篇一:《当爱成为习惯》
当爱成为习惯
一、谁言寸草心，报得三春晖
你很奇怪，为什么自己喜欢吃的东西妈妈都不爱吃？为什么你被雷声惊醒时看见的人总是妈妈？为什么一下雨妈妈就会出现在校门口？为什么自己前一天随便说想吃的东西，第二天的餐桌上都会有？
„„
妈妈习惯于孩子，习惯于孩子的一切。
每次吃鸡蛋，妈妈总是抢着吃掉蛋白，而且还直舔蛋壳。蛋白很好吃吗？那天，你趁妈妈转身的机会，抢着吃了一回蛋白。天啊，寡淡无味！哪像蛋黄那么吃着有滋有味！可为什么妈妈总是说她就只喜欢蛋白呢？苹果、西瓜、糖果„„妈妈留给你，理由是：“宝贝，妈妈不爱吃。”其实，妈妈也爱吃苹果、西瓜、糖果的，但是妈妈却很少碰这些东西，甚至不碰。那天夜里下雨，天边有电光在闪动。妈妈守在你床边，你在雷声中惊醒，看见一脸微笑的妈妈，便又安然进入梦乡。第二天，你还傻傻地问：“妈妈，你怎么变成熊猫了？”快放学了，天公不作美，淅淅沥沥下起了雨，你正担心该如何回家呢，却看见妈妈在雨中拿着雨伞迎过来。放学路上经过菜场，你随口说：“妈妈，香菇炖鸡的味道好香哦！”第二天，美美的鸡汤让你喝得眉开眼笑。看着心满意足的你，妈妈的脸便成了一朵盛开的花。
二、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
女孩习惯地问男孩：“你怕死吗？”
男孩回答：“怕，怕，当然怕！”
“为什么？你不是懦夫吧？”女孩有些揶揄的味道。 男孩很认真：“我怕我死了就没有人来保护你、关心你、爱你了。”
女孩想起了酸酸乳的味道。
“其实，我也怕你死。”
“不是刚才那个原因吧？”男孩似乎很惊讶。 女孩说：“你死了，我的酸酸乳给谁喝呀？” 男孩笑了，女孩也笑了。
男孩习惯于女孩的任性、固执，因为他爱她；女孩习惯于男孩身上淡淡的烟草味，尽管女孩讨厌烟味，因为她爱他。他们之所以可以说永远，是因为早已习惯了对方。
三、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
我俩是形影不离的好朋友。我们总是包容对方的缺点直到习惯。
“她很娇小，力气也小，我呢，比她高，当然要帮她提水啦。”
“她很高大，和她在一起我有一种安全感，可是她一直强调自己已经长大，我却没发现，因为她的心灵脆弱到了极点，我习惯她靠在我肩上直到我的肩被打湿。”
“她很爱撒娇，仿佛我就是她的亲姐姐，求我的时候，我总习惯于她拉着我的手，然后左右地甩。”
“她老是忘事。”
“她的动作总是很慢，拖拖拉拉的。”
“她总爱大声对我嚷嚷。”
“她耳朵总不好，说啥都听不见。”
“不过我习惯了。”{习惯成爱}.
“我也习惯了。”
我们都习惯了对方。
当爱成为一种习惯，表达的方式就不仅仅局限于语言。 爱，会成为一种习惯的，因为你在用心体验着。
你，我，他，世界就由我们共同组成。因为有你，有我，有他，世界就有爱，世界因此更加美好。
当我们爱着的时候，就让爱成为一种习惯。
篇二:《当爱成为一种习惯》
当爱成为一种习惯{习惯成爱}.
什么都可以成为习惯，勤劳会成为习惯，懒惰会成为习惯，微笑会成为习惯，懦弱会成为习惯，甚至连爱也会成为习惯。这种“爱”并不仅仅只是人们观念中的“爱情”，它的概念是宽泛的。我要说的这种爱是一个教师对教育这个职业的热爱。走上工作岗位，我一直暗暗告诉自己，我要把“爱”铸造成一种习惯。“赠人玫瑰，手有余香”，每次沐浴着那些清脆的童声，听到那来自天籁的纤尘不染的，感受到孩子们水晶般纯洁的心灵时，我都会醉心于自己当初的选择——当一名教师。 当爱真正成为一种习惯之前，它也曾有过思想的波动。记得自己刚走上工作岗位时，对工作充满了热情，对人生充满了幻想。那时的我，充满斗志，对自己的每年都有具体的规划。96年从师范毕业的我被分配在一所村办小学，虽然现实中的环境与理想中的舞台有很大一段距离，但年轻气盛，还是以十二分的热情投入到教育教学中去，我觉得做自己喜欢的一份工作是美丽的，也是幸福的。可日复一日机械性地操作，让人感到倦怠、乏味，也不知从什么时候起，斗志渐渐地被消磨，热情也渐渐地冷却，感觉实现理想的希望也越来越飘渺，是什么使自己变得迷茫了？那时想出去寻找一个更广阔的舞台的思想一次又一次地冲出来，可十几年过去了，我还在原来的这个地方。我想既然我无法长成一棵驻立风中的大树，那就让自己成为一株低矮的小草，排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去做些实实在在的事情。把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。平凡和伟大之间不就差这一个“恒“字吗？而这个“恒”字，是用爱心镌刻出来的。当爱成为一种习惯，心里反倒更感到安心、温馨和
轻松。
当爱渐渐成了一种习惯，冷漠就不再会怎么贪婪地在阳光下潜行，关爱与感动就会像母亲的乳汁一样，把那些日渐干枯的心灵养得鲜活，充满灵性。当爱渐渐成了一种习惯，面对那些软弱群体，我会将特别的爱给特别的他们，不会另眼相看那些不听话的孩子。因为这种爱远离自私，与名利无关。这种习惯就像阳光下、春风中、绿树间潺潺的清泉，在每一个幼稚的心田漫溢开来。{习惯成爱}.
张晓琴是一位极具个性的孩子。家庭的不幸带给她很大的阴影，她脾气暴躁，任性且以自我为中心。曾经被她恶语相伤过的同学们都不喜欢她，不愿意与她交朋友。看着她经常孤单的身影，眼睛里蛮横的眼神，我心里总一阵阵地透心凉。我总想一个没有父母疼爱的孩子，我应该给她更多的爱。开学时，我为她准备了学习用具，平时，总忘了给她更多的关注，我总找机会在全班孩子面前表扬她，习惯称她 “朗读能手”，习惯面对同学的告状却给她台阶下。我没有指责，没有批评，我想唯有不断用自己的爱才能剥去孩子那件带刺的外衣。似乎她感受到了这份爱，她身上的那些不好的习惯渐渐地离她而去，孩子们接纳了她。今年的教师节，我欣然接受了她的礼物：一个很小还不太成熟的桔子，吃起来味道还是涩涩的，但我感觉到了她心中的那份最朴实的爱。我更加深信爱是可以传递的，只要在爱的感染中，孩子们也会形成一种习惯，一种爱的习惯：爱老师，爱父母，爱小伙伴，爱一只蝴蝶，爱几棵小草„„ 成功需要机遇，但是更需要努力，怀才不遇的牢骚满腹，不会换来机遇的携手共舞，苦练内功积极进取才会获得机遇的垂青。作为一个普通得不能再普通的农村教师，我不曾想有什么丰功伟绩来名垂千古，我觉得把自己的事尽力做到最好就是成功。十一年来，我不曾放弃对自身
素养的提升，我不会错过每一个锻炼自己的机会，不会躲避工作中的每一个困难。我愿意主动地迎接挑战。这样做有时候很可能会“吃亏”，但我想困难会磨练人，在战胜困难中，我才能更快地成长起来。回首这十五年来自己留下的每一个或深或浅的足迹，我倍感欣慰。这一切源于对教育这份事业的自觉感悟：纵然它没有花的事业那么娇媚，没有果的事业那样荣耀，但它的朴实与恬静让人感到幸福，这种幸福源于一种爱，这种爱在我心里已成为了一种习惯，成为了一种内化了的精神力量！ 如今，肩上的担子越来越重，教学工作容不得半点马虎，行政工作也懈怠不得，可不管多苦多累，我总无法改变一些习惯。习惯一次又一次的研悉教案，想用最适合的教学方法，提高教学效果：习惯不带着怨气进教室，从不吝啬自己的微笑；习惯课间去学生中间走走，聊聊与学习无关的话；习惯不拒绝寻求帮助的每一个学生；习惯把学校的工作带回家加班加点；习惯十一点以后睡觉，从不午休„„这样的日子有时会累，但心中总有温暖的感觉。
习惯没有什么不好，就像每一个早晨习惯每一个孩子的问候一样——老师，你好！一句简单的话语牵引着我走了这么多年，带着我穿越世俗的艰辛，给了我真实而丰满的人生。当爱成为一种习惯，我们满怀信心继续上路！
王场小学 伍晓霞
2011年4月
个人师德计划
为了提高自己的思想政治素质，职业道德水平，提高师德素质，提高自己教书育人的水平，本学期，制定自己的个人师德修养如下：
一、指导思想
深入贯彻落实各级对师德师风建设工作的具体要求，以培养合格的社会主义建设者和接班人为根本落脚点，以“热爱学生，教书肓人”为核心，以“德为人先，学为人师，行为世范”为标准，以“言传身教，为人师表”为准则，以提高自己的思想政治素质，职业道德的职业道德水平为重点，忠诚于人民教育事业，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者的接班人做出自己应有的贡献。
二、主要工作
1、深入学习学校《师德工作计划》，明确目标，加强责任感和使命感。
2、学习并落实《中小学教师职业道德规范》、《荆州市荆州区教育局关于深入开展“正师德·清教风”活动的通知》、《荆州区中小学教师违规行为处理暂行办法》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，在理论学习中去深刻理解其要求，提高自己的职业道德素质，树立正确的教育价值观、质量观和人才观。
3、积极参加学校“爱生日”活动，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的意识，不体罚、辱骂学生，平等对待每一位学生，争取做一名受欢迎的教师。
4、依法从教，加强时事政治的学习。
5、全面落实学校的要求，认认真真的上好每一节课，备好每一节课，
积极投身于“立足岗位做奉献”劳动竞赛活动。
6、读好书，今年要精读和自己教学、行政工作相关的书籍，做好读书笔记，写好心得体会，积极参加论坛交流，提高自己的理论水平和业务认识。
7、认真做好家访工作，对班级中困难家庭、单亲家庭、双差生必访。做好学生的思想工作。
以上便是自己在2011年度的师德修养计划，在工作中，要认真落实，争取早日成为一个学校满意，家长放心和学生欢迎的教师。
王场小学 伍晓霞
2011年4月
篇三:《让爱成为一种习惯》
让爱成为一种习惯
清晨入园，我们热情地迎接孩子，让孩子一进幼儿园就有一份好心情。我们想让孩子明白：老师爱你们！你们也要爱大家！{习惯成爱}.
晨间锻炼，我们和孩子一起游戏，并随时关注孩子的活动情况。如果热了，就及时提醒孩子们脱衣服。活动结束，我们及时提醒孩子去喝水。我们想让孩子们明白：老师爱你们！
午餐时，我忙碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得津津有味时，我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。我们想让孩子们明白：老师爱你们！
午睡时，我们总不厌其烦的帮这个孩子盖盖被子，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随他们进入甜美的梦想。孩子们熟睡了，我们还是不断地来回巡视，帮助蹬被子的孩子及时盖好，以免着凉。我们想让孩子们明白：老师爱你们！
孩子们身体不适时，我们更是用心关注，带药的幼儿多加观察，并做好记录。我们想让孩子们明白：老师爱你们！
游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的欢乐。当孩子不小心影响了别人时，引导孩子向对方说声“对不起”； 借东西时，要求孩子学会礼貌用语：“请你把这东西借给我，好吗？”归还时，提醒孩子说声：“谢谢！”
离园时，我们提醒孩子与老师、同伴说声“再见。”
晚上入睡时，我们要求孩子与父母道声“晚安。” „„
无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱。
案例一：说一句“谢谢”简单吗？
你一定会说，很简单呀。教小孩子说，也很简单呀，每一次你提醒他们，他们一定会说。可是，我觉得挺难的。不是难在发音，才短短2个字，谁都学得会说。难就难在使用上。让孩子们主动使用“谢谢”，这不是一件一天两天就能做好的事情，从小班开始，我就将“谢谢”常挂在嘴边，那时，孩子感受了什么时候使用，并且会在成人的提醒下使用。午餐时，是练习说“谢谢”的好时机。给孩子们盛汤，是我必做的。大多孩子们对这种成人劳动习以为常，根本不会感恩。但是彤彤却总是会在我给她盛好汤后说句“谢谢”。“不用谢”。我不适时宜地表扬到：“最喜欢给彤彤盛汤啦，她总会说好听的话。”简简单单的一句话，让更多的孩子愿意成为我喜欢的孩子。于是，轻轻地一声“谢谢”从孩子们的口中娓娓道来，确实不失为我班的一道风景线。
当好的习惯形成后，对孩子的一生都有益处。经常可以听到，我班的孩子自觉地使用礼貌用语，当“谢谢，不用谢，对不起，没关系，请”等好听的话成了孩子们的好伙伴时，做老师心里真的有一份由衷的快乐。爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。
案例二：榜样的力量是无穷的。
今年5月12日汶川发生里氏8级的地震，孩子们在感受余震的同时也纷纷传递着这个不幸的消息，为此，除了参加幼儿园及时召开的捐款活动，我还在班级里开展了一次向英雄学习的大讨论：在地震的当天我们的军人叔叔就冒着山石飞滚、路面塌陷的危险，第一时间赶到灾区抢险救援。军人叔叔们冒着余震的危险，风餐露宿、忍饥挨饿，夜以继日地坚守在岗位上，使多少生命得以重生，多少亲人得以团聚。有一位叫邱光华的飞行员，他驾着直升飞机救援灾区，好多次
飞过他受灾的家乡，直到运送伤员时飞机失事，他英勇牺牲，也没有回去看一眼他的母亲！ 军人叔叔为什么要这样做？他们的处于那样的境地危险吗等？英雄们为什么要作出这样的牺牲？孩子们通过一个个问题，明白了各行各业人的责任以及仍在为我们今天幸福生活默默奉献的人。如：父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩等，从而使孩子们对许多本认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心”。激发幼儿关注身边人对自己的关爱，帮助孩子树立“予人玫瑰，手有余香”的思想。
感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯，让爱成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
篇四:《让爱成为一种习惯》
把爱铸成一种习惯
上课铃响了，开课前习惯地扫视了一下教室。原来55个孩子，转走一个，安排座位时总习惯于让一个最调皮的单坐。站在讲台前，望着有时可爱得又可气的孩子，心底又习惯地燃起了那份爱。
课上，孩子们正读得津津有味时，教室门口出现了一个女孩，也许是一口气跑到四楼，所以有点气喘吁吁，随后她的父母也到了。
“是郑琴同学！你不是已经转回老家四川读书了吗？”我惊讶于她的到来。教室里的同学也和我一样，个个睁大眼睛等待答案。
她低着头，终究还是没改那害羞的样子。没等我再问下去，她的父亲说：“老师，郑琴不肯回老家上，是舍不得你王老师！”父亲的微笑中似乎夹着点无奈。
“和她一起来的表妹已转回老家去了，我们本想不在这里打工了，可她就是不愿意回老家上学。她说你王老师对她好，她舍不得你，还说我们在哪儿打工都一样，何必搬来搬去？我们没办法，就只好让她在你这里继续念下去。麻烦你和校长说一下，还在你班上上。”母亲一口气说道。然后这对父母对我说了好多感谢的话，说得我怪不好意思的。 教室里同学都望着我，沉默不语，好像在等待我的拍板。
一时间，我不知说什么好，强忍着眼睛里的泪水，轻抚着郑琴的头，说：“孩子，老师谢谢你！”她慢慢抬起头，腼腆地笑了：“老师，你要我回来上了？！”她显得有些激动。看着她那红红的眼眶，我怎忍心再说其他的？！
“当然要啦，老师也舍不得你走呀！”我拉着她的手走进课堂，没有任何提示，同学们掌声四起，异口同声道：“郑琴，我们欢迎你回来！”
一节特殊的语文课就这样在下课的音乐声中结束了。
送走了郑琴的父母，我不禁在心里又有点埋怨起来：唉，郑琴同学呀，你为什么不早点告诉我呢？本学期你的名单和学籍号均已被去，而且已上报市教育局了，岂是说来就来说走就走的呀？唉，她父母也真是的，孩子转出转进哪是我这个班主任说了算啊，得要有一定的转学手续的呀。我今天接收你女儿是违规操作，你们懂不懂啊？你们也太信任我了 吧……
无奈，为了孩子，为了那份信任，就只有自己“铤而走险”了，赶快去校长室汇报实情，然后帮助办理转学手续，追定课本，恢复她的学籍号，让其再次正式成为咱们五（1）班的一员。
回到办公室，我的心久久不能平静，往事历历在目……
记得一年前郑琴一家四口来到我们这个小镇上，其父在镇上的一家砖瓦厂“出炉”，（就是用拖车把刚烧好的砖运到指定地方）母亲配合父亲，一个拖一个推。就这样她成了我的学生。
也许是来自大山的缘故，郑琴身上带着浓浓的山土气息，她的到来开始并没有引起我的{习惯成爱}.
特别关注，后来，还是一次日记批阅让我猛然发觉自己忽略了一个外表沉默内心丰富的学生。我不禁为自己工作的疏忽而自责。
亡羊补牢为时不晚，从此我就试着走进郑琴，走进她的心灵。
对于一个性格内向，少言寡语的孩子，如何与她沟通呢？还得从那篇日记说起。一次，她在日记里写了班上的两个调皮鬼胡宇航和朱明星，经常“霸占”同桌女生饭菜的事。我心里一振，竟有这种事！胡宇航是严重的挑食者，朱明星是班上公认的“朱胖子”，几乎要吃双份饭菜。唉，真是委屈那几个小个子女生了。于是我在日记后留下：“你能发现老师没有及时发现的问题，并在日记中写出来，谢谢你对班级的关心！老师很欣赏你的经典话语：如果人人向文明迈出一小步，我们这个班级就会向文明迈出一大步！”事后，我把这句话作为标语张贴在教室里，并署上郑琴的名字。老师们投来了赞许的目光，同学们传来了羡慕的眼神。郑琴笑了，虽然有些囊中羞涩，但还是掩饰不住那份喜悦和自信的流露！
课后，我又经多方面了解并找那两个学生谈心教育。我认为这是个不容忽视的问题，于是利用晨会课，组织学生就“学会吃饭，学会说话，学会走路”的话题展开讨论，引导解读其中的内涵，收到良好的教育效果。
一天晚学后，我在校门口遇到郑琴，她已不像刚来时那样，见了老师就立刻低下头或绕道行，也主动和我打招呼，虽然声音小得几乎听不清。我上前帮她理了理额前的刘海，笑着问道：“怎么样，来到咱们班快两个月了，感觉还习惯吧？”见她开心地点着头，我真的好高兴！
之后，她又在日记中写道：“老师，那两位同学现在不但不霸占别人饭菜了，而且吃饭时还谦让我们女生呢。只要改了就应该原谅他们，请您也原谅他们吧！”
是呀，教育是一种心灵的唤醒，唤醒学生藏在心底的良知和潜能！对知错就改的孩子，我有什么理由不原谅！
于是我写道：“你能原谅别人的过错，并给其改正的机会，这叫宽容大度，是一种可贵的品质！”
我和郑琴的沟通就这样进行着，慢慢地，她也开朗起来了，以往“课后除了去厕所几乎不离开座位”的情况大有好转，同学们也主动找她玩，学习上也有了较大进步。此时，作为班主任的成就感和幸福感就油然而生了。
班主任要走近学生，触摸其心灵世界，就必须首先了解学生，熟悉其心里需求，时刻关