篇一:《一步一步再一步》
一步，一步，再一步
金色的夕阳洒在我回家的路上，不经意间看见一个母亲扶着一个小孩学走路这位可爱的母亲嘴里念着；“一步，一步，再一步„„耶！宝贝你真棒！你走了好远哦，妈妈真想不到！”看着这很普通的一幕，却让我的心里泛起了涟漪。
是的，成功就像小孩学走路一样，只要你肯走，只要你能坚持走，总有走到成功的一天。目标，是我们前进的动力，而人生的目标如果太大了，而无法完成时就会产生自卑的感觉，会害怕，会放弃。但是如果把一个人生的目标分解成多个小目标，只要完成了一个小目标，然后在完成下一个小目标„„如此积累，总有一天你将登上成功的山巅。
我曾听说过这样一个故事，有一个跑得不是很快的小孩，在一次运动会中参加了田径项目。可是，刚开始跑他就急了，因为他发现，他居然落在最后一名。这时，曾经教过他的体育老师对他说：“不用担心你是第几，我们只超前一名就可以了。”于是，他开始超倒数第二名，成功了！倒数第三，成功了！倒数„„到最后快要到终点时，他就已经超过了原来的第一名。
是啊跑完这一段，再跑完这一段，就这样一段，一段，再一段，总会有跑完的时候。我们现在已经跑在通往成功的马拉松赛道上。你是否为自己定了一个个小目标呢？比如，在平常的小考中获得优异的成绩？期末要考进前三？还是中考要考进长郡？没有关系，从现在开始，只要努力，一切都来的及。
其实，我以前也总是浑浑噩噩，不知道要干什么。可是，进了初中，让我忽然意识到，那是因为我没有目标。于是我马上在心里，为自己立下了很大的目标，就是大学要考上清华北大。于是，每天就在想，反正去清华北大也不差这一天，就理所当然的玩了起来。成绩不仅没有提升，而且反而下降了。后来想想，可能这样也不对，结果把目标定在了小考要考赢前一名上。于是，每天都在想，小考要到了，要抓紧学习，一定至少超过前一名。于是，我的成绩有了上升。虽然，现在的我成绩仍旧不尽人意，可是，我相信通过努力，在即将到来的中考，我一定会考取全A的。
所以，我们也可以将故事中的道理运用在生活之中，像是前一百的同学就可以把目标定在前八十名，前八十名的就可以把目标定在前五十名，以此类推„„而我们的全校第一名就要力争全市第一，全市第一就要争全省第一，以此类推„„
不看别人的成绩，只超前一名，跨出自己的一步，一步，再一步„„到达终点后再回首，就会发现自己走过的路有多长。
篇二:《阅读练习3《走一步,再接着走一步》》
班级__________姓名____________
走一步，接着再走一步
1983年，恐高症患者伯森·汉姆徒手攀壁，登上了400多米高的纽约帝国大厦，创造了吉尼斯纪录。汉姆94岁的曾祖母闻讯后，特意从100公里外的葛拉斯堡罗徒步赶来，老人要以这样特殊的方式，给曾孙的创纪录庆祝活动添彩，在不经意间，她竟又创造了一个耄耋老人徒步百公里的世界纪录。
《纽约时报》的一位记者在采访老人时，问她在徒步而来时，是否因为年龄等原因动摇过？老人一脸轻松道：“小伙子，一口气跑100公里，那需要很大的勇气，但走一步路是不需要勇气的，只要你走一步，接着再走一步，然后一步接一步，100公里也就走完了。” 在1984年和1986年的东京国际马拉松邀请赛和意大利国际马拉松邀请赛中，日本选手山田本一均夺得冠军。当记者请他谈谈经验时，性情木讷，不善言谈的山田本一的回答跟谜一般：用智慧战胜对手。令人不得要领。
10年后，这个谜才被揭开。山田本一在他的一本自传中说：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看上一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度冲向第二个目标，40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这个道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上。结果我跑了十几公里时就疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
人人都可以创造出生命的奇迹，只要你“走一步，接着再走一步……”再高的峰巅也在脚下，再远的目标也在眼前。
1、给下列加点字注音。
耄耋老人（ ） 性情木讷（ ） 疲惫不堪（ ） ．．．．
2、把下列句子改成加问号的句子，句子意思不变。{一步，一步，再一步}.
（1）小伙子，一口气跑100公里，那需要很大的勇气，但走一步路是不需要勇气的。 __________________________________________________________________________
（2）只要你走一步，再接着走一步，然后一步接一步，100公里也就走完了。
___________________________________________________________________________
3、填空
“______________________”94岁的曾用这样的方法_________________________________（取得的成就）；日本马拉松选手也用这样的方法__________________________（取得的成就）。这种方法的优点在于：____________________________________________________。
4、谈谈你对下列句子的理解。
（1）用智慧战胜对手。
这里的智慧指_________________________________________。你认为句子中的“对手”是指____________________________________________________________________________。
（2）人人都可以创造出生命的奇迹，只要你“走一步，接着再走一步……”再高的巅峰也在脚下，再远的目标也在眼前。
这句话的意思是______________________________________________________________。
5、读了短文，你认为恐高症患者伯森•汉姆，徒手攀登400多米高的纽约帝国大厦，创造了吉尼斯纪录的原因是什么？
_______________________________________________________________________________
6、生活中，你有没有“走一步，接着再走一步”最终获得成功的例子？
_______________________________________________________________________________
篇三:《走一步,再走一步正式教案》
《走一步，再走一步》教案
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：《走一步，再走一步》是人教版九年制义务教育中第四学段，语文教科书的七年级上册第一个单元的第二篇课文，是讲读课。整个第四学段的教材编排的线索是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会，本课是属第一板块：人与自我。这个单元的五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，从不同角度和不同题材回答了“怎样走好人生之路”的问题，以及引导学生体味人生和关爱生命。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活哲理的叙事散文。
2、教学目标：根据教学内容设计的教学目标：
知识目标： 正确朗读课文，掌握十组字词，体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态
能力目标：1.较完整地复述故事情节，做到条理清楚；
2.感知文章内容和主旨,并从中获取有益的人生启示；{一步，一步，再一步}.
3.学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育
3、教学重难点：{一步，一步，再一步}.
教学重点：诵读课文，复述故事，悟出文章中所蕴含的人生哲理。
教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
4、课时安排：两课时
二、教法和学法：
教法：情境法、诵读法、讨论法、归纳法、
学法： 以自主、合作、探究的方式进行学法指导，采用诵读法、复述法、讨论法及拓展延伸法。
三、学情分析：
刚进入第四学段的学生，通常是天真、活泼，富于表现力的。他们喜欢读带有故事情节的课文，喜欢发问和讨论，喜欢说自己的故事。然而，对一件事蕴含的哲理要悟出来是有一定难度的。因此，要在充分发挥学生长处的基础上，采用多种学习方法引导学生领悟生活哲理。 刚刚跨入初中大门的学生，缺乏必要的社会经验，心理承受力也相对较差，可能一遇到困难就会惧怕。因而，对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育也是非常必要的。
四、教学设想：
针对学生实际，安排两课时，按“引新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”的模式进行教学。主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读的学习。首先，通过抢答激发学生学习本文的兴趣；其次，引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨；然后，通过适当的点拨和归纳多角度分析课文中的人物；最后，引导学生结合自己的生活体验进行讨论，从而获得人生启示。
五、课前准备：
（1）、想想第一课与这课有什么联系？
（2）、预习课后的“读一读，写一写”，结合课文想想这些词语的意思。
（3）、阅读这一课，你有哪些问题，请写在纸条上，交与科代表。
此环节主要目的是：培养学生认字写字能力，自学能力，提问和思考问题的能力，是教师了解学情的一个重要环节。把学生在预习中提出的问题整理归类，放在与之相对应的教学环节中进行研讨。
六、教学过程： 第一课时
（一）、导入新课：
同学们，上节课我们学习了第一课，王家新先生的诗《在山的那边》，还记得大家领悟到了一个人生哲理吗？（学生回忆归纳上节课所学的内容）
是的，学了这首诗我们感悟到了：在山的那边，不仅是海，还是理想的彼岸，也是无限风光，是另一
个全新的世界。人生的确是一个值得深思的话题，也是一个永恒的话题，还是一个非常大的话题。但是如果我们将它分解，其实就是一个又一个的人生故事，这些故事蕴含着生活的哲理，给我们展示的是有血有肉，有情有意，立体形象的生活画卷。
今天我们来学习美国作家莫顿·亨特的叙事散文《走一步，再走一步》，看看作家莫顿·亨特为我们讲述了一个什么样的人生故事？他又从中感悟到了一个怎样的人生哲理？同时希望同学们在学完这篇文章后，也能够从中受到一些有关人生方面的启迪。（ 板书出课题作者）
（二）、走进作者：（多媒体课件打出来）
莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
（三）、读读写写：检查预习情况{一步，一步，再一步}.
下面请看看自己的预习情况如何吧！独立完成（多媒体课件打出来）
1. 给加点的字注音或者根据拼音写汉字
耸立（ ） 头晕目眩（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 垂直（ ）崩土（ ） 蓬乱．．．．．．．（ ） 狭小（ ） 胸腔（ ） 耸立（ ）迂回（ ）训jiè （ ） 悬崖qiào bì．．．．
（ ） 瘦骨lín xún（ ）小心 yì yì（ ） 头晕目xuàn（ ）
2．请给下列多音字注音
闷热 — 烦闷 弹子游戏 — 动弹 颤抖 — 颤栗 晕倒 — 日晕 折断 — 折本
3．结合语境解释下列词语的含义
耸立：高起，直立 迂回：曲折，环绕。 凝视：聚精会神地看。 嶙峋：形容人瘦削。 纳罕：惊奇，诧异。 训诫：告诫，教导。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
(四)、默读文章，复述课文：
在默读前，让一名学生朗读“课前提示”。教师作补充：提示中说写的是我童年时一次“脱险的经历”，既然是脱险，那是什么险呢？其中“蕴涵生活的哲理”是什么哲理呢？带着这两个问题同学们默读一下课文，并且用笔勾画出故事发生的时间、地点和人物，以及故事发生的原因、过程和结果。
1.分解复述故事情节（就故事情节要素组织学生抢答）
（1）故事发生的地点是哪里？提示：美国的费城。
（2）故事发生在什么时间里？提示：七月里一个闷热的日子。
（3）事件是什么？ 提示：爬悬崖
（4）爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
提示：和我一起的五个小男孩，共六个人；内德、杰利。
（5）为什么要爬悬崖？经过是什么？事情的结果怎样？“我”怎样脱险的？
起因：天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩，就去爬悬崖。（别出花样，去爬悬崖） 经过：中途背弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境 （板书下来）
2.整合复述故事情节，请一两个学生完整地复述故事情节，但不是照搬课文，要用自己的语言来复述。并请同学评价复述情况。
3.通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。那么这件小事给大家有什么启示呢？（学生各抒己见）
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，同时这也是作者得到的战胜一切艰难险阻的人生经验。人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终能战胜困难。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟。善于感悟，人就会聪明和强大起来。
启示：走一步，再走一步 （板书）
(五)、讨论交流：生活中难免会遇到困难，联系自己的生活实际，想想你们曾经遇到过什么困难？又是怎样解决的呢？（分组讨论，并请同学们分享经验）
（六）、布置作业：
1、 抄写生字词
2、 进一步预习“脱险”部分，思考：
（1）作者的心理是怎样变化的？并画出原词原句进行初步分析。
（2）你同意文中父亲的做法吗？为什么？
第二课时
一、复习导入：
上节课我们通过朗读课文和复述故事，不仅了解了这篇课文所记叙事件的缘由和结果，而且把握了课文的主旨内容。但这是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章的细节和深度。接下来我们就开始吧！
二、精读课文: 1、文章一开头为什么要突出“闷热”？
（提示：正是因为天气闷热，所以伙伴们才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。其作用是推动
故事情节的发生，为下文做铺垫）
2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
（提示：伏笔作用。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩
石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。）
3、被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。
点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧
词语：心惊肉跳，头晕目眩，冷汗直冒
句子：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳，惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹,吓得几乎
要晕倒,软弱的哀求。
重点研读脱险部分：分角色朗读16—22小节，并思考和讨论下列问题：
4、指出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。
解析指导：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。（2）暮色苍茫，天上出现了星星，
悬崖下面的大地越来越暗。这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理，为下文
写“脱险”作铺垫。（本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。）
5、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启发？
（提示：不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试
中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服
困难。）
6、“我”爬下悬崖的心理是怎样变化的？划出有关语句。
7、文章分析到这里，谁能说说题目“走一步，再走一步”是什么意思？
（提示：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，困难
不大了就可以慢慢地解决了。）
板书设计
走一步，再走一步
爬悬崖的经历 人生启示
我的心理变化 父亲的指导
毫无信心
走一步 （详）
有了信心
再走一步（略） 着眼于最初的一小步，
信心大增走了这一步再走一步，
爬下悬崖 直到抵达我想要到的地方。
产生成就感
三、拓展探究：
1、 你同意文中的父亲的做法吗？为什么？ 假设你是那个父亲，你将怎么办？
（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法）
[点拨：] 对当时的“我”来说父亲的确有点狠心,并没有用梯子上去救护.但是对以后的“我”而言，他让“我”对自己有了信心变得更加勇敢，教会“我”克服困难其实可以分步走，所以事实上他是一个称职的父亲。而且从语言、语气、神情和动作的细节中也可以看出父亲其实是很着急的，是真的关心 “我”的，只是他更关心的是“我”内心中对自己的肯定，以及能够树立克服困难的信心。
2、“我”能够脱险的原因是什么？
a、杰利不放心“我”，去找“我”的父亲来帮忙；
b、父亲对“我”的不断鼓励，让“我”有信心走出每一步
c、“我”自己的努力，一步一步坚持往下走