的进步和成长而骄傲，不管是现在还是将来！真诚地祝愿同学们暑假快乐，同时也期待着新的一年的花开„„
最后，祝学校所有的师生新年快乐，祝大家的家人健康、平安！
谢谢大家！
二零一五年二月五日
篇二:《期待花开》
期待花开
————对高效课堂的一点认识和体会
从事教育教学多年了，在较长的教学活动中，经历了各种形式的课堂改革。如今，随着改革的推进和深入，高效课堂——这种新的学习方式，正引领在课改的前沿。在课堂教学的实施过程中，我对高效课堂有一点浅浅的体会和认识。
一、 什么是高效课堂呢？顾名思义，高效课堂重点体现在“高效”上，就是教学高效率和高效益的综合体现。它是一种教学责任，也是一种学习方式。是教师教学理念，教学手段的又一次更新。通过课堂教学来高质量，高标准地培养人，发展人，成就人。在整个课堂教学过程中，是发挥学生主动性的有一次升华。更重要的是，它对课堂效率的提高是别的方法都无法比拟的。
二、高效课堂的有效性
高效课堂实施的模式一般有独学（学生自学）、对学（同桌互学）、群学（小组学习）展示（学生展示学习的效果）、检测（检查学习的结果）等。在实施高效课堂过程中，在每一节课结束后，学生都有这样的反思：这节课我学会了什么知识？用什么方法学会的？在整个学习过程中，我得到了哪些能力的培养和提高？知识运用能力，小组合作能力，动手操作能力，表达能力，思考能力，还是倾听能力等。受到什么思想品德教育？一句话，高效课堂就是让孩子达到知识运用、能力、情感陶冶的提升。也就是三维目标的共同、有效的达成。这就是高效课堂的有效性。
三、高效课堂的实施
要想实现课堂教学的高效，须细化的工作还有很多很多：教师对文本，教材的把握，教案的设计，班级小组的划分，小组长的培训，组员的训练，
学生预习的布置，学情的关注，这些细节工作都需要我们去思考，去探索，去细做，在实践中逐渐完善，才能实现高效课堂。
高效课堂不是老师讲得精彩，是学生知识运用、能力生成、情感陶冶，、品行受教等结果的精彩。
这是我在课堂教学中，对高效课堂的一点认识和体会。总之，有了对高效课堂正确，深刻的认识之后，如同黑暗的夜里一盏指路灯，我们将跟着灯光走在探索的路上，尽管会磕磕绊绊，尽管会风风雨雨，我们会一路追求下去。如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的主题，也是一名教师永远追求的目标。我们会将热情、将爱心、将真情投入，去吸引、去感染、去塑造学生，期待祖国的一朵朵小花尽情绽放！
习近平总书记重要讲话的感想
额穆中心校：孙显荣
在“六一”国际儿童节即将到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平5月30日上午来到北京市海淀区民族小学，参加学校少先队主题队日活动，了解学生们学习和课余活动、特别是学校开展多种活动积极引导学生培育和践行社会主义核心价值观方面的情况。他首先向全国广大少年儿童祝贺节日，强调少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。各方面要共同努力，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。 习近平总书记来到学校，在孩子们簇拥下，他走进体育馆。在铿锵的少先队鼓号声里，入队仪式正式开始。习近平为一名新队员戴上红领巾。紧接着，习近平来到学校北教学楼，主持召开座谈会。学生代表和教师、家长、少先队辅导员、校外辅导员代表分别发言，围绕当好少先队员、加强德育教育、搞好家校互动等问题谈了认识和体会。习近平总书记边听边记，不时提问，详细了解同学们的理想和志向、少先队辅导员的工作、德育主任的设置、校外辅导员工作机制、家长和学校关系等方面的情况，同大家深入讨论。
在听取发言后，习近平发表重要讲话。他指出，一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力。中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化，特别是包含其中的传统美德。我们倡导的社会主义核心价值观，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了
革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往，要在全国人民中培育和弘扬，特别要注重从少年儿童抓起。
习近平强调，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，要适应自身年龄和特点，做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，融化在心灵里，铭刻在脑子中，结合学习和生活等实践不断加深理解。要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长，努力做最好的我、在自己最好的方面。
少年儿童是祖国的希望，希望是指我们的每个人、国家和社会的发展，在我们这一代人身上，不可能全部去完成，而少年儿童可以接过我们的接力棒继续完成我们的计划、任务和目标，去实现我们的和他们的人生价值，促进国家和社会的发展。所以家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。 听了习总书记的重要讲话，使我们深知，学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，根据少年儿童特点循循善诱、春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情。全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会
环境。从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，在星星火炬的照耀下，在党的阳光的沐浴下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。我们每一个人都有一个中国梦，每一个人都可以仰望星空，所以我们要以自己的实际行动为实现自己的梦想，为实现美丽中国的梦想而努力。
篇三:《期待着花开》
期待着花开
今天听完专家关于实验教学的内容，准备写作业时，曾经看过一篇文章始终萦绕在我的脑中，挥之不去，下面我和大家分享一下：《美国教师教“蚯蚓”》陈钟梁在《文汇报》上撰文介绍自己在美国旁听的一堂自然常识课，读来颇受启发。
一上课，老师说这节课上“蚯蚓”，请同学们准备一张纸，上来取蚯蚓。同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来，学生们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓，整个教室顿时乱作一团，老师却一言不发，站在讲台旁冷眼旁观。课后老师对我说，上了一节“蚯蚓”课后，假如连蚯蚓也抓不住，那么这节课还有什么意义。
同学们抓住了蚯蚓回到座位后，老师开始了第二个教学环节：请同学们仔细观察，蚯蚓的外形等有什么特征，看谁能把它的特点最后补充完整。经过片刻的观察，学生们踊跃举手。 生：虽然看不见蚯蚓有足，但它会爬动。 生：不对，蚯蚓不是爬动而是蠕动。
师：对。
生：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的。
师：对。
生：它身体贴着地面的部分是毛茸茸的。
师：对，你观察得很仔细。
生：老师，我刚才把蚯蚓放进了嘴里尝了尝，有咸味。
师：对。我很佩服你。
生：老师，我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过一会我把它拉出来，它还在蠕动，说明它的生命力很强。
此时老师的神情变得庄重起来，激昂地说：
“完全正确！同时我还要赞扬你在求知过程中所表现出的这种勇敢行为和为科学献身的精神。同学，我远不如你！”
。。。。。。
我想看完后每位老师都有好多话要说，当时我的心久久不能平静，如果我是孩子多幸福啊，这样上课太好玩了，不用听老师唠唠叨叨、喋喋不休的讲解，也不用讲完了再划书背、写、考，学生在自己亲自观察中求得答案，这种体验得来的知识我想是永生难忘的，更重要的是在这过程中学生学会观察、推理、尝试、创新等，一系列的科学素养在这个过程中慢慢培养起来，孩子受益终身。而当我们的孩子背完忘光后还剩下什么呢？
而我也是老师，我又是怎样给孩子上课的呢？相差甚远，我感到汗颜，从此在我心中播下一粒种子，我在浇水、施肥。。。。。。
自己的认识提高后就行动开始改变，开始重视学生通过体验获得知识，不放过任何一个细节。现在城市的孩子普遍不干家务活，更别说是农活，生活常识严重缺乏，把麦苗说成韭菜已经不再是笑话，所以老师授课时感到越来越困难，比方说种子的结构一节，玉米（小麦、水稻）等单子叶植物的种子营养贮存在胚乳里，所以当几种种子同时出现时，首先要区
分单、双子叶，几乎所有的学生都没见过小麦，就始猜，老师告诉后就记下来，但当考试的时候又分不清，所以叫让学生看看实物就很容易解决；在比喻说海带（裙带）看起来是褐色的，初一的学生很难理解其体内含有叶绿素，全身都能进行光合作用，上课时将新鲜海带（裙带）给学生看看颜色，然后用热水烫，叶子一下就变成绿色，学生马上就接受了，比老师磨薄嘴皮说半天学生还一头雾水好很多；再讲细胞吸水和失水，怎么讲学生也不明白，后来改为让学生会将做一道菜西红柿拌糖，学生一下就明白，既解决问题，又提高学生的兴趣，为学生学好生物奠定了坚实的基础。
不放过任何一个演示实验和学生实验，想法挺好，但做起来受多很多条件的制约，我都会想办法将解决。实验课最难管理的事实验课，我也约法三章，还以不让做实验来威胁过学生，但收效甚微。一个实验改变了我，那是在做《模拟保护色的形成》的实验，各小组学生都在认真在组长指挥下进行，到来到了离我最近的一个小组，一看好家伙，布（环境颜色红色），几个调皮捣蛋的家伙，故意将红色小纸片（猎物）全部完了，我刚要发火，心想算了，看他们几个怎么收场，一代过去了，二代过去了。。。。。。我有点惊奇，慢慢和环境颜色相似的粉红色占了主导地位，最终被选择，这个结果是我没想到的，但它是符合规律的。事后我想如果我粗暴的发火也许能解决一时的问题，但不能解决根本问题，所以从此我学会了慢慢引导，慢慢放手，或许开始学生回走弯路，会失败，但学生也会在里面学会慢慢成长。
有些实验做起来有些小困难，加以改进，使实验更容易进行。《观察小鱼尾鳍内血液的流动实验》小鱼活蹦乱跳有影响观察，学生就开始动脑筋想办法：发现课本中用棉絮来包裹鳃盖和躯干部，效果不是很好用，而且棉絮用完后不能再用，我们改为用纱布包括，效果有很大改善，而且洗洗还可以利用，及经济又环保。{期待又一次花开}.
通过实验培养学生的多种能力。《花生果实大小的变异》实验，重点培养学生测量能力和对数据处理的能力和方法，同时在整个实验中小组同学合作能力体现的也很清楚，有的小组分工明确：量大花生1人，记录1人，同样2人完成小花生的测量和记录，有条不紊很快完成任务；但有的小组不会分工合作，乱成一团，手忙脚轮不见结果。在测量时，学生也八仙过海各显其能，有用圆规，有用三角板夹着量的，有卡尺。。。。。。量完忙着统计，有制定表格的一清二楚，有的数据东一个西一个，他们就相互学习，很快也掌握个方法，然后绘制曲线图，分析结果，得出结论，整个过程对学生来说，是个全方位的提升。学生不再是背实验，通过整个过程学生获得的超过知识本身。{期待又一次花开}.
通过实验教学极大地激发了学生学习生物的热情，他们实验热情高涨，他们成立兴趣小组，到实验室做实验，甚至利用身边的材料做实验，并对实验的材料和方法进行改进和创新，获使实验进行延展，2010参加山东省创新实验大赛《细胞模型的制作》获一等奖，《酵母菌的发酵》获二等奖，2011年《胰岛素降低小鱼的血糖浓度》获二等奖，《种子的呼吸作用释放能量》获三等奖。
篇四:《期待花开》
期待花开
——七四班 王健
暑假开学后第二周，王殿浩校长找到我，告诉我七四班班主任宋慧老师身体欠佳，不能坚持工作了，征求我的意见看看能不能接这副担子。面对这个问题我思想斗争了很久，一方面自己身体又不太好，我深知班主任工作繁琐而又艰辛，生怕自己的身体吃不消；一方面我意识到目前正有一群孩子，如迷途羔羊般等待着有人去引领。一种责任感，驱使我毅然接过了这副担子。
我们七四班是个普通班，当时的情况是，孩子们刚入学不久，都知道我们这一级有两个重点班，而他们分到了普通班，士气比较低落。和几个任课老师交流，也反映普通班的孩子脑袋“笨”，接受的“慢”。面对这种局面，我觉得要让这帮孩子们凤凰涅盘浴火重生，任重而道远。
一、重拾自信
哀莫过大于心死，一个没有了自信心的班集体是没有希望的集体，所以首先我做的第一件事就是帮我的学生们树立信心。我进入到七四班的第一句话就是“王侯将相宁有种乎？”，“难道有些人天生就是聪明的吗？我们天生就是最笨的吗？”班里的同学们被他们的新班主任的一连串的问题问懵了，都静静的听着看着，我接着告诉孩子们，现在的两个重点班，只是依据小学的成绩分的班。可能在小学阶段我们努力的不够，没能分进重点班，但并不说明我们不够聪明。升入初中后，大家又都站在了同一个起跑线上，只要你肯努力学就一定能取得好成绩，一样能做的很优秀。人并不是天生就是要被打败的，要用自己的坚强刻苦赢得自己的尊严和荣誉。当我结束谈话再次提出“王侯将相宁有种乎？”，“难道有些人天生就是聪明的吗？我们天生就是最笨的吗？”的问题时，同学们都一致给出了响亮的否定回答“不是”。我当时即兴在黑板上写下了我们的第一条班训：骨气、志气、干劲、拼劲。我要求我学生，每天都要问一问自己是不是一个有骨气有志气的孩子，每遇到困难时，都要
问一问自己有没有干劲拼劲。就在这样反复的鼓励下，孩子们逐渐的抬起了头，学习上慢慢有了竞争气氛。
二、养成好习惯
这帮孩子之所以成绩差，是因为在小学阶段，养成了不好的行为习惯和学习习惯。如上课爱说话，自习课上玩小玩具打闹，不按时完成或不做作业等。刚开始，有十六七个学生经常不做作业，查看他们的导学稿或老师留的基础训练经常是大片的空白。针对这种情况，我充分发挥了班干部和课代表的监督管理作用，班干部对每天的好人好事和违纪现象做好记录记录，课代表对每天的课堂积极回答问题和作业情况加以记录。每天及时总结，表扬先进典型，通报违纪同学并给予必要的惩罚，严格管理加先进典型带动，孩子们的违纪和作业拖拉现象越来越少。
同时，我告诉同学们，我们的班级目标是建设全级最优秀的班级，作为七四班中的一员，你就是最优秀的班级中的最优秀的学生。我长做这样的假设：整个一楼四个班，别的班都鸦雀无声，唯独我们四班乱哄哄的，算不算优秀班级？上课间操时，别的班都一盘散沙一样往回走，唯独我们队伍整齐步调一致，不散不乱，别人又会对我们是怎样的评价？当你主动弯腰捡起卫生区的垃圾放入垃圾箱，或是拾到钱物主动归还失主，别人对你又会是怎样的评价？对我们的班级又会是怎样的评价？个人形象就是班级形象，所以无论是课堂还是两操时都要注意自己的形象，只能为班级添彩，不能给班级抹黑。结合我们的文明班级创建，发挥文明行动小组的监督与带头作用，班级好人好事越来越多，11月27日，李振环同学拾到20元钱上交，经张贴招领启事，被生物实验室刘玉德老师领走，对我们班学生赞不绝口。不文明现象越来越少，一句不文明的话往往能引起多个同学的批评指正。我给孩子们设定的习惯，分为三个层次，最低层次的是靠监督的习惯；再就是靠制度约束的习惯；最高层次就是自觉的习惯。也就是在无人监督的情况下，把学校的要求、家长的期望、自己的目标统一为自觉行动，并为之而努力。目前，我们四班有一半的的学生能达到自觉习惯。最典型的事例为：在11月21日
数学周考结束后，有十几个学生，在没有老师要求的情况下，因马虎错了题而主动写检讨。
三、励志教育
经常给孩子们讲一些身处逆境而励志成才的故事，有助于激发孩子们的学习斗志和学习前人经验。如当过学徒工的华罗庚，过早辍学的爱迪生，身残志坚的张海迪等等。最近结合时事政治，习近平就成了我们班同学们学习的榜样。我从习近平简历中摘抄出这样一段“习近平，男，汉族，１９５３年６月生，陕西富平人，１９６９—１９７５年，陕西省延川县文安驿公社梁家河大队知青、党支部书记１９７５—１９７９年，清华大学化工系基本有机合成专业学习。（主要学习他的这段励志经历，刻苦自学励志成才。）１９６９—１９７５年，六年的时间里，身处一个小山村，环境恶劣，没有老师的指导，完全靠自学，最后还能考上清华大学，那得需要怎样的毅力和恒心？每个同学反思：对比习近平，我们同学们有宽敞明亮的教室，有随时指导督促我们学习的老师，但我们有的同学考的成绩仍然不理想，欠缺的是什么？
四、我们小组教学
为了促进同学们学习，培养同学们在学习中的合作精神，本着以优带差的原则。我把班内学生分成了七个学习小组，主要评比方法为：结合我校的月考制度，以两次月考之间的成绩差评选优秀学习小组，优秀学习小组要给予鼓励，同时在班内张榜公布。平时小组长负责组织组内的纪律和学习，小组长为本组中成绩最好的同学，同时规定小组长不是固定不变的，下次考试时，只要有本组中的组员超过组长，则该组员立刻取代原组长，成为新任小组长。这样既保证了组与组之间的竞争，又保证了小组内的竞争。自实行了分组教学后，同学们的学习积极性明显增强，组内建立了“结对帮扶制度”共同学习，师傅带徒弟互相取长补短，并有针对性的给予评价鼓励。并且每个小组都制定了自己的组规，小组长还能根据不同学科组织背诵或是解题比赛。有的小组的个性十足，在上周数学周考后，一组二组的同学，因自己在解方程中的疏忽而
主动罚站，我肯定了同学们的上进心，同时指出这种做法不妥，考后认真反思就行了。在心里我却暗自高兴，这就是我们的班魂，这就是骨气志气！
五、身教胜于言教
平时我以身作则，注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。每天一进入教学楼，我总是习惯性的捡起我们大厅里的碎纸或是瓜子皮，进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设，塑造美好心灵从培养良好习惯入手，是班主任首先要做的。
第一次月考后，由于和学生踢毽子拉伤了大腿肌肉，而不得不在家里卧床休息。但月考之后，正是需要总结的时候，我心急如焚，时刻惦记着孩子们的成绩。我在床上一边分析月考成绩，一边给有偏科现象的学生家长发短信，督促学习。腿伤稍微好转，我便一瘸一拐的回到了学校，一进教室同学们便情不自禁的鼓起了掌，看到自己的学生我心里也踏实了许多。我想孩子们能感受到我对他们期待，也能感受到班主任对于建设一个优秀班级目标的坚持，孩子们让我们为我们共同的目标而努力吧！
六、树立孩子们身边的榜样
第一次月考之后，我们班有四名同学进入全级前80名，他们分别是张晓36名、陈政华52名、赵洪倩61名、王秀华69名。我以这四名同学为榜样，再次提出了我进入到七四班的第一个问题“王侯将相宁有种乎？”，“难道有些人天生就是聪明的吗？我们天生就是最笨的吗？”这四名同学，虽然没有进入重点班，但他们用自己的努力证明，他们并不比别人差，他们是我们班最有骨气最有志气的学生。向全班同学发出向这四名同学学习的同时，我还许下了一个诺言，如果我们班哪个同学能拿到全级第一，我将邀请校长亲自为你颁奖。
另外一个典型就是闫世元同学，闫世元同学由于特殊原因比其他同
学入学晚了近一个月的时间，但是他在月考中考了全班26名。我用闫世元激励班级中落在后面的同学，没有成绩永远差的学生，只有不努力的学生！
全班同学在这些榜样的鼓励下，都为自己的期中考试定下了目标，同学们之间一种比干劲比拼劲的学风正在悄然形成。期中考试，我们班的成绩又有了巨大的进步。我们班有四名同学进入全级前60名，张晓13名（全级上升23个名次）、赵洪倩47名（全级上升14个名次）、耿一弘53名（全级上升32个名次）、陈政华59名。 闫世元同学班级名次上升了14个名次，期中考试全班有18名同学成绩有了明显的进步，榜样的力量是无穷的。期中考试后，我邀请我们班的任课教师和我一起为我们班的前十名、进步最大的前十名、还有两个优秀学习小组的同学，戴红花举行了隆重的颁奖仪式，给这些孩子们以最高的荣誉，相信全班同学会以这些同学为榜样，取得更大的进步！
七、让班级教育形成一个合力
班级教育是一个合力的结果，每次月考结束后，我总会在第一时间把成绩单送到任课老师手上，并且特别用碳素笔标出孩子们偏科的科目，在上课时特别注意关照。同时，我还在班会或是自主自习时会特别提到那些偏科的学生，例如：xx你数学老师对你很期待，xx你政治老师最近反映你上课很积极，xx你这样不认真对得起你英语老师吗？今天上午他还夸你有进步了呢等等，通过这些评价，让学生们能感觉到老师们对他们的关心与期待，从而带着这种良好的体验更努力的投入到学习中去。
“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。每一朵花都应给它开放的机会，我所做的就是和同事们一起给孩子们以前进的力量，在孩子们的心中播下希望的种子，共同期待花开满园！
篇五:《期待花开》
期待花开
——小探初中语文教学中的心理教育途径
天空失去了蓝色，从此，我们不再快乐！梦里梦外，花开花落。我们期待的是青山、碧水、蓝天，请不要打碎我们的梦，我们期待花开的季节！——这，也许是一部分中学生心底的呐喊吧？
作为一位教师，多么期望看到的是学生们快乐的眼神，看到他们拥有积极奋进的学习精神，刻苦勤奋的学习态度——可是，现实总不是那么完美，不是每一个学生都能健康快乐的成长，因为各种因素的制约，使他们过早的拥有了成长的苦涩。每当看见部分学生们有一种幽怨的眼神或是一副颓废的模样，我的心里便多了一份沉重。
根据我校进行的初一级学生心理调查表明，学生的心理焦虑主要表现在自责倾向、冲动倾向、身体症状、恐怖倾向、过敏倾向五方面，其中又以自责倾向和冲动倾向最为突出。这与近年来教育界认为学生的心理焦虑并非主要在学习，而是表现在自信心、情绪控制等方面是一致的。良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的内在条件。通过实施心理健康教育，使学生的个性得到发展，使学生具备良好的心理素质和健康的心理状态，是新课程语文教学改革的方向，也是提高课堂教学效果的方法。少年儿童期是心理变化发展最为迅速的关键时期，身为一名初级中学语文教师，我认为在语文教学中渗透心理教育是促进学生们健康成长的有效途径。{期待又一次花开}.
一 教师是实施心理教育的基础
心理健康的教师在课堂教学中，为学生展示人格健全、心理健康的样板，潜移默化地促进学生身心全面和谐地健康发展；他在课堂上能建立民主平等的师生关系和开放宽松的学习氛围，使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，固执的学生变得灵活。教师的心理健康对学生造成的心理影响是长期的、潜移默化和不可估量的，教师是实施心理教育的基础。
如果一个老师连自己都说服不了，怎么去感染学生们？当一个有志于把心理教育渗透到语文教学中去的教师，自己必须是有着健康的人生观、价值观，必须有着昂扬的激情，有着对生活、对事业的热爱与对理想执着的追求。求真、求善、求美是语文教学的终极目标，用激情用心理教育引导学生成为一个有着健康的人生观，一个具备有真性情的社会人是我们语文老师任重而道远的任务！
苏霍姆林斯基曾说过：“一个现代教师，更应该是一个宽容和谅解的人，他能够把学生从胆怯和自卑中解放出来，让每一位学生都能在一个宽松的环境中讲述自己的苦恼，并得到教师的理解和指导。”这句话说明，实施心理教育的语文教师还必须具备宽容和谅解的个性品质。
“信赖，产生美好的境界。”——语文教师还必须用爱心营造一种氛围，是学生全身心信赖的环境，用一段话来说明：
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。
如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。
如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。
以上的这些个性特征可以表现在语文教师的眼神——执着的坚定的眼神是征服学生的基础，强烈的自信感与乐观带给学生的是非一般的感染力，用眼神去探索学生心灵深处的渴
望，去鼓励他们拥有生命的激情，去引导他们获得付出的快乐！时而温柔，时而坚定，时而凌厉，依据不同的场合，不同的需要，给予学生们真切的心理教育。
有一位学生家长对我的校长说，我的眼神给了她的孩子极大的鼓舞，让她的孩子倍感自信，因此有了进取的勤奋与努力。她这样说，我就想到了她的女儿是个很乖巧的孩子，朗读能力很好，于是我在课堂上总会请她朗读课文或美丽的诗歌，可能在不经意间流露出欣赏的眼神。——她不说我还真不知道，眼神也是语文教师教育的一种有效途径。这其实就是一种有效的心理教育——用眼神去鼓励学生们。
还可以表现在语文教师的肢体语言——语文课堂中，在适合的情境下，微笑的点点头，轻轻的拍拍手或肩膀，一个深情的拥抱，或是整理整理学生的衣服，都会起到妙不可言的心理教育效果。有一次语文课学习演讲，我播放了邹越老师的演讲视频，是有关老师的，学生们被内容感染得非常激动，视频结束后都用感动的眼神的看着我，我也很感动，于是不由自主的走过去，一一给他们一个深情的拥抱。这个时刻，彼此间的动作就是心与心的交流，他们感受到了我对他们的心理暗示：老师爱他们，他们在一个充满爱的氛围中学习、成长。
二 在语文教材中实施心理教育
初中的语文教材中按各种不同的题材组合成各个单元，每一个单元都围绕着一个主题选择材料，体裁不同，表达方式也风格迥异，既有审美价值,又有认识价值和教育意义，这些文章为初中语文教学中的心理健康教育提供了良好的素材。在教学中教师就是要立足教材,发现并利用教材中的心理健康教育因素,把心理健康教育渗透到课堂教学中来。
（一）挖掘教材，锻炼意志
健康良好的心理素质是人生取得成功的基石。顽强的意志品质，则是其中的重要心理素质。意志不仅是人才取得成就的关键因素，而且也是保持心理健康的重要因素。七年级语文教材第一篇就是《在山的那边》这首诗歌，它告诉学生们只要不折不挠的努力奋斗，理想的境界终将实现。在这首诗歌中，教师可以在帮助学生理解大意的时候进行锻炼意志的心理教育——
1、帮助他们明确目标：一个人知道自己要干什么，这是发展坚韧毅力的第一步，也是克服许多困难的力量之一，就像诗歌中说到的，心中总是有自己理想的境界。
2、树立信念：信念是人的行动力量与毅力的源泉——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，润湿了我枯干的心灵。
3、在困难中锻炼——山那边的山啊，铁青着脸„„翻越过无数座山，就像克服了无数的困难。困难并不可怕，关键是要有百折不挠的信念去克服它们。{期待又一次花开}.
4、正确看待失败、挫折、逆境。人在追求理想境界的过程中，不要怕失败、挫折，正确看待这些负性的东西，会给自己勇气和信心，也有利于意志的培养。——可以培养锻炼意志的课文还有《论语》中的“士不可以不弘毅„„”、《邓稼先》、《愚公移山》等等。
我们借助课文对学生进行锻炼意志的心理教育，告诉他们虽然改变不了压力与问题，但可以改变自己的意志，这个世界的一切美好，只为坚强有力的人而准备。
（二）享受成功，培养自信
爱迪生曾经说过“自信，是使人走向成功的第一秘诀”。拥有自信心是一个人取得成功的重要因素，也是学生心理健康的重要标志。
纵观当前学生的心理状况，一些学生无论是对待学习，还是在日常生活中接人待物都缺乏足够的自信心，遇事“怕”字当头，畏难情绪严重。因此，在语文课堂中，寻找合适的课文对学生进行自信的培养，是调节学生不良心理的一种有效手段。作为一个教育者，首先要教会学生认识自己，进而达到正确的自我肯定，并建立自信心。
《走一步，再走一步》作者莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，当他回忆接受盟军的奖励时说，“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又
一步，终会达到自己的目的地。”教导学生认清现实，认识自我，学会把大困难分解成小困难，走一步，再走一步，当完成了一个小的目标，就有了对自己的信心，就会更坚定走下去的决心。—— 这是培养信心的一个好办法。
《丑小鸭》的故事也蕴含着深刻的心理教育意义，一个人现在也许是丑小鸭，但是，经过了你的努力，你的奋斗，最有一天会变成美丽的白天鹅。通过这个故事，增强中下层同学的自信心。
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。
（三）感受人生，热爱生活
感受人生的欢乐和培养对生活的热爱，时代需要健康的心理，语文课堂心理教育的目的，就是提高学生的心理素质，培养学生健康的生活方式和健全的人格。
追求美好的人生，是我们共同的目标。热爱生活，才能够热爱生命——我们经常也会遇上、读到和听到一些感人的故事，他们生就悲惨的遭遇，可是却不甘于向命运低头，因而下定决心勇敢面对，结果克服各样的艰难，写下一页辉煌的人生。这些人是人类精神文明的楷模，充分释放出无比的内心力量。
《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的辉煌和紫藤萝的命运，感悟到生命的永恒。《音乐巨人贝多芬》中看到贝多芬对音乐的狂