篇一:《做个优秀的老师》
怎样做一个优秀的教师（四）：生活习惯篇
生活习惯篇：做一个充满情趣的人
64.读书，是教师的一种生活：
“读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流”（苏霍姆林斯基）。读书是站在巨人的肩上看世界，是通向成功的起点。正如高尔基所云："书籍是人类进步的阶梯。"人类文化和智慧的延续主要依靠书籍，所以，成功从读书开始。教师读书，既可以保持教学的“源头活水”，保持职业不倦不殆的活力，又可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚，从而使自己成为一个有思想、有智慧的教师。教师读书，不仅是寻求教育思想的营养、智慧的源头，还要塑造人生理想与人格力量。让读书改变我们的生活，让读书创造我们生命的喜悦；让教师更有教育的智慧，让教育更加美丽。一个喜欢读书的教师，具有感应世界、独立思考的能力，能带领学生在知识的海洋里神游，能敞开胸怀接纳学生的个性，充分发掘学生潜在的创造力，开拓出更加深刻的心娄，一个喜欢读书的教师，有准确把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染学生，传授给学生真理和人生的真谛。
65.要有良好的心态：
“心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败”（美国成功学励志专家拿破仑?希尔）。教师，要有一个良好的心态。对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育完全不一样的。保持乐观、平和、积极向上的心态是成为优秀教师的基点。教师以良好的心态从事教育，才能保持教育的纯洁性、才能保证受教育者少受外界环境的污染。首都师范大学田国秀教授指出：“教师的使命是教育，而教育的本质是‘生命影响生命的过程’”，教师在课堂上的一切，是对学生生命的影响。因此，教师保持一个良好的教育心态，不仅仅是教师个人的问题，而且是一个教育问题。教师良好的心态可以激发学生奋发向上的勇气，点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱，增强学生对生命、对人生的关注，进而成为对社会有益的人。教育者要保持一个良好的心态，让教育回归自然，让教育者回归本真，让学生回归童真，给教育一片璀璨的天空。
66.健康，是人生最宝贵的财富：
“健康是智慧的条件，是愉快的标志”（美国思想家爱默生）。健康，是人生最大、最宝贵的财富，是世界上任何珍珠玛瑙也无法相提并论的，因为珍珠玛瑙失去可以再赚回来，健康失去了就永远失去了，变成了永恒的缺憾。努力工作是肯定的，但锻炼身体也是必需的。不论是老教师、中年教师、还是刚入行的年轻教师都是如此，锻炼自己的身体，还自己一个健康的身体和明天，即使你什么都行，什么都是领头雁，受到的表彰难以计数，地位也愈来愈显赫，但如果没有健康的身体，这一
切都将与你无缘。健康的体魄，一切都来源于平时对健康的积累，没有积累，储蓄健康，一到退休，身体就会出现这样那样的故障，消磨你的晚年幸福。对于每个人来说，应该做的是几十年如一日的不停的储蓄健康，为自己的健康体魄和幸福买单，为自己的健康体魄和幸福奠定一个坚实的基础，给自己一个美丽的明天。
67.为生活创造快乐：
教师职业是辛苦的，甚至是枯燥的，长年累月，一届又一届，缺乏生活的激情。很多老师一直兢兢业业，付出很多，但却没有一点幸福感。他们埋头在教室，在办公室，在学生身上，在成绩单上。一个时期以来，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。这样的情况下，我们的教师脸上很少有灿烂的笑容，缺少生活的乐趣。这种乐趣怎么会失去呢？其实乐趣并没有消失，只是我们没有去寻找。有人说当今社会，凡是有“场”的地方就会使人丧失生活乐趣：战场，你死我活；官场，你上我下；商场，你赚我亏。这种“场”的效应也蔓延到了学校——考场，我第一名就意味着你第二名，我考上了，就意味着你可能考不上。由此又影响了教师的生命价值。我们一时难以改变外部的大环境，只能调整个人的心态，寻找生活的乐趣。教师的生活不能平庸化，更不能沉沦化，找找自己的支点，兴奋点，生活会更加充实，有趣。教师要保持良好的心态，释放各种压力，不能因为工作的琐碎而缺少成就感，从而丧失进取的动力，产生职业倦怠。教师应懂得寻找生活乐趣，要有阳光积极的生活态度，身心才
能和谐健康发展。我们除了教给孩子知识、培育孩子的能力外，更重要的是还能给孩子一种行为引领，一种思想启示。善于寻找生活乐趣的教师拥有精湛的教学技艺，有对教育理想的追求，善于化僵持为和缓，化尴尬为融洽，化难堪为大度，化艰险为挑战，化困难为机遇，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化理念为行动，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇，化希望为企盼。懂得寻找生活乐趣的教师才可能是有幸福感的教师，有幸福感的教师才能教育出健康向上、有幸福感的学生。
68.认识你自已：
有人百思不得其解：同样是教师，为什么有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教，抱怨自己不被重用?而为什么有的人则觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他，而且工作能得到校方的肯定？其实，原因很简单：关键在于你是否真正认识了你自己。人生最大的敌人是自己。人，最难看清的是自己，最难战胜的也
是自己。一个人可以认识别人，认识世界，但唯独不容易准确地认识自己。有的人可以为别人出谋划策，但却不会规划自己的人生，究其本质原因，就是看不清自己，认识不了自己。一个人如果认识不了自己，就好比在黑暗中摸索，即使付出了辛劳，也收不到良好的效果，这就好比盲人摸象，摸到的总是象的一部分，看不清全局。人，贵在有自知之明。“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，但每个人又都有一定的不足，只有正确认识自己，才能充分发扬自己的优点，在适合自己的领域里尽情展示自己的聪明才干，成就辉煌的事业。如果一个不能真正认清自己的人，也不会真正认清他人，就会因为以自己方式强加于人而遭遇挫折。教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以己之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。
69.做自己的心理医生：
生活中的每一个人，承担着各自的社会责任，都存在着不同程度的心理卫生问题。随着社会不断变革，人们的情感、思维方式、知识结构、人际关系在发生为化，心理问题出现的机率也在大大增加。教师一方面要在多方位的角色转换中找到平衡，另一方面要应付来自学校社会升学的压力，来自责任心和时间紧迫感的压力，来自高付出与低收入的压力，来自用人制度改革，教师面临落聘、下岗的压力。教师就像根始终紧绷的弦，在超负荷地工作，这使教师有比一般人更多的心理障碍。“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他
篇二:《做一个有价值的老师评价》
做一个有价值的老师
前不久，听了著名教育家高金英老师的关于《做一个有价值的老师》的报告，听后无论是对自己班主任工作的理解，还是自身心态都犹如晨雾被太阳的光芒穿透，豁然开朗，收获甚多。现将最触动自己的想法总结如下：
一、做学生生命中的贵人。
做学生生命中的贵人，我觉得一下子提升了教师的形象。初看到这句话时，内心莫名的激动：原来自己从事的工作竟如此神圣。对贵人的理解不言而喻。在现实生活中“贵人”的一点点帮助能让即将干枯的小树瞬间生机盎然。反问自己是学生生命中的贵人吗？我自认为自己认真、负责、呵护学生，自认为自己是一名合格的班主任。然而听完高老师所举的案例故事后，觉得自己相差甚远，没有真正全心全意地去关注学生。案例中还有一句话久久萦绕耳边：“谢谢你相信我！我自己很重要！自己有能力改变！”可见师生之间的沟通多么的到位，对学生引导有多么重要。我想在今后的班级管理中，教育学生方面将渗透并运用此思想。让自己成为学生生命中的
“贵人”，让自己成为善良的使者，挚爱的化身，做一名品
格优秀的班主任。
二、静气适应积极向上的态度。
一股静气是影响我消极、懈怠心绪的一剂良药。在平时的工作中，由于调皮的男生较多，所以大事没有，小事不断。每天心烦气燥，不曾想自己的学识、人品、态度要直接影响到学生。听完报告，觉得自己应该阳光一些，沉稳一些。就拿我们班的王之楷来说吧，早上带一袋玩具，上课小动作不断，吃完中饭跑小店，买零食，排队时溜厕所，老师不在滑楼梯，做眼保健操睁眼睛，作业糊涂又拖拉，班上的扣分大半都和他有关，还没批评早认错，认完错后老样子，谈心、写保证、扣分，方法想尽全无效，发起火来犯胃疼。为改变现状，只得平心静气再重新找他谈话，让他说说如果他是老师，会怎样对待自己这样的学生，犯了错误就以他的方式来处理，这样一来，效果不错，作业虽有拖拉，只要温柔地提醒一句：“王之楷，先做作业吧，只要你不做小动作，很快的。”果然，他就乖乖地完成了作业，有时候还做得特别清楚，通过这些，觉得自己更应与智者高人为伍。因为你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。读好书，交高人并从中吸取精华、静气，让“静”改变现状。套用高老
师的一句话：“把学生看做魔鬼，就会生活在地狱里，把
学生看做天使，就会生活在天堂中。”
三、博采众长，为我所用
怎样让学生喜欢你？做一个知识渊博、幽默的老师往往会赢得学生的依赖。除了懂得本学科知识，又要掌握该学科的进展。高老师高明之处是把其它知识与本科知识完美地整合在一起，为她所用。如把音乐方面的才能，丰富的语言幽默融入到本学科教学中，使其课具有学术性，艺术性。这更让我钦佩高老师的智慧，敬佩她用心
做事的态度。
值得特别关注是高老师的一句至理名言：别忙于教学，要精于研究学生。只有了解学生，才能更好地为学生服务。高老师以小故事展现了大智慧，于幽默中见真解，宽容中见成长，句句真经，让我真正体会到了教师的人
生价值，并激励着我努力实现自身价值。
最后我希望我们每一位教师都能微笑面对工作，快乐面对生活，幸福度过一生，做一个有价值的教师！谢谢！
篇三:《学习张红老师《做个真正的教师》体会》
学习张红老师《做个真正的教师》体会
听了张红老师讲的《做个真正的教师》，听后很有收获，张红老师从自己的师德教育历程出发，阐述了她认为成为一名优秀教师的认知过程，先后经历了“奉献、智慧、发展”、“今天怎样做教师？”、“优美师德与幸福教师”、“哲学思考、阳光心态、实践智慧”、“教育者的角色定位与生涯发展”等阶段，对于如何加强教师师德有了更清晰的认识与思考，明确了师德教育做什么——师德教育是一个老师不断地增强职业自觉性的探索，是不断成长的反思，其最主要的功能是帮助老师找到职业幸福。做一个好的教育者需要三个条件：深度的思考，阳光的心态，操作的策略。自身成长的主要手段——实践性学习与研究；教师读书分为受益层、争议层、拓展层和建构层；教师研究需要注意积累案例，善于总结。
张红老师认为，做教师就要做个人师，所谓人师必须具备两个条件，那就是汉代韩婴所说的“智如泉涌，行可以为仪表者，人师也。”
很多教师之所以觉得工作累，在于没有做到上面这两点，缺乏智慧的工作带来的不会是快乐。因此，要想成为人师，途径有三个：第一，要与优秀者为伍，他们决定你是否成为什么样的重要条件，名师出高徒。第二，多长见识。经常走出来，参观学习实践，让你开阔眼界，眼界决定境界，境界决定你的人生格局。第三，就是多读书，读经典，在书中汲取力量。
我们说，教师的幸福来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。教育智慧来自用心做教育，不断反思，谋求专业发展。教师是一种职业；教师是一种身份；教师是一种社会期望；教师是一种力量；教师是一种智慧；教育者的痛苦；做幸福教师。
正如张老师所说，做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。做幸福的教师，应该是每位教师的精神追求，应该成为每位教师的最高生活境界！教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。
那么，让我们努力成为人师，做个拥有教育智慧，享受教育幸福的教师吧！
篇四:《读《做个充满激情的教师》心得体会》
读《做个充满激情的教师》心得体会
西安小学 雷铭
“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。”当你真正地体会到这句话的含义，你就真正体会到教师的幸福，也不会有那么多的倦怠了。
最近，我阅读了《做个充满激情的教师》这本书，在书中我看到这样一段话“教育的对象是学生，是一个个稚嫩的心灵，如果教师对学生没有爱的激情，整天想得都是无论对错一定要强势维护个人权威，不惜采用高压手段的话，那么再好的教学计划也不会为学生所接受，再多的教育改革方案也发挥不出应有的作用。”读到这段话，我与作者产生了共鸣，于是停下来，仔细地品味。
记得初为人师的第一学期是担任二年级的班主任，那时我和学生有个约定：学生每天放学前会对自己当天的行为作个评价，如果觉得今天表现很好或者不错，就和老师拥抱；如果觉得今天表现不佳，但期望得到老师的原谅和鼓励，那就和老师击掌。在拥抱与击掌的爱意传递中，我收获了学生的尊重及爱戴。我班开展校主题班会活动时，排练舞蹈的学生跳舞已跳得腿疼但仍要求放学留下排练；当天活动时，董思妍发烧都不肯请假，沙哑着嗓子坚持且出色地完成了任务。家访时，家长都高兴地对我说“我家孩子在您的教导下，越来越懂事了。”朴实的话语，却是对我付出的最大肯定。马晨露在日记中记下了会让我铭记一生的话语：我要每天都表现得很好，争取每天都得到老师的拥抱！拥抱和击掌，成为我与学生爱的交流与传递！也将会一直伴随我的教学生涯！
读完这本书后，我感觉要想做一个有激情的教师，我还有很多需要学习，还有许多优秀教师的经验需要尝试。在今后的教学中，我会不断的学习，不断的充实自己，使得自己的课堂更具有吸引力。
篇五:《做个有吸引力的老师》
做个有吸引力的老师
诗人艾青说过：“人生的路很长，往往关键的几步，就是在最年轻的时候。”今年毕业的学生来信这样写到：“在我人生最关键的时候您帮了我一把，如果“帮助”被这样传递的话，您的价值就可以用“摩尔”计算了！”当然，这是学生对我的勉励。但使我更明白感情引人向上，给人以力量，只有老师魂系学生，才有学生情系老师，我最大的慰籍是赢得学生的感情，享受着师生交融情感的愉悦，这种感情的力量就是我几年来教师工作的主线。
一、注重师生情感交流，达成教与学的和谐统一
我在教学实践中了解、探究到，造成学生学习成败的原因，有环境条件因素，更主要的是自身因素。鼓励学习优异的学生稳步上升，帮助学习困难的学生改变暂时的落后情况，关键是调动他们自身的非智力因素。排除认知障碍、情感障碍、意志障碍和观念障碍。我在平时教学过程中的具体做法是：
1. 做个有吸引力的老师。
教师对学生的影响是显而易见的，为此，我要以自身饱满的热情和生动有趣的语言、自然端庄的体态和简明清晰的思路，去尊重学生、影响学生、吸引学生。和我同头儿的王老师以她踏实、认真、诚恳的人格魅力把学生吸引到她身边，学生约到几点就等到几点。我以一句真诚的话打动了学生，我说：“我在课堂上没有本事使全体学生都听懂，你听不懂完全是我的责任，请你利用课余时间来问我问题。我保证让你满意，而且决不会出现你问我一个我回问你一个的情况。”学生打破顾虑，自此，化学组便门庭若市了，问问题的学生排起了长队，都应付不过来，非常感谢的是我们全组老师经常帮我们俩回答学生们的问题，中午从没休息过。
2. 注意个性差异，促使学生健康发展。
学生学习的个别差异是客观存在的，为了保证不同类型学生都成功，我在教学过程中经常了解学生。既要分析全班学生的共同特征，如基础知识的掌握、接受能力的强弱、学习习惯的好坏；又要对每个学生的个性特点和差异了如指掌，如智力水平、学习态度、兴趣爱好等。从而有意识地为不同层次的学生创设成功的机会。人都有一种自我实现、取得成功、获得承认的愿望和需要，对于即将毕业的高三学生渴望成功的心情更为强烈，成功后的快乐是他们渴望学习精神力量的重要来源。下面举一个教学中的例子：我们让学生做一份试卷，根据经验大都知道学生会在什么环节上犯错，哪些概念上混淆。但始终弄不明白的是多次重申的问题，学生为什么屡犯错误，并非教师没有讲清楚，那么他们对这些问题又是如何审视和思索的呢？于是，我决定让学生上讲台讲一堂试卷分析课。这一提议得到了全班学生的积极响应。我的化学科代表是个认真负责，能力较强的学生，课下常爱解答同学的问题，在班里威信很高，被学生们昵称为“助教”。他激动地对我说：“老师，我为准备这堂课兴奋得一夜没睡，能不能让我讲一整堂课，过过隐。”其他同学都欣然同意，并表示全力配合，课堂气氛十分活跃。科代表
在讲台上，引导审题、讲述思路、板演过程、投影小结，头头是道，思维敏捷；台下同学们提出各自的巧思妙解、“独门绝活”以及思维困顿。我也举手回答了几个问题。课后学生们的评价是：“就象开了一场“歌迷音乐会”，通俗、易懂、热烈、参与、难忘。”我想学生是学习的主体，这种全员参与教学模式就是：全体师生、全身心、全过程，知、情、意、行融为一体的参与。在教学过程中力求做到：起点是参与、重点是学会、关键是投人、核心是创造。在近一年的新教学模式探索中，全体学生在参与中生动、活泼地发展；在发展中积极、主动地进取；在进取中稳步、递进地成功。我的科代表带动了一批成绩优异的学生，我们在课上经常开设全员参与教学活动，课下组织“一帮一，帮你会”学习小组，口号是：“我们一起成功！”。做为教师的我，从教学策略上兼顾两头，带动中间。对能力强，好学肯钻，成绩好的学生适当提高要求，常帮他们找不足，想法弥补，精益求精，培养精品意识；对暂时落后的学生制定“逐个”击破的办法，哪里好补先从哪入手，不求多得，只求少丢，树立信心意识；对中等同学，分类提出要求；确定近期目标，制定长远计划，稳固优势，增加进取意识。考前放假期间，我把自己总结的习题方法集借给学生，并帮他进行了补习。功夫不负有心人。
二、精心设计教学，促进学生学会学习、学会探索
学生是学习的主体，学生学习思路就是化学教学思路设计的中心。研究学生的学习思路需要站在学生的角度，既要考虑全体学生学习思路的共性，又要考虑某些学生的个性。在这两年的高三教学中我发现了学生学习的几大误区，针对这些问题，结合教育心理学，我们采取了一些相应的对策，在今年的高考中收到了显著的效果。
误区一：总是在总结失败的教训。
作业、试卷讲评后，学生的自我分析和总结是十分必要的，能及时发现知识的漏洞和思维的缺陷。教书七年，看到的学生试卷分析，总是在总结自己失败的过程。错误的成因是由于知识的薄弱，一系列概念混淆不清而形成的思路不明，学生自己不可能剖析得很清楚。于是，又在多次的教训中反复失败，耗时耗力收效甚微，造成部分学生对学好化学失去了信心。解决这一问题的合理思路是反其道而行之，用积极因素克服消极因素，只总结做对的和自己感觉做得最满意的题，变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环。具体操作如下：选择你做得很满意的题目写下一些体会。(参考内容：这题考察了哪些知识点；你是如何审题的，题“眼”即关键词是什么；记下你的每一步思路，特别是第一步，告诉我们为什么这样想，还有别的思路了吗？请给这类题做个小结给我们一些启示；这些成功的经验对你失败的地方会有帮助吗？)学生对这样的总结既感新鲜又感实用，让他们尝到探索知识的甜头，感到自己正走向成功、取得成功，成功的喜悦将转化为强大的学习动力，从而对自己今后的学习充满信心。
误区二：总以为自己在“马虎”上失分，这是一件小事。
几乎所有的学生都承认自己小考小马虎，大考大马虎，还常为此事痛心疾首。学生、家长甚至老师也认为这是学生自己学习习惯的不良而造成的，只要注意就能得以改正，然而事与愿违。看来是不是我们共同疏忽了其中的一些重要原因呢？从这几年的教学实践和调查中发现，其实是学生的“审题”能力差在作怪。学生由于某些知识的遗漏而造成审不出关键“题眼”，挖不出暗示“机关”。老师
一语点破，便简单地归咎为自己没看见这些要点，总有“马后炮”的感觉。倘若审题有误，便意味着失败已经来临。帮助学生过好审题关就是成功的一半。我的办法是：1.越是觉得见过的熟题越要仔细审视。粗看题目，容易滑入常规，以自己的定式思维篡改原意。这时把我好象做过这道题的思绪拉回来。变成我正在做这道题。2.学生误把读题当成审题。教学中尽量训练学生只读一次题目，便明确解决什么问题。这就要边读边把关键的词语、数据翻译成化学用语和简洁的框图路线，找出内在联系。其实这就是在构建解题的思路，同时题中的数据、化学方程式也一目了然了。再深挖题目内涵，找出暗示机关，这样的审题为解题铺平了道路，然后分步求解或整体求解得出结论。学生在教师多次反复地、有目的地指导下，科学的审题方法就会逐渐形成，从而其解题能力也将得到明显的提高。
误区三：只注重一个个知识点的掌握，不善于培养知识加工能力。
化学学习的一大特点是理论性表观上比数学、物理显得浅显一些，容易听懂，但不易保持。很多学生复习中总抱怨：“化学知识零碎繁多，杂乱无章，但又有千丝万缕的联系，一个知识点不会或遗忘就株连九族。形成一讲就懂，一放就忘，一做就错的局面，到底该怎么办呢？这是化学学习中普遍存在的情况，因为学生的学习往往容易形成教师教什么就记什么、课本上有什么就学什么。比较注重对一个个知识点掌握，而缺乏对知识体系的总体把握。解决这一问题的有效方法就是：培养学生知识加工能力，揭示规律随机应变。具体来说，就是将零散的知识收集起来，从不同角度总结归纳，将知识按其内在联系抽象、概括、逻辑地统摄成规律，去解决问题和探求新知。学生自学习化学起就不断地大小总结的写着，但多数是教师总结的“翻版”或课外参考书图表总结的“再版”，学生为做总结作业而总结，因而用起来不能得心应手，也就失去了总结的意义和兴趣。原本小结、总结应是学生逐步形成的学习习惯，现在不得不硬性变成一种作业形式了。其实，自我有序的生活是高质高效的。学习也是这样，无序零乱的知识不会带来高效率；不带个人体会的总结，永远不会在应用时随心所欲地从大脑中索取，将知识作最优化的组合，形成清晰的思维通路。那就只能在“题海”中重复着你永远不会错的题目，在你急于想提高时事倍功半。所以，我们在每一单元的教学内容结束后，先给学生做总结示范，并和解题思路紧密相连，让学生体会到只有这样做就能找到学习的“捷径”。尝到甜头的学生自然就主动地将其中的知识内容分解重组，想方设法地形成严密的逻辑体系，这时我们再让他们将体系的每一个片段在各个知识点上得到落实。之后通过教师的指导和学生的繁多知识的规律揭示、感悟，建立属于他们自己的合理的知识体系，使之在学习过程中学会学习、学会应用。许多学生感叹：“这回可找到学好化学的窍门了！”
误区四：跳入“题海”，对的老在做，错的还在错。
曾出过高考题的北大教授严宣申说：“高考复习时学生只需做300道题即可。”至于哪300道题他没说，当时在场的许多有经验的老师都惊呼：“这题量太少，简直开玩笑！”我想没有中学教学经验的严先生说的有没有可能呢？有什么根据呢？我决定调研后再说。于是认真学习教学大纲、高考说明、研究了近10年的高考题目，茅塞顿开。高考试卷中考察的知识点每年约含110个左右，分布在基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算五大知识体系中各有比重。100%考的重点、难点、热点共有27处。这10年的高考题不就是300道左右吗！做透了，弄懂了，知识点就复习较全面了，基本技能也从中得以培养。{做个会评价的老师}.
我把这些想法和严先生以及市、区教研员进行讨教，得到肯定。这300道高考题是经得起推敲的，比市面上的各种所谓“星级”试题，更能全面地对学生进行学科素质的培养。如何让学生通过做这些题就能将烦乱的知识成系统，象计算机中的“菜单”一样有序地在大脑中织成网络，做题时随时享用。看来按部就班地做题是不会有太大功效的，于是我就让学生把自己不会的题型交一张清单上来，结果惊奇地发现大多数包括在常考的热点之中。热点之所以热，无非是学生没有领悟这些概念的真谛，题并不难却常考常错，形成了它们的区分度好，自然成热点。于是我将近10年的高考题细分成一个一个专题，挑选学生常错的印成专册，先让学生从中选择部分题目练习，再从习题中总结知识结构，比较混淆的概念，归纳物质通性，小结性质特点，体会解题思路，从中得以启示。课堂上师生再共同讨论，每个学生将自己对这部分的见解各抒己见，补充疏漏。(疏漏的地方正是自己这部分存在的问题，找到结症，对症下药，解决问题。)我又对每一专题都做解法归纳，巧思巧解揭示，学生再做完此专题剩下的哪一部分，同时对这类题型或概念出现过的错误做自我纠正，写下心得体会。有的学生高兴地说“这次可找到解这类题的绝招了，一辈子都不会忘。”事实也确实是这样的，学生真正明确了自己哪些知识弄懂了，哪些知识还存在什么问题。高三(3)班学生对高考化学科的班平均估分仅与高考分相差半分，就是铁的事实。
又有的学生从学法中得到了乐趣，投考了师范化学系，有的学生所有志愿都是化学专业，最终如愿以偿。(其实在此之前他的化学从没有及格过)。
结束语：
耐心、热情、自信地等待着教学的效益。
教学的乐趣常常在于等待，就象种植、培育和供养种子，期待着它成长得健康、充分、有用一样，我们所做的每一件事都与之相似。因而我要不断地阅读、思考并促进学生思考，和学生们交流自己的疑惑和观点，和同事们分享自己的经验。保持广泛的能力和兴趣，在课堂上求创新、在交流里求竞争、在学习中求发展、在教研上求提高，逐步达到教与学的最佳耦合。
篇六:《《做个好老师并不难》读后感》
《做个好老师并不难》读后感
丁秀清
期盼已久的第一个暑假终于来临了，舒适愉悦的日子，八周的暑假转眼间就过去了，回想这一个假期的收获，练了几页书法、逛了周边的几座城市，最让我值得回味的一应该就是拜读了李镇西先生的《做个好老师并不难》 。其中既有深入独到的理性思考，又有生动鲜活的实践案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的实践心得，还有这些优秀教育工作者对他们闪烁着理想主义光辉的教育情怀的诗意表达。让作为年轻教师的我感触颇深，收益良多。
书中特技教师江涛老师说：“好老师关注的是学生，不是知识只有关注学生的老师，才会关注学生的状况，及时调整进度、内容，培养学生的自主思维能力与自主学习能力。” 我想这就是李镇西老师口中所说的“情怀”吧。一个优秀的班主任至少应该具备三种“心”：童心、爱心、责任心。对照而言，爱心和责任我还是有的，只是这童心似乎缺少了点，按照李老师的说法，童心就是指和学生有一种共同的爱好，而且班主任应该善于站在孩子的角度看待这个世界。或许因为性格的原因吧，我总是很难融入到孩子们的世界里，虽然有时也想和他们亲近些，但往往又怕自己掌握不好这个度，从面导致在学生面前没有威严，更管不好班级。所以经常会摆出一副师道尊严的模样，给那些所谓的调皮学生讲道理，
甚至斥责或惩罚，收效却甚微。如果能像李老师说的那样，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，站在孩子们的角度去想一想他们为什么会这么做，他们想得到些什么的话，可能师生间的感情会更融洽，孩子也更愿意接受你的教育。这样想来，童心对于一个班主任而言，确实很重要，虽然对我来说要做到比较难，但我会尽量去尝试的。
李镇西老师说：“教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果。”作为成长关键的读书，或许是我非常缺乏的。所以我还应该做好三件事：一是阅读本学科的专业杂志：二是阅读本学科领域特技教师的专注：三是准备一本成长摘抄本。这是李镇西老师对我们年轻老师的建议。
“闭门即是深山，读书随处是净土”，成为一名好老师，我正努力着。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇七:《怎样做个好老师心得体会》{做个会评价的老师}.
[怎样做个好老师心得体会]在现在社会，怎样做个好老师是我们每个教师心中所想，可从以下几点入手：
一、作为教师要爱岗敬业、尽职尽责
作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力，教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
做一名好老师应该有职业之爱。干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。
二、加强学习，提升自身素质
俗话说：“活到老，学到老。”更何况一名小学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。有学者说“ 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。” 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要，心得体会《怎样做个好老师心得体会》因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。
三、与时俱进，勇于创新
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。
做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特
点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。
要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。
四、好老师还应该有一个健康的心态。
当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。{做个会评价的老师}.
好老师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感等等。做一个好老师很不容易，对于一个年轻老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。记得有一位老教师曾经说过：“每位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子