篇一:《假如我生活在古代》
假如我生活在古代
阳光下，我趴在窗边的桌子上，玩起了今年最流行的“穿越时空”，“嗖”电光火石间，我来到了繁华的唐朝。
我出生在了一个富裕的家庭。一天，我在练习写毛笔字“飞”，却怎么也练不好，这使我心烦气躁。怎么办，怎么办呢？这时我想起了父亲对我说的话：“做任何事都不能心烦气躁，只有冷静下来才能解决困难。”“父亲说得对，我应该冷静下来。”我心里念叨着。我的心平静了下来，脑海里浮现出了画面：天空中，一只小鸟正在自由地飞翔。想着想着，我便写了起来，我突然发现我的字一个比一个漂亮，我十分开心。远处传来叫声：“龙龙，吃点心了！”原来是母亲在叫我。由于我还沉浸在刚才的欢乐中，所以没听清。“龙龙，龙龙。”母亲听我没有声音，焦急万分, “龙龙，你在哪里？”母亲见我坐在书桌旁傻笑着，大叫：“龙龙！！！”我被母亲吓了从椅子上蹦了出来，说“吓死我了！”我问母亲：“干嘛呀，母亲？”“孩子。”母亲抚摸着我的额头，说，“吃点心了。”“哦，谢谢母亲。我还要写毛笔字呢，点心就放在我这吧。”我接过母亲递给我的点心，继续写了起来。
“咯咯咯”我笑了起来，又继续幻想起来„„
“小龙，我们一起来玩“抢窝（古代小孩用毛球玩的游戏）”吧。我特意为你叫我母亲做了毛球（毛线织的球）。”原来是我的好朋友小王在叫我。“不了，我还要练习毛笔字呢。”我突然想起爸爸说的话：人应该懂得分享。于是又说：“对了，你待会来我家吃点心吧。”“好勒！”小王高兴地说。不一会我写完毛笔字了，小王也来了，我拿起
一个点心向“酱汁”沾去，津津有味地吃了起来。“啊！！”小王叫了起来。“怎么了？”我问。小王指着我的嘴，说：“你把墨汁当酱汁吃了。”说完，我们不由自主地笑了起来。
“吃饭了！”妈妈惊醒了我。我真希望这次穿越是真的，你们觉得呢?
——亭林小学
1）班郭佳龙 四（
篇二:《假如我生活在古代》
假如我生活在古代。
假如我生活在古代，假如我能有幸生长在一个富贵家庭，我将是一个千金小姐，我应该从小便熟习琴棋书画，知书识礼；每日晨昏，我便迈着小碎步，携着丫鬟，给父母长辈请安，承欢父母膝下；我一定要大门不出，二门不迈，才能称得上是所谓的‘大家闺秀’。白天，我与闺阁姐妹们做诗谈文，也做点针线，偶尔跟着长辈到亲戚家走走，听听戏文，偶尔也倚在绣楼窗外，内心对未来充满的美好的憧憬。到了适婚年龄，父母之命，媒酌之言，我便要嫁给一个尚未谋面的人。我的相公，或许才貌双全，或许是一个纨绔子弟，新婚不久就另纳新宠。所以，我并不幸福。
假如我生活在古代，假如我生活在一个贫苦家庭，那我就得荆钗布裙，从小便得为父母分忧，我会抛头露脸，在街上售卖针线；在河边纨纱；我会日以继夜的做针线，为她人做嫁衣赏；还要跟着父母下田；因为家穷，我没有受教育的权利，所以，我只能目不识丁。到了该谈婚论嫁的年龄，由于家穷没有嫁妆，我迟迟才能出嫁，运气好，我能嫁给一个年轻力壮的农夫，从此夫唱妻随，他耕田来我织布，一夫一妇，相伴到老；运气不好，我只能做大户人家的小妾，半婢半妾，多凄凉啊！
假如我生活在古代，作为一个未婚女子，我不能终日大街小巷的乱跑；不可以跟陌生男子说话，更不能每天上网，认识天南地北的各个博友；闷热的天气下，我不能穿短袖衣裤，依然要包得严严密密的，否则肯定被说为‘不守妇道’！{假如我来到了古代}.
假如我生活在古代，我不能出远门，除非我是江湖女子，除非我要学孟姜女万里寻夫。但那时交通不发达，我只能骑马，坐马车，甚至只能走路，走在崎岖、颠簸的路上，奔波劳碌，实在不好受。
所以，庆幸我生活在现代，庆幸我生活在今天。
篇三:《20160313 假如我生活在古代》
假如我生活在古代{假如我来到了古代}.
穿越时空的隧道，想象自己的古代生活。
假如我生活在古代，也许我会遇见大名鼎鼎的诗仙李白、诗圣杜甫，彼此一起饱览祖国如诗如画的大好河山，共同见证“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势、体验庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔之美；相约共同欣赏初春的花红柳绿、盛夏的残阳似血、深秋的枫叶飘零、冬天的白雪皑皑；三人一同游山玩水，谈诗论文，结下“醉眠秋共被，携手日同行”的深厚情谊。 假如我生活在古代，我会情不自禁地拥抱自然，呼吸清纯的天然氧气，寻找一方幽山静水，远离繁华城市的喧嚣和烦扰，找三五知己，吟诗作乐，把酒言欢，寻找人生无欲无求、与世无争的思想境界，享受着不同时代带来的惬意生活。
假如我生活在古代，我会过着日出而作、日落而息、凿井而饮、耕田而食的生活，自力更生，和大自然和谐亲近的生活在一起，没有匆匆忙忙的生活步伐，没有人与人之间的是是非非，没有为了生活起早贪黑的忙忙碌碌，大家都过着充实而又简朴的生活。
如果我一直生活在古代，隐居在陶渊明的桃花源记中的桃花园中，没有现代社会的压力，没有现代社会的竞争，人们和乐想处，没有争斗和战争，一直休闲地生活，自己干活，自己劳动，自己争取，然后获得属于自己劳动果实，那该有多好！
篇四:《第3课假如我回到古代》
第3课假如我回到古代
教学目标
1．知识与技能：
①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；
（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；
③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
2．过程与方法：
①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；
②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；
③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3，情感、态度、价值观：
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；
②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。•
教学要点
1．教学重点：
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。
2．教学难点：
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
3．兴趣点：
情?
4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。
5、教师小结描绘的创作方法：
构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人
（四）创作实践，感受乐趣：
1、提出创作要求：
参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。
（五）展示评价
组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
<<<<<<<<我们来到我们来到我们来到我们来到了了了了25252525世纪世纪世纪世
纪>>>>>>>>教学设计教学设计教学设计教学设计 班级：六（5）班 地点：阶梯教室 执教者:阮训苗 学习领域学习领域学习领域学习领域：：：：造型·表现 课时划分课时划分课时划分课时划分：：：：一课时 一一一一、、、、教学目标教学目标教学目标教学目标：：：： 1.知识与技能：学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2.过程与方法：① 从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；② 从审美角度出发，欣赏与表现科幻画所表达的美好愿望与故事情节。 3.情感、态度、价值观：愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发 展努力学习的愿望。 二二二二、、、、教学要点教学要点教学要点教学要点：：：： 教学重点：：：：学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 教学难点：：：：如何渗透科技意识和具体刻画细节。 三三三三、、、、教学用具教学用具教学用具教学用具：：：： 课件、科幻图片、美术本、油画棒或彩笔 四四四四、、、、教学方法教学方法教学方法教学方法：：：： 欣赏感知法、创意表现法，示范法等 五五五{假如我来到了古代}.
五、、、、教学过程教学过程教学过程教学过程：：：： 课前准备:收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。 （一）创设情景，激发兴趣，导入课题 1.谈话导入：老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见我来到了25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？ 2.教师举例一些怪异的现象：例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动……其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看…… 3.播放一系列科幻图片…… 4.要求学生将科幻图片中的情景描述出来,导入课题“我们来到了25世纪”。 （二）新授部分： 1.想想说说：引导学生想象在25世纪还会有什么奇妙的情景？ 例如：交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物…… （教师可在黑板上简单示范从构思到绘画的过程）{假如我来到了古代}.
6、《名人漫画》教案
学习目标
1．能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。
2．尝试运用夸张和变形的手法画一位名人的漫画肖像。
学习重、难点
抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。
学习准备{假如我来到了古代}.
课件、作画工具等。
学习过程
一、初步感受漫画的魅力，知道漫画的特点为“夸张”、“变形”：1、引入：
同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，但是这两位朋友来之前进行了化妆，所以要考一下大家能不能看出他们是谁？
老师小结：这些是漫画像。人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。它是一种具有强烈幽默性的绘画。今天我们就来学习怎样给名人画漫画。（板书：名人漫画。） 它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。
什么是名人？
“名人”可以指：著名人物，又可称作名流（英文：Celebrity），泛指各行各业中能力崇高而倍受敬仰的人。包括有科学家、作家、运动员、演员…..
什么是漫画？
漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的 方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画，常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事。具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造两种。 漫画的分类
按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。(不完全统计)
按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画、连环漫画、插图小说和漫画条 ）
按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。
漫画的特征：讽刺性、幽默性、故事性。
漫画的功能：评议功能、传播功能、审美功能、娱乐功能。
漫画的发展历史：
漫画在中国还不到百年的历史，是在清末明初和报纸一起出现的，“漫画”这个名词也是丰子恺先生从日本带回来的，其实，早在我国宋代就出现过“漫画鸟”的鸟名，就是一种叫鹭鸶的水鸟，因为它老是在水边悠闲地漫步，所以就有了这个名称。“漫画”也就有了随意的意思，中国在20世纪30年代至50年代先后出现了丰子恺、张光宇、张乐平等一批优秀的漫画家。
2．看课件，比较与发现，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法
（1）展示成龙相片与漫画： 我们先来观察他的相片，我们发现他的鼻子很长，很大，画家把他的鼻子和脸都进行了夸张，所以同学们看到都笑了。（小结和板书： 漫画的特点：夸张）
（2）展示刘翔跨栏和漫画，这张相片和漫画哪里变化最大？（头部和嘴巴特别大，身体很小），这叫变形。（小结和板书：变形）
三、显示和示范绘画步骤：
四、请同学们选一位自己喜欢的名人，给他画一幅肖像漫画。
五、作业展示及讲评：
1、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。
2、将学生的作品布置在黑板上，由老师和同学们相互评论、相互欣赏。
3、各界名人在自己的岗位上努力工作，发挥聪明才智，为社会奉献自己的力量，同学们也要积极学习，将来为社会为人民奉献自己的力量。
7
第7课三面画
教学目标
1、知识与技能：
①了解三面画构成的原理
②学会运用切割与重复排列的方法制作一幅三面画。
2．过程与方法：
①在欣赏中感受作者创造美的情感；
②在制作中培养学生空间思维能力及增强动手表达能力：
3．情感、态度与价值观：
锻炼学生的条理性和耐性．培养对美的追求，美的创造的行为习惯。
教学要点
1、教学重点
学习运用对三幅画面进行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面画的技能技巧。
2、教学难点
如何将三幅画面分别哉戊长度，宽度相同的K条，按照：顶序黏合沟成——件可以动观赏的工艺品：
3、兴趣点：
从三个不同的角度欣赏到三个不同的画画。
作业要求
1．基本要求：
能制作出一幅“三面画”作。
2．较高要求：
三幅画面的色调、内容搭配和谐统一，做工精致，或三幅画画的内容构成一个内容相关的故事，
3．个性探究：
选出学生代表操作、展示优秀作品。
8
第8课展翅的小鸟
教学设计参考：
教学目标：
1、知识与技能：
（1）懂得制作传动装置。
（2）用夸张装饰的手法设计小鸟造型。
2、过程与方法：
（1）在竞猜游戏中，找出各种小鸟的外形、颜色特征；
（2）在观察讨论中了解制作传动装置的原理；
（3）在欣赏活动中，学习点、线、色的搭配方法，
3、情感、态度、价值观：
培养爱护鸟类的人文情感和科技意识。{假如我来到了古代}.
教学要点
1、教学重点：
①了解“爱鸟周”及“小燕车”等相关知识。
②懂得运用传动装置制作出会展翅的小鸟。
2、教学难点：
掌握传动装置的原理及制作方法。
3、兴趣点：
①民间活动玩具的收集与观赏；
②小鸟玩具作品的展示与娱乐表演活动；
4、观察点：
①小燕车的色彩对比与色块、色点的搭配；
②小燕车的造型结构特征。
作业要求：
1、基本要求：
制作出一只能拍动翅膀的小鸟玩具。
2、较高要求：
制作出一只既美观可爱又能拍动翅膀的小鸟。
3、个性探究：
①懂得运用传动装置制作出造型各异的玩具；
9
第9课会打鼓的鸟
教学目标：
1．知识与技能：
①学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法；
②懂得制作摇鼓的传动装置。
2．过程与方法：
①在合作创作中．探索打鼓鸟的整体设计方案；
②在欣赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色彩的表现手法：
3．情感、态度、价值观：
①爱护鸟类．保持生态平衡；
②感受小组合作的愉快。
教学要点：
1．教学重点：
懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。
2．教学准点：