篇一:《初冬(250字)作文》
精选作文:初冬(250字)作文
初冬插着翅膀飞来了 像是赶来和我们欢聚一堂 凛冽的寒风呼啸着 落叶在天空中翩翩起舞 校园里 银铃般的笑声传来 天空上的寒风纵横交错 玉屑似的灰尘飘飘洒洒 广阔的田野里 冬姑娘给麦苗弟弟摇着摇篮 麦苗弟弟也进入了甜蜜的梦乡 农民伯伯还偷了个懒 初冬 你给大地带来了美丽 你给农作物带来生机 你给人们带来了乐趣 原来你是那么的粉妆玉砌初三:万度美
篇一：城市的初冬 小学生作文
城市的初冬
不觉间，日历已翻到了初冬十一月，可城市的初冬还没有寒冷的感觉，似乎还有微微暖意。迎着这一丝丝的凉风，我要寻觅城市初冬的足迹。
走在城市的街道，树木依然苍葱，路边绿草如茵，点缀在冬青丛中一簇簇月季花毅然在冷风中摇曳着、绽放着，火红的、淡黄的、粉红的、纯白的，色彩缤纷，艳丽无比，给人以暖暖的感觉。
这边是花团锦簇，那边是水果缤纷。人声鼎沸的农贸市场口，五颜六色的各种水果摆满了摊位，有又大又圆的西瓜，有紫中带红的葡萄，有橙红的木瓜，还有香蕉、草莓、苹果、梨子等等，让人好不垂涎欲滴。可是，琳琅满目的水果迷乱了我的眼睛，究竟这是初冬，还是盛夏？若是初冬，“西瓜”兄弟是怎么跨过这寒冷的季节走进我们的冬季的呢？
正当我纳闷的时候，一个穿着前卫的时髦女郎与我擦肩而过，惹来行人的注目。高挑的身材，披肩的长发，低领的卫衣露出性感的锁骨，超短的百褶裙衬托出秀腿的完美曲线，她婀娜地走在初冬的城市街头，带动身上那一抹鲜红，扫尽了这初冬的寒冷与严实。
城市的初冬迷乱了我的眼睛，究竟我所认识的“初冬”在哪里？
听着广播里的气象播报员又在更新新一天的天气预报：温州市区，明天阴到多云，白天最高温度15-20度，晚上最低温度8-12度，大部分地区有雾霾，能见度较低，出行要注意交通安全。
新一轮的雾霾天气又将笼罩着这座城市，本就季节不分明的城市，这下恐怕就更不清了。
篇二：初 冬 月 初 冬 月
前日秋意尚浓，近日气温骤降，恍然就到了初冬，月亮也带着些许秋温，走进了冬的夜空。
天黑得更早了，下班后和老朋友酒过三巡从饭店走出来顿感寒风刺骨，这种冷丝毫不逊色于北方的冬天，抬眼望去一轮初冬月不知何时已爬上云稍，依然是这轮月，依旧是这个冬。依稀记得那年在北方过冬的情景，也是晚饭过后，和妈妈走在从姥姥家往家回的路上，刚过了山头，豁然见江北山坡上空这轮橙黄明净的初冬月，低垂圆满，硕大清新，一种柔美亲切的感觉顿从心底漾起。夜幕中，路旁高高的杨柏伴着冬月起舞，视野尽处，远处一横山脉接际晚霞；渐暗的余霞边，山的剪影如淡淡的水墨画，近山的轮廓则像泼墨一般；山坡西北出口方向，山势迅速开阔，峰峦连绵起伏，像一片黑色的波涛，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川白雪皑皑与上空月光旖旎，给人今月专为此处明的美感。这月光山色太美了！望着明月，感受着这样一种类似于凄美浪漫的寒风，似乎忘却了自身的存在，只剩下一缕美好的情感，羽化在这
月色之中。
独自徜徉在月色里，白天必须思虑萦怀甚至忧戚的，此刻全忘了，而白天无暇顾及甚至早已忘却了的，有的却会清晰的想起来。如此美丽的月光，会使心灵深处的珍藏开出花朵，连痛楚也会变得美丽。但这月色更多的是使我无所虑无所思，身心放松，呼吸都变得轻微均匀，不易觉察。我像一条游到清水里的鱼，浮在月光里，吮月华，汲清辉，或停泊或徘徊，如醉如痴。
橙黄的月，橙黄的光，橙黄的光里浮悬着轻轻的霜。清虚的夜空里，我仿佛感觉到了月光的流泻，感觉到了月光的韵律，颖悟到人的情感与月光波动的相依相融；在这柔和美丽的月光下，只要一凝神一动情，仿佛就能听到低徊优美的《梁祝》曲，看到飘逸如梦的《天鹅湖》„„难道这些作品的诞生也经历了月光的孕育，作者的灵感也得到过月光的滋润和浇灌？不然，这些美好的东西怎么会还原在这月光之中？
山脉相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。真没想到白天反复经过反复看过的山，经月光的再创造，竟如仙境。山上的树木挤挨着、拥抱着，进入了梦乡。松树等乔木高高的婆娑的树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。山在呼吸，树在呼吸，空气在呼吸，夜在呼吸„„此刻凝目，能看到天涯；此刻倾听，可听及海角。听者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。
月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
感谢生活感谢大自然的赐予，我的生命之舟放逐了喧嚣、污染和拥挤，泊进了这一汪月色，际遇了这处明丽如梦的风景。陶醉在月华天籁中，我甚至忘记了我是什么时候是怎样进入这月色的，也没有想到要走出这月色，走出这个恬静和悦的梦境。
在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落„„大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月
月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
2.给篇三：关于冬天的作文：初冬絮语
关于冬天的作文：初冬絮语
不觉间，日历已然翻到了初冬十一月，可却丝毫感觉不到冬天的气息。在g城这座没有四季分明的城市里，既没有炎热的夏天，也没有寒冷的冬天，只有嗅到木棉花的芳香，才知道，春天的脚步近了。只有狂乱的风，呼啸而过，才知道，秋天来了。
这座城市的天空，一望无际的是一片淡蓝，一片雪白。偶尔出现一架飞机由远及近，缓缓地从头顶上划过，末了，只留下一条痕迹，当云朵慢慢地移动到那条深深的痕迹时，再一眨眼的空隙，痕迹，稍纵即
逝。可不是所有的痕迹都能被抚平，不是所有的痕迹都能够在眨眼的瞬间，完美如初。刻印在内心深处的痕迹，犹如刺青，任你如何洗刷，如何毁灭，也只是徒劳无功罢了。终于明白，有些事，有些人，无关岁月，无关青春，无关风雨，只与自己有关，与心有关。
忽然想起，席慕容的诗歌中写过这样的一句话，遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣，含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。得知这句诗歌是在雪小禅的散文里，犹记得当时的心情，寂廖中带着些许牵挂，牵挂中带着些许无奈，无奈中带着些许希望。总而言之就是诸多感概了。每当看到如青春这样的字眼，心里总是泛起莫名的涟漪，眼角总是自然而然地缀着泪，无声的泪，挂在淡青的脸颊上。或许是敏感过度吧，总感觉，青春的岁月，已经消失得无影无踪，总感觉，青春不再。{作文：初冬}.
有的时候，其实我们并不记得年少时的模样，只不过是通过当年的相片，才知道当时的自己是什么样子而已。就象我们总以为有些事，有些人，无法忘怀，可我们眷恋的只是当年当时，那一个让你心动的他罢了，我们回味的，也只是心动的那一刻。而现在的他，显然不是年少的那一个了。突觉追忆似水流年，青春一去不复返啊！
篇四：关于冬天的作文：初冬的校园
关于冬天的作文：初冬的校园
初冬的校园，无论向蓝白调和而成的天空凝望，还是朝衰弱无力的树木远眺，这被凄冷的风轻抚过的画面，总是抹上一层厚厚的凉意。一片肃杀，下午的时候竟从云层上射不下一丝的阳光，天灰蒙蒙的，只差白雪飘舞了。
我们一行数人先径自奔向北校区的荷花池，结果并不如意料之中的美丽。 虽然仍是夏季时那样的满池绿水，但没有了荷叶遍布池面时荷叶罗裙一色裁的诗情，没有了晨光中映日荷花别样红的画意。我们在台阶上掷下一块沉默的石子，享受着浮萍一道开的意韵等待，浓缩着我们笑声的石块沉落在藕的身旁，带去对荷花来年怒放的祝福。
风总是不会吝啬它的本领的，不然怎会有池边落木潇潇下的凄美一次又一次的上演。又是一片金蝶飞舞，无声地沉睡吧，你的光合作用将会积攒在粗壮的枝干。落叶，被风吹卷到栏杆的角落处，像柔软的棉被铺在根旁的土壤上。正应了树高千丈，落叶归根的感叹。
杨柳集合了三间色中的两种色调绿、橙。只是奇怪的是它触摸水面的树梢却裸露得只剩下树皮的色相棕红。 我们在投下了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的美好祝愿后来到了与它遥相呼应却浑然不成一体的南校区中的荷花池。远远地便看见镶在栏杆上的字曲径通幽。荷花池像一块碧绿的翡翠，弯弯曲曲的，池面上只有两片低着头的枯叶。低头思索着什么似的，水在静静地流淌，它也是沉默不语。似乎在养精蓄锐等待在夏天万物葱笼时怒放，狂笑着戴上桂冠，书写着万绿丛中一点红的历史。
这儿的草地软软的，手摸上去却不是十分的舒适，有些痒痒的。踩上去，会发出啐啐的呻吟，这时候，你只会怜悯地抬起追寻秋迹的足，体会这初冬独有的情感。
初冬的校园，还未摆脱深秋的凄凉，也遗传不了丰收带来的喜悦的基因。已拥有的深冬的肃杀的它，静静地在诠
释着万物的新陈代谢。
我散步在初冬的校园，用心在倾听它最柔软的絮语。
篇二:《初冬风,我的所见(1000字)作文》
精选作文:初冬风，我的所见(1000字)作文
十一月的寒风，总是那样姗姗来迟，初生的朝阳敌不过飒飒的寒流，不禁地畏缩
下了地平线。街上的行人，动物，无一不在瑟瑟发抖，是的，寒流已彻底攻破了这座城市。
我虽裹着严实的大衣，但也与他们一般，在狂风编织的蛛网前缓缓挣扎着前行。白灰的世界，
只有汽车飞速驶过马路的呼声，白灰的世界，行人的脸上都被扬起的尘土蒙上了厚厚的一层
面具，面无表情的。 我颤巍巍地走到车站，感觉到身体也没那么冷了，望向站台的座椅，
早已被青年人们捷足先登，剩下的只有一群白发苍苍的老人无奈地站着座位的旁边似乎这些
座位是那群青年人们所应得的，他们有的在睡觉，有的在与旁边的人谈天说地，有的还在兴
致勃勃地玩手机。 看着如潮水般的人流的公交车上上下下，而我等候的车却不见踪影，
十五分钟了，我的心油然生了一股急躁之感，渐渐地，我的心也越来越烦躁，不安。 突
然，一股声音恰好传入了我的耳帘，恍若声声而至的犬吠，抑或是高楼反射的噪音吧，在四
周荡起了阵阵回音。 声音越来越近了，只见是一个身影正蹒跚地往我的方向游荡而来。
定睛细看，原来是一名衣衫破旧的女子，一边踉跄地走着，一边指手画脚地，往四周疾驰而
过的汽车发出怒吼，亦或是咒骂？虽然我也听不懂她究竟在喊什么，但有一点可以肯定的是
她是一名精神病患者。 她的旧衣上打着无数个破补丁，衣角下还垂着柳絮般的布线，迎
着寒风的吹袭飘舞着，一条破旧的工装牛仔裤，只是能看出它的大概轮廓而已，原本美丽的
斜纹布，褪去了它幻想的蓝色，还是被打回了原形，成了一块毫无用途的破布。或许它根本
配不上称是一条裤子。 她渐渐地游荡而来，越来越近。 大概我也与站台上的人们一
样，只是默默地看着。似乎城市中的人们总是那样冷酷无情，而不懂得什么是温暖。甚至有
身穿校服的青年，一边拿出手机，一边对着庞近的人露出嘻弄的笑脸。道路中的车辆似乎当
她只是空气般的透明，呼啸而过。 在车龙的穿流中，我不禁担心她的安危。 看着她
渐行渐远，我的心中更是多了一份凄凉。寒风，为何你不手下留情，放过这位可怜的人呢？
那头的朝阳，为何你瑟缩在地平线的那头，收起你那丝温暖呢？ 我凝滞了，不由自主地
朝她的方向望去，寒风依旧凛冽地吹刮着，咆哮着。她还在咒骂着前行，走向那头的红灯区。
她消失了，消失在那头的地平线上。在这个冬日，谁又能给予她一丝的温暖呢？广东广州荔
湾区广州市第三十中学初二:夏末绚
篇一：城市的初冬 小学生作文
城市的初冬
不觉间，日历已翻到
了初冬十一月，可城市的初冬还没有寒冷的感觉，似乎还有微微暖意。迎着这一丝丝的凉风，
我要寻觅城市初冬的足迹。
走在城市的街道，树
木依然苍葱，路边绿草如茵，点缀在冬青丛中一簇簇月季花毅然在冷风中摇曳着、绽放着，
火红的、淡黄的、粉红的、纯白的，色彩缤纷，艳丽无比，给人以暖暖的感觉。
这边是花团锦簇，那
边是水果缤纷。人声鼎沸的农贸市场口，五颜六色的各种水果摆满了摊位，有又大又圆的西
瓜，有紫中带红的葡萄，有橙红的木瓜，还有香蕉、草莓、苹果、梨子等等，让人好不垂涎
欲滴。可是，琳琅满目的水果迷乱了我的眼睛，究竟这是初冬，还是盛夏？若是初冬，“西瓜”
兄弟是怎么跨过这寒冷的季节走进我们的冬季的呢？
正当我纳闷的时候，
一个穿着前卫的时髦女郎与我擦肩而过，惹来行人的注目。高挑的身材，披肩的长发，低领
的卫衣露出性感的锁骨，超短的百褶裙衬托出秀腿的完美曲线，她婀娜地走在初冬的城市街
头，带动身上那一抹鲜红，扫尽了这初冬的寒冷与严实。
城市的初冬迷乱了
我的眼睛，究竟我所认识的“初冬”在哪里？
听着广播里的气象
播报员又在更新新一天的天气预报：温州市区，明天阴到多云，白天最高温度15-20度，晚
上最低温度8-12度，大部分地区有雾霾，能见度较低，出行要注意交通安全。
新一轮的雾霾天气
又将笼罩着这座城市，本就季节不分明的城市，这下恐怕就更不清了。
篇二：关于冬天的作
文：初冬的校园
关于冬天的作文：初冬的校园
初冬的校园，无论向
蓝白调和而成的天空凝望，还是朝衰弱无力的树木远眺，这被凄冷的风轻抚过的画面，总是
抹上一层厚厚的凉意。一片肃杀，下午的时候竟从云层上射不下一丝的阳光，天灰蒙蒙的，
只差白雪飘舞了。
我们一行数人先径
自奔向北校区的荷花池，结果并不如意料之中的美丽。 虽然仍是夏季时那样的满池绿水，
但没有了荷叶遍布池面时荷叶罗裙一色裁的诗情，没有了晨光中映日荷花别样红的画意。我
们在台阶上掷下一块沉默的石子，享受着浮萍一道开的意韵等待，浓缩着我们笑声的石块沉
落在藕的身旁，带去对荷花来年怒放的祝福。{作文：初冬}.
风总是不会吝啬它
的本领的，不然怎会有池边落木潇潇下的凄美一次又一次的上演。又是一片金蝶飞舞，无声
地沉睡吧，你的光合作用将会积攒在粗壮的枝干。落叶，被风吹卷到栏杆的角落处，像柔软
的棉被铺在根旁的土壤上。正应了树高千丈，落叶归根的感叹。
杨柳集合了三间色
中的两种色调绿、橙。只是奇怪的是它触摸水面的树梢却裸露得只剩下树皮的色相棕红。
我们在投下了接天
莲叶无穷碧，映日荷花别样红的美好祝愿后来到了与它遥相呼应却浑然不成一体的南校区中
的荷花池。远远地便看见镶在栏杆上的字曲径通幽。荷花池像一块碧绿的翡翠，弯弯曲曲的，
池面上只有两片低着头的枯叶。低头思索着什么似的，水在静静地流淌，它也是沉默不语。
似乎在养精蓄锐等待在夏天万物葱笼时怒放，狂笑着戴上桂冠，书写着万绿丛中一点红的历
史。
这儿的草地软软的，
手摸上去却不是十分的舒适，有些痒痒的。踩上去，会发出啐啐的呻吟，这时候，你只会怜
悯地抬起追寻秋迹的足，体会这初冬独有的情感。
初冬的校园，还未摆
脱深秋的凄凉，也遗传不了丰收带来的喜悦的基因。已拥有的深冬的肃杀的它，静静地在诠
释着万物的新陈代谢。
我散步在初冬的校
园，用心在倾听它最柔软的絮语。
篇三：改写《所见》
改写《所见》 夏季里的一天，天气炎
热、万里无云，袁枚昏昏欲睡，心想：热死了，我还是去树林里散散步吧。袁枚便来到了郊
外。这儿可真美啊！风景好似一幅优美的山水画。高大挺拔的蓬蓬勃勃，郁郁葱葱，碧绿的
小草铺满了大地，犹如一片柔软的大地毯；遍地都是盛开了的鲜花，袁枚顿时感到心旷神怡。
他继续缓步前行，来到了河边，只见一排排柳树依靠在水边，一阵风吹来，柳树姐姐的秀发
也随风飘扬起来。水中的荷花更是婀娜多姿，有的还是花骨朵儿，像个害羞的少女，不敢露
出脸面；有的半开半闭；还有的全开了，露出了淡黄色的花蕊，散发出淡淡的清香。青蛙似
乎也被这香味吸引过来，在这里打起了鼓，吹起了号。
正当袁枚如痴如醉
欣赏美景的时候，突然听到了一阵阵优美的放牛歌，循着声音望去，只见林间小路上一个头
戴草帽，脚下无鞋的小孩横坐在牛背上，在放声歌唱。这头又大又壮的黄牛好像跟牧童心有
灵犀似，也摇头摆尾的。柳树上的一只蝉也为他们伴奏。牧童突然灵机一动，心想：骑牛唱
歌多没意思啊，我捉一只蝉玩玩。牧童就突然停止了歌唱，真瞪着那只蝉，蝉好像也知道有
人要抓它，便“知了知了”叫得更大声了，来扰乱牧童。但牧童也不含糊，轻轻地跳下牛背，
蹑手蹑脚走到柳树前，目不转睛的盯着蝉看，生怕跑掉。屏住呼吸，然后以迅雷不及眼耳的
速度猛扑过来，最后牧童小心翼翼地打开
袁枚一切都看在了眼里，他此时诗兴大发，回到家中就写下了《所见》：
牧童骑黄牛，
歌声振林樾， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
篇四：初冬
初冬
现在已经是初冬季
节了，太阳也变得贪懒了，每天早上迟迟不肯出来，到了傍晚，也早早地就退去了。
我走在街上，看见树
叶已经枯黄了，大树开始脱下它绿色的衣服。人们已经穿上了暖和的冬装，阿姨们围上了漂
亮的围巾。风儿吹在脸上，没有春风的温暖，只觉得冰凉冰凉的。 初冬，虽然看不见雪花的
纷飞，但是已经感觉到了冬天的寒冷。
二（6）班 胡锦润
篇三:《关于冬天的作文：初冬的校园》{作文：初冬}.
关于冬天的作文：初冬的校园
初冬的校园，无论向蓝白调和而成的天空凝望，还是朝衰弱无力的树木远眺，这被凄冷的风轻抚过的画面，总是抹上一层厚厚的凉意。一片肃杀，下午的时候竟从云层上射不下一丝的阳光，天灰蒙蒙的，只差白雪飘舞了。{作文：初冬}.
我们一行数人先径自奔向北校区的荷花池，结果并不如意料之中的美丽。 虽然仍是夏季时那样的满池绿水，但没有了荷叶遍布池面时荷叶罗裙一色裁的诗情，没有了晨光中映日荷花别样红的画意。我们在台阶上掷下一块沉默的石子，享受着浮萍一道开的意韵等待，浓缩着我们笑声的石块沉落在藕的身旁，带去对荷花来年怒放的祝福。
风总是不会吝啬它的本领的，不然怎会有池边落木潇潇下的凄美一次又一次的上演。又是一片金蝶飞舞，无声地沉睡吧，你的光合作用将会积攒在粗壮的枝干。落叶，被风吹卷到栏杆的角落处，像柔软的棉被铺在根旁的土壤上。正应了树高千丈，落叶归根的感叹。
杨柳集合了三间色中的两种色调绿、橙。只是奇怪的是它触摸水面的树梢却裸露得只剩下树皮的色相棕红。
我们在投下了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的美好祝愿后来到了与它遥相呼应却浑然不成一体的南校区中的荷花池。远远地便看见镶在栏杆上的字曲径通幽。荷花池像一块碧绿的翡翠，弯弯曲曲的，池面上只有两片低着头的枯叶。低头思索着什么似的，水在静静地流淌，它也是沉默不语。似乎在养精蓄锐等待在夏天万物葱笼时怒放，狂笑着戴上桂冠，书写着万绿丛中一点红的历史。
这儿的草地软软的，手摸上去却不是十分的舒适，有些痒痒的。踩上去，会发出啐啐的呻吟，这时候，你只会怜悯地抬起追寻秋迹的足，体会这初冬独有的情感。
初冬的校园，还未摆脱深秋的凄凉，也遗传不了丰收带来的喜悦的基因。已拥有的深冬的肃杀的它，静静地在诠释着万物的新陈代谢。
我散步在初冬的校园，用心在倾听它最柔软的絮语。
篇四:《感悟初冬》
感 悟 初 冬
时光匆匆，就这般不留一丝痕迹地前行着，将其足迹深深地刻划在时空的隧道里。当人们还沉浸在那秋天的夕阳之中，初冬已悄然来到。撩开季节更迭的幕布，初冬已经走过春、夏、秋，却变成了一帧帧凝固着的风景画卷，以庄严肃穆的姿态，缓缓地走进了人们的视野。它似流动的精灵，暗香浮动，凝聚成了镌刻在心海里永远的珍藏和记忆。
初冬，微风里夹着丝丝凉气。大地被一层缥缈的轻纱笼罩着，淡淡的烟云在细雨或浓雾里飞舞弥漫着，一切都变得朦朦胧胧。而那些耐寒的花草树木还依然展露着秋的风姿，枫叶在鲜艳中透着高洁，以红色显示生命的灿烂。冬日下的小草青青，渲染了绿意，向即将来临的冬季释放出最后的美丽。 ○○初冬，是深秋的暮年，有着冬的寒意，也有着秋的成熟。这个季节能使人少了春时的诱惑与欲动，多了一份奋进与坚强；少了夏时的风吹与雨打，多了一份执着的自信与潇洒；少了一份秋时的忧愁与无奈，多了一份天然的成熟与豁达。人的一生，只有走过了岁月中的风雨，经历过了尘世的洗礼，才会变得成熟。
初冬，有着诗意和灵性，有着深深浅浅的画意，浓浓淡淡的诗情。在这人生的初冬里，生命虽然已不再五彩缤纷，但积淀着岁月风尘的心情确在宁静中显示着刚毅，在枯萎中显示着生机。人生初冬，虽然绿意盎然的盛年逐渐消散，而生命的奇迹依然在蔓延，豁达与宽容、坚韧与执着、拚搏与奋进将为自己撑起一片蓝天。
初冬，神游你的田园，感悟冬阳的暖意。
初冬，走进你的心灵，感受友情的和善。
初冬，写下人生诗篇，共享四季的友谊。
初冬，传递真诚心愿，祝福美好的明天。
篇五:《初冬》
《初冬》说讲评及教学设计
市十小二年组
（时间:2008-11-11 13:22:05 ）
主题设计
市十小 王福金
一、对主题的理解：
本次校本教研的主题是“采取有效策略，解决教材重点”，有效的教学策略不但能调动学生参与学习的积极性，使教师教得得法，学生学得轻松，对于提高教学质量还会起到事半功倍的作用。可见，一节课的成败，不仅在于教师对教材重点的理解与把握，更主要在于教师是否采取了有效的策略。
二、出现的问题及原因分析：
教学实践中我们发现这样的问题：学生的朗读能力存在着较大的差异，语文基础稍差一点的读得不通顺、不流利；稍好一些的读得干干巴巴，缺乏感情；有的学生虽然能够读得有声有色，但也不会边读边思考，不能做到读中有所悟，读中有所得。究其原因，我们认为是教师对教材的理解不够深入，对教材重点的把握不当，导致阅读教学中没有留给学生充分的读书时间，少数几个优秀学生的朗读、感悟代替了每一个学生的自读自悟，再加上指导朗读时目标不明确，或是毫无意义的盲读，或是同一层面的简单重复，久而久之，朗读的功能弱化，便会出现上述现象。
三、采取的策略：
以《初冬》一课为例，加以具体说明：
本课教学重点是：指导学生有感情朗读课文，结合生活实际理解词句，培养学生理解词句的能力。我们准备采取以下策略，解决教学重点。
1、扎实细致地落实读，做到以读为本。《语文课程标准》明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，一方面要给学生充分的读书时间，通过多种形式的读，如个人读、小组读、自由读、男女生赛读等形式，让学生充分感知课文内容，以达到心有所悟。另一方面，朗读的目的要明确，体现层次性，每次读都要有不同的要求，教师还要教给学生有效的读书方法，使学生读得入情入境，最后达到熟读成诵。
2、加强对语言文学的品味、积累与运用，教师引导学生通过抓好词好句学文，如赏析句子：早上，白茫茫的一片大雾。理解重点词“白茫茫”是什么意思？除了形容大雾以外，还可以形容什么？通过运用加深对词语的理解，丰富学生的积累，同时要引导学生通过眼看、口诵、耳闻、心思等多种感官联合加工，加深对重点词句的理解和体会，从而感受初冬季节自然界景物的美丽，激发学生对大自然的热爱。 课堂教学是动态生成的，在今后的课堂教学中，我们还会发现更多值得探索的
问题，我们团队将会立足学生的发展，采取有效策略，让课堂教学充满活力！
《初冬》说课
市十小 于丽敏
我说课的内鉴定人 是教科版小学语文第三册第十单元的一篇课文《初冬》，下面我从以下几个方面对本课加以说明：
一、教材分析和学生分析
1、教材分析：
本单元以描写“景物”为专题，通过几篇文质兼美的课文，让学生受到美的熏陶及情感上的教育。《初冬》是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的景色。课文以“雾中，雾后”为序，文脉清晰，语言优美。课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生了解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。
2、学生分析：
这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的景色，我们的北方孩子也经常会看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际生活出发，引导学生借助已有的生活经验，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促进学生感悟课文内容，引导他们认识初冬美景。
二、教学目标的阐述太确立依据{作文：初冬}.
《课程标准》明确指出：“二年级阅读教学要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。根据课标这一理念，我们确立的教学目标是：
1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
2、指导学生学会结合生活实际，理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。
3、能正确，流利，有感情地朗读课文。
4、认识12个生字。
教学重、难点：
1、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学生结合生活实际理解词句。
三、教材处理
《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读”，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我们团队根据学校校本教研主题结合学生的学情，在教学中我们采取以下策略进行教材处理的：
1、以读为本，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。
2、在本节课教学中，我们团队一致认为本节课教学重点是抓住好词句学文。注重引导学生联系上下文和生活实际理解词语意思，在赏析好词句时，注重对词句的积累和运用。
3、背诵课文是本节教学难点，这部分内容一开始我们采用判断题帮助学生理清文章脉络。引导学生背诵，我们预设学生试背有困难，这对我们随机对教材进行这样处理，教师一边板画，学生一边按老师板画内容背诵，图文结合，给学生提供了感性认识，同时调动了学生的学习兴趣，背诵起来也容易多了。
四、教学方式
1、在具体的教学中，我们决定采取结合多媒体课件的演示，借助直观图像，引发学生思维，展开想象。
2、引导学生赏析文中好词好句，在比较中激疑引趣，在看一看，想一想，听一听中，释疑求解，在读一读，讲一讲，评一评中练词，练句。
3、在读中感悟，在读中悟情，在生生，师生的互相评价中培养感受语言的能力，并指导学生运用时空法（时间和空间顺序）帮助记忆，进行背诵。
五、教学流程预案
本节课本着以学生为主体，以充分发挥学生自主学习能力为原则，我们预设了以下教学过程：
1、激趣导入，引出课题
我们在新课开始，把学生带到了对初冬的记忆之中，从而唤起学生控求新知的欲望。
2、整体读文，初步感知
我们把初读课文的目标定位在让学生把句子读正确，读通顺，画出不懂的词语。我们这样预设：学生可能会提出一些不理解的词语，简单的问题学生间可以相互解答，如果出现我们没有考虑到的小问题，就要发挥讲课教师随机解决教学问题的灵活性，适时地进行处理。
3、品读课文，赏析好词好句
品读课文时，主要引导学生抓好词好句学文。采用联系上下文或结合生活体验理解词语意思，并加以积累运用。我们这样预设：学生可能对“白茫茫”一词理解较难，这时辅以课件帮助学生认知，“白茫茫”的大雾是怎样一番美景，帮助学生在脑海中形成一幅雾茫茫的画面，我们这样设计的目的就是要借助直观图像，引发学生思维，产生想象。同时，我们对“白茫茫”一词进行积累运用，教学中适时提出“白茫茫”除了形容大雾之外，还可以形容什么？预设学生可能会说：白茫茫的
雪地，白茫茫的鹅毛大雪等。但也存在另一种情况，词语搭配不当现象，如“白茫茫的云”适时关键性的知识，教师一定要把握准确，及时纠正学生的错误。让学生明白用词准确的重要性，为学生在学习组词造句方面打下坚定的基础。
4、读中悟情
在教学中，设计了指读、齐读、小组读、自由读、评价读等，多种读书形式，注重教给学生读书方法，让学生以读显形突出感染性，以读动情注重熏陶性，达到入情入境，熟成诵，让学生在琅琅的读书声中益智，怡情，发展语言能力。
5、拓展延伸
作业的设计很有弹性，既培养了学生搜集信息能力，同时又注重了读写结合，达到了学以致