【篇一】琦君春酒教学设计第一名
《春酒》教学设计 (人教版八年级下册) 【教材分析】本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》是一儿童纯真的童趣，美好母性，朴实的情意，这是一种对人性的讴歌和赞美。【教学设想】因为《春酒》一文文字浅显但意蕴却深，所以我准备在教学中以学生的“体验、感悟”为主。1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。教师以自己的生活经历为切入点，调动学生的故乡情怀。2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语和句子，感悟文中的人情美，思乡情。3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。【教学目标】 1.深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2.品味文中的细节和关键词语，体会其作用，加深对文章的理解。3.感受文中的丰富精神世界，获得思想启迪。【教学重点、难点】1、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、理解细节描写对表现文章主题的作用。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。【教具准备】 多媒体课件【教学时数】 一课时【教学流程】一、设置情境，导入新课同学们，在老师很小的时候，因为父亲在外省当兵的缘故，我便离开了家乡邹平，而这一别就是十几年，虽然现在已经回到了故乡，但在我的内心深处却有一个个遗憾，那就是我不能讲一口道地的家乡话，今天，在咱们的课堂上，老师想请一位同学教老师一句道地的邹平话。生教，师学。师过渡：我想，只有道地的家乡人才会说的一口道地的家乡话，也只有道地家乡人才会念念不忘那道地的家乡的风土人情味。那么，对于台湾作家琦君来说，令她她念念不忘的这杯春酒（板书课题）寄托她她的情怀呢？二、默读悟情下面请同学们伴着舒缓的音乐，默读课文，同时请思考你能否取一个合适的酒名来体现作者寄托在春酒中的美好的情感呢？播放《思乡曲》学生交流：一杯思乡酒（板书）你的依据是什么?(你从文章哪里获得这样的信息)师过渡，这位同学正是由于抓住文章的主旨句，才准确快速地把握作者主要的思想感情。那端起这杯思乡酒，同学们都看到了作者哪些美好的回忆呢？教师结合学生的回答,筛选关键词,并板书（童年、母亲、乡邻（和谁一起喝会酒））三、真情朗读,分享感动师过渡：在这批注可以从修辞、抓关键字、词等角度去品析）学生若谈童年，师重点引导学生分析细节描写。并顺势引导：这些生动的细节让我们感受到作者的天真、快乐，那在作者关于童年的回忆中还有哪些富有情趣的细节描写同样打动了你呢？师小结：琦君认为，好的文章必须是语语动人，字字珠矶，而细节是文章鲜活的花朵，而她正是通过富有情趣的细节描写，让我们感受到了作者童年时的那份纯真的童趣。（板书：纯真快乐的童趣）而童年时的我因为有了春酒而特别的快乐。春酒是谁酿造的：母亲。下面就请同学们关注文中关于母亲的细节描写，谈谈关于母亲的哪些回忆给你留下了深刻的印象？学生交流。 师过渡：看琦君的文章，就好像在翻阅一本旧相簿，一张张泛黄的相片都承载着琦君对母亲深厚的记忆与怀念。可以说，母亲是她重要的创作源泉，她创作了许多关于母亲的作品，（投影琦君写母亲的作品）琦君之所以对母亲有这样深厚的回忆，正是源自母亲的勤劳善良、宽容大度，温柔慈爱，质朴贤，而这正是人类情感中最伟大、最美好的母性，这也是中华民族女性的一种传统美德。 师：俗话说，“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人，那作者怀念乡邻的是什么呢？学生结合具体细节分析 师小结：从阿标叔身上，从左邻右舍身上，我们感爱到的是乡邻间最朴实的情意，人与人之间如此的融洽，这不也正是我们现在社会所倡导的和谐吗！ 师过渡：（投影）同学们，一杯思乡的酒，荡漾着我童年时的纯真快乐，散发着最美好的母性的光芒，流淌着乡邻间最朴实的情意，这一切的一切又怎能不让作者怀念呢！可是当作者也如法炮时，这酒还是以前的那个味道吗？少了什么？生：家乡味（板书）四、走近作者，触摸灵魂师过渡：作者重温的不仅是春酒的味道，更是“家乡”的味道。作者现在还能喝到道地家乡味的春酒吗？（音乐：思乡曲）投影琦君资料：琦君，1918年生于温州，后迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国，自去台湾后，50多年再也没有回过温州。师深情讲述：她写作这音乐起（投影）：她在《乡思》中说：来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。日里想，梦里思，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊，它依旧是海天一角，水阔山遥。2006年6月7日，这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，临终前，在病榻上一再念叨着还是：我想回到自己的家乡啊！四、体验诉情是啊，树高千丈，叶落归根，人在旅途，魂归故里，哪怕天涯海角，哪怕沧海桑田。悠悠思乡酒，滴滴春酒情，琦君以其温婉细腻的笔触，倾诉着自已深沉的故乡情节，那对我们每一个普通人来说，我们的故乡情节又是怎样的呢，下面就请同学们也像作者一样，拿起手中的笔，抓住生活中某个细节，倾吐你的故乡情节。（投影）学生写作。学生交流教师小结：聆听同学们编织的故乡情节，我深深地感受到，艺术的最动人之处在于细节，只有选择典型的生活细节作为素材，才能创作出触动人心灵的文字。同学们，不于仅对于像琦君一样漂泊在外的游子，对于我们每一个中华儿女来说，故乡都应是我们最难以割舍的精神家园。因为有了它，我们的民族才会生生不息，有了它，我们的民族才会更加繁荣富强。（投影）五、推荐作业（1）请同学们在课下搜集资料，积累关于思乡的诗句。（2）推荐阅读琦君《髻》、《水是故乡甜》石建华
【篇二】琦君春酒教学设计第一名
春酒教学设计《春酒》教学设计
指导教师：陆宣言 授课人：钟火燕
【教学目标】：
1. 深情地朗读课文，体会作者伤感而甜蜜的思想感情。
2. 品味文章富有情趣的细节描写和关键性词语。
3. 感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重点】：品味文章富有情趣的细节描写和关键性词语。
【教学难点】：语言品味品出情，品出美；作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。
1.读——读出感情，读出情趣。
2.品——品味细节，品出美点。
3.悟——悟出情感，悟出情结。
【教学方法】：
1.情境教学法 2.朗读教学法
3.讨论点拨法 4.品读鉴赏法
【教学过程】
一、激趣导入
在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是“长江水”，是“梨花白”，是“海棠红”，是“腊梅香”；在席慕容的诗歌里，乡愁是“一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起”，是“一棵没有年轮的树，永不老去”；在北石的诗歌里，乡愁是“隐藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圆”；而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，让我们一起走近琦君，品味春酒！
板书：《春酒》 琦君
二．展示教学目标
板书： 读 品 悟
三、整体感知，尝春酒
速读课文思考下列问题：
1、 文中写到了哪些人、哪些事？
明确：母亲、“我”、乡亲（阿标叔）
喝春酒、喝会酒、酿春酒
2、 这些人和事表达了作者怎样的思想感情？
思乡、思亲
3、 思考：一杯春酒一种情，作者一共写了三杯酒寄托着作者深深的情感，请问是哪三杯?（可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度思考。）
板书： 母亲酒 童心酒 乡情酒
四、含英咀华，品春酒（每个学习小组选择其中一杯酒进行合作探究）
这三杯酒，是作者对家乡的人、事最深刻的记忆，请同学们选择自己最想品尝的一杯春酒进行品析，说一说这是一些怎样的人，怎样的事。
（一）第一杯酒：母亲酒
分析文中母亲形象（家园——母亲）
【过渡】在作者的记忆里最值得怀念的是她的母亲，那么母亲是一个怎样的人呢？请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。
●母亲的典例
1.“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”
2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。” 突出母亲热情好客、慷慨大方。
3. “补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。
“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。
4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
“两颊红红的，跟喝过酒似的”外貌描写，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”，一副农家妇人的样子。
“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。
【师小结】：是呀，原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
（二）第二杯酒：童心酒
【过渡语】：一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢？让我们一起品尝第二杯童心酒去认识这位小姑娘。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的句子，说说你的理解。
●童心的典例：
1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。
4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。
5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。
鼓励学生畅所欲言，只要品出个中滋味即给予肯定。
（三）第三杯：乡情酒
●乡情的典例
过渡语：俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最 温馨的怀念。文中温馨的家园除了温柔贤淑的母亲给我的，还有谁呢？（乡邻）
1.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。
2. “所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是„我请你吃十二碟‟。”
表现了乡亲们的热情大方。
3. “席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”
4. “尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的家园。
教师对“春酒”分析梳理琦君春酒教学设计第一名
1、看的出来，这是一个十分温馨和睦的家园，有勤劳母亲，有善良乡亲，有快乐的童年，这个家的味道是（甜甜的）。
2、这甜甜的味道，其实在琦君的心里，她早已把它浓缩凝聚在了一件事物上，那就是（春酒）。
由此可以看出，作者写春酒是仅仅在写酒吗？
（学生应该回答：不是的，还在写家园，写家人。）
3、春酒和家里的母亲、童年的“我”、以及乡亲有具体的联系是什么？ （板书）（母亲酿春酒，童年琦君乐（舔）春酒，乡亲喝春酒）
这三杯酒你们觉得味道美吗？美在哪里呢？
（板书）（母性美，民俗美，乡情美）
小结：这些生动的细节让我们感受到，不仅是春酒好喝，更因为春酒中谱写了作者心中一份美好的回忆。
五、了解作者，思春酒
【师小结过渡】：
故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？齐读最后两段，找出答案。 明确：关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为“我”已是“独在异乡为异客”了。
【多媒体展示】琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来
到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
请你带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，再次齐读结尾。
【多媒体展示】琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
如果琦君回到故乡，用家乡的水，用相同的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗？
（学生自由回答。）
教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾经这样说过：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋她纺织过的一段美丽人生。
六、拓展延伸，写“春酒”
在琦君的心中，由母亲的爱酿成的“母亲酒”占据着重要的地位，有母亲在的地方就是她的家园。母亲在每个人的生命中都有特殊的意义，你生命中的那杯“母亲酒”又是什么味道呢？请你根据下列的句式仿写句子，写出你心中对母亲的情感。
仿写：
母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适； ， ， 。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。
板书： 春酒
母亲 童年琦君 乡邻
（酿） （舔） （喝）
家 （ 温馨甜蜜 ） 园
母性美 风俗美 人情美
（说明：将上面的板书几个知识点分别用横线连接起来就是一个房子的形状，象征一个温馨的家园。）
【篇三】琦君春酒教学设计第一名
《春酒》优秀教案《春酒》公开课教学设计
【多媒体展示】
教师寄语：亲爱的同学们，认识你们真高兴!作为一名语文教师，我一直认为语文是美的载体，语文教材中有鲜活的人物，有真挚的情感，有深刻的哲理，有生动的细节，有精彩的语言，有取之不尽用之不竭的丰富的资源，学习语文的过程，是追寻美点、品味情感的过程，愿短短45分钟，我们能追到‚美‛，悟到‚情‛ ，在轻松愉悦的氛围中享受语文学习的快乐！
【教学目标】：
1.读——读出感情，读出情趣。
2.品——品味细节，品出美点。
3.悟——悟出情感，悟出情结。
一、谈话导入，创设情境
同学们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呢？（学生畅所欲言）可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。
（多媒体欣赏过年的情景）假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢？（深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。）今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。
板书：《春酒》 琦君
二．展示教学目标
板书： 读 品 悟
三、整体感知，个性体验
欣赏配乐（《思乡曲》）朗读，要求学生静静地听，静静地想：
1.课文除了写‚春酒‛，还写了哪些人、哪些事？
2．能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的‚春酒‛的味道。 看谁名字起得有诗意。 ——让思维的火花闪出来
教师提示：可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。
板书：童心酒 母亲酒 乡情酒
四、感情朗读，进入角色
请同学们放声朗读，把自己融进课文情境，让自己成为其中一员，选出自己喜欢的段落和句子，为大家有感情的读一读。品味这杯童心酒、母亲酒、乡情酒。比一比，谁读出了美感，谁读出了情趣，谁进入了角色。
教师鼓励：
只要你读响亮了，就是好！
只要你读得让老师感觉到你是喜欢这个句子的，就是很好！
只要读得让老师和同学们都不由得喜欢上这个句子了，那就是非常非常了不起的好！
——让朗朗的读书声响起来
五、含英咀华，探寻美点
细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯‚春酒‛，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。
通过读 细节，我品味到了一种 美。
——让审美的眼光亮起来
答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。 ●童心美的典例：
1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时‚我‛很‚馋嘴‛、可爱的样子。‚总是‛一词写出了我对春酒的期待之情，‚一马当先‛写出了我急切的心情，‚不请自到‛让我感受到了乡人们相处的融洽，‚肚子吃得鼓鼓的‛写出了一个‚馋嘴‛的可爱的小女孩子的特别，‚蜜蜂似的‛，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出
了她的可爱。‚捧‛字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了‚我‛对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。‚偷偷‛而不是当着母亲的面，表现‚我‛内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。‚好几回‛是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对‚我‛充满了诱惑，也显示出‚我‛的可爱。
3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
写出了‚我‛的可爱和情趣。‚只‛和‚一点点‛说明对母亲的‚小气‛而感到不满足。‚走来走去‛表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。‚捏‛是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。‚直‛表现小花猫对八宝
【篇四】琦君春酒教学设计第一名
优质课《春酒》教学设计《春 酒》教 学 设 计
安徽省淮南市洞山中学 李方能
教学目标
1、知识与技能
（1）理解、积累课文中的词语。
（2）了解作者故乡杭州一带的春节习俗，感受其中蕴含的风俗之美和人情之美。
2、过程与方法
通过拍照片以及给作者解乡愁味的的方法，赏析富有情趣的细节描写，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情
3、情感态度与价值观
培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。 教学重难点琦君春酒教学设计第一名
1、感受文中的风俗之美和人情之美。
2、赏析富有情趣的细节描写，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情
教学时数
一课时
教学过程
一、导课
我国地域广阔，风俗各异，特别是年俗，更是异彩纷呈。回想一下，我们此地过年有何风俗？ 同学们，
有何乐事？(或与学生互相介绍、交流后导入课文)
学生漫谈后，问：“你们知道浙江温州一带的年俗么？（不知道）那么就让我们随着台湾女作家琦君一起去她的家乡品尝那甘甜的春酒。（板书：《春酒》及作者）
二、精读课文
1、现在我们就大声地自由地朗读课文，品一品春酒的味道。
2、生字词教学。学生汇报生字词的预习情况，师重点强调：家醅——音、义，挑剔——音，如法炮制——义。并要求学生积累下来。
3、读了这篇优美的散文，你对文中的哪些内容印象深刻？请谈谈你的感受。
学生自由回答，师给予肯定。师随机引导学生梳理课文内容：春节习俗——喝春酒（我喝春酒、小花猫喝春酒、乡邻喝春酒）——喝会酒——制春酒。
4、师：台湾著名作家白先勇先生也有自己独特的感受，他说：“看琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。”认识独特吧！——旧相簿，那应该有照片，照片哪儿来？你们呀！你们就是摄影师呀！请同学们根据课文内容，选取特定的角度，为本文拍摄给你印象最深的画面。并简述这样拍摄的理由。（投影展示）
同座位可以互述你拍摄的画面及拍摄理由。
学生活动后，指名回答。对富有创意的和表述好的学生给予肯定。随机引导学生品读文中的精彩细节。
师：“酒不醉人，人自醉。”我们刚才都被陶醉着：被母亲的善良、美德陶醉着；被文中的小姑娘的
天真、可爱陶醉着；被小花猫的憨态可掬陶醉着；更被乡间那种淳朴的乡风、乡邻间浓郁的乡情陶醉着！可以说此时此刻我们是幸福的！（板书：乡风、乡情）（民风、民俗是一个人故乡情结的载体，尤其是童年民俗的经历，关系到一个人对故乡的热爱。可以说民俗是维系一个民族的根。）
5、师：刚才你们过了瘾，我也想尝试一下。但我的与你们的不同，我的是画出来的。
口述画面内容，强调母亲的茫然若失、困惑、无奈。（注：母亲和儿子对话的画面）（投影展示） 师：你知道原因吗？
引导学生说出：一句话„„的家醅呢？
（引导说，齐读）
师：是啊！叫我到哪儿去找真正的家醅呢？你有好的建议吗？不妨我们献技献策，来解乡愁味。四人一小组合作探究。
学生汇报结果，只要合情合理就加以肯定。
师：刚才这些学生帮作者真正找到家乡味了吗？
激发学生的思维，大胆发言后，用黄婷婷的周记作结，使学生自然而然地得出结论。
（注：周记的内容、情感与文章相似。）
师小结：作者给我们留下的依然是乡愁。（板书：乡愁）
这给我们什么启示？（有些东西失去就永远找不回来了。）
师总结：是的，物质生活在不断提高，快乐却不能同步。“年俗的快乐”“吃喝的幸福”“珍品的春酒”，早已是“俱往矣”。从琦君那里只能读出消失了的“最美好的回忆”，而这种回忆也只属于琦君那一代人了！
因此，我们应该珍惜我们的所有。感悟幸福的童真，珍惜生活的恩赐，尽情品尝属于自己的那杯春酒，这才真正读出了文本的精髓！
三、课外拓展
1、说到乡愁，我想我们已经不陌生了。你知道有哪些古诗句也表达了对家乡、对亲人的思念吗？ 学生汇报。可采用竞赛的形式，背的越多越好。
2、师：很好！你们找的真多，我也找了一篇同名诗歌《春酒》（课件展示）
（1）练读（2）指名读（3）配乐齐读
3、师小结
是啊！思乡、思念亲人是古今中外那些漂泊在外的游子们共同的心声，也唤起了他们无限的遐思，是他们心中的永恒！
四、课后练笔
那我们设想一下，如果作者回到了家乡， 刚才讲到怎样才能找到真正的家醅呢？有的同学说回到故乡。
那将是一番怎样的情形呢？发挥想象，写一个小片段。（投影展示）
板书设计
春 酒
琦 君
乡风 乡情 乡愁
【篇五】琦君春酒教学设计第一名
春酒公开课教案《春酒》优质课教案
【教材分析】
《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。‚我‛的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
【教学目标】
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
【教学设计】
一、导入
从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的 人，都会对故乡怀有深深的思恋之情，请同学们调动记忆库，来吟诵几句有关‚思乡‛的诗句！
看来同学们的积累还真不少，伴随着诗人们的幽幽思乡情，让我们一起走进台湾女作家琦君笔下那杯念念不忘的‚春酒‛。
二、识春酒，知文意
请学生自由大声地朗读课文，根据课文的主要内容给‚春酒‛取一个合适的名字，体现自己所品尝到的‚春酒‛的味道。琦君春酒教学设计第一名
（童心酒、母亲酒、乡情酒——板书）
三、品春酒，谈感悟
1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现‚我‛儿时的童真童趣？请同学们采用‚批注阅读的方法‛感受春酒中‚我‛童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析）
出示示例：
（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时‚我‛很‚馋嘴‛、可爱的样子。‚总是‛一词写出了我对春酒的期待之情，‚一马当先‛写出了我急切的心情，‚不请自到‛让我感受到了乡人们相处的融洽，‚肚子吃得鼓鼓的‛写出了一个‚馋嘴‛的可爱的小女孩子的特别，‚蜜蜂似的‛，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。‚捧‛字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
（2）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了‚我‛对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。‚偷偷‛而不是当着母亲的面，表现‚我‛内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。‚好几回‛是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对‚我‛充满了诱惑，也显示出‚我‛的可爱。
（3）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
这句话写出了‚我‛当时很撒娇，很嘴馋的情态。‚靠、点、舔‛这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。‚靠‛和‚点‛说明‚我‛年龄虽小但很机灵。‚舔一舔‛说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能‚舔舔‛，即便如此，也让她很过瘾。
（4）‚母亲给我在小酒杯底里只倒一点点……也是个酒仙呢！‛
‚只‛‚一点点‛说明‚我‛对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱
‚端、闻、走来走去‛说明我对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙，以‚我‛当时孩子气的心里去揣摩小花猫，可见‚我‛也一样馋的要命。春酒，酝酿着对逝去童年时光的怀念。
（5）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
写出了‚我‛焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。‚眼巴巴‛写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。
……
这些生动的细节让我们感受到了童年‚我‛最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）
2、请同学们快速跳读课文，找出关于母亲的细节描写，用‚从……中,我品尝到了母亲……‛这样的句式,体会母亲的形象。（从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析）
从‚母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。‛中，我品尝到了母亲热情好客、慷慨大方。
从‚‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说‛中，我品尝到了母亲的质朴和贤惠。
从‚母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的‛中，我品尝到了母亲得到别人表扬后的得意和些微的‚羞愧‛，一副农家妇人的样子。
……
母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
3、俗话说‚甜不甜家乡水，亲不亲家乡人‛。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯‚乡情酒‛。
（1）‚花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈‛。
花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。
（2）‚所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。‛ 表现了乡亲们的热情大方。
……
醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。
四、酿春酒，悟情感
1、多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？（家乡的味道）
是啊！这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国，在风情迥异的大洋彼岸，‚叫我到哪儿去找真正的家醅呢！‛
琦君：1918年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说‚来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。‛2006年6月7日凌晨，琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊……
正如作者自己所说‚像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。‛
2、学生齐读最后一句，感受思乡之情。
五、拓阅读，悟乡愁
台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是‚少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰‛啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对
祖国的深切怀念。
《乡愁》
余光中
小时候 后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 我在外头
母亲在那头 母亲在里头
长大后 而现在
乡愁是一张窄窄的的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头 大陆在那头
六、课文小结
琦君笔下的‚春酒‛已不仅仅是春酒，而且那久久不能忘怀的故乡的风俗美，人情美，春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托，是生生不息的民族
【篇六】琦君春酒教学设计第一名
《春酒》教案(公开课)《春酒》教学设计
教材分析：
思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。 教学目标：
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。
3、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点：
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
课前准备：
学生：预习“读一读，写一写，搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，想一想自己过年的故事的体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的其它作品。 教师：准备贺新年和思乡的音乐
一、 导入新课：
亲爱的同学们，你所知道的中国的传统节日有哪些呢，你知道它们分别是哪一天吗？请和你的同桌探讨一下。（多媒体出示问题并播放音乐《过新年》）
（生激情讨论，并回答知道的传统节日，说出相应的日期。）
我们已度过了多次这些充满温馨的节日，记忆中留下了深刻的印象。在这些传统节日中，包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉深情。而其中最让我们喜欢的无疑是春节。今天，就让我们跟随台湾著名女作家琦君的脚步，走进她的家乡，去感受那独特而美好的新春习俗，去品尝一杯香甜可口的“春酒”（师板书课题《春酒》）
二、新课学习：
环节一：文章整体脉络
正所谓“一曲新词酒一杯”，通过上节课的预习，我们知道，要学习这样一篇优美的散
文，我们必得以“用心”去体会文章中的“人”、“事”、“情”。有了面前这一杯甜美的“春酒”，我们不妨来点音乐，让我们再次朗读课文，找一找，文章中记叙了哪些事，描写了哪些人物？（多媒体播放萨克斯轻音乐，生自由朗读课文）
文中主要写了哪些事儿、哪些人物呢？（师指明学生分别概括文中的事和人，并把相应的句子读出来，大家一起朗读，师板书）
生回答，师总结：作者通过具体的人和事，表达了对亲友的怀念，对母亲的追思，字里行间流淌的是浓浓的思乡之情。
环节二：人物细节揣摩
作者远离家乡多年，为何能把对故乡的深情怀念描写得如此生动感人呢？难道她有什么技巧吗？
老师说过，真正感人的文章，打动人的往往是朴素的语言中蕴涵的真挚的情感，以及那些真实而生动的细节描写。
作者琦君也认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。
请大家找出自己喜欢的词语、句子，大声朗读，并互相交流，说出你钟情于它的理由！学生自读进行勾划，教师巡视）（可以抓住写我的天真活泼、写母亲的善良大方、写花匠阿标叔叔的善良纯朴等方面的细节品味，若学生找得不完整可适当提示）
生找出相应的句子并大声朗读，和同桌交流自己喜欢的理由。
师指明几名同学说出找出的句子。
如：①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。这里写出了我对春酒情不自禁，对喝春酒充满期望的急切心情。琦君春酒教学设计第一名
提问：为什么肚子胀得蜜蜂似的，不是像小猪一样呢？
明确：因为像蜜蜂一样，更显出可爱的姿态，突出我的天真可爱；而且蜜蜂采蜜和八宝酒的香甜正好相衬）
②其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
这里写出了我对八宝酒的喜欢，很馋的样子，也写出了我的可爱。
③母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
这段话写出了我对八宝酒的喜爱。“一点点”，指对母亲的小气感到不满足，“走来走去”，说明我舍不得喝。“跌了一跤，杯子捏在手里”，这说明我对八宝酒的喜爱，摔倒了都舍不得丢掉酒杯。小花猫舔着我衣襟上的酒就呼呼地睡着了，说明小花猫也喜欢八宝酒，足以证明八宝酒的香甜。
④“补气，健脾，明目的哟！”母亲总是得意地说。
写出了母亲的善良，大方，同时也有自豪之意。
⑤母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的，其实母亲是滴酒不沾唇的。
这里写出了母亲得到表扬后得意但又不好意思的样子，一副贤妻良母的模样。 ⑥母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
这里写出了母亲的善良大方，写出了母亲的助人为乐。
⑦我认为打动人的还有纯朴的乡情，如“花匠阿标叔叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在客厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
这里写出了阿标叔叔的善良纯朴，也写出了以阿标叔叔为代表的乡亲的美好的人情。 （ 生自由发表见解，师总结）小结：看似随意的细节描写，却蕴含着丰富的情感；作者就是以朴实的语言和大量的细节描写向我们讲述了对故乡的眷恋。
环节三：主题升华
思乡，是本文一大主旨。故乡的一切，都美的让人充满无限的向往。
思乡更是亘古不变的话题，古诗中就有许多思乡、思亲的名句。你积累了哪些？说给大家听听！（生讨论总结，说出相关的古诗名句）
（多媒体展示相关的一部分有关思乡、思亲的古代诗词名句）
“举头望明月，低头思故乡。”
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
“月是故乡明，露从今夜白。”
“但愿人长久，千里共婵娟。”
“乡书何处达？归雁洛阳边。”
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”
“夕阳西下，断肠人在天涯。”
全体同学大声朗读这些古诗词名句。
师：其实，除了这些古代诗词之外，现代也有很多表现游子思乡思亲的文学作品，比如台湾诗人余光中的《乡愁》。
台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现在，我们一起来听一下这首《乡愁》。（多媒体展示《乡愁》全文并播放朗读录音）
让我们试着有感情的朗读这首诗歌。（生齐读诗歌）
我们听了也读了这首诗歌，你有什么样的收获呢？请和你的同桌分享你的感受。（指明两名学生谈论感受）
师总结：一湾浅浅的海峡将诗人与祖国大陆隔开，表达了作者浓浓的思想之情。而且个人的故乡之思上升到了家国之思，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚。
环节四：情感共鸣
师：思乡是远离故乡的人都会产生的情绪，叶落归根，这是人之常情。对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。台湾诗人席慕蓉在她的诗歌中这样写到：“乡愁是一棵没有年轮的树。”相信同学们也有过思乡的感觉，让我们在优美的音乐中，用你的笔仿照例句记录下你独特的思乡感受，然后和大家一起分享。（多媒体出示例句并播放音乐《思乡曲》）
例句1家乡是一坛陈年老酒，在遥远的他乡也会闻到它的香气。
例句2思乡是一弯明月，总在静夜里升起，照着远方的故乡，也照着无眠的我。 （指明两名同学朗读自己的仿句）
师总结：无论我们身在何处，只要心怀故乡，你若安好，便是晴天。
最后，让我们对那些正在被乡愁困扰以及将来可能被困扰的人们，大声说一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
三、板书设计：
事：过新年、喝春酒、喝会酒
风俗之美
自制八宝酒深情之美
春酒人：母亲 慷慨大方 热情好客思乡的酒 “我” 天真可爱 童真童趣人情之美怀旧的酒 乡亲 淳朴善良阿标 热心 好客
【篇七】琦君春酒教学设计第一名
《春酒》教案八年级语文下册《春酒》教案
杨祥云
教学设想：
1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。
学习目标：
知识与技能
1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法
1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点：
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
学法指导：
1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
教具准备：
多媒体、录音机、示范朗读磁带
教学时数：一课时 教学过程：
一、组织教学、导入新课
有一种酒，一点点，就能醉你到白头，
有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，
有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们，
有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰„„ 今天，让我们一起跟随作家琦君来品味那杯来自异国他乡的《春酒》。板书
二、积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。
家醅(pēi) 气氛（fēn） 两颊(jiá) 枸杞子（gǒuqǐ）煨炖（wēi dùn） 炮制（páo） 挑剔（tī） 门槛（ménkǎn） 过瘾（guòyǐn）
三、自由朗读课文，感知文意。
1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒是——（春酒）
2）有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，这种情是——（乡情）
3）有一些人，虽然离去，但你永远难忘她们，这些人是——（母亲······）
4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒······)
问题：这酒，是什么酒？这情，是什么情？这些人，是什么人？这些事，又是什么事？
四、品读课文，鉴赏精彩的语言。
细节是文章鲜活的花朵。琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，为我们酿制了一杯甜甜的春酒。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的主旨。那么，请同学们品一品文中哪些细节描写感动着你，哪些细节描写逗乐了你。 ······
学生讨论、交流：（从文中划出一些细节描写来刻画人物,描写风俗的细节描写品读赏析） 教师指导：
（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。）
总结：文中就是因这些看似平凡的细节描写，让读者强烈地感受到童年的快乐，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节之中。可见细节描写在我们平时的作文中是多么重要啊！
作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？
四、悟读课文。
有人说：读琦君的书像翻阅旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着深厚的记忆与怀念。那么，本文的这份深厚的记忆与怀念又浓缩在哪一段？请大家试着读一读，读出作者寄予在其中的深情来。“究竟不是地道的家乡味啊。可是，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
“读出这种味道来，读出那种失落，那种追想，那种怀念，那种不可复得的心情来。”问：读这段，看似作者是想家乡的春酒了，那么作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（怀念那份浓浓的乡情！）我们先来看一段话。（链接：琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州······）琦君曾深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”）学生自由谈感悟。
五、迁移扩展 思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。你读过这类作品吗？把你所读作品的内容说给同学们听一听。学生交流：师提供相关作品
1、余光中《乡愁》„„
2、王维 《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3、李白《静夜诗》
4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。”
5、马致远《秋思》
6、苏轼《水调歌头》
学生创作。请同学们以《春酒》为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。春酒是 ,它 。
六、总结
是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。
七、布置作业。
积累有关“思乡”的诗句，写在摘抄本上。
八、播放《思乡曲》结束这一节课
附板书设计：
春酒